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2013四川中江县中小学教师网络研修与校本研修整合培训
发布时间：
14-03-06 16:17
&&&&发布人：中江县姚明昌886&&&&发布来源：中江县太安镇中心学校校本研修
【通知】评优方案2013四川中江县中小学教师网络研修与校本研修整合培训评优方案根据中江县教育局关于开展年度中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案的通知及《德阳中江县中小学教师网络社区研修与校本教研骨干教师远程培训项目实施方案》要求；为了总结培训项目实施的成效，表彰先进，树立榜样，项目组决定组织评选优秀校本研修学校、优秀学科协作组组长、优秀学校教研组组长和优秀学员。现将有关事项通知如下：流程说明简介：县级管理员任务：审核研修网项目组上报的评优信息，整理上报给当地项目办。&学校管理员任务：如果要申报优秀学校，填写附件一，上报给研修网项目组和区县管理员。优秀学校比例是10%。&&如果要申报优秀的话请填写附件二，报给研修网项目组和区县管理员审核，优秀比例是5人。学校教研组组长任务：如果要申报优秀请填写附件二，报给研修网项目组和区县管理员，优秀比例是5%。研修网项目组邮箱：，邮件主题：XX学校优秀信息上报；XX（组名）优秀信息上报。&详细评优流程说明：一、&&&&&&&&优秀项目与评优比例&&&&&（一）优秀校本研修学校校本研修学校按照参加此次研修的学校数的10%评选优秀校本研修学校，颁发荣誉证书，学校管理员同时颁发优秀项目管理者荣誉证书。（二）优秀管理员被评为优秀校本研修学校的学校管理员自动成为优秀学校管理员；所管理的学校参训率、研修率、合格率全部达到100%学校管理员都可以评为优秀。（三）优秀学科指导教师学科协作组组长和大班主任中评中选出5名为优秀指导教师，颁发荣誉证书。（四）优秀教研组组长按照学校自建教研组组长数的5%评选优秀教研组组长，颁发荣誉证书。（五）优秀学员项目组根据学员研修成绩、研修质量、活跃度评选出学员总数的前6%，提交至县管理员，经项目办审核，最终评选出5%优秀学员，颁发荣誉证书。二、&&&&&&&&评优标准与方法（一）优秀校本研修学校1.评选标准（1）校长对“校本研修”项目认识到位，能够成为本校校本研修项目的积极推动者与参与者，对本区域教师校本研修项目工作的策划、组织主动积极，工作成效显著，得到上级主管部门的肯定；（2）认真宣传“校本研修”教师培训精神，落实各项管理任务，并能结合本校实际，制订本校的校本研修制度和研修计划，并指导各教研组开展适合本校教师的研修活动，及时完成并反馈上级部门安排的各项工作；（3）经常督促了解本校教师参加校本研修学习情况，所在学校学员的合格率达到100%，同等条件下，优先考虑参训率、学习率先达到100%的学校；（4）认真总结本校的“校本研修”工作经验，并经常向上级项目办上报工作简报或总结，提交网络与校本研修整合项目研修管理案例；（5）认真组织参与学情通报会、专家答疑等活动；（6）学员参与度高，互动交流形式多样，参训学员的精神风貌和教学能力有明显改观；（7）对推动本校教师参与常态网络校本研修有制度保障和政策支持。2.评选办法各校本研修学校自荐，下载并填妥学校校本研修项目的工作总结（必填，见附件一，内容包括：①工作情况简介；②本次校本远程培训的收获、经验以及研修管理案例；③作为学校管理员，对于今后针对网络研修与校本研修整合培训的常态化跟进策略与办法），以项目简报形式发布到学校首页。同时报送给项目组审核，项目组审核无误后，整理汇总后，附各优秀研修学校工作总结材料，报送县管理员审核无误后，由县管理员汇总并上报县项目办最终确定，同时抄送至研修网中江校本项目组邮箱：2013（邮件主题建议为“XX学校优秀信息上报”）（二）优秀学科指导教师1.