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综合二(含古代汉语、现代汉语、语言学概论、写作、文学概论)
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购买流程：
购买指南：
西北大学中国古代文学专业2015年考研招生简章招生目录
招生年份:2015
中国古代文学专业招生人数:未公布
复试科目、复试参考书
参考书目、参考教材
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③618中国古代文学史
④811综合二（含古代文论、古代汉语、古典文献学）
复试科目：中国古代文学史
参考书目：
1.《先秦文学史》，褚斌杰主编，人民文学出版社；
2.《唐代文学史》（上、下），乔象锺、陈铁民主编；
3.《宋代文学史》（上、下），孙望、常国武主编，人民文学出版社；
4.《中国文学作品选注》(四册)，袁行霈主编，中华书局。
618中国古代文学史
1.《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社；
2.《中国文学作品选注》(四册)，袁行霈主编，中华书局。
811综合二（含古代文论、古代汉语、古典文献学）
1.《中国文学理论批评史教程》，张少康著，北京大学出版社；
2.《古代汉语》郭锡良著，商务印书馆；
3.《文献学概要》，杜泽逊著，中华书局；
历年分数线
研究生联系方式
西北大学中国古代文学专业考研录取分数线也是考研人应该非常关注的又一个重要的数据信息，研究生录取分数线和复试分数线直接就决定了考多少分才能达到成功考取研究生的一个最低标准。如果考研录取分数线过高的话...&
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西北大学中国古代文学以上招生信息（招生目录、考试科目、参考书、复试信息）均来源于西北大学研究生院，权威可靠。导师信息、历年分数线、招生录取比例、难度分析有些来源于在校的研究生，信息比较准确，但是可能存在一定的误差，仅供大家参考。
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辅导老师:卫文学院自评报告
作者：文理学院
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一、文学院基本情况：
&& 1、历史沿革
&&& 西安文理学院文学院由原西安师专和西安大学、西安教育学院三校的中文系合并而成。原西安教育学院创建于1952年，原西安师专创建于1958年，原西安大学创建于1980年，三个学校在创建之初，均开设了汉语言文学专业。原西安大学于1980年招收第一届汉语言文学本科生，原西安师专于1988年开始招收汉语言文学本科生，1990年，两校合并为“西安联合大学”，西安师专更名为西安联合大学师范学院，下设中文系，含汉语言文学专业专科和本科两个层次；西安大学更名为西安联合大学职业技术学院，下设语言传播系，含汉语言文学专科、广告管理专业专科、涉外文秘专业专科等3个专业；2001年联合大学进行专业合并，成立了西安联合大学文学院，合并后有3个专业（汉语言文学本科、广告管理专业专科、涉外文秘专业专科），2003年西安联合大学更名为“西安文理学院”，仍下设文学院。2003年文学院新增设了戏剧影视文学专科（文史类），2005年戏剧影视文学专业升为本科（文史类），2006年实行“平台+模块”的人才培养方案，戏剧影视文学本科开始按艺术类招生。西安教育学院一直承担西安地区中学语文学科的学历补偿教育和继续教育任务。
&&& 2、学生规模
&&& 文学院现有4个专业：汉语言文学本科、戏剧影视文学（本、专科兼有）、涉外文秘和广告管理专业（均为专科）。在校生1255人，26个教学班。其中本科班19个、学生854人；专科班7个，学生401人。现已培养了19届本科生，向西安地区输送合格的大学本科生1304人。
&&& 3、师资队伍
&&& 文学院拥有一支结构比较合理，实力相对雄厚的师资队伍。现有教师60人，其中教学、科研人员50名：教授4人，副教授24人，讲师12人，助教10人；行政和教辅人员10人，其中高级政工师2人，政工师1人，馆员3人，助教2人，教学秘书1名，见习1人。高级职称占教学科研人员的56%。
&&& 另有校外兼职教授17人：霍松林、陈忠实、贾平凹、畅广元、费秉勋、王愚、肖云儒、李星、李浩、尤西林、李继凯、延艺云等。他们各尽其力，为本专业建设、学科发展出谋献策，并程度不同地为学生讲课或开设专题讲座，对本专业中青年教师的培养和教学质量的整体提升产生了积极影响。
&&& 在长期的办学历史中，逐渐形成了一支学养深厚的专家型教师队伍。如书法及书法理论家李正峰、文学评论家王仲生、古代文学专家李培坤、唐代文学及王维研究专家师长泰、诗经研究专家姚庆瑞、语言文字专家王宣武、丁玲研究专家宋建元、现代文学专家蒋卫华、当代文学专家郭文珍等，他们的人格和学风形成了文学院良好的传统，一直是我们办学史上的宝贵财富。
&&& 4、教学和研究机构
&&& 文学院下设8个教研室：古代文学教研室、现当代文学教研室、外国文学教研室、语言学教研室、文学理论教研室、文秘写作教研室、影视广告教研室、继续教育教研室。
&&& 挂靠在文学院的学术研究机构有：全国王维研究会、西安文学研究会、西安影视评论学会、西安文理学院影视文化研究中心等研究机构，另有陕西省普通话测试中心西安文理学院工作站和西安文理学院文化传播中心。
&&& 5、教学改革和研究
&&& 近年来文学院教师承担的省、市、校级教学改革项目、发表教学改革研究文章20余项（篇）。
