彭琴课题《小班幼儿生活自理能力培养》
《小班幼儿自理能力培养研究》
清浦幼儿园课题组
执笔：彭琴
一、课题提出的背景
现在孩子成为每个家庭的核心，不少孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献，只知被爱，不知责任，只知依赖，不知自我服务。他们是家中的“小皇帝”“小公主”，过着衣来伸手饭来张口的日子。现在的家长对自己孩子各方面的投资是越来越多，却忽视了孩子生活自理能力的培养。在家里许多大人围着一个孩子转，许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担，认为喂孩子吃饭、帮孩子穿脱衣裤是义不容辞的事。家长对独生子女孩子过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差，有的家长认为孩子小，能力差，自我服务是孩子以后的事，这些事等到孩子长大了也就了自然会了，现在根本不需要考虑这些事情，现在最要紧的是发展孩子的智力和对孩子进行各种特长的教育、训练，在家庭中，溺爱孩子的家长包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，难以适应社会发展的要求。特别是小班更由于年龄小，平时日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗脸等）都被家长们好心地包办了，使一些本应该得到锻炼的劳动技能，都在无形中被剥夺了，从而失去了发展的机会，这样往往造成自理能力差、不爱劳动、懒惰等不良后果，养成了依赖性强、独立性差能力弱等弊病，这对他们的将来及其不利，有直接的负面影响。
《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿必须“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”，儿童教育学家陈鹤琴老先生说过：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也有深远的意义，由此可见,培养幼儿生活自理能力的重要性。
三岁左右的幼儿随着心理、生理的发展,他们对周围的一切跃跃欲试,有着强烈的自己动手的欲望和一定的操作能力,他们渴望参与成人的各种劳动。为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁,从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。
本课题通过一系列的教育和情景操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式。通过研究,努力切实改变幼儿园在生活自理能力教育中，孩子被动学习,教师机械教导、重复劳动的局面,从根本上巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成。在多层次、多角度,开放性、动态性研究的基础上,构建一系列行之有效的幼儿主动学习模式。
二、课题的核心概念及其界定
自理能力：就是自己承担或料理事情的能力。
生活自理能力：指在生活中自己照料自己的行为能力。简单地说就是自我服务，自己照顾自己,它是一个人应该具有的最基本的生活技能。
小班幼儿生活自理能力：是指三到四岁孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。小班幼儿生活自理能力的培养目的是引导幼儿做到“自己能做的事自己做,不会做的学着做。”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
三、国内外同一研究领域的研究现状与研究价值
（一）研究现状
国内外专家都很重视对培养幼儿生活自理能力的研究。亲子专家陆善萍曾说过，生活自理能力是独立性的第一步，是幼儿自主自立的前提和基础。《中国家庭子女教育》中就提到，生活自理能力是孩子适应自然、适应社会的表现，是神经系统发育水平的标志。生活自理能力差的孩子，缺乏实际生活的经验，缺乏处理实际问题的勇气和能力，他们不善于适应周围的环境，也不善于处理人际关系，遇到生活中的新情况往往采取退缩和依赖的态度，缺少探索的精神和积极性。
（二）研究价值
著名意大利教育家蒙台梭利指出：动作教育是日常生活练习的课程之一,其主要目的是培养幼儿的自我管理能力,培养其责任感及良好的生活习惯。美国的教育家爱雷·马洛尼提出"培养孩子的要诀之一”，就是“及早让他们自立”，他说过分的保护只会妨碍孩子从生活中通过自身实践去获取有效的教训，从而影响其尽快成长。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:从小给孩子一双灵巧的小手,是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧,要教给孩子一些实干巧干的方法和技能,这是孩子学会生存学会自主的起点 。
