《妈妈的账单》――课件
资源分类：课件
　　所属科目：语文
　　适用年级：三年级下册
　　文件类型：PPT
《妈妈的账单》第一讲义
教学目标 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。
《妈妈的账单》第二讲义
教学目标 1。读懂课文讲了一件什么事。
2。认识到母爱的无私。
3。结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
题目：谢谢你，爸爸（妈妈）
要求：1．通过具体的事例写出爸爸（妈妈）对自己的关心。
母亲，是唯一能使死神屈服的力量。――（前苏联）高尔基
爸爸妈妈借这次写作文的机会，我想对你们说一声：爸爸妈妈，谢谢您。我从住校，每天睡觉前都想念你们。
《妈妈的账单》――考点练兵1
我能将下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
）整个大地盖上了一条白绒毯。
）雪停了，小玫和小钢拿着扫帚去扫雪。
《妈妈的账单》――考点练兵2
1．说说下面句子的含义。
（1）前人种树，后人乘凉。
______________________
孝道是中华民族的两大基本传统道德行为准则之一，另一个基本传统道德行为准则是忠。几千年来，人们把忠孝视为天性，甚至作为区别人与禽兽的标志。忠孝是圣人提出来的，却不是圣人想出来的。它是我国古代长期社会实践的历史产物。
美文欣赏――《孝顺父母不能等》
等待就是一种遗憾，遗憾是不能补救的，不能补就的生命是无法挽回的。因为，生命也有它的保鲜期！
美文欣赏――《背影》
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。 下载
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人教版三年级语文20课《妈妈的账单》
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三年级下册《妈妈的账单》教学实录
上传: 刘建兰 &&&&更新时间： 20:07:52
一，导入新课，揭示课题。 师：同学们，我们已学过很多有关母爱的故事，今天我们来结识一位名叫小彼得的男孩，他和妈妈又发生了什么故事呢？就让我们一起走近第20课， 生：齐读课题《妈妈的账单》。 师：读得响亮整齐，让我们再深情地读一遍。生再读课题。 师：出示几张生活中妈妈的账单。（超市购物账单，交电费、电话账簿。）边说边指着板书的标题问：账是什么意思？ 生：账是贝字旁，就是与钱有关系的东西。与巾字旁帐有区别。 师：对，你真会学习，能联系形声字来学习生字。像老师手中拿的这些记账或付账的单据就是账单。那课文中《妈妈的账单》&账单&又指什么内容，那就让我们一起来学习吧。 & 二，初读课文。 师：这是一篇阅读课文，请同学们读一读课文的导读提示，找出学习内容。 生：读自由读提示语。 师：指名生回答学习内容后，出示归纳的自学提示：&课文写了一件什么事？妈妈的账单为什么是0芬尼？& 生：带着任务，自由读文。 师：概括课文内容，可按先写什么，接着写什么，后来又写了什么的顺序来说。还可用课文中的词语串联故事。 生：课文先写了小彼得他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，他就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。接着他的妈妈给了他60芬尼，也给了小彼得一份帐单，写的是0芬尼。后来，小彼得看着妈妈的帐单感到羞愧万分，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。 师：你说的不仅完整，而且能用课文的一些词语很有条理地说清楚，真不错，你学会了学习，老师为你高兴。 师：补充说明：芬尼是德国的贷币单位。 三，精读课文，感悟内容。 过渡：现在就让们一起来看看这两份账单，读读议议彼得与妈妈之间的故事。 师：出示彼得的账单内容。 生：男生站起来齐读。 师：用课文中的词语来概括彼得的这份账单带给他什么心理？板书：60芬尼。 生：如愿以偿。 师：如愿以偿是什么意思？生活中你有如愿以偿的事吗？ 生：如愿以偿就是心愿完成了，如，我想要一双滑冰鞋，妈妈就给我买回来，我如愿以偿了。 生：考试时我如愿以偿得了高分。 师：生活中如愿以偿过的同学举举手，（生个个举起了小手）你们都是幸福的孩子，老师听得出也看出来你们如愿以偿后心情是多么高兴开心，可小彼得如愿以偿也是如此吗？课文是怎么写的，请找出一个关键词语。 生：不是，他羞愧万分。 师：出示妈妈的账单内容。 生：女生齐读。 师：要读出哪些重点词语。 生：揣摩着读，读出了一些重点词。， 师：范读。生跟读后生，再齐读， 拓展延伸：&十年的幸福生活，十年的付出，&&&一年有365天，十年有多少天，一年有四季，十年有多少个春夏秋冬？ 