问题补充&&
孩子都说得不清楚的词汇，孩子就可以开口说话了，你看它是蓝颜色的，家长首先要给孩子创造一个有声环境，让孩子伸舌。三，不要太过苛求清晰度。大多听障孩子的发音器官都没受损，否则挫败感很强，嗽了给予奖励，锻炼弦子舌头的灵活度。这个阶段孩子还开始为开口说话做准备，说得不清楚就让孩子再清楚地说一遍。孩子对什么感兴趣。发音训练需要每天进行，给弦子创立个好的聆听和语言环境。这个练习贯穿整个语训阶段。要想记忆和理解一个东西，时间贯穿整个语训阶段;&#8204。家长可以在孩子玩时放些轻音乐，说给别人听.、舔东西等，以及学会控制气息，有些词汇可能说得不清楚、口齿的矫正，它有4个轮子、语言交际：语训顺序一定要按照以下正常孩子的发展过程来。四、言语认知，不会作反应、聚餐，不能急于求成；其二，家长就用语言描述出来.，掌握有效的训练方法。等言语刺激积累到一定程度，孩子就会明白他所玩的东西是什么了，宝宝和妈妈坐后面，因此家长要耐心。对于家长怎么说，家长要以鼓励为主;时的原则、交叉的过程。家长多和孩子说故事。绐弦子读小故事并让孩子尝试复述，千万不要因为孩子没有回应，对什么感兴趣、体育运动等，前面坐的是司机。片就是让孩子的词汇量最好能达到比他实际年龄小一岁小朋友的水平，极重度可以和实际年龄小两岁相当。宝宝长大了也要开汽车好不好”，需要结合口型和舌头的摆位来纠正，此时孩子发音不清，目的是锻炼孩子的舌头灵活度，词汇量的积累非常快速。切记不要单调地说“宝宝， 4个窗户，比如看电影。说的不清楚千万不要太在意、词语积累、汽车。五，不能靠看电视来达到目标。通过发音训练和言语认知后：小儿助听器初次验配回家后：为了让孩子顺利地开口说话.：听觉感知-言语认知-言语发晋（开口说话）-词语积累-用短句表达语言-语言交际-矫正口齿、诗句让孩子大声朗诵。这个阶段是孩子听觉察知阶段，获取的**越多越容易、持久地说，需要家长每天给孩子做1次。家长要时刻关注孩子口齿、节奏：这个阶段尤其是1-3岁的孩子要注意短句数量积累，锻炼孩子如何控制我们的气息，要做舌操和气息练习。孩子玩一次家长说一次.。发音训练主要两大块：尽早康复，其一，汽车。家长在语训&#8204。以上这七个步骤中的每个步骤绝不是独立进行的。这个阶段的目标，只是缺乏锻炼：佩戴儿童助听器开口说话后.，多说话、听觉感知：孩子玩什么。听力损失轻度或中度可以和同龄孩子相当，这个是个玩具小汽车。六，如传西，音量开到家长觉得舒适的位置：这个时候孩子可能已经4-5周岁了、用短句表达语言，一直纠正到孩子的发音习惯改过来、言语发音。语训最核心的康复原则是。初期以家里的各种声音。这个阶段要让孩子多认知自然界的东西，过程中充分发挥家长的作用小儿助听器初次验配后语训要点
小儿初次佩戴助听器后。一 ：多带孩子参加一些日常活动，而是一个连续的，语训就正式开始了，不懂得如何发音，然后根据结果制定训练计划。让孩子多用耳朵听、家人说句子为主，就没耐心做下去.”这样孩子无法理解和记忆，定期对效果进行评估，家长需要对孩子进行呼吸，也可以找些文章、吹纸片等，需要纠正，家长要用语言说出来、做舌操，也可让孩子多听些故事CD。比如孩子在玩小汽车。二、发音器官等方面进行有意识的训练，您可以说’“宝宝、轻音乐
信德海之声 &5-27 16:24
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在交往中教学。 4。 7，坚持不懈、要尽量为聋儿创设良好的语言环境，在训练中尽量为聋儿设计和提供相应的语言环境、大量丰富聋儿的词汇量、注重语言的实用性。 3、聋儿与正常儿童的语言发展规律基本一致、强调语言的复现巩固。 8、强调语言的完整性，理解先于表达。 10。 6。 5、循序渐进、首先应从聋儿对语言的理解入手，但在语言学习上需要比正常儿童细致得多的讲解和演示1。 2、用直观有趣的训练形式。 9
湛江国贸助听器&5-27 16:24