&&& （1）、省级教改课题：贺信民教授主持的陕西省教育规划课题《陕西省面向２1世纪中文专业课程改革与实践》项目；刘艳副教授主持的《高等师范专业教师口语训练课的理论和实践》项目。该课题获省政府教学成果二等奖；廖晓军老师《路遥小说的艺术世界》（陕西省哲学社会科学“十五”规划项目），2005年3月结题，2006年4月出版；冯望岳副教授的《陈忠实小说—在东西文学坐标上》，资助基金为3万。
&&& （2）、市级课题有：高月丽、张成武副教授的西安市教育局重点资助项目《新课程背景下教师必备素质的结构和建构的研究》、《中学语文新旧教材对比分析》、《新课程背景下语文教师现代化教学意识及必备素质研究》。
&&& （3）、校级课题：高月丽副教授的《初中语文教材及其教法的整体研究》、《中学语文课程改革与教材教法研究》；高萍副教授的《先秦文学多媒体课件的设计和制作》；梁瑜霞副教授的《唐代文学多媒体课件的设计和制作》与《利用校园网络构建课外学习指导平台》等10余项教改课题。梁瑜霞副教授主持的《汉语言文学本科“平台+模块”人才培养计划》、张化新副教授的《戏剧影视文学“平台+模块”人才培养计划》2006年9月开始执行。另文学院张进的《论朱熹对苏轼的批评与接受》、李小成的《中说校注》、唐健君的《消费时代的审美观念研究》、向晓林的《文学与音乐比较》、魏玉川的《演讲与口才》、李勇的《书法研究》、李兆虹的《中国当代文学中的“陕西作家群”研究》等研究课题分别获校内科研专项资金和优秀学术著作出版基金资助。
&&& （4）、获奖情况：高月丽老师的《口语表达——值得重视的教育学科之一》获2003年市教委优秀学术论文一等奖；刘艳副教授主持的《高等师范专业教师口语训练课的理论和实践》课题，获省政府教学成果二等奖；冯望岳副教授《关于中文专业课程设置的思考》的论文获市社科联优秀论文二等奖；贺信民教授主持的《古代文学课程改革与实践》项目获得校教学成果二等奖。
近年来，还争取到省社科规划课题2项，现已结题一项。出版学术著作和教材44部，发表论文200多篇；依附陕西师大的硕士点，我院贺信民、张进两位教授被增列为中国古代文学和中国古代文论的硕士导师；拥有一门校级精品课程中国古代文学史，在西安文理学院首届科学研究成果评选中，文学院共有6位老师获奖，其中梁瑜霞的《李白诗歌“一片奇气”的学理探析》获一等奖；唐健君的《艺术不能承受之轻》、魏玉川的《论柳宗元〈河间传〉的多元价值》各获二等奖；冯望岳、惠百团、车宝仁老师的论文各获三等奖。
&&& 二、文学院的办学指导思想
&&& 1、目标定位
经过长期的摸索，文学院已逐步形成了明确的办学定位：立足西安，面向全国，根据社会人才需求的状况，培养汉语言文学、戏剧影视文学、广告管理、涉外文秘等方面的复合型、应用型专门人才；跟踪中学语文教改新动态，研究教改新课题，为语文课程改革培养优秀的师资。全面提升教育教学水平，为地方教育、文化事业的发展服务。
&&& 2、总体思路
根据我院现有的办学条件，文学院制订了专业建设发展规划，发展的总体思路是：压缩专科；扩大本科；同时依靠西安的历史文化优势及自身的师资优势，积极发展对外汉语教学；加强语文教师岗位培训、基础教育课程改革师资培训、市级中学语文骨干教师培训。
&&& 3、发展的近期、中期规划
&&& （1）近期目标：借本科评估的良好契机，经过两年的努力，顺利通过本科评估并争取进入省内普通高校文学类专业的前列。
&&& （2）中期目标：再经过5年的努力，力争把文学院建设成为师资力量较强、规模适中、在省内有一定影响的教学型二级学院。分清轻重缓急，使现有的4个专业设置均衡，协调发展。尤其在对外汉语教学方面要有长足进展。
&&& 4、确立教学工作的中心地位
本科教学工作始终是文学院一切工作的基础和前提，是全院所有工作中的首要任务。我院长期以来坚定不移的坚持教学的中心地位，始终把教学管理和教学质量放在第一位。
首先，党政一把手牢固树立本科教学第一责任人的观念。院长亲自抓本科教学，主管教学副院长统筹安排，严格组织教学的各个环节，党政联席会议经常对教学工作进行研究。
其次，全方位监控教学质量。充分重视学生的反馈意见、同行教师之间的交流学习、以及教学督导的监督检查和指导功能。
&&& 第三，每学期都对所有任课教师进行中期教学评估和考核，并在晋升职称、年终考核和学年评优中对教师实行教学质量考核一票否决制。
&&& 第四，处理好教学工作和其它管理工作之间的关系。对学生的学习质量负责，积极维护课堂教学秩序的严肃性，正确处理好教学与科研的关系，做到教书育人、管理育人、服务育人三者结合。
&&& 三、教学改革、建设及成效
文学院一贯重视教学建设和教学改革。近年来，在专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学管理、教风学风建设等方面采取了一些措施取得了一些成绩。分述如下：
&&& （一）专业建设：
&&& 1、专业建设思路：
专业建设思路：分清轻重缓急，使现有的四个专业均衡、协调发展，构筑互动互补又较能适应市场需求的专业结构；针对重点专业和特色专业的具体条件，推动文学院的重点专业和特色专业建设。
&&& 2、建设措施：汉语言文学、影视两个本科专业，积极探索实践“平台﹢模块”人才培养模式：
&&& （1）汉语言文学专业的师范教育方向，保持适度规模，稳健发展；
&&& （2）现代文秘方向，利用原涉外文秘专科基础，优化课程结构，提高教学质量，争取“升本”成功；
&&& （3）对外汉语教学，将成为今后5—10年文学院专业调整的一个新方向：一方面为国内培养语言类学校的对外汉语教学的师资；另一方面要总结上世纪80年代中期以来培养外国留学生的经验，解放思想，利用西安的历史文化优势和文学院自身的师资优势，力争向海外发展，招收留学生，并不断扩大规模，使文学院成为对外汉语教学和文化交流的一个开放型院系。
&&& （4）影视专业要加强师资建设，完善办学条件，加快演播室和表演练功房建设，依托西安影视评论学会和西安文理学院影视文化发展研究中心，走产、学、研相结合的道路，用5年时间将其办成我校乃至省内的特色专业，为地方经济社会和文化发展服务。
