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你可能喜欢气垫导轨接通电源后可以认为是光滑的,若滑块在轨道上任何位置都能静止,说明轨道水平;掌握游标卡尺的读数方法,即主尺读数加上游标读数,不需估读;本实验中由于遮光条通过光电门的时间极短因此可以利用平均速度来代替其瞬时速度大小;该实验需要比较钩码重力势能的减小量和系统动能的增加量之间的关系,因此还需要的器材是天平.
解:当气垫导轨接通电源后,导轨可以认为是光滑的,判断是否水平的方法是:接通电源,将滑块静置于气垫导轨上,若滑块基本保持静止,则说明导轨是水平的(或轻推滑块,滑块能基本做匀速直线运动).故答案为:接通气源,将滑块静置于气垫导轨上,若滑块基本保持静止,则说明导轨是水平的(或轻推滑块,滑块能基本做匀速直线运动).游标卡尺主尺读数为,游标尺上第个刻度与主尺上某一刻度对齐,则游标读数为,所以最终读数为:;由于遮光条通过光电门的时间极短因此可以利用平均速度来代替其瞬时速度,因此滑块经过光电门时的瞬时速度为:故答案为:,.钩码和滑块所组成的系统为研究对象,其重力势能的减小量为,因此需要太平测量钩码的质量;系统动能的增量为:,因此只要比较二者是否相等,即可验证系统机械能是否守恒.故答案为:天平,和
物理实验如何变化,正确理解实验原理都是解答实验的关键,同时加强物理基本规律在实验中的应用.
4542@@3@@@@验证机械能守恒定律@@@@@@299@@Physics@@Senior@@$299@@2@@@@力学实验@@@@@@61@@Physics@@Senior@@$61@@1@@@@实验@@@@@@8@@Physics@@Senior@@$8@@0@@@@高中物理@@@@@@-1@@Physics@@Senior@@
求解答 学习搜索引擎 | 某实验小组利用如图甲所示的实验装置来验证钩码和滑块所组成的系统机械能守恒.(1)实验前需要调整气垫导轨底座使之水平,利用现有器材如何判断导轨是否水平?___.(2)如图乙所示,用游标卡尺测得遮光条的宽度d=___实验时将滑块从图示位置由静止释放,由数字计时器读出遮光条通过光电门的时间\Delta t=2.0×{{10}^{-3}}s,则滑块经过光电门时的瞬时速度为___m/s.(3)本实验除了上述器材外还需___,并比较___的大小,如在实验误差允许的范围内相等(用测量的物理量符号表示),就可验证系统的机械能守恒.当前位置：
> 语文二年级下册第1、第2单元教案
语文二年级下册第1、第2单元教案
日 15:29:30
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二年级下册语文教学工作计划
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （主备人：华芸）
&一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。&
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。　　每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。　　本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。&
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。&3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。&4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。&5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。&6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。&7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。&8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。&9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。&10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。&11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。&
五、教学重难点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。&
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。& 2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。& 3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。& 4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。& & 5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。&&
人教版二年级下册语文教学进度表
日&&&&& 期
教&& 学&& 内&& 容
学生政治学习、学生报名
1找春天&&&&&&&&&&& 2古诗两首&&&&&& 3笋芽儿&
4小鹿的玫瑰花&&&&& 语文园地一&&&&& 5泉水
6雷锋叔叔你在哪里& 7我不是最弱小的 8卡罗尔和她的小猫&
语文园地二&&&&&&&&& 9日月潭&&&&&&& 10葡萄沟
11难忘的泼水节&&&& 12北京亮起来了&&& 语文园地三&
清明小长假
13动手做做看&&&&&& 14邮票齿孔的故事& 15画风&&&&&&
16充气雨衣&&&&&&&& 语文园地四&&&&&&& 期中考试&&&
17古诗两首&&&&&&&& 18雷雨&&&&&&&&& 19最大的“书”
五一小长假
20要是你在野外迷了路&&& 语文园地五&&
21画家和牧童&&&&&&& 22我为你骄傲&&&&&&& 23三个儿子
24玩具柜台前的孩子&&&&& 语文园地六&&&&& 25玲玲的画&&
26蜜蜂引路&&&&&&&& 27寓言两则&&&&&&&&& 28丑小鸭&&&&
端午小长假
语文园地七&&&&&& 29数星星的孩子&&&&&& 30爱迪生救妈妈&
31恐龙的灭绝&&&&& 32阿德的梦&&&& 语文园地八&&
第二十一周
学期末收尾工作
二年级语文下册教材分析
（主备人：华芸） &&&& 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
