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苏教版六年级数学――在活动中感受数学---“算出它们的普及率”教学案例分析
15:07:54&&&&&&&&标签：
　　[课例名称]
　　苏教版小学数学教材第十一册第112页实践活动&算出它们的普及率&。
　　[活动目标]
　　1、使学生能应用百分数的知识计算出本班同学家庭的电话、电脑的普及率，并能进行简单的比较、分析和估计发展趋势，培养学生比较、分析等思维能力和实践能力。
　　2、使学生体会和感受数学与生活的联系，逐步培养学生应用数学知识的意识和能力。
　　3、使学生认识到改革开放后我国人民生活水平迅速提高，增强热爱社会主义祖国的思想感情。
　　情景一：
　　师：同学们，老师昨晚想通知大家今天带计算器，可以用什么方法呢？
　　生1：可以打我们家的电话，或打爸爸、妈妈的手机。
　　生2：发电子邮件。我的E-mail是&&
　　生3：您只要通知我一个人，然后我去通知5个人，被通知的同学再分别通知5个同学，这样又快又好。
　　师：我班同学家里有电话的很多，有电脑的也不少。今天，我们来调查一下，我班谁家已安装了电话，谁家购买了电脑。
　　生1：老师，不用调查了。我这儿有全班同学家的电话。我班100%同学家里有电话。
　　生2：我们可以调查哪些同学家里有手机或小灵通这些移动电话，这样方便联系。
　　师：（生1）李&&，你真是一个有心人。100%同学家里有电话，可以说成电话的普及率是100%。在我们的生活里，经常要计算和使用&普及率&。这节课，我们就来计算一些普及率。如家庭移动电话普及率、电脑普及率等。
　　[评析]在这一环节中，能及时改变原来的教学预设，给了学生一次展示的机会，其意义将是深远的。
　　情景二：
　　学生分组统计后汇报统计和计算的百分率结果。
　　师：我班同学家庭移动电话的普及率是多少？你是怎样计算的？
　　生1：移动电话的普及率是96.6%，就是求出已有移动电话的56个家庭数占全班58个家庭数的百分之几。
　　生2：老师，我觉得应说&大约是96.6%&。
　　生3：我班同学家庭有电脑的是39户，普及率大约是67.2%。
　　师：你能根据计算的结果推算出本地区电话和电脑的普及率大约是多少吗？
　　生1：我认为我们南通市居民的固定电话普及率接近100%，移动电话的普及率大概是95%，电脑的普及率低一些，可能有60%。
　　生2：我不完全同意你的观点。不能认为我班同学家庭电话普及率是100%，就认为南通市居民的固定电话普及率接近100%，你要考虑到南通市还有比较贫困的地方。应该说，学田地区的电话普及率接近100%。
　　生3：我同意刚才同学的观点。因为我班同学大部分住在学田新村，如果要调查南通市居民的固定电话普及率，还应该到其他学校或新村去调查。
　　师：你想得真周到，你认为应怎样调查呢？
　　生3：我想在南通市的东西南北中各确定一个学校或新村去调查统计才准确。
　　师：也就是说，推算和估计普及率要考虑我班同学家庭的经济状况在南通地区处于什么水平。
　　[评析]在这个过程中，让学生尽情地展示自己最为真实的思想，不必考虑教师希望他说什么，而在意&我&自己的观点，是否准确，是否独特，是否有自己的个性。教师的鼓励与反馈&有利于创造活动的一般条件------心理的安全和心理的自由&。学生在心理安全的环境中，才能大胆猜想，质疑问难，发表不同意见。
　　情景三：
　　师：通过这一次实践活动，你有哪些体会？
　　生1：我懂得了通过调查统计后，能求出某种东西的普及率。
　　生2：我知道电脑的普及率比电话的普及率低，我们可以把调查的结果反馈给电脑商，让他们加强宣传的力度，多搞促销活动。
　　生3：我知道了我们学习的统计和百分数的知识很有用。
　　生4：我觉得生活水平提高了，因为我奶奶说，以前人憧憬&楼上楼下，电灯电话&这样的好日子，现在我们不但有了电灯电话，还有了电脑，有人家还有了私家车呢！
　　生5：&&
　　师：我们还可以进行哪些有意义的调查活动？
　　生1：我班同学戴眼镜的很多，可以调查我班的近视率，或全校的近视率，引起大家的重视。
　　生2：我经常看到有同学在校外的小摊买零食。我想调查一下我班同学每月零花钱的用法，到底有多少钱买学习用品，多少钱买零食。
　　生3：我想调查有多少人还知道张思德，现在许多同学知道&小燕子&赵薇，不知道英雄张思德了。
　　生4：我想调查南通市有多少贫困家庭。
　　生5：&&
　　[评析]学生是课堂的主体，给学生提供参与的机会，凡是学生能操作的，能颔悟到的，教师绝不包办代替。不刻意要求学生与教师思维一致；不刻意要求个别学生给出的答案对全班具有代表性。数学教学应当培养学生的发现、提问、分析和解决问题的能力。
　　数学课程标准的基本理念之一是&学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。&这堂实践活动课是在学生初步学习了百分数的意义和应用后安排的。活动内容来源于生活，能使学生感受到数学就在身边，让学生感受到数学与生活是密不可分的。小学生的思维正逐渐从具体形象思维向抽象思维过渡，但这并不意味着学生就不需要具体形象思维。数学来源于生活，但高于生活，具有一定的抽象性和逻辑性。著名数学家华罗庚说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
　　对学生来说，如果始终是被动地接受，像成人一样地学习，他们就会觉得学习数学是索然无味的，他们的主动性、积极性、创造性会渐渐地沉睡起来，他们会渐渐地疏远数学。实践活动使学生从被动型向主动型转变，重复性向创新性过渡，有利于学生个性的发展，有利于学生创新意识和实践能力的培养。生动有趣的实践感受使学生觉得数学并不枯燥。让儿童在自己的世界里用自己喜爱的方式探究数学，在探究中体验数学、享受数学。当数学与儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。
　　提倡学生用自己的话说收获，而不是仅仅重复教师的讲授，面对着具有鲜活生命和灵动个性的学生，教师更多地关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，应当给予积极的评价，为学生提供自由表达自己思想、表述自己观点、实现自己思维飞跃的舞台，帮助他们认识自我，建立学习自信心，教师成为学生学习过程中的欣赏者、支持者和引领者。