&&&&评优标准（1）贯彻精神：在组内认真宣传“校本研修”教师培训精神，有高度的责任感、责任心；（2）成绩优秀：个人考核成绩达到100分；所指导的学科协作组组内学员合格率在95%以上（合格率=组内合格学员数÷学员总人数ⅹ100%），协作组优秀率在90%以上（协作组优秀率=90分及以上学员数÷本组总人数ⅹ100%）；（3）积极配合：积极贯彻培训要求，落实各项管理责任，及时完成并反馈项目组安排的各项工作；（4）履行职责：负责（或协助）做好学员的组织、管理、沟通、督促、支持和帮助工作，积极开辟各种沟通渠道（如建立组内即时交流研修群），及时发布协作组学习公告；按时撰写优质的项目简报，且有简报在首页中展示；积极制定本学科协作组研修计划；（5）注重活动：积极组织学员参与专家答疑活动，利用活动工具发布和组织质量和参与度较高的校本研修活动，提交研修活动案例（见附件二模板）；（6）资源丰富：协作组内上传的各类资源丰富，个人发展规划、好老师感言、教学设计、结构图、自评报告等研修作业完成情况良好，并且积极组织小组成员在协作组内对作业或资源进行互评；（7）团队特色：能够带领团队形成积极可分享的团队研修文化，使团队对外有一定影响力；2.评选办法学科导师实行自荐，学科协作组组长下载并填妥研修活动案例（模板，请见附件二，内容包括：①工作情况简介；②提供至少一份学科研修活动案例；③作为学科导师，对于今后针对网络研修与校本研修整合培训管理与指导改进意见）后，报送项目组审核后，连同指导教师个人提交的活动案例一并报送县级管理员，审核后报送给项目办审核最终确定，同时抄送至研修网中将校本项目组邮箱：2013（邮件主题建议为“XX协作组组长优秀信息上报”）（三）优秀教研组组长1.&&&&评优标准（1）贯彻精神：在组内认真宣传“校本研修”教师培训精神，有高度的责任感、责任心；（2）成绩优秀：个人考核成绩达到100分；所指导的学科协作组组内学员合格率在95%以上（合格率=组内合格学员数÷学员总人数ⅹ100%），协作组优秀率在90%以上（协作组优秀率=90分及以上学员数÷本组总人数ⅹ100%）；同等条件下，优先考虑完成学员学习任务的组长；（3）积极配合：积极贯彻培训要求，落实各项管理责任，及时完成并反馈项目组安排的各项工作；（4）履行职责：负责（或协助）做好学员的组织、管理、沟通、督促、支持和帮助工作，积极开辟各种沟通渠道（如建立组内即时交流研修群），及时发布协作组学习公告；按时撰写优质的项目简报，且有简报在首页中展示；积极制定本学科协作组研修计划；（5）注重活动：积极组织学员参与专家答疑活动，利用活动工具发布和组织质量和参与度较高的校本研修活动，提交研修活动案例（见附件二模板）；（6）资源丰富：协作组内上传的各类资源丰富，个人发展规划、好老师感言、教学设计、结构图、自评报告等研修作业完成情况良好，并且积极组织小组成员在协作组内对作业或资源进行互评；（7）团队特色：能够带领团队形成积极可分享的团队研修文化，使团队对外有一定影响力；2.评选办法学校教研组长实行自荐，优秀比例为小组数的5%。由教研组组长填写《校级优秀信息推荐汇总表——优秀教研组长》（见附件二），报送至项目组审查筛选，项目组审核无误后发至县级管理员，确认无误后整理汇总本县校级优秀信息材料，发项目办最终确定，同时抄送至研修网中江项目组邮箱：2013（邮件主题建议为“XX教研组组长上报”）（四）优秀学员1.&&&&评选标准（1）克服工学矛盾，合理安排时间，高质量完成培训学习任务，学习成绩在前6%的学员纳入评优范围。（2）学风扎实，能保质保量地独立完成各阶段的作业（包括个人发展规划、好老师感言、教学设计、结构图、自评报告）；培训期间积极撰写研修日志，且真实地表达了自己的所思所感，无刷屏、注水现象；积极分享资源，且资源质量高，无刷屏、注水现象；（3）积极参与项目组发起的各类研修活动、组内的研讨活动，以及跨区域交流活动；（4）在培训中主动认真，表现活跃，有创造性，学习成果具有典型性和示范性，能发挥模范带头作用，获得所在学科协作组或学校的认可和好评。2.评选办法由研修网根据平台研修数据的前6%提供优秀学员备选名单，上报给县管理员，县管理员再结合备选人员的线下研修实际情况进行审核，最后从中选出5%的优秀学员，发至项目办最终确定，同时抄送至研修网国培项目组邮箱：2013（邮件主题建议为“中江县优秀学员上报”）三、&&&&&&&&评选截止日期各评优项目成绩参考截止日期为2014年3月07日24时各校优秀推荐表最迟于2014年3月15日24时前报送至项目办和中国教师研修网。逾期不报，视为弃权。&中江校本项目组2014年3月5日&&&&
2013四川中江县中小学教师网络研修与校本研修整合培训
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关于印发《崇义县2014年教师培训工作意见》的通知