四、课题研究理论依据
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力,才能健康的成长,身体才能健康的发展。
新《纲要》还指出:在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时,避免过度保护、
包办和代替,鼓励并知道自理自立的尝试。
著名儿童教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”的教育原则。
大量的信息和研究揭示:孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力,不仅会影响孩子现在的生活,而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。相反,良好的生活自理能力有助于培养孩子的责任感,自信心以及自己处理事情的能力,对今后的生活也会产生很大的影响。
五、课题研究目标、内容、重点
（一）研究目标
针对小班幼儿已有的生活自理能力的现状，通过多种形式对幼儿进行生活自理能力的培养，巩固幼儿自我服务意识，学会生活自理的方法，掌握生活自理的技能，促进幼儿良好生活卫生习惯的形成。
（二）研究内容
了解小班家长的教养态度和小班幼儿生活自理能力的实际水平。
通过问卷调查和家长会重点选择，卫生习惯、饮食习惯、生活技能三大项目,了解小班家长对幼儿自理能力培养的态度和小班幼儿生活自理能力的实际水平。
（三）研究重点
家园合作，多种形式、多渠道地培养小班幼儿的生活自理能力。
1. 教师利用各种活动，增强小班幼儿生活自理的意识，有目的地培养幼儿生活自理能力。
2. 有意识地引导家长改变教养观念，教育小班幼儿养成良好的生活卫生习惯。
3. 家园合作，共同帮助小班幼儿主动学习各项生活技能，提高小班幼儿的生活自理能力。
六、研究的思路、过程与方法。
（一）研究思路
从我园小班幼儿自理存在问题入手，结合运用多种研究方法，从大量的活动实践中，找出培养幼儿自理能力的方法。
（二）研究过程
1.落实实验班，召开课题组成员会议，明确课题组成员分工。
2.学习相关理论，收集相关资料，制订方案的实施计划，确定实施的具体目标和活动内容，为研究工作做好充分准备。
3.请清浦区教科研专家论证研究方案，提出修改意见。
4.调查、分析实验班家长的教养态度和幼儿的自理能力的现状，做好资料
的积累分析、研究工作。
5.进行个案记录和分析，做好反思。
6.收集家园有关生活自理能力培养的内容，方法，并进行选择，撰写经验性文章。
7.请专家对前期研究成果进行论证修缮。
8.编写案例和论文集。
（三）研究方法
1.文献研究法：通过查阅有关文献，借鉴和学习与本课题有关的理论，为本课题研究提供理论基础。
2.调查法：利用家访、家长会、调查问卷，了解家长的教养态度以及幼儿的生活自理能力的实际水平。
3.观察法：观察幼儿在幼儿园的穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和洗盥，自己洗脸、洗小手帕等情况,及时做好记录和分析。因材施教，及时改进，调整教育手段和方式。
4.行动研究法：在调查和观察了解的基础上制定培养小班幼儿生活自理能力的计划、积极实施，不断改进措施，实现预期目标。
5.个案研究法：在面向小班幼儿进行研究的同时，也应该密切关注个别特殊幼儿的发展情况，及时、有针对性地调整教育方式和内容，做到既面向全体又关注个别。
七、主要观点与可能创新之处
(一)本课题的主要观点：
切实改变幼儿园幼儿生活自理能力方面的教育,孩子被动学习,教师机械教导、重复劳动、低效劳动的局面,从根本上推进幼儿全面发展。
（二）本课题的创新之处：
本班根据自身特点,有选择地、有针对性地围绕课题进行生活自理方面的研究,在多层次、多角度,开放性、动态性研究的基础上,构建了一系列行之有效的幼儿主动学习模式,有利于我园的教育改革,以此提高幼儿园的教育质量。
巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、
盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成。
八、预期成果
（一）本课题研究周期：计划用两年时间完成
（二）阶段成果
1．落实实验班，召开课题组成员会议，明确课题组成员分工。
2．学习相关理论，收集相关资料，制订方案的实施计划，确定实施的具体目标和活动内容，为研究工作做好充分准备。
3．请清浦区教科研专家论证研究方案，提出修改意见。
4．进行个案记录和分析，做好反思。
5．请专家对前期研究成果进行论证修缮。
6．编写案例额集和论文集。
