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第三章　写作
六至九年级写作要求：
（1）能对阅读内容进行独立思考，随时用文字简要地表达自己的感受、熟悉和见解。
（2）从自己的学习、生活实际出发，及时记录自己的所见、所感、所思，养成写随笔的习惯。
（3）写随笔做到有中心，有内容，有一定的语言表现力。
（4）能主动与同学、老师交流随笔的内容，在交流过程中提高思想熟悉水平。
2、一般体裁的文章
（1）能结合阅读内容按要求作仿写、扩写、缩写、改写、续写；能依据阅读材料提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。
（2）能根据作文题目、有关情景或材料，确定写作要点和中心；能调动已有的生活、知识积累，选取符合题意的材料；能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式，写出感情真挚、内容充实、中心明确的文章。
（3）能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和熟悉，并能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解。
（4）文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯、得体，标点符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的表现力。
（5）在八、九年级，能围绕某一题材或范围，选择不同对象，从不同角度或运用不同表达方式写一组文章，表达自己的感受和熟悉。
（6）能体会写作的得失经验，发现自己的进步；有修改作文的习惯。
（7）有一定的写作速度，每课时能写出500字左右的文章。
会写书信、总结、倡议书、访摊纪要、调查报告等常见应用文。
――《上海市中小学语文课程标准》（试行稿）
第一节 明确写作要求
【基本要求】
1．审清题意，确立中心。
2．注重积累，精选材料。
3．结构完整，条理清楚。
4．语言通畅，有表现力。
5．会自己修改作文。
【学习引导】
提高作文水平，是一个长期的渐进的过程，不能指望在短时期内有十分显著的变化。我们只有长期的通过扎扎实实的练习，从写作的各个能力练习入手，逐步地提高作文水平。
1．读懂题目，把握提意
审题是作文的第一步。所谓审题，就是认真地研究分析题目，明确题目的真正含义和
写作要求，从而确定文章的中心、选材等写作思路。现在尽管作文命题上不设置障碍，但审题仍然是一个基本步骤和基本能力。
⑴读懂题目
审题的首要任务是整体地理解题目对写作的要求和规定，我们必须认真地咀嚼题目，弄清题目的词义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制。
咬文嚼字是读懂题目的必然步骤。题目是以词语、词组或句子的形式出现的，命题者对作文的要求全部体现在这些词语中。题目中的每一个字都不是可有可无的，都有重要的意义。要真正弄清题目在对主题的限制、条件、取材的范围等方面的要求。
抓住题眼是审题的一种重要方法。题眼往往是题目中的要害字词，抓住了要害字词，对把握题目的要求是至关重要的。
比较辨析是审题的又一种重要方法。在比较时，把作文的题目与那些相类似的题目作比较，辨析其相同点和不同点，从而能更正确地把握题目的要求。如“在χχ鼓励下”和“在χχ影响下”，区别仅在一要害即题眼：“鼓励”与“影响”。两题的共同点是：都要记叙主要人物在别人的作用下变化的过程和结果。但“鼓励”与“影响”有三点不同：感情色彩不同：“鼓励”是褒义词，指施加正面作用，而“影响”是中性词，既可指正面作用，也可指反面作用；方式不同：“鼓励”是有意识地、主动地启发、激励，以达到预期的目的，而“影响”是无主观上的动机、目标，仅以自身的行为发生作用；写作对象不尽相同：实施“鼓励”的行为是人，而实施“影响”作用的可以是人，也可以是环境、事情、物体等。善于比较对提高审题能力进而构思作文具有重要意义。
⑵研读材料，明确旨意
材料作为是常见的一种命题形式。命题者提供一则材料，学生则根据要求作文。正确理解材料是审清题意的基础，只有真正读懂了材料，不理解、不一知半解，不片面，不浮浅，而是全面地有表及里地剖析材料，找出材料反映什么问题，针对哪些现象，提倡什么，反对什么，正确地把握题目的要求。如：