录入员：佚名
来源：本站原创　
更新时间：日
崇教字〔2014〕7号
关于印发《崇义县2014年教师培训工作意见》的通知
各乡（镇）中学、中心小学、中小学，县直各学校（园），机关各股（室）：
经研究，现将《崇义县2014年教师培训工作意见》印发给你们，请认真贯彻落实。
崇义县教育局
2014年3月3日
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 崇义县教育局人秘股&&&&&&& &&&&&&2014年3月6日印发
崇义县2014年教师培训工作意见
一、工作思路
认真贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，牢固树立科学发展观，以提高我县教师综合素质、促进我县教师专业发展为目标，以&新理念、新课程、新技术和师德教育&为重要内容，面向全员，突出重点，因需施训，全面开展师资培训工作，促进全县教育全面协调发展。
二、工作目标
实现全县中小学教师培训面达100%，培训合格率达95%以上，有效提高教师专业化水平。
1、加强中小学教师职业道德建设，开展社会主义核心价值观教育，把师德教育纳入教师培训的核心内容。
2、通过送教下乡等多种支教渠道，推进城镇教师支援农村教育工作，促进优质教育资源共享和乡镇学校教师的专业提高。
3、结合新课程改革，有计划地组织各级各类教师进行相关业务培训。扩大培训向中青年教师和农村教师倾斜力度，更新教育观念，开阔教育视野，掌握新技能，提高实施素质教育的能力和水平。
4、加快中小学教师教育技术的培训，提高教育信息化水平，使现代化教育技术与课堂教学相结合，提高教育教学质量。
三、培训任务
（一）认真落实&国培计划&培训
根据省、市要求，选派中小学（幼儿园）教师参加&国培计划&的短期集中培训和远程培训，组织、督促参训教师参与视频授课与集中答疑、教学观摩与案例分析、专题研讨与自主研修，成果展示与互动交流，完成若干专题的课程学习。
（二）优选教师（校长）参加省、市级培训
按省市要求，选派教师和教育干部参加省市级骨干教师培训、中学校长培训、管理者培训和全市中小学教师心理健康辅导员资格培训。
（三）扎实开展全员岗位远程培训
按省市要求，充分发挥网络远程培训的优势，以教师自主学习为主，网上交流研讨和学校进行新课标专题研究为辅，辅导教师与培训教师网上互动等形式，对全体中小学、幼儿园教师进行分类、分层、分岗培训，探索创新教师培训模式，促进教师专业化成长，全面提升中小学教师队伍的整体素质。做到早布置，早安排，勤督促，抓落实，确保培训参训率达100%，合格率达98%。
（四）有效开展县级教师培训。
1、学校教育干部培训。根据新时期基础教育管理干部任职要求，抓好校长和学校中层干部的教育培训。强化学校领导干部自主学习与终身学习意识，学习教育科学新知识，研究学校管理新规律，掌握现代学校管理理论，不断提高基础教育管理干部的政治素质、教育理论水平和办学领导能力。
2、中小学班主任培训。切实提高中小学班主任的专业水平，促进班主任的专业发展，培养一支忠诚教育事业、关爱学生、思想政治素质好、专业素养高、自我发展能力强、具有坚定职业理想和崇高教育境界的班主任队伍。
3、小学学科骨干教师培训。建设一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著，在教育教学方面起带头作用，在校本研修中起引领作用的研究型教师队伍。重点是抓好小学语文、数学骨干教师的培训，以&专家引领、实践主体、科研引线、评价考核&&四结合&模式进行培训。
4、远程培训管理员培训。为确保中小学教师继续教育远程培训顺利开展，对远程培训管理人员进行通识内容、平台操作、培训的组织与管理、学习任务和要求等内容进行培训，提高管理员组织远程培训工作的能力，更好地胜任远程培训的组织管理工作、有效解决远程培训中的实际问题，帮助全体参训教师完成远程培训任务。开展微课制作培训，提高各校远培管理员微课制作能力，更好的指导本校教师的微课制作。
5、新教师岗前培训。坚持新教师&持证上岗&培训制度，通过集中培训与校本培训相结合的方式，对2014年新聘教师进行教师职业道德、社会主义核心价值观和岗位技能培训，使新教师明确教师行为规范，规划教师职业生涯，快速适应教师角色。