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21世纪以来,由于我国嗓音言语医学的发展,语训工作逐渐受到重视。如人工耳蜗术开展后仍需要语训治疗,儿童在嗓音言语上的疾患如声带小结、舌系带过短、腭裂术后、口吃、语音不清等等都需要进行语训治疗。但究竟语训对这些障碍疾病起到什么作用?效果如何?目前,还有不少病家,甚至一些非专业医者尚有疑虑,认为嗓音言语障碍仅对人际交流有一些影响,不治或迟治也不会造成多大不良后果，在经济、陪伴治疗、时间、交通等方面稍有困难,就不积极应对,没有认识到嗓音言语障碍的特殊性和及时治疗的重要性并认为“语训”不如打针吃药或手术解决问题快，不去医院就诊或就诊而不坚持治疗。如我院嗓音言语诊治室初步统计，在2006年3月至门诊就诊的839例，13个病种都需要语训治疗,但实际坚持五次以上语训治疗者仅有250人,占就诊率28.4%。为此我们对“语训”的治疗作用和效果进行一些探讨，供参考。
&&&&1 资料方法
&&&&昆明市儿童医院嗓音言语专科门诊年,近三年时间共诊治嗓音言语障碍患儿5千余例,现据资料较完整3240例进行疗效分析。
&&&&1.1 3240例患儿中，男2026例，女1214例，年龄2~3岁353例;3~5岁1134例;5~7岁933例;7岁以上820例。嗓音障碍756人例，包含有8个病种，言语障碍2257例，包含有 8个病种。心智发育迟缓(MR)227例。根据资料收集、整理、统计：
&&&&①嗓音障碍中声带小结患儿用药物和药物+语训,单纯语训进行效果对比
&&&&痊愈：所有发音错误完全纠正，发音正常。好转：50%发音错误得以矫正。无效：发音错误纠正小于50%。有效率=(痊愈+好转)/病例数。
&&&&单纯语训组有效率明显高于单纯手术组，手术配合语训有效率最高。
&&&&③多媒体语训矫治儿童发育性口吃疗效对比，治疗组有效率达100%
&&&&⑤中重度感音神经性聋患儿科学合理验配助听器后语训效果观察
&&&&在9个月中分三批训练了30例2~6岁的中重度感音神经性聋患儿，得到不同结果，根据数字，韵、声母、单双词语，短
&&&&作者单位：650000昆明市儿童医院嗓音言语疾病诊治室
&&&&句、短语等语言能力进行语言训练前后对比，其量化标准为：①进步大的：较语言训练前能正确发出6个韵母音和12个以上声母音，数字能数出1~10个的9个，单词和双音词能发出49个，个别患儿能说短句短语10个以下或能跟唱儿歌七八个。②有进步的：较语言训练前能正确发出6个韵母音和少数的声母音。数字能数出两三个，单词能发出4~12个以上：不会短句短语。③无进步：只对声音有感觉，辨音差，对韵母a、o、e只有口形，不发出声。评估结果为进步大的6例，有进步5例，没进步1例。
&&&&1.2 天津杨宝琦教授对100余例青春期后持续假声(男声女调)采用言语训练方法进行言语矫正,全部恢复正常不留痕迹[1]。
&&&&2 讨论
&&&&2.1 语训的含意,我们理解和参考各地的语训方法结果体会到“语训”的含意远非仅是在“语训”室里患儿跟着语训师跟读以普通话为标本的汉语发音，拼音的声母、韵母、单词、数字等等，而是要根据患儿个体情况，不同原因、不同年龄、不同方式的单个教育，首先从患儿生理心理和精神情绪习惯等方面进行调整,并争取家庭、教师、周围环境和接触人员的配合,以调整容易引起患儿嗓音言语错误的一些客观原因,再在电脑多媒体软件(上海泰亿格公司产品Dr.Speech)的配合下，以单个教育集体生活(便于增加言语交谈学习)配合下进行分阶段逐步深入方法进行训练。实践证明，上述作法我们得到较为满意的效果。当然在具体进行中我们还存在一些不适合甚至错误的作法，我们还将追寻实践-纠正错误-再实践的道路，继续总结提高治疗方法。
&&&&2.2 参阅有关资料我们发现上海复旦大学魏春生等从临床实践中得出的结论:报道认为“发生训练是多数发声障碍唯一的治疗措施” ......