一、教材分析 &&&& 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 二、学习目标 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 三、使用本册教材应注意的问题： 1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 &&& 本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2、识字和写字教学应该注意的问题 &&& 教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。 &&& 在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。 3、阅读教学应该注意的问题。 &&& 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 4、口语交际教学应注意的问题。 && 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。 5、开展丰富多彩的语文实践活动 &&& 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 四、教学要点及措施： &&& 第一组；本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 &&& 第二组；这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。 &&& 第三组；本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 && 第四组；本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。 && 第五组；本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。 &&& 第六组；本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 &&& 第七组；本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。 &&& 第八组；本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。 五、教学安排 第一单元15----17 课时&&&&&&&&&&&&&&&&& 第五单元15----18 第二单元13----15课时&&&&&&&&&&&&&&&&& 第六单元14----16 第三单元15----18课时&&&&&&&&&&&&&&&&& 第七单元15----18 第四单元15----18课时&&&&&&&&&&&&&&&&& 第八单元15---18
第一单元教材分析
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主备人：华芸
本单元以春天为主题，有《春天在哪里》、《笋芽儿》、《有趣的作业》、《古诗二首》，课文以寻找春天的种种迹象为线索，将学生的思绪带到大自然中，引导学生展开联想的翅膀，使学生在领略到春天的新气息和美丽的同时，带着极其高涨的兴趣来学习和领会不同的文学体裁是如何描述春天的。
知识与能力：
1、掌握本单元生字。联系语言环境理解生词的意思。
2、有感情地朗读课文，从语言文字中去发现春天的特点和奥秘。
3、背诵相关课文，积累好词佳句。
过程与方法：
1、联系生活经验，借助挂图感悟文章内容，体会春之美。
2、引导学生多读，在读中领悟内容，体会情感。
情感态度与价值观：
激发学生去发现、探索春天，激发学生热爱春天的情感。
教法与学法：
教学本组教材、一方面要引导学生在春天的大课堂去主动学习，去发现春天的奥秘 ；另一方面要引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
课时安排：
本单元教学建议12课时。其中四篇课文8课时，语文园地4课时。
第一单元测试分析
1、&&&&&&&&&&&&& 找春天
知识与能力：1、掌握本课生字。会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
过程与方法：从课题入手、引导学生从课文中去寻找春天通过朗读、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现，
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
&&& 教学难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣。
教学准备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
课型课时：新授课&& 1课时
教学方法：谈话法、朗读感悟法
教学过程：
一、自然导入：
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、& 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、& 你找到什么？发现了什？学生畅谈收获。
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩&&&&&&&&& 躲躲藏藏&&&&&&&&&&&
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
作业布置：写生字
板书设计：
&&&&&&&&&&&&& 寻找春天&&&&&&&&&&&&& 小草&&&&&&&&&&&&& 眉毛
找&&&&&&&&&&&&& 野花&&&&&&&&&&&&& 眼睛&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&& 发现春天
春&&&&&&&&&&&&& 美丽的春天&&&&&&&&&&&&& 嫩芽&&&&&&&&&&&&& 音符&&&&&&&&&&&&& 热爱春天
天&&&&&&&&&&&&& 溪水声&&&&&&&&&&&&& 琴声
&&&&&&&&&&&&& 找到春天
教学反思：
教学目标：
知识与能力：复习巩固有感情地朗读课文。
过程与方法：选读课文，自足积累，练习背诵，
情感态度与价值观：有感情的朗读干、 感受美景，领会文中的情与趣。
教学重点：感情地朗读课文。
教学难点：背诵课文
教学准备：教学挂图生字卡。
课型课时：新授课&& 1课时
教学方法：谈话法、朗读感悟法
教学过程：
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：& 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
四、拓展 新 课标第一 网
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的、跳跳春天的舞。
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
作业布置：做练习册
板书设计：
野&&&&&& 躲&&&&&& 解
教学反思：
