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小学一年级奥数举一反三c版精校版带解题答案
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小学一年级上册数学教案(人教版)
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《认数》教材分析教学内容：教科书第21 ～41页。教材分析：本单元在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始。这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。教学100以内的数，重组了知识结构，突出十进制计数法的计数原理与方法。创新编排的教学内容如下表。内容分段例题及具体内容练习编排计数方法例1 直观认识两位数和一百
初步整理数序练习五
着重练习100以内数的意义例2 两位数与一百的组成与读写
初步的数位顺序例3 口算整十数加一位数和相应的减法数之间的大小关系例4 整理100以内的数，进一步体会十进制计数法练习六
着重练习100以内各数之间的关系例5 比较两位数的大小例6描述两个数的大小关系单元复习整理和应用全单元教学的基础知识1. 摆小棒，直观表现两位数的含义，初步教学一百。儿童形成100以内数的概念，一般需要经历“形象→抽象”的过程。教材遵循儿童的认数规律，例1用实物（主要是小棒）表示数，它的直观性有助于学生感受数值。用实物有结构地表示数，也能形象表达数的组成，有利于学生感受数的含义。2. 拨数珠，体验两位数的组成，教学两位数以及一百的读法和写法。3. 做口算，加强对几十几的理解。在初步教学100以内数的意义的基础上，口算整十数加一位数和相应的减法，目的是让学生进一步体会两位数的意义，加强数概念的教学。结合计算，还教学加法算式、减法算式中各部分的名称。4. 把100以内的数整理在“百数表”里，进一步体验两位数的意义，感受十进制计数法。5.比较数的大小，引导学生从生活经验上升成数学思考。学生在日常生活中都会接触过比较两个数量谁多、谁少的问题，在学习20以内数时比较过两个数的大小，已经初步积累了一些方法和经验。他们在认识100以内的数时，从摆的小棒、拨的数珠和分析的数的组成里，体会了有的数比较大、有的数比较小。6.在现实的情境里，体验数之间的相对大小关系。在日常生活中，经常会遇到比较数的大小的实际问题。解决这些实际问题，除了应用数学知识和思想方法，还要针对具体情境用恰当的词语表达。例6带领学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系，一方面培养学生的表达和交流能力，另方面培养他们的数感。7. 精心设计练习，发展学生的数感。认数教学，不只是让学生掌握计数知识，会读数和写数，能够比较数的大小，还要培养数感。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。学生的数感是他们在认数学习、计算学习以及解决问题过程中的智慧结晶，是他们经常接触并领悟常见数量和数量关系的经验升化。数感的形成使数的知识、运算的知识、数量关系的知识转化成个体的数学素养。小学生的数感主要表现在：能够用数刻画客观对象的量的多少或大小，能够估计客观对象有多大、有多少；能够估计运算的结果大约是多少，能够评价笔算或计算器计算结果的合理性；能够体会到常见数量关系里的简单函数关系。学情分析：
教学目标：
1.使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；认识个位、十位和百位，知道个位、十位、百位上的数所表示的意义，能够正确读写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。3.使学生认识100以内数的含义，探索100以内数的组成方法，比较100以内数的大小等活动中，体会数的抽象过程，发展数感，增强与他人合作交流的意识。4．使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。 教学重点：（1）掌握100以内数的读法和写法。（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。教学难点：掌握100以内数的读法和写法。 课时安排：
数数、数的基本含义……………………………………1课时数的组成和读写 …………………………… …………1课时整十数加一位数及相应的减法…………………………1课时练习五……………………………………………………1课时数的顺序…………………………………………………1课时比较数的大小……………………………………………1课时多一些、少一些，多得多、少得多……………………1课时练习六……………………………………………………1课时复习………………………………………………………1课时我们认识的数……………………………………………1课时综合练习………………………………………………
数数、数的基本含义教学内容：数学书第21～23页。教学目标：1．使学生经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几体会数产生和发展。 2．会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。 3．在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学重点：让学生经历十个十个地数数，认识整十数和“百”的过程。教学难点：理解整十数的组成。教学准备：