&&& （5）广告专业将根据市场需要和学校专业结构调整需要，力争与相关院系合作，整合师资优势，组建艺术类同名专业。
&&& 3、明确人才培养目标
汉语言文学专业的培养目标是：培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能够从事汉语教学、理论研究和文学创作评论及文字秘书等工作的复合型、应用型高级专门人才。
戏剧影视专业的培养目标是：培养具有戏剧影视文学专业知识，能够从事戏剧影视作品的创作、策划、编导、拍摄、制作、录音、剪辑、合成及戏剧影视理论研究、评论、教学等工作的高级复合型专门人才。
&&& 4、改革人才培养方案
为适应社会人才需求形势的变化，自2006年9月开始实行新的“平台+模块”的人才培养模式。新计划体现了知识、能力、素质三者协调发展，注重人文素质、科学素质提高以及创新能力、实践能力和创业精神的培养。这一新的人才培养模式对我们传统专业来讲，意义尤为重大。过去那种单一的人才培养模式已使我们在招生、就业过程中遇到了很大的困难，改革是唯一的出路。我们全面修订了教学计划，重新制订了教学大纲，完成了文学院课程结构“平台+模块”的改革。
&&& （1）在原汉语言文学平台之上设置三个专业方向：教师教育方向，培养在中等学校进行语文教学及研究的师资；对外汉语教学方向，培养在语言类学校进行对外汉语教学及研究的师资；现代文秘方向，培养面向政府机关、企事业单位、新闻媒体等相关职业群的语言文字工作者。
&&& （2）在戏剧影视文学平台之上设置两个专业方向：影视编导方向，培养影视文学创作、编导和和评论研究的复合型专门人才；影视摄影方向，培养影视拍摄制作，影视广告、艺术摄影等方面的复合型、应用型人才。
&&& 5、切实的人才培养要求
新的人才计划对学生提出了以下基本要求：
&&& （1）扎实的专业理论基础
学生必须熟练掌握本专业领域的基础理论和基础知识、掌握本专业的最新动态和最新发展；
&&& （2）突出强调能力培养
要求学生的英语在听、说、读、译等方面都有较高水平，其中口语能力要尤为突出，能通过国家的英语四级考试；熟练的计算机操作和应用能力：要求学生具有熟练操作计算机的能力，能运用专业软件处理相关业务，能通过计算机二级考试，能够熟练运用网络技术，搜集并处理专业资料；具有良好的口语和书面表达能力，普通话能通过国家等级测试，能够掌握各种通用文体的写作要求，具有良好的中英文写作能力。
&&& （3）良好的综合素质
在课程设置上，注意培养学生具有历史学、哲学、文学、美学、教育学等方面的知识和素养，广泛了解与本专业有关的法律、法规和相关领域的基本知识；使毕业生具有良好的综合素质；具有初步的研究能力和创新意识；能胜任语言、文字、文学、文化等方面的教学、研究及应用。
新的人才培养方案，大大拓宽专业适应面，对发展学生个性、更好地适应社会需求具有十分重要意义。
&&& （二）课程建设
课程建设是专业建设最重要基础。
&&& 1、课程建设思路：
&&& （1）遵循教育教学规律，课程设置体现知识、能力、素质三者协调发展，注重人文素质、科学素质提高，加强实践创新能力的培养，使学生在德智体美等方面得到全面发展。
&&& （2）以“保合格，抓精品，创特色”为指导思想，深化课程改革，稳步推进合格课程、精品课程和特色课程建设。
&&& 2、不断优化课程结构。2003年、2006年两次人才培养计划的修订、调整，课程设置实现整体优化：专业基础平台体现学科和专业知识结构和厚、宽、通要求，专业模块课程压缩讲授课时，增加实践环节，体现实践性、应用性要求，着重培养学生实际能力；选修课程设立综合素质学分14学分，体现文理渗透，以学生为本，尊重学生的个性发展的教育理念。
&& 3、完善了教材遴选的程序和制度。
&&& 文学院重视教材建设。一方面，制订了严格的教材遴选制度，保证选用具有科学性、先进性和权威性的专业课教材，主干课大多采用了面向21世纪的部颁权威教材；另一方面，我们也有一定数量的自编教材。
我们及时跟踪国内最新版专业教材，吸收和反映最新的科学研究成果和教学实践经验，从而维系在讲授专业学科内容上的前沿性和先进性。
&&& 4、增加选修课，改革选课方式
&&& 新计划增加选修课的门数，并改变了选课的方式。在原教学计划中，各专业选修课设置不仅课目少，选课方式也不尽合理。现2个本科专业的选修课已增加到27门课，把选课的权利交给学生，只规定选修课学分不少于14学分。
以上措施深化了学生的知识结构，拓宽了专业视野，调动了学生的学习积极性，提高了学生的综合素质。
&&& 5、全面修订教学大纲
&&& 为了使我们的人才培养目标与社会需求和学校应用型定位相适应，体现素质教育的要求，促使学生全面发展，从“厚基础，宽口径，强技能、高素质”的应用型、复合型人才培养要求出发，近三年来，文学院不断修订教学大纲：2003年修订了汉语言文学本科专业主干课教学大纲；2004年修订了影视专业专科的教学大纲；2006年，按照“平台+模块”人才方案修订了两个本科专业学科基础平台、专业基础平台全部课程的教学大纲及模块方向和专业选修课程的部分教学大纲。
&&& 6、合格课程自评
&&& 目前文学院的本科课程自评中全部合格，有6门优秀课程。
&&& 7、启动精品课建设
&&& 中国古代文学已经成为校级精品课程，全部的教学资源已经挂在网上，为同学的学习提供方便。在课程建设过程中，课程的主要内容将逐步上网，使本专业学生可以通过网络进行自主学习。
&&& （三）教学内容和方法改革：
&&& 1、更新课程教学内容
&&& 教学的过程中不断整合教学内容。对现行的专业教材中观点落后，内容陈旧的章节予以删除，同时不断跟踪教材新动态，尽量选用内容新颖、资料齐全、科学实用、在国内最有影响的教材。
&&& 2、更新教学方法和手段
