在历史教学中进行爱国主义教育的尝试_教育学习-牛bb文章网您的位置：&>&&>&在历史教学中进行爱国主义教育的尝试在历史教学中进行爱国主义教育的尝试（原作者：高聪梅）摘 要：中学历史大纲明确规定，中学历史课思想品德教育的首要任务是向学生进行爱国主义教育。通过历史课的教学，使学生树立热爱社会主义的思想是我们历史课教学的首要目标之一。为了使学生树立爱国主义的思想，在历史课教学中，笔者根据教材的特点，从几个方面对学生进行爱国主义思想的教育。关键词：历史课教学 爱国主义教育 中学 教学目标著名教育家蔡元培先生曾经说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”作为一名历史教师，历史赋予我们神圣的使命，在历史教学中，仅仅给学生讲述历史事件和历史人物是远远不够的,要及时的对青少年进行爱国主义教育,增强他们的民族自豪感和历史责任感.为此我在教学中作了如下的尝试。一、进行维护祖国统一团结的教育中华民族历来反对分裂,统一是社会发展的主流。纵观中国古代史,自秦汉的大一统之后,经过三国两晋南北朝的战乱,最后隋统一全国。宋金并力,最后为元所灭，直至明清。统一始终是时代发展的主流。近代中国由于历史的原因,港、奥、台被分割出去。改革开放以来，邓小平同志高瞻远瞩提出“一国两制”运用此制度，我们成功的恢复了对香港和澳门行使主权，在台湾问题上我们坚持一个中国原则，有力地打击了“台独”分裂活动。从上个世纪90年代初开始，李登辉逐步背弃一个中国原则，采取了一系列分裂步骤，致使“台独”分裂势力膨胀、“台独”分裂活动猖獗、“台独”分裂思潮蔓延。2000年陈水扁上台后，台湾局势发生重大变化，两岸关系形势更趋严峻。为维护两岸同胞的根本利益，维护国家主权和领土完整，我们毫不动摇地坚持一个中国原则，与“台独”分裂势力进行了坚决斗争。10年间进行了四场重大的斗争。一是1995年6月至1996年3月反分裂、反“台独”的斗争；二是1999年反对李登辉“两国论”的斗争；三是2002年反对陈水扁“一边一国论”的斗争；四是2003年开始的反对陈水扁利用公投进行“台独”分裂活动的斗争。这四场重大的斗争，充分展示了中华儿女坚决捍卫国家主权和领土完整的坚强意志和坚定决心，沉重打击了“台独”分裂势力的嚣张气焰，捍卫了台湾是中国领土一部分的地位。国家要统一、民族要振兴，是任何力量也阻挡不了的历史大趋势。我们要在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，坚定不移地贯彻中央对台工作的大政方针和指导原则，百倍努力地做好新形势下的对台工作。我们深信，经过包括台湾同胞在内的全国人民的共同努力，两岸关系必将取得新的更大进展。历史将证明，祖国统一大业一定能够早日完成，中华民族的伟大复兴必将实现。二、进行民族自尊心、自信心、自豪感的教育中华民族历史悠久,文化灿烂。中国是世界上著名的文明古国之一,有丰富的远古文明遗存,有近四千年文字记载的历史。指南针、印刷术、火药、造纸术是中国成为世界上四大文明古国之一的重要标志,对世界文明的发展产生了极其深远的影响。中华民族在创造辉煌灿烂文明的过程中,形成了具有强大生命力的传统文化,其内容博大精深,不仅包括哲学、社会科学、文化艺术、科学技术等方面的成就,而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良传统;不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、军事家、文学家、科学家等,而且留下了丰富的文明史迹、经典著作,这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。通过对中华民族不胜枚举的文明进行绘声绘色的描绘,使学生体会到中华民族是伟大的民族,曾经对人类作出伟大的贡献,因而增强民族自豪感,立志发扬光大我们祖先的光辉业绩,创造更高更美的社会主义文明,为人类做出新的贡献。三、进行民族责任感的教育古人云：“人无志不立”，我国古代汉朝张骞两次出使西域，班超投笔从戎，功在边疆的远大志趣，立志报效国家，成为收复中原的代表人物；南宋的岳飞从青少年起就有“精忠报国”之志，终于成为我国历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。