20根小棒，十捆小棒，计数器，实物投影。教学过程：一、激活旧知，引入新课。1．数数 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？ 教师再摆一捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？ 谈话：看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，老师带来了多少支铅笔？你是怎样数出来的？2.引入新课谈话：今天我们在认识20以内的数的基础上认识更大的数，就是100以内的数。二、操作数数，认识新知。 1.认识几十几和几十。（1）初步感知几十几。要求小朋友数出二十三根小棒，摆在课桌上，怎样摆能让别人一眼看出是二十三呢？提问：怎样摆看得很清楚？追问：几个十和几个一合起来是二十三？（2）认识几十几和几十。现在要摆二十四根，你会摆吗？提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来，二十四里面有几个十和几个一？现在有二十四根小棒，请小朋友跟老师一起从二十四接着一根一根地一边摆一边数，数到二十九。追问：二十九里面有几个十和几个一？现在老师来摆二十九根，请小朋友再添一根，数出是多少？提问：这里又满十根，那怎样可以很清楚地看出这里是三十根呢？指出：二十九添上一是三十，三个十是三十。师生同时数到三十五问：三十五是有几个十和几个一组成的？数到三十九，引导：添上1是多少？请小朋友一个一个地数，从五十数到六十，再从六十数到七十，七十数到八十。小结：大家现在又知道了，几十九添上1就得到整十数。几个十就是几十。2．认识一百。（1）数出一百。从八十五一个一个数到九十九，再添一根是多少？（2）认识一百的组成。十个十个地数，从十数到一百。追问：几个十是一百，一百里面有几个十？3．小结。三练习巩固，加深认识1．“想想做做”第1题。 谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。 2．“想想做做”第2题。 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？一共有多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？ 3．“想想做做”第3题。 4．“想想做做”第4题。 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。 5．“想想做做”第5题。谈话：这么多彩珠，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。 四、回顾总结，交流收获1.提问：今天这节课认识了那些内容？你是通过那些活动认识几十、几十几和一百的？2.想想做做第6题。板书设计：第（
）课时 数地组成与读写教学内容：数学书24～25页教学目标：1．使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的人数过程，认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。2．使学生在人数过程中进一步体会“十进制”的计数方法，认识计数单位“百”；能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会总数不超过100的物体是多少，初步体会数的多与少的关系，进一步发展数感。3．使学生具有主动参与和独立思考、尝试的意识，激发数学学习的兴趣；感受认数和数的读写在自己生活里的应用；能和同学交流数的读写和估计经验。教学重点：
100以内数的读写。教学难点：理解数的读写原理。教学准备：
教学光盘、小棒、计数器。教学过程：一、复习操作，引入新课。1．谈话：小朋友，我们上节课已经认识过100以内的数。现在请大家用小棒摆一摆。三十
四十六 说说数的组成提问；10个十是多少？反过来怎么说？2．引入：这节课就学习100以内的写数和读数。二、尝试操作，学习新知1.认识数位出示计数器。提问：你知道哪些数位，是怎样排列的？追问：个位上1颗珠表示多少？十位上的1颗珠表示多少？在计数器上拨15，一个一个数到20。提问：个位满十怎么拨？十位上的2课珠表示2个什么，是多少？在十位上接着1颗1颗拨，十位满十怎么拨？揭示“百位”。2．探索、尝试写数和读数。（1）引导；请小朋友先用小棒摆，再在计数器上拨四十。交流怎样写40。（2）板书：四十五。让学生摆一摆、拨一拨，再交流怎样写。指出：看着计数器上的四十五，它是由4个十和5个一组成，所以在十位写4，个位写5。（3）板书：一百。怎样摆小棒？拨一拨，对照计数器在课本写数。要求把这三个数一起集体读一读。指出：读几十，十位上是几读几十，个位上0不读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几读几，连起来读几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。三、练习巩固，发展数感。1．想想做做第1题。完成后交流。追问：49里有几个十和几个一，50里面呢？2.想想做做第2题。3.想想做做第3题。提问：你还在哪里见到过100以内的数，自己举例说一说。4．想想做做第4题。5．想想做做第5题。用一边数一边圈，看看总数大约多少的方法估计，也就是可以先数一部分，再比一比来估计一共有多少。6．想想做做第6题。师生演示怎样猜数。同桌互猜。四、回顾小结，引导概括提问：这节课学习的学习了什么内容？看着黑板上的数想一想，我们是怎样学会写100以内的数的？你还有什么要和同学交流吗？板书设计：第（
）课时 整十数加一位数及相应的减法教学内容：数学书第26～27页。教学目标：1.使学生能结合具体情境理解
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法，加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法，并认识加、减法算式中各部分的名称。 2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识之间的联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中，进一步理解加、减法问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。3.使学生在探索方法的过程中，培养独立思考、主动探究、相互交流的意识，并受到事物具有内在联系的熏陶。教学重点：
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算。教学难点：
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算。教学准备：
课件，口算卡片。教学过程：一、教学例题 1．设置情境。 谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？ 2．看图列式，思考算法。 提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，教师板书算式 30＋4 =