6、新教师结业培训。采取集中培训、送培下校、教学观摩研讨、专业测评考核、&教坛新秀&评选等措施，使新教师明确教师职业道德要求，理解并掌握基本的教育教学理论，熟知教育教学工作常规，胜任教育教学工作。
7、幼儿园教师培训。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，围绕《3&6岁儿童学习与发展指南》开展幼儿园教师培训，帮助幼儿园教师了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，掌握幼儿的学习方式和特点，实施科学的保育和教育，提高幼儿园教师的健康、语言、社会、科学、艺术等教学能力。
8、幼儿教师资格考前培训。针对幼儿园教师幼儿教育知识参差不齐的现象，通过幼儿教师资格考前培训，一是满足参考教师能比较顺利的通过幼儿教师资格证考试；二是通过幼儿教师资格考前培训，让教师比较系统的学习幼儿教育综合知识，学习幼儿教育心理学，更新教师的观念，提高教师教育教学能力。
9、送教下乡培训。组织学科带头人、骨干教师、优秀教师、名师工作室教师开展送教下乡活动，进行示范引领，促进全县教师整体成长，促进城乡各学校均衡发展。
10、校本培训。加强对校本培训工作的指导和管理，不断提高校本培训工作水平。开展以&三个一&（即&定一个专题，研一套理论，育一批新人&）的校本培训。在各中小学积极营造教师专业自主发展的学校文化，加大校本培训经费的投入力度，充分利用网络资源，发挥本地名优教师的作用，认真规划、组织、实施好校本培训工作，保证培训的质量和效益。
11、其它培训。根据实际情况，结合学校的工作和教师的师德师风建设，结合党的群众路线教育实践活动，抓好有关方面的培训教育。
（五）大力推进学历提高培训
积极抓好中小学教师学历培训，鼓励和支持中小学教师按照专业对口、常用一致的原则，参加多种形式的学历学位教育，进一步加大宣传和工作力度，组织未达到国家规定合格学历要求的中小学教师进行学历达标培训，组织具备国家规定合格学历的中小学教师进行学历提高培训，不断提高教师的学历学位层次。
四、培训保障
1、加强培训工作领导。为确保培训计划的顺利实施，切实提高培训质量，各校要发挥培训工作领导小组的作用，校长是培训工作的主要责任人，要指定专人具体负责教师培训工作。
&&& 2、完善培训工作制度。为切实体现教师培训工作的连续性、前瞻性，维护中小学教师继续教育工作政策的严肃性，建立并完善教师继续教育的电子档案和文字档案，建立以&送培率、参训率、结业率、优秀率&为主要内容的评价考核，并把培训考核结果纳入学校年度考评。强化过程管理，开展经常性的教师继续教育工作督导检查，狠抓各项工作的落实，及时通报工作的进展情况，表扬先进，鞭策后进。
3、加强培训师资队伍建设。按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍。
4、努力创新培训方式。创新教师培训方式，采取校本培训与县级培训相结合，网上学习与课本学习相结合，专家引领与考核测评相结合，&请进来&与&走出去&相结合等多种培训方式，为教师提供个性化、多样化的选择机会，增强培训的吸引力、发挥教师学习是主观能动性。提高培训的针对性和实效性，办教师满意的培训。
5、培训经费保障。各校保证生均公用经费的5%用于教师培训，确保各项培训的顺利实施。
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小学教学研究课题申报评审书 填写范例
连云港市中小学教学研究课题申报评审书 （2014）年度第（十）期 课题名称：提高我校留守儿童学习积极性的方法研究
课题主持人： 张 波& && && && && && && && && & 所在单位：&&连云港市赣榆区石桥镇中心小学& &&& 申报日期：&&2014年8月& && && && && && && &
连云港市教育局教研究室二O一四年制
填 写 说 明 １.连云港市中小学教学研究的立项课题申报者均需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。２.“项目类别”分为立项” 、“专项”两类。“项目类别”和“编号”由市教研室统一填写，申报人不填写。3．本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》只需一份原件，《申报评审活页》一式２份。