7．完成结题报告，向上一级教育主管部门申报成果验收。
（三）最终成果
教育学案例集、活动案例集、个案研究集、论文集。
九、完成研究任务的可行性分析
课题主持人从事幼儿教育多年，具有丰富的教学经验，曾多次受到领导高度评价。课题组参与人都具有大专以上的学历，有一定的教育科研能力、且工作认真负责，为顺利进行本课题研究打下良好的基础。
本课题将规范研究过程管理，健全课题研究制度，严格按照时间与进度开展课题研究，课题组在每月将组织成员讨论交流课题进展情况，发现问题及时改进与调整，课题组加强成员专业培训和研讨，组织成员进行有关理论和业务知识的培训，认真学习国内外有关幼儿自理能力培养的先进理论，加深理解，本着实事求实、勇于探索、坚持不懈的态度开展研究。我们有信心在规定时间内完成本课题研究目标与任务。
我园十分重视教科研工作，设施设备完善，有充足研究经费保障，这为本课题开展研究创造了良好的条件。
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如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养小课题方案
如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养小课题方案
一、课题的提出 随着幼教界对早期阅读的关注.早期阅读已成为世界性的潮流,20世纪80年代开始,一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上.当前,幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点,它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的.幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能.纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养,开发幼儿阅读智力潜能,要求幼儿园应加强早期阅读的培养,否则将延误幼儿语言的学习.兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向,他使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足.从兴趣入手,激发幼儿的内部动机,可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果,良好的阅读兴趣和习惯是能否顺利阅读的前提和基础.现代脑科学研究表明：语言发展的关键期是0——6岁,著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也提出,3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感,口语学习两岁时最强,直至5岁都处于语言敏感期.美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童,在5岁之前就开始阅读了,心理学家和教育学家的研究标明,幼儿早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大.这两项构成了一些幼儿的主要学习特点,那就是喜欢阅读.随着学龄前幼儿神经系统的发育,他们的兴奋和抑制功能在不断增强,这使幼儿有更充足的时间参加游戏和学习实践.活动.长期以来,“汉字难认,汉语难学”一直困扰着中国教育界,识字过晚,导致孩子阅读过晚；进而又导致孩子不爱阅读与不会阅读,因此,孩子的阅读能力不能得以快速提高；良好的学习品质（如注意力、想象力、思维能力等）也就无从形成；其智力也就更不能得以良好发展.美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：“孩子两岁以后,对于文字的记忆会随着年龄的增长,而越来越困难,如果想要花最少的时间和精力教孩子念书,从两岁开始教育是最完美的”,这就充分说明,阅读教育提前至幼儿园阶段已是大势所趋.有关研究已经表明,缺乏良好的早期阅读经验的儿童,入学后会有学习适应上的困难.在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用.为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯,提高幼儿的阅读能力,促进其个性发展,进而更好地深化幼儿园语言教育改革,促进幼儿园语言的素质教育,我们从小班幼儿开始入手,对小班幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究.