&&& （1）多媒体教学的探索。文学院的主讲教师大多是50岁以下的中青年教师，都能够较为熟练地运用现代教学手段和网络信息资源。为了提高教学效果，提高教学效率，中青年教师积极申报教育教学改革课题，有的以教材、讲义为基础，利用丰富的网络资源，搜集山水景观、作家作品等图片、影像资料，制作了多媒体教学课件，把抽象、静止的教学内容变成生动形象的画面，有的还配上了音乐，设计制作多媒体课件。现已有《先秦两汉文学》、《隋唐五代文学》、《电影美学》《香港电影》、《摄影摄像》、《影视表演》、《影视导演》、《影视剪辑》、《戏剧概论》、《苏轼研究》、《女性文学》、《写作》、《中学语文教学论》等设计制作了多媒体课件，并已运用于课堂教学，增加了课堂教学的直观性、形象性和美感，激发了学生的学习兴趣，大大地提高了课堂教学效率，取得了良好的教学效果。
&&& （2）师生互动法的普遍运用。在教学方法上，本院教师运用得最多的是师生互动法。相对于满堂灌的传统的课堂教学模式，此法也有好多灵活有效的形式。如：教师提问学生回答的方法；教师提问与学生讨论的方法；教师布置专题，学生下去准备，由学生讲说，教师点评总结的方法等。
&&& （3）经典原著阅读、抄写、背诵法。文学院一贯重视文学课原典、原著的阅读，将国家教育部颁布的中文专业必读书目挂在网上，将阅读任务分解到各门课程的教学中。中国古代文学、中国古代文论课程不仅要阅读，还有相当数量的事、词、文抄写、背诵（二年级背诵20篇散文，50时首诗歌；三年级抄写并背诵唐诗、宋词各100首、散文50篇，四年级阅读明清小说四大名著）。毕业的学生普遍反映古代文学课程的背诵法、抄书法受益匪浅。
&&& （4）立体教学方法的尝试。为了适应现代化教学的需要，我们还购买了中国社科院的一套古代文学教学光盘《赋到沧桑——中国古代诗歌史》、中央电视台的《唐风宋韵》、《百家讲坛》中的古代文学专题内容、《大家》《世界经典电影》《奥斯卡获奖电影》资料片，与我们自制的教学课件相配合，形成了融文字、图像、声音、投影于一体的立体教学方法，使用效果好，受到学生的普遍欢迎。
&&& （5）观摩教学法和案例教学法。影视专业的专业课多采取观摩教学法，大量地观看教学资料片，配合理论教学；中文专业的文学课、教学法课也大量运用现场观摩观摩教学法和案例教学法。
&&& （6）课前三分钟演讲。“现代汉语”课的教学，一直注重贯彻“知用并重”的教学理念，采取了行之有效的训练方法：如课前三分钟演讲；口语表达能力训练；制造学习口号，激励学生长期追求语言表达的高端目标。
为了提高教学质量，我院教师在组织课堂教学中大胆探索、创新，加强教学实践研究，优化教学过程，提高学生的口头表达能力，袁梅、刘艳等老师在《现代汉语》《教师口语》课教学过程中多年来一直坚持讲课课前三分钟练习活动。
&&& （7）利用校园网络，加强课外学习指导。文学院 2004年古典文学教研室牵头申报校级教育教学的研究课题——《利用校园网络，构筑课外学习指导平台》，将古代文学的课外阅读书目、本院教师的部分研究成果、古代文学等专业的考研资料、上传到文学院的网络教学平台，支持了学生课外的自主学习。
&&&& 3、更新考试方法
&&& 结合课程特点，采取形式多样的考试、考核和成绩评定方法。除期末考试的方法外，文学院中文、戏剧影视、文秘、广告等四个专业的老师们都能根据专业和课程的特点调整考核的方法，平时训练法、背诵朗读法、演讲法、写作论文、抄写卡片法等成为考核的方法，全面评价学生的知识、能力和素质。
&&& 如中文教育专业的《教师口语课》，重点要培养学生的口语表达能力，所以，平时的口语训练、体态语训练显得尤为重要，考核中平时成绩和期末考试的比例呈现7：3的分配形态，试卷分析表上的柱状分析图会呈现异态分布，这正显示了课程自身的特点。有的老师采用了口头考试的方法，如古代文学各阶段的教师都把经典诗词文的背诵纳入考核范围，所以，口头考试（背诵和朗读作品）成为常规的必考的形式之一。《中学语文教学论》课程，是一门理论性与实践性结合极为密切的专业课程，学生的教育教学能力考核体现在理论把握、教学设计、备课、教案编写、说课、讲课、板书设计等各个环节，并要计入到学生的毕业实习总成绩中。
&&&& （四）教学管理
&&& 1、管理制度建设
&&& 在教学管理的过程中，文学院不断探索院系管理的新思路，新方法，逐步完善文学院的管理制度建设。在学校升本过程中，我们制定了党政管理文件19个，教学管理文件27个，科研管理文件2个，学生管理文件13个，初步形成了较完善的管理制度体系，在落实的过程中，不断修改、完善，并将制度汇编成册。
&&& 27个教学管理文件涉及到备课制度、课堂教学管理、作业布置与批改、考试管理、师资建设、专业建设、课程建设、教材建设、实习基地建设、毕业论文、教学质量监控等教学各个管理层面，根据上级教育主管部门的各种文件精神，结合我们实际，制定了《汉语言文学专业四年制本科人才培养计划》《文学院关于制订教学大纲的规定》、《文学院课堂教学常规要求》、《文学院教师教学质量评估的规定》、《文学院重修制的暂行办法》、《文学院毕业实习暂行条例》、《文学院毕业论文暂行规定》、《文学院关于期末考试及监考的暂行规定》、《文学院关于新开课、开新课的条件要求》、《文学院关于布置作业的规范》、《教研室工作职责》、《文学院科研管理暂行办法》等20多个管理文件。
使文学院的教学管理有章可循，逐步走上了规范化、科学化管理的轨道。
&&& 2、管理队伍建设
&&& 进一步完善文学院的教学管理机构，并运用良好。文学院在推进“评建”工作的过程中，在教研室建设、教学管理、教学质量监控等方面逐步完善了自己的教学管理机构，对提高本科教学质量起到了积极的作用。