2、&&&&&&&&&&&&& 古诗两首
知识与技能：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
过程与方法：借助挂图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。
情感态度与价值观：1、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
2、有背诵古诗地性趣
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：理解诗歌内容，想象诗中描写的画面，体会诗情。
教学准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课型课时：新授课&& 1课时
教学方法：谈话法、朗读感悟法
教学过程：
教学过程：
一、导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
1、按要求分类。
未& 追& 店& 枯& 徐 烧& 荣 菜& 宿
独体字&& 左右结构&& 上下结构&& 上中下结构&& 半包围结构&&&&&
1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
作业布置：抄写古诗、背诵古诗。
板书设计：
离离原上草，一岁一枯荣
野火烧不尽，春风吹又生。
教学反思：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
过程与方法：小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。
情感态度与价值观：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：理解诗歌内容，想象诗中描写的画面，体会诗情。
教学准备：生字卡片、相关图片。
课型课时：新授课&& 1课时
教学方法：谈话法、朗读感悟法
教学过程：
背诵古诗〈草〉。
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
五、背诵&&& 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
作业布置：写写字书、背诵古诗
板书设计：
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
教学反思：
3、 笋 芽 儿
知识与技能：1.会认14个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
过程与方法：读议结合，了解笋芽儿的生长过程，并从中吸取奋发向上的力量。
情感态度与价值观：培养学生爱读科学童话故事，能从童话故事
中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学难点：了解笋芽儿的生长过程，并从中吸取奋发向上的力量。
教学准备：生字卡片、相关图片。
课型课时：新授课&& 1课时
教学方法：谈话法、朗读感悟法
教学过程：
一、导入：
１、谜语导入。“小时层层包& ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
２、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）
１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
２、展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋
&&&&&& 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
２、学生练习书写，互相评价打等级。
作业布置：写写字书。
板书设计：
3&& 笋芽儿
喊&&& 呼&& 唤&&& 笋&&& 芽
教学反思：
教学目标：
知识与能力：读懂课文内容，了解笋芽儿的生长过程。
过程与方发：通过有感情的朗读感受春天的美好、笋芽儿的茁壮。
情感态度与价值观：体会笋芽儿奋发向上的精神受到熏陶感染。
教学重点：读懂课文内容，了解笋芽儿的生长过程。
教学难点：感受春天的美好、笋芽儿的茁壮。
教学准备：教学挂图。
课型课时：新授课&& 1课时
教学方法：谈话法、朗读感悟法
教学过程：
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。　
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
3、全班交流展示，评选“小小书法家”。
作业布置：读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
板书设计：
３、笋芽儿&&&&&&&&&&&&&
春雨姑娘- 呼唤-睁开眼&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
笋芽儿－在地底下&&&&&&&&&&&&& 雷公公-呼唤-向上钻&&&&&&&&&&&&& 钻出地面&&&&&&&&&&&&& 听到燕子叫&&&&&&&&&&&&&
竹妈妈-唠叨-帮她穿衣&&&&&&&&&&&&& 想受到雨露阳光
教学反思：
4、小鹿的玫瑰花
教学目标：
知识与能力：1、掌握本课生字。积累词语。
2、分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
过程与方法：引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子质疑讨论来读懂课文类容。
情感态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也从中也能得到快乐。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文，懂的小路的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也从中也能得到快乐。
教学准备：教学挂图。生字词卡片
课型课时：新授课&& 1课时
教学方法：创设情境法、讨论法、表演法。
教学过程：
一、导入：
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
作业布置：写写字书。
板书设计：
4& 小鹿的玫瑰花
玫瑰&&&&&&&& 花骨朵
微&&&&&& 骨&&&&&& 渐&&&
教学目标：
知识与能力：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
过程与方法：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值。
情感态度与价值观：认识到为别人创造幸福，自己也从中也能得到快乐。
重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
难点：体会栽花种草的价值。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学准备：教学挂图。
