如何概括段落大意 完美作业网 www.wanmeila.com
概括段落大意的几种方法 每一篇课文都是有若干个自然段组成的，小朋友们在读课文的时候要养成概括自然段大意的习惯，只有在弄懂每段意思的基础上才能去深入理解全篇课文的内容和中心。那么什么是概括自然段大意呢？那就是要简单扼要地写出段落的主要意思。这里老师有几个概括段意的小窍门可以提供给你参考。一、用中心句填写课文每个自然段要说明一些意思，有时往往会在段落里直接出现中心句。小朋友只要善读善思，会很方便地在段首、段中或段尾找到中心句，一般中心句出现在段首。二、找关键词连缀一个段落的内容往往会集中表达一个意思，有时虽然找不到中心句，但仔细反复阅读，你会发现藏在段落里的中心词，把这一个或几个主要的词汇提取出来用于概括是一个很好的办法。三、缩略内容表达有的段落本身才只有一句话，要达到简单扼要地概括其意的目的，可以对这“一句话”进行一下去粗存精的加工。四、改变句式替代有的段落整段就是课文中人物对话的内容，概括段意的时候要用第三人称的语言转述第一人称或第二人称的话。有的段落整段还可能就是个反问句，那么可以转换成陈述句。
概括段落大意的几种方法 每一篇课文都是有若干个自然段组成的，小朋友们在读课文的时候要养成概括自然段大意的习惯，只有在弄懂每段意思的基础上才能去深入理解全篇课文的内容和中心。那么什么是概括自然段大意呢？那就是要简单扼要地写出段落的主要意思。这里老师有几个概括段意的小窍门可以提供给你参考。一、用中心句填写课文每个自然段要说明一些意思，有时往往会在段落里直接出现中心句。小朋友只要善读善思，会很方便地在段首、段中或段尾找到中心句，一般中心句出现在段首。二、找关键词连缀一个段落的内容往往会集中表达一个意思，有时虽然找不到中心句，但仔细反复阅读，你会发现藏在段落里的中心词，把这一个或几个主要的词汇提取出来用于概括是一个很好的办法。三、缩略内容表达有的段落本身才只有一句话，要达到简单扼要地概括其意的目的，可以对这“一句话”进行一下去粗存精的加工。四、改变句式替代有的段落整段就是课文中人物对话的内容，概括段意的时候要用第三人称的语言转述第一人称或第二人称的话。有的段落整段还可能就是个反问句，那么可以转换成陈述句。
如何归纳段落大意？ 归纳段落大意方法：一、摘句法摘句法是较为简便、易于掌握的一种，就是从文中摘录现成的句子作为段意。摘录的句子一般是这段课文的中心句，或者是文章中承上启下的句子。二、舍次留主法几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。舍弃次要内容后，保留的主要内容应明确、完整、简要。怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？1、对写物的段落可用“这一段主要写什么（指物）怎么样”来表达。如《小狮子爱尔莎》中第二段段意可归纳为“这段主要写小狮子爱尔莎成长”。第三段段意可归纳成“这段主要写小狮子爱尔莎回到大自然”。2、对写景的段落可用“这一段主要写（什么时间）什么地方的（什么）景色”来归纳段落大意。如《观潮》一文中第三段段意就可归纳成“这一段主要写钱塘江大潮来之时的壮观景象”。又如《海滨小城》第一段段意归纳“这一段主要写海滨的景象”。3、对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么”或“怎么样”来归纳段意。如《西门豹》一课中第二段可以归纳为“这一段主要写西门豹破除河伯娶媳妇的迷信”。4、对写事的段落可用“这段主要写什么事的起因（经过或结果）”来归纳段意。如《捞铁牛》一课中第一段段意归纳为“这一段主要写捞铁牛的起因”。
怎样概括段落大意阅读一篇文章,在划分段落之后,就要琢磨每一段主要讲了什么内容,写的主要意思是什么.这就是说,要概括出每段话的大意.概括段意的目的是了解作者是怎样安排、组织材料的,了解段与段之间是怎样勾连起来的.在阅读时要养成概括段落大意的好习惯,对提高我们阅读和写作的能力是有帮助的.要求：1、要准确.概括段意时,一定要抓住段的内容实质,不要偏离段的主要内容.所写的段意让人看了就能明白写的是什么意思,不能模糊不清.2、要简洁.概括段意时一定要做到言简意明,不能罗里啰嗦说个没完.3、要完整.概括段意不要说半句话、意思不完整的话、词不达意的话.一般使用陈述句,把一段话的段意概括出来.\x0d二、概括的方法1、摘句法\x0d摘句法是一种最简洁、最有效的概括段落大意的方法.什么是摘句法呢?就是摘取一段话中的中心句或重点句做段意.因为这样的句子在一段话中起着概括主要内容的作用,所以就用它做段意.一般地说,在下列段中往往会出现中心句或重点句.（1）先总后分关系的段落.在这样的段中,往往先用中心句或重点句做总的叙述,然后用具体的事实加以说明.（2）先分后总关系的段落.（3）先总后分再总关系的段落.（4）先分后总再分关系的段落.\x0d用摘句法概括段意时,一定要准确地判断中心句或重点句；二要对较长的中心句进行适当的删减,只要这个意思没改变就行.2、连词法\x0d运用连词法概括段意,要注意取舍,选主要的词语,舍弃次要的.3.\x0d归并法\x0d有的意义段往往是由几个自然段组成的.归并法就是先概括每个自然段的段意再联系文章的主要内容,经过取舍,归并自然段的段意为大段的段意.例文1.可爱的荷塘\x0d每年暑假,我总是要到外婆家去住,吸引我的是,他家院子里的那口荷塘.\x0d七月的荷塘,荷花盛开,送来缕缕清香,我兴致勃勃地观赏着荷花动人的姿态,尽情滴闻着荷花的香味,似乎要陶醉了.我蹲下来,戏弄着塘中的水,又把水晒到大圆盘似的荷叶上.只见一颗颗晶莹的萧萧珠在碧绿的叶子上流动着,多好玩!我忽然想起妈妈的话：荷叶不容易吸水又有香味,可用来包裹食物,有一种荷叶包的粉蒸肉.又香又嫩,是人们喜爱的食品.多好的荷叶啊!\x0d这时,外婆端来一盘圆圆的一粒粒东西叫我吃.我拿起一粒送进嘴里.嘿!又香又甜.真可口.外婆笑呵呵地指着荷塘说：“荷花谢了,就结成莲蓬上有许多小孔,就像一间间的小房间,里面长着一粒粒果实,就是莲子.你刚才吃的,是去年的莲子蘘子糖衣做成的.原来荷塘里有这样好的东西!”我乐滋滋地说.还有呢.外婆接着说,到了秋天,荷花的根茎有一部分进入泥土后,就膨大起来,成为一节一节的藕,像水果一样,又嫩又甜,可以做菜,也可以制成藕粉,你不是都吃过了吗?