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后让一名学生上台来做。
3×9=（27） 4×9=（36） 5×9=（45） 6×9=（54） 7×9=（62）
当这名学生写完最后一题的答案“62”时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，他错了，最后一道题答错了……”
我满以为那位老师会马上纠正这名学生的，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一道题是答错了，可大家为什么只说他答错的这道题，而不说他前面四道题都做对了呢？看来，我们是多么轻易发现别人的错误，而忽略别人的正确……”
要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
②可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。
③除诗歌、戏剧外，文体不限。
④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。
很显然，要读懂这一段材料针对什么现象，主旨是什么，是提笔作文的基础环节。从学生角度，我们可以发现，这则材料批评了只看缺点、不看优点的不正确的待人态度，许多老师、家长经常以这种态度对待学生，对待子女，挫伤了孩子幼小的心灵。从老师角度看，这位老师能正确地对待学生的优点和问题，全面地正确地评价学生。显然材料提倡什么反对什么是显而易见的。然后根据题目要求，或记叙经历，或抒发情感，或发表见解，写出符合材料主旨的文章。
2．意在笔先，以小见大
⑴拟列提纲，主题先行
要达到中心明确的要求，首先必须在写作之前就有明确的写作要点。有效的方法是先拟一份写作提纲，把预备要表达的中心要点清清楚楚地写出来。这就是古人说的“意在笔先”。假如写之前没有较为明确的要点，一边写，一边想，那就像造房子没有蓝图，这是绝对造不好房子的。
⑵围绕要点进行表达
在确定了文章要点后，必须紧紧围绕这一要点进行表达。无论是叙事、写人，还是议论、说明，都要以这一要点为轴心。在表达过程中，当然也可以修正原定的中心，但必须做到前后一贯，思想一致。
⑶设置文眼，突出中心
古人对突出中心有一个重要的方法，就是设置文眼。这种揭示中心即文眼的方法，古人称之为“立片言而居要，乃一篇之警策”。它一般的位置“或在篇首，或在篇中，或在篇末”。 刘熙载说：文眼“在篇首则后必顾之，在篇末则必前注之，在篇中则前注之，后顾之”。这种开篇明旨，篇末点题，或篇中点题的方法是突出中心的有效的方法。
⑷以小见大
世界闻名的文学家巴尔扎克说过：“艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想。”学生学做作文，当然称不上“艺术”，仅是属于“学艺”，但是，透过普通而平凡的小事，来反映丰富的内容，揭示深刻的主题，这一要求都是一致的。郁达夫说“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是说，要善于用小事情来反映社会、抒发情感、表现思想，揭示深刻的哲理和普遍规律，这就是以小见大。
3．精心选材
俗话说，巧妇难为无米之炊。写作文就像做饭一样，没有丰富的材料之“米”，是无法做出作文的“炊”来的。有了材料，还有一个如何选材的问题。我们一再强调，获取材料必须“博采”，要多方面地去熟悉和积累，而选取材料则强调“贵约”，要对材料进行充分的研究，进行严格的取舍、剪裁、使用。
⑴围绕中心，精选材料
中心是选材、剪裁的依据，要选取最能表现中心的材料，并力求选取典型的有代表性的材料，剪去与中心关系不大的材料，才能有力地突出中心。同志撰写《谁是最可爱的人》的经验就是一个生动的例证。他的初稿用了20多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，似乎记流水帐”，所以效果不好。于是作者听取了志愿军战士的意见，只选取了三个最有代表性的例子，起到了以一当十的作用，写出了战士们的高尚品质、漂亮胸怀。
⑵贴近现实，不断求新