一、课题研究人员基本情况 主持人姓&&名张 波性&&别男民 族 出生年月 1980年 1 月&&
行政职务副校长专业技术职称小学高级教师研究专长德育管理
最后学历 本科最 后 学 位学士
工作单位连云港市赣榆区石桥镇中心小学 固定电话
手机（必填）
通讯地址连云港市赣榆区石桥镇中心小学 邮政编码222114
电子信箱zhangbohailan@163.con
课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）
姓&&名专业技术职称工 作 单 位研究专长在课题组中的分工情况张波一级教师石小学德育管理主持单红梅一级教师石小小学语文参与姜在军一级教师石小科学参与赵乙利一级教师石小少先队参与李伟一级教师石小社区教育参与苏同双一级教师石小小学语文参与孟凯一级教师石小小学数学参与
课题主持人（2009年—2013年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况
县教科室《小学综合实践资源开发的方法研究》2012.5主持2013.5
发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（独立或第一作者）论文或著作名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
《面朝大海春暖花开》《江苏教育研究》江苏教育科学研究所
《书香沐浴中的一群蚂蚁》《小学语文研究》江苏省教育厅
《追寻朴素的小学语文课堂》《小学教师培训》江苏教育科学研究所
推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等。推荐人姓名 专业技术职称 研 究 专 长 工 作 单 位 推荐意见：
& && && && && && && && && && && && &推荐人签名：& && && && && &&&年& & 月& & 日推荐人姓名 专业技术职称 研 究 专 长 工 作 单 位 推荐意见：
&&推荐人签名：& && && && && &&&年& & 月& & 日 注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。二、课题设计论证（限5000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定1.留守儿童。“留守儿童”指父母双方都在较远的城市打工，住在家乡（一般是农村）长期不能得到父母关心照顾的孩子。我镇处于较偏远的农村，留守儿童占有相当大的比例，这些孩子由于祖父母或者其他亲属照顾，缺少父母关爱、温暖、管理，他们大多数学习习惯较差，成绩很不理想，出入游戏厅、网吧。有的甚至走上犯罪的道路。　　2.学习积极性。学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。所谓能动的心理状态是基于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取精神。因此，学生在学习中才会表现高度的学习积极性。学习积极性通常体现在学生对待学习的注意状态、情绪倾向和毅力等方面。学生在学习活动中的能动心理状态并不是凭空产生的，它是在社会和教育的影响下，学生由于好奇心、求知欲的驱使和对学习的重要性有深刻认识的基础上形成的。如果学生对学习的必要性和重要性有了深刻的认识，并在学习中体验到乐趣，就会产生强烈的学习需要。学习需要能产生强大的学习动力，在这种动力的推动下，学生在学习中就会产生认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。（二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义我校是一所地处偏远的乡村小学，由于当地企业、工厂极少，经济落后，很多家庭主要劳动力纷纷外出打工赚钱谋取生活，这样，我校就出现了一大批特殊的孩子——留守儿童。这些孩子由于长时间缺乏家庭关爱和教育，在学习方面受到了很大影响，据调查这部分学生中大多数性格孤僻，学习积极性不高，不按时完成作业，不能主动学习，积极性较低，学习成绩多为良好偏下。