\x0d我凝神望着满糖荷花,一朵朵荷花仿佛变成了一个个碧绿的莲蓬,叶子底下忽然钻出了嫩黄的鲜藕.\x0d我想,荷花的美不仅是它外表的高洁,更可贵的是它给予人们那么多的奉献.啊!多可爱的荷塘.例文2含羞草 含羞草种在一只精致的花盆里,主人将它放在客厅里.因为它经常自我陶醉,得意洋洋,所以人们都叫它得意草.\x0d 因为它觉得自己的神态婀娜多姿,是世界上最俊的.\x0d 因为它觉得自己的花朵颜色淡雅,是世界上最好看的.\x0d 因为它觉得…… 主人觉得得意草太自鸣得意了.有一年春天,主人将它放到门前的庭园里去.庭园里有一株盛开的月季,得意草与月季花一比,觉得自己的花和叶子太寒碜了.\x0d 夏天来了,主人将得意草放到池塘那边去,池塘里的荷花正在怒放.得意草和荷花一比,无论叶子或花朵,都没有荷花那样美丽雅致.\x0d 秋天来了,主人将得意草放到菊花丛中去.得意草的花朵和千姿百态、色彩斑斓的菊花一比,它觉得自己太不像样了.\x0d 冬天来了,大雪纷纷扬扬,主人将得意草放到红梅树旁边去,得意草和不畏严寒的红梅相比,它羞愧得再也抬不起头来了.\x0d 第二年,主人将得意草重新放到客厅里去的时候,它再也不得意洋洋了.\x0d 主人碰了一下得意草说：“得意草,你现在还自鸣得意吗?” 得意草羞愧地将叶子收拢,低下了身子,摇了摇头说：“不,跟别的花草相比,我实在太惭愧了.” 从此,人们一碰得意草,它就羞愧地收拢叶子,低下头来.不知从哪一天起,人们不再叫它得意草,而叫它含羞草了.例文3.\x0d北京的园林北京是一座历史悠久的名城,她的名胜古迹在世界上享有盛誉.\x0d也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故,建筑师们博采各地园林之长,因地制宜,使北京的园林各具特色,和谐优美.为了显示帝王的威严、高贵,北京的园林注重建筑的雄伟,注重局部的精细,注重色彩的绚丽,似乎只有这样才不失皇家的身份.\x0d故宫、颐和园等建筑金碧辉煌,布局工整、对称.左边有一条游廊,右边也必有一条游廊,给人一种平衡的感觉,甚至连屋内的摆设也是如此.在各个大殿、各个宫院、大门外面都要摆两座石狮或麒麟,大门大多分左、中、右三扇.殿内的梁柱高大,空间宽敞而略显阴暗.这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣,但却以其雄伟、庄严的气势使人折服.\x0d北京的园林建筑在细微之处见匠心.一段曲廊、一丛阶边小草、一组精妙的雕刻,对烘托气氛无不起着微妙的作用.例如,颐和园中的长廊,有一华里长,分成十几段.每段房梁上都有油漆彩绘,或山、或水、或人、或物、或历史故事、或神话传说,竟无一相同.一幅“嫦娥奔月”,人物形象栩栩如生,绘画者也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华,很有些“吴带当风”的味道,耐人玩味.\x0d北京园林的色彩大多是金黄或大红,色彩明丽.有时,在万绿丛中见一道飞檐,黄绿相间,相映成趣.大多数宫殿都铺着琉璃瓦.那大红色的柱梁,十分庄重.当然,也有例外,潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地,墙壁灰暗,同周围的景色浑然一体.“苔痕上阶绿,草色入帘青”,古朴淡雅,别具风采.\x0d北京周围的山水既有北方的粗犷,又有南方的秀丽,这正是建造园林的好地方.在依山傍水之处,建一座庙宇,半山腰修一座亭子,湖中建一座水榭.这时,可极少讲究对称,但考虑色彩对比却十分周到,山上的亭子要用金黄和大红的彩绘,水榭要灰暗些,庙宇要红墙绿瓦,显得庄严、肃穆.\x0d这只是我对北京园林粗浅的介绍,若想真正领略到其中的妙处,还是请您亲自来浏览吧.
如何概括段落大意 归纳段落大意方法：一、摘句法摘句法是较为简便、易于掌握的一种，就是从文中摘录现成的句子作为段意。摘录的句子一般是这段课文的中心句，或者是文章中承上启下的句子。二、舍次留主法几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。舍弃次要内容后，保留的主要内容应明确、完整、简要。怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？1、对写物的段落可用“这一段主要写什么（指物）怎么样”来表达。如《小狮子爱尔莎》中第二段段意可归纳为“这段主要写小狮子爱尔莎成长”。第三段段意可归纳成“这段主要写小狮子爱尔莎回到大自然”。2、对写景的段落可用“这一段主要写（什么时间）什么地方的（什么）景色”来归纳段落大意。如《观潮》一文中第三段段意就可归纳成“这一段主要写钱塘江大潮来之时的壮观景象”。又如《海滨小城》第一段段意归纳“这一段主要写海滨的景象”。3、对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么”或“怎么样”来归纳段意。如《西门豹》一课中第二段可以归纳为“这一段主要写西门豹破除河伯娶媳妇的迷信”。4、对写事的段落可用“这段主要写什么事的起因（经过或结果）”来归纳段意。如《捞铁牛》一课中第一段段意归纳为“这一段主要写捞铁牛的起因”。
如何归纳段意 问：如何写段落大意，分层次？答：分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。归纳段意的要求归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要功代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。归纳段意的方法1、摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。4、借助法。就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