&&& （1）进一步完善了教研室的设置，明确教研室的工作职责。目前有八个教研室：语言学教研室，承担现代汉语、古代汉语、语言学概论、音韵学、训诂学、书法、教师口语等课程；文秘写作教研室，承担秘书学、写作、领导科学、公关与礼仪、秘书实务、形体训练、档案学等课程；古代文学教研室，承担本专科中国古代文学的先秦两汉、魏晋、南北朝段、隋唐五代宋段、元明清及近代段，还有《红楼梦研究》、《女性文学研究》等课程；文学理论教研室，承担文学概论、美学、影视评论、中国古代文论、西方文论、二十世纪文论、戏剧概论、影视概论等课程；）影视广告教研室，承担影视史、影视创作、改编、影视导演、广告策划与创意、广告平面设计、广告制作等课程；现当代文学教研室，承担中国现代文学、中国当代文学、新诗研究、陕西作家作品研究、20世纪文学研究专题、郭沫若研究、鲁迅研究等课程；外国文学教研室，承担欧美文学、日本文学等课程教学；继续教育教研室，承担中学语文教学论、继续教育课程开发和研究。
&&& （2）成立文学院教学工作领导小组：由梁瑜霞、张成武、张化新、车宝仁、何月勤及8位教研室主任组成。负责文学院的学科建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设、人才培养方案制订、教育教学改革等工作。
&&& （3）成立文学院学术工作领导小组：由梁瑜霞、张成武、张进、伏漫戈等人组成，负责文学院的科研攻关、科研立项、科研评奖等工作的申报、审查、评估工作。
&&& （4）成立文学院职称评定工作领导小组：由梁瑜霞、高月丽、何月勤和8位教研室主任组成，负责文学院的职称申报、年终考核、师德师风建设、教师管理等工作。
&&& （5）成立文学院教学督导小组：由印传朱、蔡光澜、郭文珍、廉文澄、姬源等责任心强、教学经验丰富的退休教师组成。监督文学院的教学质量，指导文学院的课堂教学，并在师资建设、学科建设、课程建设、教学评优、教学改革等方面发挥参谋作用。
&&& （6）加强办公室教学管理人员的配备。设置办公室主任1名，配备教学秘书2名，负责日常教学管理，发挥办公室在教学管理中的综合协调作用。
&&& 3、运行情况良好
文学院的教学管理组织健全，结构合理，队伍稳定，运行良好，尤其是教学督导，工作极为投入，承担了《大学语文》教学评优及本学期教学中期检查的听课，并参与人才方案改革的论证工作。
&&& （五）实践教学
&&&&&&教学实践是整个教学过程中的重要环节，是学生理论联系实际，培养实践能力重要手段。文学院的实践教学课程课时设计合理，环节完整，实践教学的制度规范，符合培养目标要求，并能结合学科特点，按照课堂教学与实践环节相结合的原则，创造条件使学生能够在知识、能力、素质三方面得到综合提高。
&&& 1、实践教学管理制度建设
制订实践教学的管理文件，规范实践教学的考核标准和中期检查的程序，落实专业见习、毕业实习、毕业论文等实践环节的管理，确保实践教学取得实效。
&&& 2、加强实践教学基地建设
&&& 截至目前为止，汉语言文学专业建立了高新一中、210子校等７个较为稳定的实习基地；影视专业建立了安徽南部黟县影视拍摄基地、河南焦作影视基地，与省市电视台、电台建立了良好的合作关系，基本上满足学生实习的需要；广告、文秘专业一直和市政府、市人大、保持良好的合作关系。
&&& 3、加强实践教学条件建设和实践教学师资队伍建设
&&& 目前文学院有多媒体教室3个，影视活动室1个，电影放映室1个，暗室1个，计算机16台，电视机8台，摄像机10台，非线性编辑机1台，数码像机2部，学生实践用照相机机10部，专业资料室1个，其中，收藏的各种专业杂志、期刊55种，专业书籍5312册，经典的影视广告影响资料2000余种。
&&& 目前，还需为影视专业建设一个用于实践教学的演播室和表演练功房；对外汉语教学需要一个语音室和微格教学设施；文秘专业需建设一个用于办公自动化教学的机房；接受了一名实践教学教师，今年计划再接受两名实践教学教师导演和摄像专业的硕士研究生或具有副高职称的双师型教师；
&&& 我校专升本以后，在多媒体教学、网络教学环境方面投入了大量的资金，建立了校园网络，专门修建了多媒体教学楼，文学院也还有自己的多媒体专业教室2个。2006年底前，配备好影视中心的基本设施，以期大致满足影视专业学生实践教学之需。2007年底，初步建成演播室、语音室。资料室藏书约1万册。2010年底，完善演播室、语音室；资料室藏书力争达到1.2万册。
&&& 4、设立专项基金
&&& 支持学生自编自导自演话剧小品等原创作品。近三年来，文学院学生已经创作拍摄DV作品、记录片、艺术片15部，如：《村子向西》、《谁是班长》等等。反映大学校园生活的话剧——《天方夜谈》入选2006年中国大学生戏剧节，受到著名演员濮存昕的关注，获得本届戏剧节优秀剧目奖。
&&& 5、进行常规性的专业实习和经常性的实践教学活动
&&& 为了营造良好的学术氛围，提高学术水平，拓宽思路，培养创新精神，文学院开展了多层次、多渠道的实践教学活动。
&&& (1)做好常规性的专业实习和论文指导工作。严格按照教学计划，安排好中文专业、影视专业、文秘专业、广告专业的毕业实习和中文专业的论文指导工作。
&&& （2）教学观摩与专业见习活动。中文专业在毕业班实习期间，组织低年级学生到实习基地进行教学观摩和见习；要求影视专业、文秘专业、广告专业的学生利用双休日和节假日与相关公司、企业联系进行社会实践活动；影视专业学生利用课余时间自编、自导、自演、自拍DV作品；文秘、广告专业利用市场调查和广告调查课程组织学生走向社会，开展相应的调查活动；同时文秘专业的学生还走进校内的行政部门作助理工作。
&&& （3）学术报告及讲座活动。在课堂教学的同时，针对我们专业特点和学生的需要，聘请有影响的专家、知名学者，为学生作专题学术报告；聘请有教学经验的中学语文教师作中学语文教学改革报告；聘请研究生导师作考研指导讲座等。
&&& （4）开展实践教学活动，锻炼学生的动手能力。依照人才培养目标的要求和文学院学风建设方向，每年举行多项教学技能竞赛，如演讲赛、辩论赛、教学技能大赛、三笔字比赛、普通话比赛、朗诵比赛等。
&&& （六）师资队伍建设
&&& 教师是高校的第一资源。文学院把建设一支师德高尚、业务精通、结构合理的师资队伍作为师资队伍建设的目标。坚持以培养中青年骨干教师为重点，培养与引进并重、校内培训帮带与校外进修并举、师德教育与业务提高并进。
&&& 1、师资建设的规划