这就为学校教育的可持续发展带来了新的压力，同时也给我们一线教师带来了新的研究课题。作为一线教师这一特殊的身份，我认为，我们更适合做留守学生学习方面的研究。针对农村“留守儿童”这一特殊群体，我们的设想是从“留守儿童”的学习现状的调查入手。只有调查他们在学习中的实际状况，才能准确地揭示出他们学习中的“真问题”，从而有针对性的开展辅导，达到改善提高留守学生学习成绩的问题。　　近年来，我们已经非常重视留守儿童问题，成立了留守儿童辅导站，在此基础上，学校便议出了此课题——《提高我校留守儿童学习积极性的方法研究》。　《教育学》、《教育心理学》指导我们研究留守儿童的心理特点，便于正确地把握。马斯洛的“需要层次论”指导我们根据学生的生理、安全等需要来关爱他们。另外还借助了犹太神学家马丁·布贝尔的品格教育说；波兰教育家波尔诺夫的非连续教育理论；美国加德纳的多元智能理论等。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（一）本课题研究的基本方向是：　　　　1.收集留守儿童个案的评价材料（班主任、科任教师、家长、同学的评价），实物材料，档案材料。　　2.对留守儿童个体进行访谈、观察，整理出提高每个留守儿童学习积极性个案的模式。　　3.对所有留守儿童的学习积极性模式进行归纳综合，找出其共同特征，运用抽象方法，构建理想的适合留守儿童特点的学习积极性模型。　　4.邀请专家、教师座谈，评价理想模型，以论文形式呈现理想模型。　　5.通过研究，提出提高留守儿童的学习积极性矫正模型假设，制定培养提高我校“留守儿童”良好的学习积极性培养机制。　　（二）本课题研究的主要内容包括：　　　　1.解决留守儿童的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。　　2.引导留守儿童对自己的学习习惯和学习结果有清醒的认识，对自己的学习效果（是否真正理解或掌握了所学的内容）能够进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求作出相应的调整。3.根据“留守儿童”家庭教育情况的调查，为改善孩子的家庭教育情况，完善家长和亲子沟通的方式提供正确的依据。解决留守儿童学习积极性的问题，督促辅导他们学习。在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习积极性，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。（四）研究的思路、过程与方法本课题采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等方法。以行动研究为主、案例和调查研究为辅。在每年的研究中经历计划、行动、观察、反思的过程，注重理论与实践、行动与研究、发现问题与策略调整的紧密结合，努力达成较为完整的研究成果。　　　研究方法：　　文献法：搜集、查阅各类与课题有关的资料，探究我校留守儿童的习惯不良，学习积极性较差问题的方法。 调查法：利用一切可能的机会走进学生家庭，与家长密切接触，探讨留守儿童学习积极性不高问题的成因。　　行动研究法：根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。　　经验总结法：总结前人在农村留守儿童教育问题的方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。 　　案例研究法：充分利用好每一个案例，争取发现一个转化一个，全面提高班级教学质量。　　经验总结法：以课题研究为平台，围绕课题撰写研究文章，总结研究成果。　　本课题以教例或个案研究为主要方法。　本课题研究时间为2014年9月---2015年12月。　　　　酝酿准备期（2014年6月——2014年8月）：课题启动，成立课题组。明确各人的分工和职责，制定课题研究计划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，树立正确的育人观，为开展“提高我校留守儿童学习积极性的实验与研究”课题研究打下坚实的基础。　　　　一、研究步骤　　　　第一阶段（准备阶段）：2014年9月至2014年10月，组织学习，申报课题，成立课题组，制订课题研究方案等。　　　　