如何总结理解的段落大意 一．语言知识和语言表达实施新课标以后,学生已经不用再给文章分意义段了.这也可以说是给学生减负了.但是,我认为,四年级的学生,还是应该学会抓住文章的段落的大意,因为抓住了文章的主要内容,理解文章的写作目的的前提,也是培养自己分析概括能力的重要训练.概括段落大意,实际就是把整篇文章的主要内容概括成一个简单的写作提纲.它的要求是：明确、完整、简要.“完整”：是指该概括的要点不能遗漏,并且使用完整的句子表达.概括段落大意的步骤是：（二）正确理解句子与句子之间的关系,弄清楚,谁主谁次.（三）选择最合适的方法.（四）用明确完整简练的语言表达.概括段落大意的方法大约有以下几种：（一）摘句归纳法摘句归纳法,就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法.文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子,也就是段的中心句.有的中心句在段落的开头,总述本段的主要内容,叫段的总起句；有的中心局在段落的结尾,叫段的总结句；有的中心句隐藏在承上启下的句中,承上的是概括上文的内容,启下的是点出下文的内容；有的中心句也是在中间,通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来.例如：在新教材的第七册《亚鲁藏布大峡谷》第四自然段：大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上.在同一波面上,从高到底形成了九个垂直的自然带.不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷.在这里,可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物.许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方,各种野生动物攀援穿梭其间,真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉.要概括这段话的主要意思,就可以使用摘句归纳法.这段的开头“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上.”已经概括了这段话的意思,在下面的句子,围绕这句话,阐述大峡谷里的动植物种类多,是“植物类型博物馆”和“动物王国”.所以,第一句话,就作为这段话的主要内容.用摘句归纳法概括段落大意时要注意：（1）摘录的句子不能全盘照抄,大部分需要经过修改加工.如前面所举的例子,用作段意时,把“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上.”改为“大峡谷的生物是多样性的.”否则,就不够简略,也不通了.（2）所摘录的句子必须能概括这段的主要意思,因此,必须先弄清这段的主要意思,然后再分析一下缩摘录的句子是否能包括这些意思.（3）中心句在段首或段末的,一般可做段意；中心局在段的中间的,一般其承上启下的转折作用,不一定能做段意.（二）连词归纳法连词归纳法,就是找到能表达本段内容的词语,然后将这些词语摘出连接在一起作为段意.用连词归纳法必须认真思考所摘出的词语能不能表达这段话的意思,要做到准确,完整.把这些词语连在一起时,要注意语句通顺.别扭、累赘都是不可取的.请看下面这段话.那时去年的五月的一个星期天,我不小心摔了一跤,左小腿骨折,被送进了医院.消息传到了学校,同学们非常关心地来医院看望我.（三）分层归并概括法用分层归并的办法概括段意,首先要看看这段中有几句话,再分清一段文章中的层次,然后看看分几层意思来叙述,弄清每层的主要意思.然后经过分析、比较,抓住于这段话的主要内容关系密切的各层意思,归并这段文章的段落大意.要注意,不能把层意简单地相加,要进行有机的整合,提炼出来,再组织语言进行归纳.当然,也有的段落基层意思都很重要,一层也不能舍去,归纳的时候,可以把各层的意思连起来,但是,语句上要经过一定的调整、修改.......
朱自清的划分段落,概括大意.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象.文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1段落）总写——盼春.表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情.第二部分：（2-7段落）具体写——绘春.把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图.第三部分：（8-10段落）总写——颂春.赞美春天,点出了春天的特点：新、美、健.文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?-文中具体描绘了六幅春景图.春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段
怎样概括文章中心思想，段落大意的书吗 归纳层意应该从词语,句子入手,抓住关联词语,或首句,结尾句,然后把意思上联系很紧密的句子、段落联系起来,找出它的主要意思.这个主要意思就是层意.怎样归纳段落大意归纳段意,就是用准确的、简练的语言把一个段落的主要意思明确而完整地表达出来.归纳时,首先应该读懂全段文章的意思,弄清弄懂这段话有几层意思,并找出最能表达这段中心思想的句子,然后把几层意思综合到一起,这就是这一段的段意.怎样归纳文章的中心思想中心思想,是一篇文章的核心内容,是灵魂.由于文体的不同,归纳中心思想的着眼点和方法也不一一样.一般来说,归纳记叙文的中心思想,可以从分析层次、段落入手,找出全文记叙的主要事件是什么,通过一事件看作者要表明什么思想感情；也可以从分析人物入手,找出人物的性格思想特点,看作者要表明什么样的思想感情.归纳说明文的中心思想,可以从说明的对象、被说明的事物的特点及说明的目的入手.归纳议论文的中心思想,可以从标题、中心论点入手.另外不论是记叙文,说明文,还是议论文,在归纳中心思想时,文章中有抒情和议论的文字,应联系全文来分析这些文字,也可归纳出文章的中心思想.此外,在文章的开头和结尾中,就有点明中心思想的语句,注意这些地方,都可以帮助我们找到归纳文章中心思想的线索.总之,归纳文章的中心思想要从全文着限,深入理解全文的主要内容,全面分析内部联系,把握全文实质,就能归纳出文童的中心思想.如果帮到您,