把视角聚焦于多元阅读,给幼儿创造一种全方位的阅读空间,拓展早期阅读的范围和内容,提高幼儿的阅读水平.二、研究目标：（1）、培养小班幼儿的阅读兴趣.“老师的主要任务是培养幼儿的兴趣,用科学的方法激发幼儿强烈的求知欲望.促使孩子喜欢阅读,有阅读的积极性和主动性,让孩子轻松愉快地阅读,不要有压力,不追求阅读的数量和深度.（2）、培养小班幼儿良好的阅读习惯.1、爱护图书.2、会整理图书,看完后会把书放回原处.3、认真看书,一页一页的看.4、初步学会倾听,能认真听别人讲故事、读书.三、研究内容1、阅读兴趣让幼儿乐于与人谈话交流.让幼儿喜欢听故事、看图书让幼儿喜欢识字2、阅读习惯让幼儿学会认真倾听安静看书爱护图书,轻拿轻放看完一本再去拿,一页一页翻不与他人争抢乐意与同伴合作看书四、研究方法（1）、调查法：根据本课题研究的需要,了解幼儿早期阅读实施现状,.（2）、个案研究法：对教学过程中发现的某一典型问题进行针对性观察、分析、研究.（3）、行动研究法：针对教学活动中不断变化的情况及时而又灵活地解决,在活动中修正方案、提出意见,达到解决问题的目的.（3）、 经验总结法：教师总结教学活动中的成功经验,采取多种方式进行评价,并应用于实验活动中.（4）、文献法：广泛查阅有关幼儿早期阅读方面的著作,以及幼教专家所著的有关幼儿心理学,教育学的书籍,为课题研究提供充分的理论依据.四、研究过程我园拟定本课题研究周期为一年（2007年月3月——2008年3月）.准备阶段（2007年3月——2007年5月）本阶段的主要任务是进行研究方案的设计、课题组研究队伍的组建.针对研究课题收集相关资料、数据.提交申报表,落实研究任务.实施阶段（2007年6月——2007年11月）?对小班幼儿进行前测,选择适合小班阅读的图书材料；在研究开始的初期,我们依据《纲要》的精神,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的实际情况,幼儿的发展水平和兴趣点,来进行阅读材料的选择.?设计调查问卷；根据本课题研究的内容及幼儿的年龄特点进行调查问卷的设计.附：幼儿早期阅读情况调查问卷
班级：蒙小一班
人数：30人1、幼儿姓名2、您的孩子喜欢看书吗?3、您为孩子买过图书吗?买过类型的图书?4、您的孩子喜欢听故事吗?喜欢问一些故事中的问题吗?我们从调查问卷中得到：有40%的孩子喜欢看书,并且家长也给买过图书.70%的孩子喜欢听故事,但只有一少部分的孩子喜欢问问题.大部分的家长都给孩子买过图书,而且买的基本上是以图画为主的书籍.?适时研讨,作好记载,并定期进行阶段性小结,全面进行论证；?举行早期阅读观摩活动,逐步积累教育活动案例,互相借鉴,共同提高.总结阶段（2007年2月——2008年3月）总结,提炼.写出课题结题报告,并整理课题相关资料.六、研究结论及成果（一）对阅读活动有浓厚的兴趣现象：在课题实施前,小班幼儿对阅读基本上没有什么兴趣,幼儿拿到图书后一下子翻到中间,又一下子翻到前面,看了些什么却不知道.指导策略：我挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事,讲给孩子们听,当他们听得津津有味时,不失时机的介绍图书,有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画面构成的,画面非常好看,需要一张一张仔细翻看；在图书角里摆放色彩鲜艳、人物形象突出、画面背景单一、内容浅显贴近幼儿生活的书,同时孩子们也会将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里,在丰富班级图书内容的同时,也增进了孩子之间的相互交流,另外,将阅读渗透于一日生活的各个环节之中,让阅读自然而然成为幼儿每天必不可少的活动内容.孩子可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅,久而久之,阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容,逐渐养成了自觉的阅读习惯；成果：教师观察发现幼儿在区域活动、午餐后到图书区拿书看的明显增多,近50%的幼儿对一些熟悉的图书,他们还能坚持从开始看到结束.另外,幼儿家长也反映孩子在家开始要求妈妈给她讲书上的故事.这一切都说明了孩子们确确实实是对阅读产生了兴趣.（二）有较好的阅读习惯现象：区域活动时,有的孩子看书东翻一本,西翻一本；有的孩子打开书,胡乱地翻了几页,不到一分钟就又换了一本书；有的孩子干脆坐在座位上拿着一本书,和其他小朋友大声的说笑；有的孩子倒着书还看得津津有味,有的孩子拿着书趴在椅子上或是跪在地上看；有的孩子是拿着书离开了区域边走边看；还有的孩子在图书区乱翻了几本书后离开了……指导策略：《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”首先,我们给幼儿创设一个适宜的环境.