课型课时：新授课&& 1课时
教学方法：创设情境法、讨论法、表演法。
教学过程：
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。教师巡视，相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
作业布置：写生字
板书设计：
4&& 小鹿的玫瑰花
惋惜：鹿弟弟惋惜地对哥哥说&&&&&&&&&&& 他惋惜的看着看
小鹿：憧憬——失望&&&&&& 惋惜----高兴（栽种玫瑰-玫瑰花开）
教学反思：
语文园地一
教学目标　知识与能力：同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
　过程与方法：1、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。情感态度与价值观：使同学乐于展示自身的作品以及收集到的资料，并善于学习他人好的地方。
教学重点：　发现“加偏旁”的识字方法.
教学难点:发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
教学手段：自主探究，合作讨论。
教学准备：词语卡片。
课型课时：新授课1课时第一课时
　这一课时包括“俺的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，
式多样。教学时，俺采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛
宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。
一、谈话导入　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先俺们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”　　１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：　　用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。　　２、寻找其它事物的相似之处：　　　⑴　让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。　　　⑵　指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。　　　⑶　同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥” 　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面俺们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面俺们就开始“过字桥”。　　１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。　　２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。　　３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？　　４、同学展示自身的学习所得。　　５、分男女生读一读。　　６、以组进行活动：　　一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮”　　同学们，“过字桥”俺们已经顺利通过了，下面俺们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。&&& １、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。&&& ２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。五、“赏对联”　　同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，俺请大家欣赏对联，好吗？　　１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。　　２、说一说自身知道的对联知识。　　３、教师小结对联知识。　　４、做“找朋友”游戏：　　　　请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？　　５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。
作业布置：抄写词语
板书设计：　　　　　　　　语文园地一　　　的春光　　　的阳光　　　的天空　　　的田野　　　的小溪　　　的枝条
教学反思：&
知识与能力：能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
过程与方法：能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
情感态度与价值观：能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点：能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学难点：能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法
教学手段：自主探究，合作讨论。
教学准备：有关春天的图片。
课型课时：新授课1课时　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，俺准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。
教学过程：一、春游前奏　　同学们，今天俺们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，俺们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，俺们就要请这些同学来做“导游”，给俺们介绍美丽的春天。二、游中交际　　１、教师边走边指导同学观察的方法。　　２、以组进行，交流自身观察到的春天。　　３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。　　４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。三、游后总结　　同学们，今天，俺们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。
作业布置：回假把学到的只是讲给父母听。
板书设计&&&&&&&&&&&&&&& 春天里的发现　　&&&&&&&& 细心观察　畅所欲言
教学反思：