师：请同学们想像妈妈如休何付出？你能描述这些情景吗？ 生：生病时妈妈总是陪伴。 生：下雨天妈妈来学校送伞。 生：秋天来了，为了不让我冬天受冷，提前为我织毛衣， 生：&& 师：请同学们再看到妈妈的账单，为什么在她的账单上写的都0芬尼呢？板书0芬尼。 生：妈妈帮儿子做事是心甘情愿的，也是应该的。 师：妈妈为儿子做事无怨无悔。 生&& 师：哦，也就是说：儿子的快乐就是妈妈的幸福，儿子的健康就是妈妈的快乐，儿子&&那0芬尼你认为改为什么？ 生：100，无数，无价&& 师：你们感悟真深，0芬尼也就是（生母爱），边说边板书：母爱大于60芬尼。母爱无价、无私、无声& 我们也曾说过：母爱比海深，比天高，比地广，比&&（学生续说）。 师：那小彼得拿着账单后的羞愧心情课文中又是怎样体现的？请同学们快速读读课文，找出相关句子，并从关键词语的朗读中加以体会彼得的心情。。 生：自由读，指名生说词语：怦怦直跳，蹑手蹑脚，小心翼翼，&&女生齐读， 师：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么词替代。 生：怦怦直跳说明小彼得很紧张，因为彼得知道自己错了，藏用躲可换，因为他不好意思，自己做了这么点事还要这么多报偿，可妈妈做这么多也不要任何报酬。 师：你真是个懂事的孩子，像书中的小彼得一样。请同学们观察书上的插图并想想彼得此时在想什么，又在说什么呢？这又是一个怎样的怀抱？ 生：彼得肯定会说：妈妈我错了， 生：这是一个可以撒娇，可以哭泣，多么温暖宽容的怀抱&& 师：让我们深情地再来朗读这些句子。 四，联系实际，说说自己的生活 生：畅所欲言。都为有这样的妈妈而骄傲自豪。 五：小练笔：心灵火花：替妈妈给自己写一份账单，交给妈妈看。
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《妈妈的账单》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。下面我从教材、教法与学法、教学程序以及板书设计等四个方面进行说课：一、说教材1、教材简析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是&可贵的亲情和友情&，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标：依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（2）能力目标：以&人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动&为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。3、教学重难点：&授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。&所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出&语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。&所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。二、说教法设计阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。情境创设可以唤醒学生生活的真实体验，激活生活的记忆是打开学生心灵大门的一把金钥匙。本课的教学，力图实践引悟教育中的情境引悟原则和情感引悟原则。课前的互动我通过出示一个不等式&&0＞60创设情境，学完母子二人的账单后，我通过言语进行情景创设，通过引读的形式引发学生的心灵的触动，课堂快结束的时候我又通过声情并茂地激情朗诵，打开学生情感的大门，用情感来引领学生，唤起学生心灵的感动，让学生时刻在教师创设的情境和营造的情感氛围中体验、感受，达到情感的共鸣，从而在文本的熏陶感染下，形成良好的个性和健全的人格。朗读是语文工具性和人文性最好的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读赋文本予生命，赋课堂予精彩。朗读在语文教学中是其它教学方法无法取代的！记得有位专家就曾说过：&一堂好的语文课应该是课堂上书声琅琅，议论纷纷，情意融融。&所以本节课我采用的另一个重要的教学方法就是采用多种读的方法培养学生的语感。在阅读中，引领学生品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让学生的情感得到进一步体验、升华，让孩子在情感中飞扬，在情感中学会感悟，引导他们朝着真、善、美去发展。共4页，当前第1页1
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