&&& 在文学院的五年发展规划中提出：通过引进高学历人才及“双师型”教师，解决紧缺专业师资，优化教师资源配置，使教师队伍的整体素质与学术水平，特别是创新能力和竞争实力有大幅度提高。到2010年，师资队伍年龄结构、专业结构和职称结构更趋合理。全院专任教师中80%以上具有研究生以上学历。同时，品牌和特色的战略思想取得较大的成效，并拥有若干名在同类学科中有一定知名度和良好学术声誉的学科带头人。
&&& 目前，汉语言文学专业师资力量雄厚，戏剧影视文学新专业，2007年底，力争师资全部达到评估要求的合格标准。基础课和主干课师资不断充实，实践教学环节师资正在建设和引进。
&&& 2、培养青年教师的措施
&&& （1）凡是新进青年教师必须参加岗前培训，按照学校人事处和教务处的培训计划进行岗前培训，并通过各项培训考试，获得《中华人民共和国教师资格证书》；
&&& （2）文学院实行导师负责制：由青年教师所在的教研室主任指定经验丰富的中老年教师负责制定培养计划，在教书、治学、为人等方面对青年教师全面指导；青年教师跟随导师和同教研室的其它教师听课并做好记录，定期向系上汇报培养情况；
&&& （3）接受岗前培训的新教师要向学校和文学院的教学督导讲一节总结汇报课；
&&& （4）新开课和开新课的青年教师，开课前，应提交三分之二的教案、并选用教材、参考书目、教学大纲和备课笔记，经教研室审阅批准后进行开课前的试讲，教学委员会许可方可开课；
&&& （5）每位青年教师除接受学校安排的督导评估之外，每学期还要接受中期课堂教学评估。教研室主任和系教学委员会安排人员，采取听课、学生评估等方式了解青年教师的教学情况，并将结果反馈本人。
&&& （6）要求每人每学年至少公开学术论文一篇，将科研指标引入年度考核、教学评优等过程中，并加大科研奖励力度，鼓励青年教师结合专业教学搞科研，并将科研成果和学科前沿动态融入教学之中；
&&& （7）鼓励年轻教师在职进修，提高学历层次；
&&& （8）支持青年教师参加学术会议，开阔视野，融入学界，广泛交流；
&&& （9）鼓励鼓励年轻教师制作多媒体教案和网络课程教案。
&&& 3、师资队伍的现状
&&& 目前，文学院已经建成了一支生师比、年龄结构、职称结构、学历结构、学缘结构比较合理，实力相对雄厚的师资队伍。现有教师60人，其中教学、科研人员50名：教授4人，副教授24人，讲师12人，助教10人；行政和教辅人员10人，其中高级政工师2人，政工师1人，馆员3人，助教2人，教学秘书1名，见习1人。高级职称占教学科研人员56%。涌现了高萍、刘艳、雒莉、高晓娜、唐健君、刘宁等一批批优秀教师，荣小措、刘惠丽、李莉、钟书林等一批教学新秀。
（1）生师比逐步下降，渐趋合理。
（2）学缘结构中本校毕业占14 %稍强，其它院校毕业来我院工作的占85 %以上，但毕业于省内高校的教师明显偏高。
（3）学历层次逐年提高，目前具有博士学位者3人，硕士学位者19 人，具有硕士、博士学位的教师比例三年间上升5个百分点。
（4）职称结构渐趋合理。现有教授4人，副教授24人，教授、副教授占师资的比例为56%，职称结构呈正态分布，以副教授和讲师为主，助教层次保持了合适比例，符合教学型大学和院系对师资的要求。
（5）年龄结构上，老、中、青比例较为合理，且平均年龄逐年略有下降，呈现年轻化趋势。
（6）专任教师中具有硕士、博士学位的比例持续提高文学院鼓励教师提高学历学位层次，并吸引高学历学位教师来校工作。现有专任教师56人，已取得硕士和博士学位者22人，占专任教师总数的比例为39.4%
目前，文学院已经建成了一支生师比、年龄、职称、学历、学缘结构趋向合理，水平不断提高师资队伍。
&&& 4、主讲教师
（1）主讲教师符合岗位资格要求
&规定定了主讲教师任职条件、主讲教师新开课，开新课严格把关；对新进教师严把入口关；对在职青年教师严把培训关。
为新进教师安排优秀的中老年教师进行帮带指导等措施，尽快提高提高讲课水平。现有主讲教师51人，符合岗位资格的教师为34人，占主讲教师的比例为66.6%。
（2）教授、副教授为本科生授课比例高。本科评估把教授、副教授为本科生授课作为提高本科教学质量的重要保障。近三学年，文学院教授、副教授为本科生授课的比例平均达到90%以上。
（3）建立有效的教学监控制度。
建立教学督导听课制度，引导教师努力提高教学水平。2004年秋，文学院成立教学督导组，参与文学院的教学质量监控。全部听完了文学院所有主讲教师的课，较为全面地掌握了文学院教师的课堂授课情况。
积极开展教研教改活动，以科研促进教师提高教学水平。近三年来，申报校级教研教改课题10余项。这些项目的研究及其成果的应用，加强了师生之间的交流互动，改变教学方式和方法，推进教学改革、提高教学效果。促进了教师教学水平的提高。
坚持同行听课、评课制度。
坚持期中教学打分满意度较高。近三学年学生对教师课堂教学评价情况，学生对授课教师的满意度较高，优良的比例达到80%以上&。
通过听课评课、督导导教及教研教改活动，促进了本科教学水平的提高。
&&& （七）加强院风建设
1、对院风建设的认识
几年来，文学院一直致力于院风建设。经过深入研讨、充分论证，我们坚持从三方面培育良好院风：一是教风建设，二是学风建设，三是领导班子作风建设。
&&& 关于教风建设。教风建设的目标是全面提高教师的思想业务素质，规范教师的工作行为，以适应高校扩招、教学改革和培养合格人才的需要。根据学院的安排，坚持周三的政治理论学习制度，严格考勤，了解和熟悉高教改革的前沿动态，全面领会素质教育的主旨内涵，树立“学高为师、身正为范”的职业意识；通过量化考核，督察全体教师认真履行岗位职责；在评优评职中，严格操作程序，坚持公平、公正、透明的工作原则，尊重民意，坚持标准；不断强化教研室职能，经常开展听课活动，鼓励教学改革；加强毕业论文指导工作，培养和提高学生从事初步学术研究的能力；加强毕业实习的指导工作，规范和强化带队教师的工作职责，使学生通过教育实习得到全面锻炼，以顺利实现就业等等。经过我们的努力，初步形成了积极向上、健康有序的良好风气，为完成各项教学工作目标提供了有力保障。