知识与能力：通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。过程与方法：能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
情感态度与价值观：通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。教学重点：收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学难点：通过办“展示台”，开“展示会”的形式
教学手段：合作讨论。
教学准备：有关的信息资料。
课型课时：新授1课时
一、上宽带网　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，俺们可以学到许多课本上学不到的知识。　　今天，宽带网给俺们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！　　１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。　　２、说一说自身从宽带网上获得的信息。　　３、说一说自身还知道春天有哪些花。　　４交流收集与本课内容有关的资料。 　　　　（1）网站。如春笋网站。 　　　　（2）描写春天的古诗。如《春夜喜雨》《春晓》》（咏柳）《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。 　　　　（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
5展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。二、展示自俺　　１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。　　２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。　　３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。　　４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
作业布置：把手机的资料整理，展示给爸爸妈妈看。
板书设计：　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
展示台　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& 今天，俺当家！
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 董俊霞
第二单元教材分析 （主备人：冯月霞）
单元教材简析： &&&&这是一组用爱心串起来的课文，以“奉献与关爱”为主题，二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。 单元教学内容： &&& 5、《泉水》 &&& 6、《雷锋叔叔，你在哪里》 &&& 7、《我不是最弱小的》 &&& 8、《卡罗尔和她的小猫》 &&&&& 《语文园地二》 单元总体目标： 知识与能力： &&& 1、认识50个生字及相关词语。 &&& 2、理解本单元含义深刻的句子。 &&& 3、体会问号、感叹号表达的不同语气。 &&& 4、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 &&& 5、感悟“谁需要温暖，我们就奉上一颗火热的心。” 过程与方法： &&& 1、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 &&& 2、品词析句，理解课文的主要内容。 &&& 3、在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们。 情感态度与价值观： &&& 通过对文本的理解、品味，使学生感悟到要有着一颗清纯而美丽的爱心。 教学本组教材应注意以下几点： &&& 1、要有拓展课程资源，在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋整合起来，使学生懂得奉献爱心，乐于助人。 &&& 2、在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。 &&& 3、在教材的空白处引发学生合理想象，不仅仅是课外补充才是有效的拓展。例如本文教学中，在充分朗读感悟的基础上，可以让学生发挥想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂上，让学生说一说，课后，有兴趣的，可以鼓励他们把说的写下来。像这样基于教材又高于教材的拓展，能促使学生进一步感悟教材中所蕴涵的人文精神。 单元教学时间：
第二单元测试分析
教学目标：
知识与技能：会认8个生字，会写9个字。
过程与方法：抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
情感态度价值观：自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：小黑板、生字词卡片
课型课时安排：新授课& 一课时
教学过程：
一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）。
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不
能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
作业布置：完成写字书。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、泉水
左右结构：结、股、脆、塔、杜、鹃；
上下结构：泉
塔&&&&&&& 脆&&&&&&& 泉
教学反思：
教学目标：
知识与技能：复习要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，并背诵自己喜欢的部分。
情感态度价值观：学习泉水乐于助人、无私奉献的精神。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，并背诵自己喜欢的段落。
教学准备：字词卡片、课文图画
课型课时安排：新授课 一课时
教学过程：
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到&&&&&&&& ，它看见了&&&&&&& ，泉水说：“&&&&&&&&& ”
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
（&&&& ）的杜鹃花& （&&&& ）的身影&& （&&&& ）的镜子
（&&&& ）的山谷&&& （&&&& ）的歌声&& （&&&& ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（& ）、（&& ）、（&& ）、（&&& ）的特点。