求新，是选材的重要标准。时代在变化，历史在发展，作为反映客观事物的文章，也应当敏感地捕捉新人新事，反映新面貌，新情况，尽可能地反映今天社会的节奏和脉搏，有些同学写好事就是让座位，扶老人，写老师就是家访、改作业，写父母就是烧好菜，买新衣，显然没有在求新上下功夫。须知，今天做好事已有了新的内容，老师教学有了新的追求，父母的爱好也有了转移。我们应当认真捕捉这些新，采摘生活中新发生的事情，这样我们的作文能力就跃上了新的。
从切身体验中寻找独特的发现，这也是选取新奇题材的重要方法。古人说：“物理易尽，人情难尽。”人的感情复杂微妙，各不相同。笔下的日出，是太阳艰难地冲破云霞的奇观，而刘白羽笔下的日出，则是太阳刹那间飞跃而出的壮丽。这些都是作者独特的体验。生活是丰富多彩的，每个人因其自身的教育、修养、境况、心情的差异，即使是同一件事情，也会有与众不同的体验和感受。只要有自己真切的独特的体验，笔下的材料总会是新奇的。
4．结构严谨，线索清楚
结构，就是作者的思路在文章外部形态的体现。好的结构，不仅可以使读者通过外部形式迅速地把握住文章内容，而且可以在梳理结构、线索中，能使自己的思想更加清楚。
⑴前后照应，文气通畅
文章做到结构严谨，必须抓住标志。文章结构中的重要章节，这就是开头和结尾，过渡和照应。一篇严谨的文章，应当是首尾呼应，前后一以贯之；过渡自然，上下紧密相承；不忘照应，前后文气通畅。例如《谁是最可爱的人》文章的开头开宗明义：“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。”文章结尾再次重锤击鼓：“我们的战士――他们确实是我们最可爱的人”。在每一大段后都有十分自然精当的过渡句：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，布满国际主义的深厚热情。“”谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？”这些句段使文章前后紧密衔接，浑然成为一体。
⑵先总后分，层次分明
先总后分，这是一种常见的结构，它包括先总后分结构，总分总结构，先分后总结构。这种结构的特点是文章一开头，把要写的内容一一列出来；或总的表述，然后分若干部分分段表述，结尾再予以总结。这是一种行之有效的易于把握的结构，对记叙文、说明文、议论文等多种文体都很适宜。它的好处是开篇开宗明义，中心明确；主体部分多角度展开，内容充实；结尾重申要点，首尾呼应。
⑶一线贯通，条理清楚
文章应有一条贯穿始终的线索，有了这条线索，文章才能逐步展开，抓住这条线索，条理才能清楚。
文章的线索是多种多样的，如以具体的物为线索，如《珍贵的礼物》；以时间为线索，如《老山界》；以地点的转移为线索，一般的游记都属此列；以情感的发展变化为线索，如《荔枝蜜》；以事情的发展变化为线索，如《列车上的偶然相遇》；以某一特征为线索，如《》；以某一句话为线索，如《差不多先生传》。认真学习这些文章的方法，逐步做到“惟线索在手，任你调遣”。
5．锤炼语言，生动表达
《语文课程标准》提出要做到“语句通顺，连贯、得体”，“力求语言有一定的表现力”。要达到这一要求，只有不断地学习名家名作，注重语言积累，揣摩语言使用规律，并在实践中不断锤炼。语言这，不是随便可以学好的，非下苦功夫学习不可。在语言实践中，我们必须狠下功夫，从多方面努力，逐步提升语言修养。
⑴清新朴实，不求粉饰
语言的美，不在于堆砌形容词，不在于滥用陈言套语。老舍先生说：“文字不怕朴实，朴实也会生动，也会有文采。”清新朴实的语言像出水的芙蓉，有着无限的韵致。在遣词造句上选用简洁、明白、新鲜、质朴甚至口语化的词句，不追求粉饰，不矫柔造作，尽可能地自然、流畅，这样的文章反而有一种清新朴实之美。
⑵运用修辞方法
各种修辞手法的作用一般都是使语言更加生动，更加富有表现力。但不同的修辞手法其作用也有所不同。比喻、拟人、夸张等手法，主要是增加语言的生动性；排比、设问、反问等修辞手法，是增强语气语势，语调语意，使表达更加有；，而引用名人名言、格言警句、诗词精华，更能增加文章的说服力和感染力。善于使用修辞，一定使文章增色不少。
⑶注重推敲，用词准确