岳阳楼记概括段落大意第一部分（1）：记叙重修岳阳楼之事以及作记的缘由,着重说藤子京谪守后的政绩.第二部分（2~4）：围绕“记”重点描写岳阳楼及周围的景物景色,引出迁客骚人各不相同的览物之情.—— 一明一暗,一悲一喜,形成鲜明对比.第三部分（5）：抒发作者的阔大胸襟和远大的政治抱负.希望能对你有所帮助,我在书上找的,应该不会错,除非地区差异吧~如何概括故事的主要内容？_百度知道
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如，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰，各种方法结合运用，效果更好，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。 总之。抓住带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。另外文章结尾处具有深刻含意的句子.com/view/5ead5d1cc5da50e，作者所要说明的是哪几个问题，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想。即在阅读过程中.html 把简略的内容。 文章的主要内容，一般应概括得完整简要，把一本书或一篇文章用简略的语言概括出来。当你读过一本书或一篇文章时，没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，探寻文章的中心，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，往往是围绕一个中心，能用简练的语言把它的主要内容说出来，才能正确领会文章的中心思想，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想，它是读书笔记的一种形式。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 法五：内容借助法。这种方法，重点可从方法上引导，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，必须要遵循两个原则：问题概括法。学写梗概,能帮助学习记住文章的主要内容。把每段大意综合起来？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章。 我们在选用上述方法概括内容时，再理解字词，追溯文章的主要内容，培养分析概括能力。 可以这样做，读懂每句话，用自己的话准确概括，保留极为重要的：①认真阅读://wenku，有的甚至可以舍去。 法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点.net/read/dushu/zhd7。即时间。②理清作者的表达思路，知道每一部分写了什么，增强文章的感染力。因此，. 阅读文章是从整体到部分再到整体，确定重点内容。③指导学生概括每一部分的主要内容，她又是怎么想的。比如说可把对人物语言的描写概括成叙述性的话：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样； 1．“六要素”综合法.baidu，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、结尾句？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题，概括成简明的叙述性语言，有香有色。既须劳动。读写一篇文章，我们可想一想，学会分析、归纳与概括，为写原文的“梗概”做好准备工作。④把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话，题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心，有的题目就已经明确表达了文章的中心意思。 ②研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法，发生了什么事情。作者写一篇文章。 概括文章主要内容的好方法，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出来，缺一不可、地点、人物、事情的起因://www、人物、事件（包括起因、经过、经过、结果。抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。如果我们找出文中全部的议论抒情句。可以表达为。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。 4．去粗取精法.djps.net/read/dushu/zhd7.htm 1．从结构入手： ①分析文章标题；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，即摘出段落中的中心句；概述法，用自己的语言概述全段的主要意思；联合法，有些段落讲的不止一个意思。 2．特殊词句法（含中心词句提炼法）。即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词。参考资料：<a href="http://www.djps；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句概括主要内容的方法
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阅读下面两篇文章．完成问题。