（2）泉水流过（&&&&&&& ）、（&&&&&&&&& ）、（&&&&&&&&& ）、（&&&&&&&&&& ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。
七、资料袋
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
作业布置:根据课文内容填空。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、泉水
&&&&&&& 泉水到过：水池&&&&&&&& 打水的姐姐
&&&&&&& 平地&&&&&&&&&&&&&&&&&& 杜鹃花
&&&&&&& 果园&&&&&&&&&&&&&&&&&& 果树
&&&&&&& 山谷&&&&&&&&&&&&&&&&&& 画眉
教学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
知识与技能：认识12个生字，学会12个生字
过程与方法：有感情的朗读课文。背诵课文。
情感态度价值观：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
教学重点：
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学重难点：
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、养学生乐于助人的品质
课前准备：生字词卡片、学生搜集有关雷锋的资料。
课型课时安排： 新授课& 一课时
教学过程：
一、导入新课
雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许许多多的好事。当时流传着这样一句话："雷锋出差一千里，好事做了一火车。"同学上台介绍有关雷锋的资料。
板书并齐读课题
二、新课教学
（一）整体感知
自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结
卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、
莹、觅、需
3、分小结读课文
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文
字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结
齐读第二小结
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会"蒙蒙"的意思&&&&& "冒着"换词：顶着等
自由读、齐读、背诵第二小结
学习第四小结
注：方法与第二小结差不多。体会"荆棘"的意思。&&&&&&&
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
引读：哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。&&&&&&&&&
讨论：最后一句话是什么意思？&&&&&&&&&&&
有感情的通读全诗。
弯弯的小路&&&&&&& 长长的小溪&&&& 蒙蒙的细雨&&&&&&& 温暖的春风&&&&&&&& 晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
作业布置：完成写字书。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、雷锋叔叔，你在哪里
曾经& 泥泞& 脚窝& 年迈& 荆棘& 花瓣& 晶莹& 寻觅& 需要
教学反思：
教学目标：
知识与技能：正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，读出诗歌的节奏感。
情感态度价值观：培养学生乐于助人、关心他人的优秀品质。
教学重点：
1、正确流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，读出诗歌的节奏感。
教学难点：
1、通过了解雷锋的事迹培养学生乐于助人、关心他人的优秀品质。
课前准备：字词卡片、歌曲《学习雷锋好榜样》、身边的好人好事。
课型课时安排： 新授课 一课时
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴
二、新课教学
（一）背诵课文
背诵二、四小结&&&&&&&&&&
背诵一、三小结&&&&&&&&&&&
背诵五小结&&&&&&&&&
背诵全诗&&&&&&&&&&&
方式：自由背、小组背、齐背
（二）学习生字
认读生字 。
小组学习生字
注意，冒：上面是曰而不是日&&&
滴：右下角的里面是古&&&&&&&&
洒：右面是西，而不是酉
注：教师点拨、引导即可
先写上下结构的字：冒、雷、需&&&&&&&&&&&
再写走之底的字：迈、迷、迹
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞&&&&&&&&&&&&
最后写两个左右结构的字：叔、锋
三 、资料袋
中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入中国少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。他1957年加入共青团，1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议，被选为抚顺市人民代表。他坚持学习马列主义、毛泽东思想，忠于人民，忠于党，在平凡的岗位，甘做一颗永不生锈的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，表现了革命战士伟大的共产主义品质。为我们树立了光辉的榜样。日因公殉职。
人民的勤务员
一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的?”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”
一天，雷锋冒雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀!”
过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假到附近车站，帮车站搞卫生，为旅客服务，他把全班都带动起来了。
雷锋全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到做好事的人就想起了雷锋。
日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，雷锋发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道时，为安全起见，雷锋站在过道边上，指挥小乔倒车转弯。倒车时，汽车碰倒了一根木杆子，雷锋不幸被倒下来的木杆子砸在头部，当场昏了过去……战友们立即把雷锋送到附近医院抢救。由于伤势过重，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅22岁，就这样和我们永别了!