到了近代，首先有太平天国的洪秀全提出的“天国”理想，其次有资产阶级维新派康有力等提出的“大同世界”的社会理想，还有孙中山先生提出的“三民主义”的理想社会等等。到了现代，更是有著名的马克思主义者毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇等革命家领导中国人民奋斗不息，为推翻三座大山，建立和平民主的社会主义新中国，实现了几千年来劳动人民美好的社会理想，通过运用英雄人物和革命老前辈的浴血奋战，出生入死，顽强斗争的生动史实，教育学生继承和发扬它们的革命光荣传统，树立起振兴中华人人有责，为建设现代化的社会主义祖国而献身的精神。四、进行共产主义理想教育在历史教学中，进行共产主义理想教育更是爱国主义的一项重要内容。纵观中国历史长河，社会的变革、时代的更替、压迫与反压迫斗争的起伏兴衰。“事实表明，不触动封建根基的自强运动和改良主义，旧式农民革命，资产阶级革命派领导的民主革命，以及照搬西方资本主义的其它种种方案，都不能完成救国图存的民族使命和反帝反封建的历史使命”。经过半个世纪的发展和建设，尤其是改革开放以来，中国正以日新月异的面目展现在世人面前，向世人展示了一个颠扑不灭的真理：只有社会主义才能救中国。中国共产党必将领导中国人民走向富强、昌盛、和平、幸福的共产主义社会。通过学习传授历史知识，可以使学生认识到选择社会主义道路是完全正确的。参考文献：[1]于友西主编.中学历史教学法?[2]中学历史、地理教与学.复印报刊资料?“三民主义”的理想社会等等欢迎您转载分享：热门教育学习好评教育学习当前位置当前位置： >>
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列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”在物质横欲的现代生活中，学生自小都生活充裕，衣食无忧，绝大多数学生都忘记了历史，也体验不到，所以很多时候你跟他们讲爱国主义，他们是没得反应的，所以在历史教学中进行爱国主义教育就显得很重要了。教师在历史教学中要根据学生的心理特征、行为习惯，自然地巧妙地将爱国主义教育寓于历史的教学过程之中，使爱国主义教育在学生的价值观形成过程中起到潜移默化的作用。笔者认为，其重要性主要表现在以下几方面：
一是培养学生爱国情感的途径之一。 我们中华民族向来以刻苦耐劳、富有智慧，有着无限的创造力著称于世界。中华民族的创造力在经济、政治、文化等方面都有充分体现。几千年来绵延不断的悠久历史和丰富的文化典籍是我们民族的光荣和骄傲。历史教材中有丰富的爱国主义内容，爱国情感就是对祖国的忠诚和热爱，他体现民族的优良传统，是推动祖国前进的巨大动力。历史教学，能培养引导学生分辨是非，积极向上，培养学生的爱国情感。倘若学生对祖国悠久的历史，灿烂的文化毫无感情，对祖国的历史一无所知，还怎能谈得上热爱祖国，献身社会主义现代化事业。因此，对中学生进行爱国情感的培养就显得尤为重要，通过历史教育，使学生树立起努力学习，爱我中华，兴我中华，建我中华的社会责任感，把热爱祖国的认识和思想感情与实际行动结合起来，把爱国之情升华为一种思想信念，一种强烈的社会责任感。
二是培养学生民族气节的途径之一。在古代，孟子就提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，可以说是集中地体现了中华民族气节。古往今来，多少仁人志士为维护祖国的荣誉和民族的尊严，在爱国和气节方面为后人作出了榜样。自1840年鸦片战争爆发以来，诸如卓有见识的林则徐，血染吴淞口的陈化成，维新被杀的谭嗣同，推翻帝制的孙中山，横眉冷对的鲁迅，抗日献身的张自忠，以及无数为国捐躯的共产党人都体现了这一民族爱国精神，他们是中华民族之魂。浩然正气是中华民族几千年来历久不衰执着追求的完美的精神气质。“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务。”这又是一切爱国科学家的心声。新中国刚成立时，一批留学国外科学家纷纷回归祖国，要为新中国贡献自己的智慧和力量。钱学森面对美国方面的关押、软禁、监视，毫不动摇；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作；李四光谢绝英国老师让他攻下博士学位再回国的劝告；钱三强更是冒着生命危险…… 等等爱国、气节的实例，渗透着中华民族的优良传统，她是中华民族的精神所在。所有这些都是学生学习的“催化剂”，让他们把这些精神融入到学习和生活中，真正做一个有民族气节的好学生。