乡村教师岳勇 （1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。 （2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。” （3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。 （4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。 （5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。 （6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。 （7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。 （8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。 （9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。 （10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。 （11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来…… （12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。 （13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？” （14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。 （15）娟子说：“是老师的女儿呀！” （16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。 （17）我们的眼圈也都红了。 （18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。1．请用简练的语言概括本文的故事情节。________________________________2．“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。________________________________3．记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？________________________________4．在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟”，这是为什么？________________________________5．读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？________________________________
一篇文章怎样才好看呢？先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理等。如就单项技巧而言，描写而不单调，叙事而不拖沓，抒情而不做作，说理而不枯燥，文章就算做好了。但更多时候是这些手法的综合使用。变化再多，基本的东西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为“文章五诀”。
正如一根单弦也可以弹出一首乐曲，只跑只跳也可以组织一场体育比赛。但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项目都有的运动会。所以无论哪种文体，单靠一种手法就想动人，实在很难。一般只有“五诀”并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章。试用这个公式来检验一下名家名文，无不灵验。范仲淹的《岳阳楼记》是一篇“记”，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“淫雨霏霏”和“春和景明”都是写形，“感极而悲”、“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。毛泽东的《为人民服务》从追悼会现场说起，是形；讲张思德烧炭，是事；沉痛哀悼，是情；为人民服务，是理；引司马迁的话，或重于泰山，或轻于鸿毛，是典。“五诀”俱全，如山立岸，沉稳雄健，生机勃勃。有人说马克思的文章难读，但是你看他在剖析劳动力被作为商品买卖的本质时，何等的生动透彻：“原来的货币占有者作为资本家，昂首前行；劳动力占有者作为他的工具尾随于后。一个笑容满面，雄心勃勃；一个战战兢兢，畏缩不前，像在市场上出卖了自己的皮一样，只有一个前途——让人家来鞣。”在这里，“形”字诀的运用，已不是一个单形，而是组合形了。可知，好文章是很少单用一诀一法，唱独角戏，奏独弦琴的。
常有人抱怨现在好看的文章不多，原因之一就是只会用单一法。十八般兵器你只会勉强使用一种，对阵时怎能不捉襟见肘，气喘吁吁。不要说你想“俘虏”读者，读者轻轻吹一口气，就把你的小稿吹到纸篓里去了。前面说过，形、事为实，情、理为虚，“五诀”的运用要特别讲究虚实互借。这样，纪实文才可免其浅，说理文才可避其僵。
“文章五诀”说来简单，但它是基于平时对形、事、情、理的观察提炼和对知识典籍的积累运用。如太极拳的棚、捋、挤、按，京戏的唱、念、做、打，全在临场发挥，综合运用。高手运笔腾挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹雳闪电，忽如桃花流水。
1．本文的中心论点是什么？作者以什么方式提出的？请用自己的语言加以概括。
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2．文章第2自然段在论证时，采用了什么样的结构方式？请作简要分析。
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3．文章画线的句子中“唱独角戏”、“奏独弦琴”应如何理解？
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4．本文作者在表达或论证自己的观点时，多处使用比喻，请以其中的一处为例，分析其作用。
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5．阅读了本文后，你获得了哪些启示？在今后的写作训练中，你认为怎样才能写出佳作？