其次,我们在图书的选材上也加以调整.在选材时,根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书.为小班幼儿选择的图书最好是单页单幅画面,内容简单生动,形象较大而清晰、图意明确、便于指认的,幼儿感兴趣的图文并茂的故事图片,意义突出且有一定规律可寻的文字,都可以帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识.最后,在幼儿阅读时教师有意识地对幼儿加以引导,并根据幼儿的兴趣,不断充实阅读区的内容.在阅读活动中,帮助幼儿明确注意目的、任务,教给幼儿一些保持注意的方法.参与幼儿的阅读,并随时给予指导.通过与幼儿共同阅读,从而为幼儿树立一个正确看书、认真看书的榜样.及时鼓励认真看书的幼儿,使幼儿知道什么是对的,什么是错的.成果：通过阅读指导,幼儿产生了很大的变化,看书时不再象以前那样频繁换书,随意翻阅,取放图书的习惯也有了明显的进步,小朋友知道了书从什么地方拿要放回什么地方,并能把它们按类摆放.由于孩子对图书的内容有了浓厚的兴趣,因而自然而然变得爱护图书了.更可喜的是幼儿能按照阅读指导活动那样去翻阅图书.不管是自由活动时间还是集体阅读活动,我发现孩子们拿到书后,几乎是100%的幼儿都会拿正书,用手指着书名念,并仔细观察封面,然后一页一页翻看,而且主动自觉地观察画面,根据画面进行讲述.小班幼儿无意注意占优势,但由于老师有目的、有计划地在阅读活动中,帮助幼儿明确注意目的、任务,教给幼儿一些保持注意的方法,因此幼儿的有意注意得到发展.七、结论小班幼儿的阅读兴趣和习惯的培养是个循序渐进的过程,通过早期阅读可以培养幼儿良好的语言表达能力；可以建立幼儿良好的自信心；可以激发幼儿的好奇心和探索欲望.八、讨论与分析（1）家长如何指导孩子阅读（2）加强硬件设施建设.日期：好常规习惯最根本的保证。
但在实际工作中，由于实际操作存在的困难（如：小班幼儿刚入园，哭闹等等），培养小班幼儿良好常规习惯至今仍是幼儿教育的一个难题。尝试教学、尝试学习是幼儿教育的一个新的重要内容，在小班幼儿良好常规习惯的培养中渗透尝试教学、尝试学习，是幼教的一个新的研究课题。这一年，我班根据自己的特长，依据素质教育的主要精神，在幼儿常规习惯方面作了尝试，并对尝试方法、效果作了详细记录，希望能对培养小班幼儿良好常规习惯起到一些积极的作用。
二、培养内容与方法
心理学家的研究也表明，人的一生...是幼教的一个新的研究课题的相关内容日期：怎样养育一个聪明宝宝 据专业人士统计分析，高智商孩子的出现大多有以下条件为基础： 1、远血缘通婚的孩子 有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是同省异地者平均智商106.17，而异省...日期：幸福的家庭是都有一个好爸爸 托尔斯泰说过，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我们在这里借用一下这句话，我要说，对于我们这些沉醉于孕育下一代的家庭而言，“幸...日期：培养一个合群的小宝宝 从小培养孩子平和地与人相处和体贴别人的情操，是父母送给孩子这一生最佳的瑰宝。 情商(eq)发展始于出生一刻 多年前，在一场幼教研习会中，曾经观赏了一盘录像带，其中有一段镜头是这样的： 一位呱呱坠地的婴儿，在脐带未被剪断前，从医护人员手中抱给日期：如何才能做一个幸福的准妈咪 如何才能做一个幸福的准妈咪？提前一段时间让自己的身体、心理以及生活环境、生活方式、膳食营养等都有一个相应的改进，才能顺利进入准妈咪角色—— 做好适度的心理调整 心理暗示：我马上就要怀孕啦，我要做一个心情愉快的妈妈，遇到日期：怎样养育一个聪明宝宝 据专业人士统计分析，高智商孩子的出现大多有以下条件为基础： 1、远血缘通婚的孩子 有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是同省异地者平均智商106.17，而异省婚配所生子女的智商则高达109.35。提示异地通婚可提高下一代的...日期：幸福的家庭是都有一个好爸爸 托尔斯泰说过，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我们在这里借用一下这句话，我要说，对于我们这些沉醉于孕育下一代的家庭而言，“幸福的家庭是相似的，因为都有一个好爸爸”。 我的工作单位一共才15个人，大多是岁数相仿的年轻日期：怀孕前一个月 ◇这个月你应该调整一下你的梳妆台，把美容品、化妆品暂时放在一边，留下护肤品。因为孕妇原则上只护肤不美容。 ◇你的护肤品应选择知名品牌，以防皮肤过敏对胎儿造成伤害。 ◇电视、音响、电脑、微波炉、手机都会造成电磁污染，对胎儿发育极其不利。已经面市
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