三是培养学生竞争和忧患意识的途径之一。古云：“生于忧患，死于安乐。”当今随着人们生活条件改善，加上独生子女受家长“盆景式”教育影响，一些学生形成了经不起风雨，不善于与人合作的性格，缺乏竞争意识和忧患意识。历史中都有一些共同点：大凡每一个朝代开国君主都能励精图治，使其统治下的封建王朝出现兴盛局面。其原因在于他们知道江山来之不易，只有励精图治，才能使其统治长治久安。而每一个朝代后期，统治者大都贪图享乐，政治腐败，最终灭亡。让学生明白这些道理，让他们知道21世纪更是一个竞争激烈的世纪，经济全球化、政治多极化，科技发展日新月异，如不具备新形势下的综合素质，不论是国家还是个人，肯定受到淘汰。那么怎样才能避免遭到淘汰呢？学生自然就明白其中的道理了。&
四是培养学生有责任心的途径之一。现在很多学生根本就不懂啥子叫责任心。翻开我们的历史，就会发现我国历史悠久，文化昌盛，绵延数千年始终未断，是世界上任何国家无法比拟的。看看治理黄河“三过家门而不入”的大禹；投笔从戎的班超；“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；九死一生通西域的张骞；“鞠躬尽瘁，死而后己”的诸葛亮；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；精忠报国的岳飞；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光；“苟利国家生死己，岂因祸福避驱之”的林则徐；民主革命的先行者孙中山等等，他们为了国家的独立、民族的生存进行不屈不挠的英勇斗争，不惜为此献出宝贵的生命。从中我们可以看到一股浩然正气，在一代又一代人身上得到继承和发扬。能让学生在这些优秀人物的言行事迹中受到陶冶、启迪，增强民族自尊心，并进一步升华为一种时代的责任感，为实现“中国梦”而读书。
总之，在历史教学中对学生进行爱国主义教育，有着非常重要的意义，我们应该通过各种途径把它渗透到历史教学的整个过程当中，让历史不枯燥、不乏味，真正起到对学生进行教育的作用。
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在历史教学中进行爱国主义教育的意义
上传: 胡小青 &&&&更新时间： 19:17:53
爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。中学历史教材思想性强，在进行爱国主义教育方面有着独特的优势，是其它学科所难以比拟的。从这个意义上说，中学历史学科是进行爱国主义教育的主课程。但是，长期以来，由于受应试教育的影响，很多历史教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，而忽视了对学生人格的养成教育，从而影响了学生身心的健康成长。根据多年的教学实践，笔者认为，在教学中，教师应把爱国主义教育放在历史教学的核心地位，通过历史课堂教学渗透爱国主义教育，以教材为依据，抓住教学内容，采用适当的教学方法，调动学生的情感因素，激发学生的爱国情感，让爱国主义教育成为历史课堂教学的生命线，做到&寓教于史&。
首先，要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性等特点，在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势：真实、感人、可信。因此，教师在课堂教学中，要充分利用历史教育素材，对学生进行爱国主义教育，通过形象、具体、深动的人物事件去感染、熏陶人，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。本人任教以来多年担任毕业班的历史教学，在复习八年级近代史的时候，就充分利用这段中国屈辱史和抗争史，对学生进行爱国主义教育。