　　如何正确认识数学实践活动，如何上好数学实践活动课，数学实践活动课以怎样的模式呈现，是我们迫切需要解决的问题。我感觉到这是极其新鲜而富有挑战性的。在探索中，我了解到实践活动是&做数学&的具体表现，它是以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，让学生在解决具体问题的过程中，对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。实践活动是一种研究性学习，学生应经历一个收集信息、处理信息和得出结论的完整过程。这节课给我留下的启迪是：当你真正将新课程的理念落实到具体的教学行为时，学生会还你一个惊喜！
来源：网络
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一年级上册数学教学论文：提高低年级学生计算能力
网络编辑整理
　　编者小语：要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。小编整理了小学数学教学论文：教你怎样提高低年级学生的计算能力，希望对大家有所帮助。
　　计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
　　从刚开始工作到现在，一直从事于小学低年级的数学教学。这几年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
　　一、要熟练的掌握&10以内的加减法&、&20以内的加减法&&九九乘法口诀&。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是&10以内的加减法&、&20以内的加减法&&九九乘法口诀&这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果&10以内的加减法&、&20以内的加减法&&九九乘法口诀&没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
　　二、加强口算能力的训练。《小学数学教学大纲》指出：&培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。&
　　只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。
　　三、重视错题的分析
　　学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法&&写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因;对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错&找出错误处&分析错误原因&改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。&改错&不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
　　四、帮助学生弄清算理，揭示规律
　　在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。
　　五、培养低年级学生养成良好的计算习惯
　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。
　　要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。
　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
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Copyright&(C)2013&&All&Rights&Reserved&巨人学校&版权所有京ICP备号&&&&京公网安备82号六年级刚毕业暑假补习班，补初一，还是补六年级，补哪个好，数学有点差。_百度知道
六年级刚毕业暑假补习班，补初一，还是补六年级，补哪个好，数学有点差。
提问者采纳
你要是六年级的数学不好的话，那你补初一的，上初一以后比别人的进度快，就会有自信
我现在初一我们班好多人补课
提问者评价
太给力了，你的回答完美解决了我的问题！
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其他17条回答
还是有好处的，可能一下适应不了如果你还没有通过择校考试（或者实验班），可以补七年级的了，应该补六年级，先了解一下。毕竟初中进度快，如果你通过了。供参考
我刚中考完的
知道初一和六年级又是一个阶段 基本没有什么六年级的运用
知道普通的乘法口诀 图形的定义就可以了
初中会分阶段学习的
都会复习地到
您好，补初一还是六年级建议咨询下补习班老师，老师经验丰富会给出建议，欢迎向158教育在线知道提问。
个人认为，数学6年级，其它初中
数学基础不好先把六年级的学好，再学初一的
初中一般是贝多芬。补6年级的基础知识
我现在还是学生，根据我的经历我认为，最重要的还是打好六年级的基础，学有余力的话，可以看一看初中的课本。
初一的，先对新知识了解，暑假还会有时间仔细琢磨，另外自己也可以补六年级滴，～
建议补初一，尤其是英语，将来考大学总分够录取线，英语级别不够也不能被录取
直接补初一。因为初中数学和小学联糸不大
都补，把基础打好，这样到了高中你不会吃亏。
初一的，提前学，为上初中打基础
补习班的相关知识
等待您来回答
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出门在外也不愁问题补充&&
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用助听器啊，男孩女孩？
热心网友&6-06 12:54
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德俺&6-06 14:13
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