提问：30＋4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30等于多少呢？你是怎样想的？ 小结：你们是根据数的组成来思考的。30＋4就是把3个十和4个一合起来，是34；34－30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。 提问：4＋30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十合起来是34。 （2）因为30＋4 =34，所以4＋30=34。 3．解答“试一试”。 提问：4＋30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十和起来是34。 （2）因为30＋4 =34，所以4＋30=34。 谈话：“34－4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。 4．介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30＋4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？ 讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30＋4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4＋30=34中各部分的名称。 （2）介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34－4 =4里，减号前面的数叫做什么？请你猜一猜。 讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数） 那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。 减号后面的数叫做减数（板书：减数） 减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。 减法算式中的得数叫做差。（板书：差） 指名说出算式34－4 =30中各部分的名称。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 二、 巩固练习。1．想想做做第1题。2．想想做做第2题。追问：与80＋3=83有联系的算式有哪几道？3．想想做做第3题。4．想想做做第4题。比较两张表格有什么不同，怎样填写？5．想想做做第5题。6．想想做做第6题。说明题意，列式交流。7．想想做做第7题。8．拓展延伸。36=30＋（
）＋860=67－（
）70=79－（
）四、课堂总结这节课学习了什么？你有哪些收获？板书设计：第（
练习五教学内容：教科书第28页教学目标：1．使学生通过数数、读数、写数等练习活动，加深对100以内数的含义的认识，能说出一个数的组成，进一步掌握读写方法，能根据要求熟练写数、读数，熟练口算几十加几及相应的减法，进一步了解求剩余实际问题的数量关系。2.使学生通过操作、观察和思考，体验数的不同表示方法，进一步获得认数学习的经验，提升相应的数感；积累减法实际问题的数量关系和分析方法，提高分析简单实际问题的能力。3.使学生感受练习的作用，体验学习的进步，培养学生认真学习是态度和认真思考的习惯。教学重点：
100以内数的含义和读写。教学难点：100以内数的含义和读写。教学准备：
计数器、卡片、光盘教学过程：一、复习数的组成（完成练习第1、2题）
1．出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？ 你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗？ 那么第一幅图，是由（ ）个十和（ ）个一组成的？组成了多少？指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗？ 你是怎么看出来的？ 说得真好！你能在课本上写出正确的答案吗？ 2．出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。 集体汇报订正。 二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完成课本练习五的第3――5题） 1．口算。（完成第3题） 2．填表。（完成第4题） 教师出示第四题的表格，指导学生看表格。 这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和踢毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息？ 根据这个信息，你能算出还有多少个吗？要用什么方法呢？为什么？ 你说得真好！那么24减4，同学们会计算吗？ 师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。 全班交流，请生说说是怎么想的？如何计算的？ 3．解决问题。（完成第5题）
出示第5题。从这幅图上，大家能获得哪些信息？ 同学们都观察得很认真！那么你们知道小猫钓了多少条吗？这个问题谁能用一个算式表示呢？ 能说说为什么这么列式吗？ 请同学们把这个算式列在书上，并算出得数。 学生独立完成后集体反馈。在反馈时，请同学说说你是怎么想的 三、全课总结 谈话：咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识。 第（
数的顺序教学内容：教科书第29～30页。教学目标：1．通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，发现100以内数排序中的一些规律，了解数与数之间的联系，体会数的大小。2．使学生在学习活动中体验发现数的排列规律和过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。3.使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。教学重点：
100以内数的顺序。教学难点： 发现数按一定规律排列后相互之间的联系。教学准备：