自从1840年，英国使用坚船利炮打开了封建腐朽落后的清政府国门后，我们泱泱中华竟然在未来百年里长期遭受列强的欺凌与瓜分。但是我泱泱中华不乏爱国仁人志士：虎门销烟中林则徐果敢点燃了燃烧流入残害中华民族的那把大火；鸦片战争中舍身殉国保炮台的关天培；为求国家富强致力洋务运动、不畏年事已高西征新疆的左宗棠；因炮弹打光而驱舰撞向日舰吉野号的邓世昌&&&我堂堂中华正处于腐朽黑暗的社会、正在遭受列强欺凌之际，不乏诞生一批批爱国的仁人志士。从这些历史教育素材中，教育学生：&忘记过去就意味着背叛&，&让学生在现代社会里去体会、认识我们柔弱的过去，让学生们去感受我们当时清政府虽然是腐朽落后的社会，去认识依然不乏爱国志士为了国家的主权不受侵犯而轰轰烈烈的拼搏；让学生知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻，从而激发学生&为中华民族伟大复兴而努力奋斗&的爱国主义情感。
其次，要切合初中生的心理特点。初中生正处于从少年期向青年期的发展阶段,是从幼稚走向成熟的一个过渡时期,其生理和心理处于急剧变化的状态,表现为自我意识高涨，独立意识增强，而且具有反抗意识。因此，我们必须用和风细雨般的渗透，才能达到教育人、塑造人的目的。语言要富有感染力，对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言，如范仲淹的&先天下之忧而忧，后天下之乐而乐&；文天祥的&人生自古谁无死，留取丹心照汗清&，林则徐的&苟利国家生死以，岂因祸福避趋之&等等，教师如果有感情地朗读，能燃起学生的热情，激起他们的联想；对历史上的一些重大事件，教师如能富有魅力的讲述历史故事，也能激发学生丰富的情感，使师生情感交融，引起共鸣。要多运用直观教具，在讲中华民族的伟大成就时，如果将彩陶、瓷器、地动仪、长城等模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生非常强烈的民族自豪感；在讲帝国主义侵略的暴行时，如果拿出实证，如将南京大屠杀、八国联军入侵中国的图片展示给学生，学生对祖国的热爱之情就会油然而生。要合理选择和运用现代教学媒体，如在复习八年级历史上册第一单元的内容，可以在多媒体教学上使用表格列出《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，让学生就课堂上将这些条约的签订使得当时的清政府丧失了国格，丧失了国家的领土主权、关税主权、领事权、驻军权等等进行对比，使学生从中认识到&闭关锁国&、&落后就要挨打&的屈辱历史，从而达到复习以及将爱国主义渗透到教学过程中的目的。
第三，要紧密结合时代特征。爱国主义是一个历史范畴，具有鲜明的时代特征。在社会发展的不同阶段、不同时期具有不同的内容。我们现在进行的爱国主义教育就是教育学生爱伟大的社会主义祖国，认识到只有社会主义才能救中国。中国近代以来的历史就证明了这一点。自鸦片战争以来，中国的仁人志士为了救国兴邦，进行了各种各样的探索。从林则徐、魏源向洋看世界，&师夷长技以制夷&，洪秀全领导的太平天国运动，康有为、梁启超领导的戊戌变法，农民自发的义和团运动，一直到孙中山领导的辛亥革命，都不能改变中国的社会性质和落后挨打的状况，而只有中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的中国共产党的领导下，将马克思主义同中国革命实际相结合，领导中国人民经过28年坚苦卓绝的斗争，推翻了三座大山，成立了新中国，才使中华民族扬眉吐气，重新屹立在世界的东方。如果说，鸦片战争到新中国成立前爱国主义教育集中表现在&拯救中华&上，那么中华人民共和国成立后，爱国主义则集中表现在&振兴中华&上。因此，在历史教学中一定要结合史实对学生进行四项基本原则的教育，尤其是改革开放三十年来所取得的令世人瞩目、令国人欢欣的巨大成就，使学生懂得我们所进行的现代化建设应当沿着怎样的道路前进，使学生具有为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任感和紧迫感，激发他们的内驱力，自觉地树立起立志报效祖国，努力学习的雄心壮志。
梁启超说&少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。&青少年是祖国的未来，在历史教学中渗透爱国主义教育，不断提高学生的思想道德素质，不断增强学生的民族自尊心和民族自豪感，不仅十分必要，而且十分迫切。
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