贾岛“推敲”词语的掌故已经成为大家的美谈。为了一个字，大文学家韩愈也颇费了一番神思。可见，用词准确，绝不是稀松平常的事。“吟妥一个字，捻段数茎须”的态度，王安石数改“春风又绿江南岸”的故事，都反复演绎着推敲词句的重要意义。我们要使自己的文章字通句顺，也应当像前人那样，多读几遍，细吟密咏，把不妥不通的地方改妥贴改通顺。
6．学会修改，善于自评
一个作文水平高的同学，应当具有修改能力和评价作文的能力，这样，我们才会逐渐地进入认真炼词炼句、自觉运用规律的状态，迅速地提高写作水平。
⑴重视修改润色
“文章不厌百回改”，是说修改、润色文章的重要。修改的内容可以涉及到文章的各个方面。从文章的立意、选材、结构、表现方法，一直到句式、修辞、字词、标点，都在修改之列。修改文章可以从以下几个方面进行：
首先，看文章中心思想是否正确、鲜明。许多时候，我们信手写来，一到文终，才发现中心不够明确，或缺乏点睛之笔，甚至有游离主题、有悖中心的句段，这时就应该增补或删削。
第二，看材料是否充实，有没有更新的材料可以替代；材料的详略是否得当，要不要适当的调整。
第三，看结构是否严谨，段落层次是否清楚；开头和结尾、过渡和照应是否妥当。
第四，看文句是否通顺，有无语病，用词是否恰当，能不能让文句更加生动。
修改、润色时，假如发现中心不明、材料陈旧、结构紊乱时，则需要动较大的手术，甚至不惜推倒重来。只要具有严厉认真的写作态度，相信我们的文章会越来越顺畅，越来越漂亮。
⑵善于自评作文
优秀作文无疑是立意高、选材新、结构严谨、文句美丽的，而差的作文则必然是文不对题、不知所云、条理紊乱、病句连篇。这两极的文章我们一般都会评价。但多数作文都是处于中间的有好有差、亦好亦差的作文。对这些作文应当然后评价呢？我们应当了解、熟悉、把握作文评价的标准。
下面是2006年上海市中考作文评价标准
2006年中考作文分项相加评分表（满分60分）
中心与材料
思路与结构
题意理解正确，中心鲜明；选材恰当，有新意；对生活的熟悉正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。
能正确表达自己的思想；语言流畅，有一定的表现力。
思路通畅；条理清楚；结构安排有特色。
分项 得 分
25――22分
25――22分
题意理解正确，中心明确；选材恰当；对生活的熟悉正确；感情真实，有一定的想象力。
能较清楚地表达自己的思想；语句通顺，用语得当。
思路连贯；条理清楚；结构合理。
21――18分
21――18分
题意理解基本正确；选材基本能为中心服务；对生活的熟悉基本正确。
思想表达基本清楚；语句基本通顺；用语基本正确。
思路基本清楚；结构基本合理。
分项 得 分
17――14分
17――14分
题意理解偏颇，中心不明确；内容空洞；选材不合理；缺乏真情实感。（四项中符合一项，皆为D）
思想表达不够清楚；语句不够通顺；用语不够恰当。（三项中符合任意一项，皆为D）
思路不清楚；结构不完整。（两项中符合任意一项，皆为D）
分项 得 分
1、A等基准分为56分；B等基准分为47分；C等基准分为36分；D 等基准分为25分。
2、其中一项富有特色，其他两项达到B，可考虑A；其中一项富有特色，其他两项在A、B之间，可考虑满分。
3、严重偏离题意，或语病严重，或不足规定字数50%，得分不超过16分。
4、思想内容不健康，最多评C等。
5、标点不正确（标点不逗或一逗到底，总扣1分。
中考作文书写分要求（3分）
1、书写2分要求：字迹端正，书写规范，卷面整洁
2、书写得1分：字迹较端正，书写基本规范，卷面整洁
3、书写为0分：字迹不端正，书写不规范，卷面整洁（3项中符和合任何一项，皆为0分）
4、错别字总扣1分（满2个即扣）。
这一评分方案，把作文分解为“中心和材料”、 “语言” 和“思路和条理”“书写”四项。根据各项的标准制定得分，然后分项相加得到这篇文章的总分。
把握了以上这些标准，并尝试着评价作文，就可以根据这些标准来规范自己的写作行为，自觉运用写作规律，从而不断提升作文能力。
【能力聚焦】
在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，布满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，布满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，布满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，布满活力。