光盘。教学过程：一、自主探索，整理百数表 1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 二、小组合作，探索规律 1．各小组展示百数表。 2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3……9，最右边是整十数等等） 再让学生指着不同横排说一说。 进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！ 3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用两种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。 4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 三、巩固深化，应用拓展 1．“想想做做”第1题。 2．“想想做做””第2题。 让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。 3、“想想做做”第3题。 着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。 四、总结评价 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？？板书设计：第（
）课时 比较数的大小教学内容：教科书第31-32页教学目标：1．使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。2．使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。3．使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高学习数学的积极性和主动性。教学重点：
100以内数的大小的方法。教学难点：
100以内数的大小的方法。教学准备：
卡片、课件。教学过程：一、引入课题 谈话：前面我们已经认识了解百以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说一说） 老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。 下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、教学新课 (1)教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ （2）合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 （3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46
指定学生上黑板>。 全班学生读一读算式46>38。 1．教学“试一试” 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 三、 巩固深化 1．“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。 2．“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。 3．“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4．“想想做做”第4题。 （1） 写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？ （这个学生在黑板上排，其余学生在座位上排） 为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排） 个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说） (2)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。 让学生多独立完成后再相互交流。 5．“想想做做”第5题。 四、全课总结。提问：这节课你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？板书设计：第（
多（少）一些、多（少）得多教学内容：教科书第33～34页教学目标：1．使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度，或根据这些含义在具体情景中比较准确地选择相应的数量。2.使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力；感受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。3.使学生在学习活动中体会用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高学习数学的积极性和主动性。教学重点：
会用“多一些”、“少一些”、“多得多””、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系教学难点：
把握数量大小差异的不同程度。教学准备：
课件。教学过程：一、探索新知：
1．课件展示例题：小猴、小猫和小狗比赛折智慧星。交流：你从图里知道了什么？谁做的智慧星最多？2。认识多一些、、少一些。小猫和小猴比，为什么是多一些？，你能说说理由吗？知道学生用多一些说说上面的比较结果。提问：小猫做的个数和小猴比是多一些，反过来怎么说？追问：这里的少一些是表示什么意思？指出：小猫做的比小猴多一些，反过来比，就是小猴做的比小猫少一些。请小朋友看图把两句话连起来说一说。3。认识多的多、少得多。谈话：除了小猫和小猴比，你还能怎样比？和同桌试着说说看。交流：你是怎样比的，可以怎样说？还可以怎样比，怎样说？追问：多得多表示什么意思，少得多呢？4。对比理解。运用上面4种说法时，如果两个数量相差不多，可以怎样说，相差很多呢？二、巩固深化1．“想想做做”第1题。引导学生先看要求，再看图说说知道了什么？引导：要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说？先想一想，再交流。2．“想想做做”第2题。 3．“想想做做”第3题。引导明确条件，，让学生在表格里填写国名再交流。4．“想想做做”第4题。 5．“想想做做”第5题。 让学生估计，并说明理由。6．“想想做做”第6题。（1）数的比较练习。贴出卡片45，抽卡片比较。（2）拓展练习。贴出53，根据“多一些”、“少一些”、“多得多””、“少得多”等词来选取数字卡片。三、全课总结 这节课你有什么收获？ 板书设计：第（