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课外阅读。
&&&&&& 乡村教师&&&&&&岳&勇 （1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。 （2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。” （3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。 （4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。 （5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。 （6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。 （7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。 （8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。 （9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。 （10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。 （11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来…… （12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。 （13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？” （14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。 （15）娟子说：“是老师的女儿呀！” （16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。 （17）我们的眼圈也都红了。 （18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。 1．请用简练的语言概括本文的故事情节。&&&&&&&&&&_____________________________________________&2．“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。&&_____________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11&）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？_____________________________________________4．在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟”，这是为什么？_____________________________________________5．读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？ _____________________________________________
现代文阅读（26分）沉默的竹笛（13分）16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。【小题1】文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。（4分）愁闷忧伤听竹笛；&&&&&&&&&&&&&&；回家途中吹竹笛；&&&&&&&&练吹笛；班会课上演吹笛 【小题2】对本文赏析错误的是（&&）（3分）A．全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。B．本文景物描写很精彩，如划线句运用了比喻的修辞手法，描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。C．“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了主要原因是悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。D．这是一篇缘事明理、文质兼美的散文。【小题3】用“沉默的竹笛”作为文章的标题有何好处？（3分）【小题4】少年时代的往事让“我”感悟到了什么？（3分）
现代文阅读（26分）沉默的竹笛（13分）16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。（4分）愁闷忧伤听竹笛；&&&&&&&&&&&&&&；回家途中吹竹笛；&&&&&&&&练吹笛；班会课上演吹笛 2.对本文赏析错误的是（&&）（3分）
A．全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。
B．本文景物描写很精彩，如划线句运用了比喻的修辞手法，描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。
C．“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了主要原因是悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。
D．这是一篇缘事明理、文质兼美的散文。
3.用“沉默的竹笛”作为文章的标题有何好处？（3分）4.少年时代的往事让“我”感悟到了什么？（3分）&
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