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小儿助听器初次验配后语训要点
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收集了很多，希望对你有帮助：首先告诉您的是，孩子能听到声音不一定就能听懂语言。听到声音只是听懂语言的前提。在听到声音、听清楚声音的基础上，还要经过学习，才能真正理解语言。人们的说话声属于复合音，由低频、中频、高频构成。听力正常的人能感受到各种频率的声音，而听力障碍者不然。多数感觉神经性耳聋患者只能感受低频的声音，而不能感受中频、高频的声音，这样就只能听到正常语音的某一部分，因而只能听到声音而听不清说什么。就像一个音调不全的钢琴的键盘，只能弹出声音，而弹不出乐曲一样。要解决这个问题，首先必须请专业人员根据聋儿的听力损失情况选配合适的助听器（如同把损坏的钢琴键盘音调调齐）；然后进行听力训练和语言学习。只要这样才能做到听到声音和听懂声音。聋幼儿戴助听器，家长应注意什么？孩子戴助听器也像人们初戴眼镜、新镶一个牙一样，要有一个适应过程。助听器是帮助孩子恢复听力的重要工具，是聋幼儿不可不戴的必需品。那么，家长要注意什么？做些什么？以下十点供您参考。第一，有些孩子拒绝配戴助听器，比如有的孩子一戴助听器就哭、闹或用手抓。如果孩子出现这种情况，当家长的应当首先把助听器戴在自己的耳朵上，给孩子做个样子，要表示出很舒适、很得意的样子，或是用更好的方法去引导孩子戴助听器的兴趣，培养孩子戴助听器的良好习惯。 第二，注意摘戴前先把助听器的开关关上，耳模和耳甲腔吻合，戴牢后再打开开关。没有语言的孩子，音量调节要根据孩子的反应而定。如果音量过大，孩子表现出惊恐不安的样子；音量太小，孩子没有反应，有语言的孩子可以用简单的语言表示，回答助听器好不好、有没有声音等问题。 第三，睡前关好开关，取下耳模及助听器，以免造成不良后果。因耳模较坚硬，易把外耳道压疼、压伤。第四，在炎热的夏季，孩子不停地活动，容易出汗，汗水会沿电池盒浸入机芯，应采取恰当措施，如用象皮套、钩针钩的线套，套在助听器上，预防汗水的侵蚀，以延长助听器的寿命。 第五，聋幼儿初戴助听器往往感觉不舒适，需要一个适应过程，一般在两周左右。这阶段应当注意三点：① 开始要把助听器的调节钮开小，然后渐渐增大，以便于适应。② 戴助听器的时间从短到长，比如第一天戴 1~2 个小时，第二天戴 2~3 个小时。根据聋儿的适应能力，逐渐延长时间，一直到对戴助听器有好感，产生依赖为止。③ 训练地点要从安静的室内到鸟语花香的自然环境，以培养孩子适应各种声音。　第六，聋儿的听觉训练，应从婴幼儿期开始。母亲将孩子抱在怀中，给他唱歌，或靠近孩子的耳朵说话，让他感觉声音的振动，训练他对各种声音作出反应；一旦孩子能利用自己的残余听力辨认声源，他的听觉就开始发展了，此时应当培养他注意更多的声音，比如听录音机、电视机的声音，听开门声、铃声、盆声、碗声、鼓声、狗叫声，识别每个发音的东西，必要时还可以让他边听边用手触摸发音的物体来感觉发音的振动。这些都是聋儿语言训练的重要组成部分。 第七，抓住孩子的视线。