日国防部命名雷锋生前所在的班为“雷锋班”。同年3月党和国家主要领导人毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、陈云和邓小平同志都题了词，号召全国人民向雷锋同志学习。毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。
四、小结：雷锋，这个英雄的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光辉。他把自己的青春全部献给了党，献给了人民，他那高尚的理想、信念、道德、情操，必将在我们青少年一代身上发扬光大，他那高大的英雄形象，将永远活在我们的心中。
作业布置：你还知道雷锋的哪些故事，你在平时的学习和生活中是怎样做的？归纳后写出来。
6、雷锋叔叔，你在哪里
&&&&&&& 雷锋叔叔到底在哪里？
&&&&&&& 雷锋叔叔在小溪边，小路上……
&&&&&&& 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
教学反思：
7、我不是最弱小的
教学目标：
知识与技能：会认14个生字，会写12个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
情感态度价值观：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。加强词语积累运用的习惯。
教学重点：
1、生字认读，课文的朗读。
2、体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
从平实的对话中，感悟明白"应该保护比自己弱小的"这一道理。
课前准备：
生字卡、积累词语的小黑板
课型课时安排：新授课 一课时
教学过程：
一、激趣揭题。
可萨沙才五岁，他却自豪的说出"我不是最弱小的"。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。
板书课题：我不是最弱小的。 指导"弱"的书写：两个"弓"字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。
1& 自读课文，借助拼音，认读生字。
2& 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3& 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？&& （孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？&&& （鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
4& 在识字中穿插写字指导
（1）如孩子提出"萨、簇、随"都是平舌音，"铃、倾"都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音"铃"的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。
（2）如孩子提出"芬、芳"可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方识记。
在识记后可指导书写"芬、芳"二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出"呼应"感；"芬"字的撇捺要舒展，"芳"字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以"支撑"整个字方正平稳。
（3）如果孩子八"末""末"二字进行比较，也可由学生在此进行"末"字的书写指导
（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）
请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。
1& 和同桌互读课文，相互打星评价。
2& 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己"不是最弱小的"？
3& 提出自己还有什么问题不明白。
作业布置：完成写字书。
7、我不是最弱小的
&&&&& 下雨了：父亲（雨衣）—母亲—萨莎—蔷薇（最弱小的）
教学反思：
教学目标：
知识与技能：认真读帖、描红、领贴，写好12个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。学习在生活中关爱他人。
教学重点：
写好12个生字。
教学难点：
学习在生活中关爱他人。
课前准备：
生字卡、小黑板、图画《鸟的天堂》。
课型课时安排：新授课 一课时
教学过程：
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1& 这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）
2& 雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。
3& 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。
板书：妈妈――托利亚――萨莎
4& 老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？
5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。
6 指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。（第一个问句要引导学生读好两个语气词"呀"和"呢"，重音突出
"为什么"。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
7 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了
8 谁，为什么？
板书：蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
7& 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用，指导书写。
1& 本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）
词语积累。
森林　　　　景色　　　　露珠　　　　清新　　　　盛开&& 应该　　　　保护　　　　娇嫩
弱小　　　　勇敢&&&&&& 雷声大作　　倾盆大雨　　随风舞动　　芬芳扑鼻
2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢
3 的词语吧。
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。试写问句和感叹句。
四、实践活动
讲讲勇敢者的故事。
作业布置：想象三四十年后的景象，并把创编的故事写下来。
7、我不是最弱小的
最弱小的：蔷薇花
教学反思：
8、卡罗尔和她的小猫
知识与技能：会认15个生字。
过程与方法:学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感态度价值观:感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重难点:
1、认记生字。
2、学习默读课文的方法。
3、体会人、与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
教学准备:字词卡片、家里有小动物的学生可观察小动物的习性和特点。
课型课时安排:新授课 一课时
小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课&&卡罗尔和她的小猫&&(板书课题)读课题
二、识记生字:
1、根据拼音自读课文,勾画出生字词。&&&&&
2、再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。
3、小组交流识字方法。&&&&
4、学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1)字音:"罗、洛"是边音；&&&
"适、厨、绒"是翘舌音；"蹭"是平舌音；
"卡"是多音字，在音译词中读kǎ；&&&&
"涂"在"糊涂"一词中读轻声。
2)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)&&&&& 3)形近字比较认识：热-垫、兔-免。活(适).&
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭；萝-罗、橱-厨；尸+世=屉
5)用动作演示记"蹭"字。
三、积累运用，巩固识字
1、字词练习
（1）以字扩词。
涂料　涂改　糊涂　　
舒适　适应　合适　　
多余　其余　剩余&&
卡车　卡片　卡尺　　
免费　避免　难免
（2）开火车。&&&&
（3）读读说说。
丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　＿＿＿＿&&&&&
冷清　冷冷清清　亲热　亲亲热热　＿＿　＿＿＿＿