）课时 练习六教学内容：教科书第35～36页教学目标：1．使学生通过练习，进一步熟练并能掌握100以内数的顺序，数与数之间的联系；进一步掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小，并加深对不同的两个数或数量间的大小相差程度的认识；认识单数和双数，能正确判断。 2．使学生经过主动思考、练习和交流，感受知识的内在联系，发展观察能力和分析问题的能力，以及综合、概括等初步能力，进一步发展数感。3．使学生能与同伴交流自己的想法，感受数学与生活的联系，初步发展数学的应用意识，培养观察周围事物的数学眼光，逐步产生喜爱数学的情感。教学重点：
数的大小比较。教学难点：
理解单双数的含义。教学准备：
课件。教学过程：一、谈话导入 请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！ 二 、基础练习巩固 1数的顺序练习。（1）“百数表”练习。百数表横着看，竖着看有什么规律？ （2）练习六的第1题。出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？ 认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？ 那么97是接近100，还是90呢？为什么？ 你们能用同样的方法，想想：93是接进100还是90呢？ （3）练习六的第2题。2．大小比较练习。（1）练习六的第3题。引导学生看清要求，完成连线。提问；你是根据什么来找小于50的数的，大于50呢？50和54怎样比较大小。（2）练习六的第4题。（3）把36、63、33按从大到小排列。三、综合发展练习1. 练习六的第5题。请学生填一填。提问：第一列数按什么规律排的？第二列呢？请学生2个2个数从0数到20。2．认识单双数。（1）出示练习六第6题图，引导学生看图，了解图意。 从图中的门牌号，你发现了什么？ 同学们观察地真仔细！发现了门牌号的秘密。那你们能猜出；53的门牌号在哪边吗？68号呢（2）练习六第7题。（3）听单双数的游戏。3. 练习六第8题。4.思考题。读题，明确题意。请小朋友用16根小棒代替铅笔分分看，每个笔筒怎样放？提问：如果是27支铅笔呢？为什么？四、全课总结通过这节课的练习，你进一步理解了哪些内容？有哪些收获？第（
复习（1）教学内容：教科书第37页教学目标：1．使学生进一步认识和理解100以内数的组成和顺序，能熟练地数、读、写100以内的数和比较100以内数的大小。2．使学生在练习中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳、概括相关的知识结构或相应的方法，发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。3．使学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性；在进一步体验知识结构，感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数学的积极情感。教学重点：数的意义、读写和大小比较。教学难点：
100以内数的读法和写法。教学准备：
课件。教学过程一、揭示课题 1．回顾内容。提问：这个单元我们学习了什么？认识100以内的数包括哪些内容？2.揭示课题。二、复习数的含义和读写1.数位、数数。出示计数器，让学生看计数器上数位说说数位顺序。拨珠、引导：在个位拨4颗珠表示4个几？接着1颗1颗拨，大家跟着一起数。满十进一，十 位上1颗表示1个几？十位上4颗表示4个十，是40。接着拨下去，十位上满十也要进一，百位上的一颗珠表示多少？让学生看着计数器数数，从50数到60。让学生直接集体数数：从31数到50，从90数到100。指出：我们在认数时已经知道。数位从右边起按顺序分别是个位、十位和百位，个位上几表示几，十位上几表示几十，百位上1表示一百。2.数的读写，组成。（1）复习第1题。请学生说出数的组成，写数。提问：这三个数里是两位数的是几？是三位数的是几？按照你写数的体会，你觉得100以内的数怎样写？读书怎样读？（2））复习第2题。 先让学生读一读，在写出方框里的数。提问：第一条直线上的数按顺序是几个几个出的，第一条呢？提问：80是接近100还是接近30？为什么接近100？（3）复习第3题。完成后追问：7个十是多少？5个十和2个一是多少？10个十呢?（4））复习第4题。引导：钟面上有12个数，每两个数之间有5个小格，要求一共有多少个小格，可以怎样数？（5）复习第5题。让学生按顺序说出：个位上是5的数；个位上是0的数；十位上是5的数。3．综合练习。复习第6题。让学生完成在课本上，交流结果，选择两道说说方法。三、全课总结这节课你有什么收获？第（
复习（2）教学内容：教科书第38～39页教学目标：1．使学生进一步加深对“多（少）一些”多（少）得多“的理解，内化数的相差程度的认识。2．使学生在练习中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳、概括相关的知识结构或相应的方法，发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。3．使学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性；在进一步体验知识结构，感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数学的积极情感。教学重点：数的大小比较及相差程度的认识。教学难点：数的大小比较及相差程度的认识。教学准备：
课件。教学过程一、揭示课题 今天这节课我们继续复习100以内数的认识。二、综合练习1.复习第7题。引导学生可以把5个数竖起来，数位对齐比较。2.复习第8题。请学生说说是怎样估计的？如果把草莓改成橘子呢？应该选哪个答案合适？3.复习第9题。请学生有序说出所有可能。4.复习第10题。组织猜数，教师相应提示，猜对为止。学生活动。三．知识拓展1.复习第11题。让学生找规律，交流结果。2.复习第12题。让学生用计数器想一想、拨一拨，找答案。3.组织学生阅读“你知道吗？”四、复习总结这节复习课你进一步明确了什么内容？你还有那些收获和体会？五、布置作业完成《补充习题》第21页。第（
我们认识的数教学内容：教科书第40～41页教学目标：1．通过这一实践活动，帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。2．在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。3．培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学重点：
帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。教学难点：
培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学准备：
课件、不同大小的糖果若干教学过程一、导入部分： 1．故事导入，激发兴趣：（出示课件）观看数学小故事：古代人计数的小故事，教师边讲解。
故事梗概：用动画的形式讲述计数的发展史，了解数的历史和由来，从古代的结绳计数发展现在的阿拉伯数字。2．师：这就是数的由来。小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了哪些数？今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？让我们来比一比，看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！二、说一说：1．（出示课件：课本P40教室图及录音）
师提出听的任务：这几个小朋友在说话时用了哪几个数？
（29，45，75，56）提问：这几个数中谁最大？谁最小呀？2．师：你也能用100以内的数来说一句话吗？ 学生四人小组互相说一说，集体交流。
指名学生说。3．师示范用2个数说话。 例：今天我在路上共看见了10辆公共汽车，碰到了16个小朋友。 师：你能用2个或更多的数来说话吗？ 指名学生说。教师还可示范用基数、序数来说话。例：我们的宿舍里楼共有18层，我家住在第6层。4．想一想：刚才我们说的话中都有什么？ 小结：我们刚才说的话中都有数，有了数就讲清楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！
5．师示范用年龄来说话，引出年龄这一话题。（出示课件：课本P44全家福图） 问题：小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？还可能是谁？为什么？（出示答案：爷爷） 小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？ （答案：奶奶）那你能猜猜奶奶今年多大吗？（62岁） 小明家有一个人，年龄和你们差不多，这个人是谁？（小明）三、猜一猜：1．抓糖果游戏谈话：老师这里有一把糖，我张大手抓一把，抓到多少粒呢？我们一起来数一数。猜一猜，如果你这样抓一把，可能抓多少粒？小组活动。追问：为什么有的小朋友一把差很多呢？2.抓花生游戏。引导：如果让你抓一把花生米，大约会有多少粒？猜一猜再数一数，看你估计得如何？启发：如果再让你抓一次花生米，估一估一把有多少粒，可以与什么比呢？再抓一次，估一估，引导学生观察，比较：这次为什么估得这么准，有什么经验与大家分享？3．抓黄豆、桂圆和赤豆游戏。启发：如果让你抓一把桂圆，你估计会抓到多少粒？怎么估计，和什么比的？抓一把赤豆呢？4。小结：看来，同样抓一把不同的东西，估计能抓到多少，要看它的大小，并比较抓过的东西，才能估计的准一些。抓的东西越大，抓一把的个数就越少；抓的东西越少，抓一把的个数就越多。四、数一数：师：在校园里、社区里找一找，数一数，你能找到哪些数？下次说给老师听，看谁找到的数最多。小结：小朋友们，在我们的生活中，处处都有数学，只要你做个有心人，多观察，多思考，你一定能发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？第（
综合练习（1）教学内容：复习题教学目标：1．通过复习，加深学生对100以内数的认识。 2．熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。 3．培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。教学重点：1.100以内数的读法和写法。2.掌握一定的估计策略。教学难点：
100以内数的读法和写法。教学准备：
卡片、课件。教学过程知识整理。谈话：这个单元我们已经学完了，谁来说说你获得了哪些新知识呢？
1．从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？2．10个十是多少？3．6个十是多少？80里面有几个十？4．39添上1是几个十？是多少？5．5个十和6个一合起来是多少？6．87里面有几个十和几个一？7．你能5个5个的数，从5数到100吗？8．比69大1的数是多少？9．比90小1的数是多少？10．50比几多1，比几少1？11．你能说出所有的个位上是8的两位数吗？十位上是8的两位数呢？12．你能说出30＋5=35和50－10=40中各部分的名称吗？二、练习口算。70＋20=
40＋5=30＋3=
36－30=7＋90=
33－3=三、解决问题1．小红今天写了10道口算，小明写的比他多的多，小明写了多少个？A
82．一件上衣的价格是50元，下衣的价格和上衣的价格差不多，下衣多少钱？A
20元3．出示题。学生独立完成，并说说用的是什么方法？四、总结。第（
综合练习（2）教学内容：复习教学目标：1．通过复习，加深学生对100以内数的认识。 2．熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。 3．培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。教学重点： 1.100以内数的读法和写法。2.掌握一定的估计策略教学难点：
100以内数的读法和写法。教学准备：
卡片、课件。教学过程口算出示口算卡片，开火车形式进行。二、出示图提问：两捆小棒代表？3根小棒代表？几个十和几个一合起来是（ ）。这个计数器表示的是几个十和几个一？表示的是多少？三、说一说。1．37里面有（ ）个十和（ ）个一。2．4个十是（ ）；100里面有（ ）个十。3．5个一和6个十合起来是（ ）。4．和70相邻的两个数是（ ）和（ ）。5．比59大1的数是（ ），比59小1的数是（ ）。6．从10开始是个是个的数，80前面一个数是（ ），80后面一个数是（ ）。四、比大小学生独立完成，说说是怎么想的。五、走进生活。1．小明有50支红色笔，9支黑色笔，他一共有多少支笔？提问：要求一共有多少，应该用什么方法来计算？2．一年级1班有男同学20名，女同学的人数和男同学同样多，这个班一共有多少名同学？提问：这里的女生有多少人？你们是怎么知道的？要求一共有多少怎么想？独立完成。3．小红家要钟15棵向日葵，已经种了5棵，还要种多少棵？
五、总结。
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