第二阶段（实施阶段）：2014年11月至2015年10月。　　1.建立留守儿童档案，依据各课题方案进行研究实施。　　2.中期进行阶段性成果汇报（以论文、活动、成果展示等形式进行交流汇报，并对研究过程中的得失进行综合分析、专家指导等）。　　第三阶段（总结阶段）：2015年11月至12月。　　1.总结研究成果，撰写课题研究总结报告；　　2.完成结题。　　　　本课题的研究成果形式包括撰写科研论文、研究报告、教学案例等。（五）主要观点与可能的创新之处本课题的研究成果呈隐性显示，因此，课题研究的最大困难就是很难对研究结果进行量化检测，本课题组决定采取个案研究和教例研究等方法，通过研究学生在课内外的学习表现，来检测学生的发展程度。　　　　另外，由于本课题研究范围很广，几乎包揽了教育教学活动中的全部内容，因此，必须对研究内容进行分类落实。　1．通过本课题的研究，了解家庭教育对农村小学留守儿童学习习惯养成的影响；结合我校留守儿童的现有状况，有针对性地对留守学生实施学习积极性研究计划，逐步改善“留守儿童”的家庭教育情况和学习积极性。2．为家长学校提供教学内容，为家庭教育科学化提供帮助；为学校教育提供参考。　　3.激发留守学生学习的兴趣，让他们融入集体学习活动中来，使他们在心理上不再感觉孤独，从而快乐的学习，让他们主动参与班级活动，接受的同学帮助。 　　4.最终让留守儿童融入正常学校、家庭、社会生活，培养他们乐观、向上的心理品质，成为学业有进步，人格发展健全的人。　　5.结合教学实际，利用身边现有的资源,查阅与之相关的书籍,教给学生学习的方法,帮助他们解决内心的困惑, 使这些学生认识到自己虽是留守生, 但学习成绩不能”留守”在原地, 切实有效地提高学生的学习成绩。　
（六）预期研究成果 成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）调查研究报告调查2014.9单红梅典型案例分析2014.10姜在军教育叙事倾诉2014.12苏同双论文展示展示2015.4李伟阶段性报告汇报2015.6张波最终成果（限3项）主体研究报告报告2015.11张波留守儿童“日记”汇编专集2015．12赵乙利
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1.课题组条件：　　首先，参与课题研究的老师均为本科学历，长期工作在教学前沿，热爱教育教学工作，皆有多年班主任工作经验，对学生的思想动态和行为习惯培养有丰厚的感性认识，理论研究也有较深的积淀。　　其次，这些参与课题研究的老师，在之前都或多或少地参与了市级或县的相关课题的研究，并且在这些课题中，承担着“主研”重任。由他们参与其中的好几个课题已经顺利结题。　　第三，这些参与课题研究的老师，都是“书籍”的最爱。他们博览群书，有着丰厚的文化底蕴，也正因为如此，才让他们在各自所承担的课题研究部分游刃有余。　　2.学校条件：　　（1）学校领导高度重视《提高我校留守儿童学习积极性的方法研究》这项课题的研究，组织精干力量参与研究，聘请专家给予指导，将课题研究视为提升学校教育工作质态的重要抓手，为此次课题实验与研究提供一切所需，特别是课题的研究经费更是得到校领导的亲自批示，尽最大努力保证课题研究的顺利进行。　　（2）参与课题的老师都是当地土生土长的人，他们或多或少的与留守儿童有着亲缘关系，用业余时间提高留守儿童学习积极性是一种义务更是一种责任。　　
三、评审意见1．课题主持人所在单位意见
保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。
单位盖章& && && &负责人（签字）：& && && && && && &2014&&年&&8&&月&&13&&日 2．县（市、区）教科研部门（或连云港市家长网校）审核意见
单位盖章& && && &负责人（签字）：& && && && && && && && && && && && && && && && && && & 年& & 月& & 日 3．市教教育局教研室审核意见
单位盖章& && && &负责人（签字）：& && && && && && && && && && && && && && && && & 年& & 月& & 日
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