&&& 关于学风建设。依据素质教育精神和人才培养目标，我们2000年提出了“取精用宏，学优行范”的院训，并针对本科教育，将这一院训具体化为“两大主向，三个目标”。所谓“两大主向”，即要求学生在大学本科学习期间，在“做人”与“求知”两大方向上用心用力；所谓“三个目标”，即通过我们的工作和学生的努力，最大限度地提高“三率”：英语四级通过率，考研率和就业率。我们的学生工作，紧紧围绕“一条院训，两大主向，三个目标” 展开，致力于学生综合素质、实践能力的培养。学生干部选拔、组织发展、评选“三好”“优干”、综合考评等，都充分考虑其综合表现，促成良性循环，取得了显着成效。
关于领导班子作风建设。2000年初新班子成立以来，我们坚持领导班子的每周例会制度，重要事项通过集体讨论；建立党政配合、分工合作机制，注重领导班子的团结，倡导民主风气；在工作中，注意把原则性与人性化有机结合，努力营造轻松和谐的工作环境，使全体教职工既紧张有序又融洽快乐地工作。通过几年的努力，我们的这一目标基本实现；尽管经历了两次系科合并，客观上有重重困难，但我们的整体工作是平稳的，并呈现出健康发展的良好态势。
2、学风件建设总目标要求
为落实教育部关于进一步加强和改进师德、师风建设的意见，净化教风严格管理工作纪律，整顿教学秩序教育环境。文学院在学风建设方面提出了总目标是：“一、二、三、四工程”和“四个一”的具体要求，“三个崇尚”的思想理念。
（1） “一二三四工程”
“一”指一条院训：即2000年提出的“取精用宏，学优行范”的院风口号。“二”指要求学生在大学期间要着重努力的两大主向：做人，求知。“三”指学生专业技能培养方面的三个具体目标：英语四级通过率，毕业班考研的报名率与考中率，各种技能、资格证书的获取率（计算机、普通话、教师资格证等）。“四”指落实学院党委提出的“四种精神、四种要求”。这是一个把宏观目标与微观目标结合的目标体系。通过几年的努力，在生源质量有所下降的情况下，各种指标呈上升趋势。
（2）“四个一”的具体要求
写一手漂亮的三笔字，说一口标准的普通话，写一手好文章，锻炼一个善于创新思维的好大脑。
“三个崇尚”的思想理念：
崇尚高端人格，崇尚学问实能，崇尚现代文明。
3、学风建设的举措
（1）为了加强文学院学风建设，经讨论研究，出台了《文学院关于加强学风建设的若干意见和措施》及学生管理文件34个。
（2）举办了“见贤思齐大家学习月”活动，目的使文学院学生树立崇尚高端人格，崇尚学问实能，崇尚现代文明的三崇尚理念，养成自觉学习的好习惯。
（3）为创造良好的学习条件和氛围，文学院每个教室内都悬挂了内容积极向上、催人奋进的书法作品、院训标语，美化育人环境。
&&& 四、文学院的亮点
1、人才培养成果显著
文学院汉语言文学专业已经半个世纪的办学历史，历届毕业生中涌现出一批颇有建树的优秀人才：
2000年以来，学生发表学术性文章4篇（《唐都学刊》2000年第2期），发表诗文500余篇首，获各种奖励230余项。
据初步统计，西安地区中学语文教师中，我院汉语言文学专业毕业的本专科生约占40%，其中本科生约占25%强。绝大部分本科毕业生已成为各级各类学校的教学骨干，其中突出的如杨英俊、曹莹、徐芳、张学东等，曾多次被评为省市级教学能手，获得各种荣誉。
其中担任重要社会职务的有：陕西省教工委副书记邓文龙，西安市委党校常务副校长邓春林，西安市环卫局局长党组书记苟中学，西安人民广播电台台长戴磊，户县县长王炳南，沈阳晚报副总编王喜梅等。
在学术事业上取得重要成绩的有：西北政法学院博士生导师王干才，西安交大人文学院教授、研究生导师张在林，宝鸡教育学院教授、曾宪梓奖获得者李伯勋等。
先后考取博士、硕士的毕业生有：南京师大博士后、北京师范大学文学院副院长副教授康震，北京大学博士李俊，南京大学博士北京外国语学院教师高玉华，浙江大学博士高列过，复旦大学博士浙江大学博士后叶辉，陕西师大博士四川大学博士后刘飞滨；陕西师大博士刘宁、北京大学硕士郑闯奇，西北大学硕士郑盘峰、杨致远，陕西师大硕士高萍、田宁、于展东、蔺熙民、高晓娜、赵晓霞、李勇，西北政法学院施焕焕等30余人。
绝大部分本科毕业生已成为各级各类学校的教学骨干，其中突出的如杨英俊、曹莹、徐芳、张学东等，曾多次被评为省市级教学能手，获得各种荣誉。
此外，在近几年的公务员考试中，先后有20多名毕业生考取各级公务员，其中秦天红、吕元、王晓建等考取省级公务员，因表现突出，已分别在省教育厅、人事厅工作。
还有10多名男同学先后被部队选录，如曹涛被成都军区录用，燕管社、王力鹏分别被广东边防总队和福建边防总队录用，工作都很出色。
还有全国模范教师张昭、西安市见义勇为先进个人程红妮等。
在文艺创作上取得重要成绩的有：著名摄影艺术家柏雨果，著名作家邢小利等。
2．科研上的亮点
近年来，有一批学有所长，各有建树的专家型人才。国家一级编剧王学民创作的多部电视剧，在中央台、地方台播出，并多次获得国家级、西北地区及省市级重要奖项；贺信民教授曾获“陕西省优秀教师”称号，他的《红楼梦》及明清小说研究在国内及香港地区有一定影响；李娓教授的《周易》研究在多次国际性学术会议上获得好评，她的陕西方言研究、普通话测试教材也在省内有重要影响；车宝仁教授在陕西作家作品研究、古代文学研究方面成果颇丰，在相关领域中有一定影响；张进教授的词论研究、苏轼研究取得了重要成果。此外，梁瑜霞副教授的《春秋繁露》及唐人传奇小说研究、冯望岳副教授的郭沫若研究、伏漫戈副教授的明清小说与中国戏曲史研究、张化新副教授的外国文学研究、廖晓军副教授的路遥研究、蔡光澜副教授的经典研究、马千里副教授的文艺理论研究、雒莉副教授的李清照研究、高月丽副教授的社会文化心理与语言变异研究、高天成副教授的性爱文学及书法理论研究、刘艳副教授的现代汉语及普通话语音研究、魏玉川副教授的演讲学研究、赵晓霞副教授的语文教学法研究等，也都颇有成绩。还有吕刚副教授的诗歌创作，兰一斐副教授的电视剧创作，惠百团副教授的小说创作，均有一定影响。