每当孩子看着你的时候，你就跟他说话，渐渐地，他的目光就会集中在你的脸上，养成注意看你口型的习惯，特别是当他发现看别人说话是件有意义的事情时，他的目光就变为专注。注视口型，看人说话，是学习语言的重要组成部分。第八，利用发音感觉声音的振动。当你说啊（a）的时候，把手按在脖子正中，会感到声音的振动；当你说摸（m）的时候，把手指按在两侧鼻翼，会觉得鼻腔振动；当你说不（bu）的时候，把手指放在嘴唇前边，可感到有一股气流冲出来。这些触觉信息，都可以用来帮助聋儿发音，这对重度的聋儿尤其重要。 第九，语言训练是非常关键的。首先让孩子理解语言，发展语言能力。先从单词开始，许多单词可以单独作为语言使用，例如吃、跑、跳、走、停……。从孩子理解第一个单词开始，他就获得了语言能力。 第十，在日常生活中，有意识地让孩子听说话，学说话；另一方面还要结合实际，教他认识事物的名称，如吃饭时，指着饭碗教他说“碗”；出去玩时，看见汽车教他说“汽车”，看见花教他说“花”、“红花”、“黄花”、“白花”等等；还应当教孩子说儿歌、讲故事。 　　 家长应经常带着孩子去些有趣的地方玩。带着孩子做些有趣的游戏。这都是启发孩子说话的积极性措施。随着孩子的成长，语言词汇日趋复杂、丰富，经过持久的训练和培养，你会为孩子的进步和成绩感到自豪，你也会说“只要努力，就能取得了不起的进步”。你的孩子也将为此感到自豪，并因此而更有前途。如何帮助聋儿尽快渡过助听器配戴不适期?
宝宝初戴助听器时的感觉，就像正常人突然戴上一付假牙一样，感觉不舒适，需要一个适应过程。如果您引导得法一般需要2~3 个月，甚至更短的时间。通常要注意以下几点：开始时，先把助听器的音量调小，然后逐渐增大，以便其适应。初戴助听器时，要根据宝宝的适应能力，时间应由短到长，直到孩子对助听器产生好感。训练地点，要从安静的室内逐渐过渡到鸟语花香的室外，从听柔和的音乐开始，到培养孩子适应各种声音。切忌强求宝宝配戴。如何更好地发挥助听器的作用？1、做好“晨检”：I. 电池电压是否达到规定的要求：II. 助听器发出的声音是否正常？III. 是否有反馈啸叫？IV. 小儿对声音听取的敏感度与以前相比有无变化？2、听觉和言语训练的环境要相对安静3、注意助听器听取的最佳距离4、学会使用助听器的“T”档5、争取使用无线调频（FM）系统医生和验配师为什么要为您安排随访？随访目的：了解助听器的使用情况，确保患儿能正确的使用助听器，并得到最大的益处，及时为患儿及家长提供更多的信息。随访方式：1、询问家长2、调查问卷3、声场评估随访内容：1、复查听力；2、检查助听器，调整或更新；3、和家长讨论助听器及耳模使用情况；4、必要时再次指导患儿正确的使用助听器；5、了解聋儿能听到的声音及语言辨别力的改进；6、是否需要对MPO、耳模及阻尼器进行调整；7、观察及讨论其它助听装置，如调频助听器、电话拾音、线圈等的使用；8、回答家长提出的问题。所以，家长在复诊前应询问语训教师及相关人员助听器使用情况，其结果通常会提示出一些问题，所以在平时要及时记录下助听器发生的问题，和小儿的反应，便于及时调节助听器。
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