2、句子或段落积累。（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
四、再读课文。
作业布置：
思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？
8、卡罗尔和她的小猫
涂料　涂改　糊涂　　
舒适　适应　合适　　
多余　其余　剩余&&
卡车　卡片　卡尺　　
免费　避免　难免
知识与技能：读懂课文内容。
过程与方法:学习默读课文，在课文的学习中积累字词。
情感态度价值观:感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重难点:
1、学习默读课文的方法。
3、体会人、与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
教学准备:字词卡片。
课型课时安排:新授课 一课时
教学过程：
一、 复习导入：
1、 检查生字。
2、 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？
二、 默读感悟：
1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，"广告的作用真大！""卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！""那一群小猫太有趣了！""伯洛是一只很可爱的小猫！"教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？
4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
（1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语。
（2） 小组交流讨论。&&
（3） 汇报交流情况。&&
（4） 体会几个重点段落或句子。
1） 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说："我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。"
4） 两次广告的作用。
5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
作业设计：
1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。&&&&
2、试着写一两句广告词
8、卡罗尔和她的小猫
&&&&&&&&&&&&&&& 没有—许多—一只—爱
教学反思：
语文园地二
教学目标：
知识与技能：学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。
过程与方法：通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
情感态度价值观：使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。
教学难点：善于发现以及提高能力。
课型课时安排：新授课& 一课时
1、多媒体课件
2、师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料
3、准备生字卡
教学过程：
一、我的发现
1、创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？
（多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字）
2、观察比较、小组讨论并汇报
（第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字）
3、怎样利用这种构字特点来识记生字的？
4、你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）
如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火
（在自学的基础上，合作学习加深印象，进一步提高学生识字能力。）
二、日积月累
1、小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。
（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？
（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。
（3）游戏：生字搬家考考你
（出示生字卡片，打乱顺序，认读）
2、读读记记
小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。
（1）生自读成语，并说说成语的意思。
（2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。
（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。
（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）
（5）学生任选一词说话
3、读读背背
小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。
（1）生自读自悟帮助别人的好处。
（2）指名读，教师边听边读，予以指导。
（3）小组内：个人背、组内背。
（4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。
（5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。
（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）
作业设计：回家查找关于天气和农业等方面的谚语，并背诵。
义　占　勾　库
粮　唐　荒　爪　付
教学反思：
教学目标：
知识与技能：学生能在口语交际中培养观察能力和听说能力。
过程与方法：通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
情感态度价值观：使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
教学重点：积累词汇，进行口语交际。
教学难点：口语交际
课型课时安排：新授课& 一课时
1、多媒体课件
2、师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料
3、准备生字卡
教学过程：
一、故事激趣
师讲述雷锋的故事片断
二、口语交际
1、联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？
2、说一说。
把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）
4、谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。
（交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）
作业设计：将自己帮助别人的一次经历用文字记录下来，要求语言简洁，叙述清楚。
交际提示：
1、想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？
2、想一想如何帮助他？
3、说话要有次序、有礼貌。
教学反思：
教学目标：
知识与技能：学生能在学习中进一步掌握“部首查字法”和“音序查字法”的方法。
过程与方法：通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
情感态度价值观：使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
教学重点：进一步掌握“部首查字法”和“音序查字法”。
教学难点：在掌握查字方法的基础上学会选择最快的方法去查字。
课型课时安排：复习课 一课时
1、多媒体课件
2、师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料
3、新华字典
教学过程：
一、故事会
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。
4、师生共同评议，选出班内的故事大王。
5、再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）
二、查字典擂台
1、自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、看谁查得快：“标”、“触”。
3、小小擂台赛。
（1）小组内赛，选出一名胜者
（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）
4、交流心得，共同评议，颁发奖品。
（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。）
作业设计：布置10个字让孩子查出来。
在字典的哪一页
教学反思：
编辑：李玲
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