密密匝匝的意思芦苇挺立,神采飞扬拟人贴切吗拟人贴切吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-09 02:41 标签： 一向神采飞扬的哥哥
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比喻句和拟人句的用法
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眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。
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暗喻&quot: 把山比喻为人,应是&quot比喻理由
是拟人和比喻。把眼前的山拟成人，把山上的树木颜色比喻成翠裙和晚服
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出门在外也不愁乡下人家的“拟人句”
昨天，区教研员在评课时重点指出新教师上课的常见问题——一味地追求知识点的完整呈现，忽视学生学的过程。要知道课堂是属于学生的，孩子才是学习的主人。那么，应如何关注学生的学？一是教学习方法，二是让学生学会思考、学会质疑。教，是为了不教。在教学过程中注意教学生方法，授之以渔。此外，面对文本，教师难以完全站在孩子的角度，了解、走进孩子的内心，因此，最好让孩子提出自己的疑惑，学会质疑问难，在解决问题上能够由此及彼，举一反三。
日常教学过程中，为了完成教学任务，常常满堂灌，把自己的认识、感受和体会强加给孩子，忽略了孩子个性化的思考和解读。原本在中学、大学和实习中对教育和教育理念还是有一些认识的，起码会自觉去琢磨、去思考，但当我真真正正地置身于校园，成为一名教师时，面对零零碎碎的班级、学校事务，面对全新的教材，面对计划赶不上变化的学生状态时，根本就来不及去联系，来不及去思考，感觉自己就像是还没来得及了解敌情就已然走上战场的将士，怎么不会一团糟？心中存有的好多好多的理念怎么就如断了线的风筝，手里明明还握着粗麻线，但风筝早已不见踪迹，即使循着线的方向也难以觅得。教研员的话提醒了我，不管再忙再累，在学习教学经验的同时，还要给自己加加理论的码子，有理论的坚持，方向才会更加明确，目标才会更加清晰。
今天，学习《乡下人家》——一篇描绘乡村风光的小散文，孩子在回答“你更喜欢哪处风景，为什么？”时，谈到了文中的拟人句。小学阶段，比喻、拟人、排比、夸张、对比等修辞手法都比较重要，我伺机问道：“谁来说说什么是拟人句？”孩子们跃跃欲试，想必这个知识点以前的老师也是多次提到。“把动物、植物当做人来写，赋予人的一些动作、思想、情感等，这就是拟人。”“还应该加上没有生命的物体”看着孩子不断地完善，心里还是比较满意的。这时，孙博然还是举着手，“你还有补充？”“应该是动态的物体可以用拟人，但静态，比如像石头这样的物体是不可以用拟人句的。”似乎很有逻辑，还用例子证明自己的想法。听了他的回答，立马浮现出教研员的话，应该重视课堂生成资源。这不就是一次很好的机会吗？让孩子对拟人句有着更深的认识，我把孩子的回答重复了一遍，“你们认为孙博然说得对吗？”意见不一，此时，几乎全班的孩子都在抬起头来说着自己心中的答案。
看着热情高涨的孩子，我先让他们独立思考两分钟，再小组讨论，各抒己见，气氛很热烈。“好，谁来说说你们小组的讨论结果？”“我们认为这种说法不对。”一向沉稳的陈浩鑫如是说。“既然认为不对，那就举个反例来证明你的说法。”孩子有点懵，或许不清楚什么是反例。“就以石头为例吧，造一个拟人的句子，这就是反例。”陈浩鑫一下子想不起，我点头让他坐下。起先，孩子说的大多是“奇形怪状的石头像仙人指路”这类的比喻句，把“石头”比喻为“仙人、巨人、士兵”等。说完后，自己也知道，这并不是拟人而是比喻句。三四位同学回答后，平时课上常常喋喋不休，自顾自说的陈灿彬竟然举手了，很明显，他对这个话题很感兴趣，给他一次机会。“石头一动不动地倒在地上。”“有点接近了，石头也能够倒，就像瓶子一样，也能够歪歪斜斜地倒在地上，没有很明显的拟人。”孩子们的热情很高，刘鹏飞着急了：“老师，你不要说答案，让我们自己想。”或许这就是孩子的心声吧，希望通过自己的努力，不断地接近正确的解答，获得成功的体验。“还有谁可以在陈灿彬的基础上，再补充的？”“石头披着坚硬的盔甲，在狂风的吹打下，艰难地滚动着。”“让石头滚动，那还真够难的。”孩子们笑了起来，“这是拟人句吗，你从哪里看出来？”“是，披着盔甲是人的动作。”“不错，是拟人句，如果滚动改为挪动就更贴切了，造句还要考虑到句子要与实际相符。”这下，思考的闸门似乎一下子被打开了，又多了些孩子举起了手，好像已经明白了。“石头挺着圆圆的大肚子，打着隔说：‘我好饱呀。’”文如其人，一点儿也不假。余雅馨连造的句子也那么俏皮可爱。还请了另外几个孩子造句，大都说得比较复杂。“造拟人句其实很简单，我来说一句，石头呆呆地坐在那里，一动不动，似乎在想着什么。”“哦！”孩子们听了，长长地舒了口气，点了点头。“不说石头，我们再来说别的拟人句。”这个孩子们很熟悉，信手拈来了些像“飘落的树叶在风的吹拂下像是舞蹈家，翩翩起舞。”，“鸟儿在树上歌唱。”堪称经典的拟人句。这不，我才意识到：孩子对这类句式早有接触，凭着印象就能说对，但有没有正在理解呢，还是要通过制定对象来检测。
虽然差不多花了半堂课聊这个问题，但看着孩子们积极地参与，热烈地讨论，饶有兴致地汇报，最后，也基本上落实了这个知识，这就是很好的学习状态。
什么时候孩子听得最认真？目前发现，当我在讲故事和就孩子提出的问题进行讨论时，孩子最有热情，基本实现全员参加，让每一个孩子都有所发展。
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