据粗略统计（因两次合系，难以精确），80年代以来，我院教师共出版专著44部，合著38部，论著及教材69部，参写、参编书籍103部，译著1部，发表论文1200余篇；科研获奖58项；校级科研项目17项，省级科研项目6项；出版文学作品13部。2001年以来，出版专著、教材26部，发表论文108篇；校级科研立项15项，省级项目4项；科研获奖10余项。仅2006年由中国社会科学出版社出版贺信民教授专著《红情绿意》一部；中华书局（中央级出版社）出版合编教材1部；由省级人民出版社出版廖晓军副教授、魏玉川副教授专著各1部；张进教授在权威期刊《文艺理论研究》发表专业论文1篇；刘宁、伏漫戈等老师在《社会科学家》、《求索》、《江淮论坛》、《西北大学学报》等核心期刊发表论文5篇。
3、办学特色上的亮点
（1）办学理念上：形成既有前瞻意识又成熟稳定的现代大学人文教育理念。这一理念的内涵是：既具民族文化依据，又符合现代高等教育规律；既具科学精神，又有人文情怀；既能不断创造新知，又能悉心守护传统价值；既传授知识，又塑造人格；既培养学生具独立意识，又教导他们形成团队精神。
（2）构筑完善的创新人才培养体系。本院对各类型人才能兼容囊括，因材施教。学者型人才与作家（艺术家）型人才并重，基础理论人才与应用技能人才并重。
（3）借重西安的历史文化优势，突出地域优势，汉语言文学专业突出周秦汉唐文学、陕西作家作品的教学和研究；戏剧影视专业是在陕西省内乃至西部地区开办较早的新专业，要创造条件，网罗人才，争取在若干年内，教师和学生创作一批戏剧影视成果，进军影视界，将该专业建设成为声内知名、国内有影响的特色专业。
（4）强化名牌意识，抓住优势与特色；引进创新机制与先进管理体系，提高教学管理水平；重视现有人才的稳定和培养，为学生提供优质教育教学资源；运用现代教育理论与技术，不断更新教学方法与手段；注重素质培养，落实技能训练。形成一流的教学环境，一流的教学质量，一流的学术力量，一流的管理水平，打造出具有优势和特色的复合型、应用型人才成长平台。
4、教学管理的亮点
教学规章制度健全，各教学环节质量标准完善；教学管理渐趋规范化，质量控制有保障。教学档案较为齐全。学院有一支相对稳定的教学管理队伍；院级教学督导队伍健全；行政一把手抓教学责任落实；能较好地执行领导干部听课制度；教学检查与评估工作有计划、有措施，已初步形成了院级教学质量保证与监控体系。
5、实践教学的亮点
注重课内教学和课外指导相结合，理论教学、实践教学相结合，将学生创新能力培养的落到实处。主要体现在：利用校园网络，为学生构建课外学习平台，指导学生课外学习；《古代文学课》精品课建设过程中吸收学生参加教师的科研课题，并将课程资源挂在网上，供学生课外学习；为学生聘请校外教师，指导实践性较强的课程，如《中学语文教学法》课程聘请中学特级教师和市教育局教研室的研究员贾玲讲授中学课堂教学新方法及语文教改新动向；影视专业的《影视剪辑课》《影视节目策划》聘请省市电视台的专业人员进行讲授；
6、学生社团活动的亮点
中文专业、影视专业的学生自办专业刊物,始终未间断，文学刊物《下一页》《文采》，影视专业的创作和评论专刊《影响》等；我院学生在《西安文理学院校报》《校园生活报》及校外的各种报纸上发表了数量可观、质量优秀的诗歌散文小说等原创作品；中文2003级1班同学成立了 “新空气剧社”，该剧社王宪武等同学编剧、导演、排练的反映大学生校园生活的话剧《天方夜谭》入选在北京举办的“2006中国大学生戏剧节”，成为陕西高校唯一的入选话剧。中文2003级学生苏禹成编剧、导演、拍摄的反映城乡结合部教育现状的影片《村子向西》等作品具有较强现实针对性和艺术价值。
7、课程建设的亮点
课程建设有所突破，已经建成了《中国古代文学》校级精品课程。
8、对外合作的亮点
自80年代中期，文学院就承担了对外汉语教学的任务。2005年、2006年连续承担韩国威德大学中文系学生的汉语教学任务；2003年文学院与中古国艺术研究院合作，共同完成电影学研究生班36名学生的培养工作。今年，与陕西师大合作，两位老师被增列为中国古代文学和古代文论硕士生导师。&
9、人才培养上的亮点
该专业历届毕业生中涌现出一批颇有建树的优秀人才，
七、存在的主要问题及整改措施
1、教学改革和专业建设力度不够大
我院合并的两个传统专业虽然有较长的办学历史，但过去一直是师范性的，由原来单一的师范性办学模式转变为师范和非师范专业并存的办学模式，无论是教育思想、课程体系、教学内容、教学方法，都需要有较大的改革。我们要进一步明确教改工作的重要性、紧迫性、长期性，大胆实践，积极探索，加快我院教学改革的步伐。
2、教学经费投入不足
人文社会学科的建设离不开图书资料建设。影视专业的建设离不开设备，由于客观的原因，我院教学经费的投入长期不足，大大制约了教学和科研的发展。我院一如既往地把为数不多的发展基金用于聘请专家讲学、开展学术交流活动和购置必要的图书资料及教学设备上，努力改善办学条件。
3、至今尚无重点专业
列为校优秀课程建设项目的课程也不多。双语教学方面十分滞后。今后我们要切实重视专业建设，力争在学校启动重点专业建设时，汉语言文学专业能够申报校级重点专业。重视优秀课程建设和教材建设，积极创造条件，鼓励教师进行多媒体教学和双语教学。
4、部分教学材料残缺
三校在合并过程中历经数次搬迁，一些材料已经遗失。学院成立后，也没有对教学材料引起足够的重视，使得我们在整理这些材料时感到特别困难。我们将认真吸取教训，及时做好教学材料的整理归档工作，进一步做到教学管理制度化、规范化。
总之，通过这次自评，我们发现了教学工作中的许多不足。我们将以教学评估为契机，查漏补缺，改进工作，进一步推进学院的教学改革，提高人才培养的质量。
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