请以“布满活力的岁月”为题，写一篇600字左右的文章。
这是一个主题性的全命题作文。试题明确规定了作文的主题是“布满活力”，即文章必须围绕“布满活力”选择材料，必须突出“布满活力”这一中心，并通过具体内容反映出这是一个“布满活力的岁月”。
试题在提示语中指出：考生可以从自己的成长中、从探求知识、探求世界的奥秘中、从丰富多彩的校园活动中、从和谐温馨的家庭生活中，从社区、家乡、祖国蒸蒸日上的景象中，选取足以表现“布满活力”的题材。提示语给了考生以寻找材料的拐棍，为考生指明了思考的方向，从而降低了审题的难度。这对多数考生显然是有利的。从另一方面讲，这些提示语对有些考生非凡是善于思考善于创新的考生可能设置了障碍。
这一作文可以有两种基本的构思方法：
一、运用排比段或组块式结构的方法，多侧面多角度地选取材料，表现中心。实践证实这种构思方式往往是轻易成功的。如有同学以下面三句话分别作为排比段的总起句：“布满活力的岁月，有我们孜孜不倦的身影”、“布满活力的岁月，有我们辛勤劳动的汗水”、“布满活力的岁月，有你我互相有力的支持”，三段中分别选取努力学习、辛勤劳动、互相鼓励三组镜头，有力地突出了主题。有一篇作文以三个小标题统摄三段文字。“热情的校园活动”、“和睦的家庭环境”、“艰辛的学习生涯”，多角度地表现了“布满活力”的生活。一文章以“十六岁的少年不怕摔”、“十六岁的少年不怕吓”、“十六岁的少年不怕险”、“十六岁的少年不怕烦”四句组组排比段，语句铿锵，生气勃勃。
二、集中选取一件或几件事情，从一个角度来表现中心。根据提示，我们可以集中选取或个人的成长或学校的活动或祖国的变化等某个方面的内容，这样可以更充分更酣畅地写出这一方面布满活力的景象，突出文章的主题。如一考生只写社区丰富多彩的生活如孩子们学做早操、老人们携手、热闹的文艺汇演，反映出生气蓬勃的新型社区的生活风貌。
由于这一试题已经规定了作文的主题，因此作文的优劣主要体现在选材上。这一作文最轻易犯的毛病是或失之空洞，或缺乏新意，或材料无“活力”可陈。只要平时多观察、多体验、多积累，就完全能从容应对这一作文。
【实践平台】
1．我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生。校园里，我们生气勃勃；校园外，我们热情奔放……
以“我们是初升的太阳”为题作文。
这一题重在“我们”，以中学生的校内外生活为主要素材，突出中学生的意气风发，朝气蓬勃。题前有一段启发性、提示性的引言，在读引言时要注重其中限制与不限制的内容。在这道题的提示中，一目了然地看到限制了考生写的对象是“我们中学生”，文章的主旨应该是积极向上，布满阳光；提示中告诉我们，写作素材可以是校内，可以是校外，也可以说是没有限制。因此，选材的面很广，只要是表现我们中学生（当然是指初中生）积极向上、具有青春特点的活动都可以写，不管是学校、班级、社会某个单位组织的活动，还是三五同学聚集一起的活动，都可以写。比如学校的文艺体育活动，春秋游或演讲比赛，班级的主题班会、讨论会、课堂讨论或社会调查，跟同学一起的生日晚会，课外社团、科技活动，或捐献义卖义工活动等都可以作为写作材料。
1、以“我的视线”为题作文。
这题重在“我”的视察和思考。选材范围不限，可以写参加集体活动，也可以写一个人静静地伫立窗前，视线所及的某个地方引起的回忆、向往和内心的波澜等。因而，在一定的场合你观察同学、老师、亲人或者都市一角、农村一墟、山山水水，写人记事，写场面，写风景，描写抒情都可有作为。当然也可以将视线伸向某个领域，根据你的爱好爱好和涉及的深浅程度，作一番观察思考，作一番欣赏评价。
可见这个作文题包罗万象，只要在“我的视线”中，又具有很强的表现力度――表现“我”的思想所能达到的高度和“我”的语言所能运用的程度。因而，这是一个轻易写而且可以纵笔驰骋写得好的题目。
3．同学们，我们的成长过程，就是战胜自我的过程。高尚战胜了卑劣，勤奋战胜了懒惰，勇敢战胜了怯懦，面对战胜了逃避，快乐战胜了忧伤……于是我们才有了一次次进步；在你的生活、学习中这样的出色例子一定不少，请把它写出来，让我们一起分享，好吗？请以“战胜自我”为题写一篇600字左右的作文。
“战胜自我”是一个人人有话可说，有事可叙、有议可发的作文题。在审题时，必须解决两个问题：一是“战胜”自我哪方面的错误缺点？二是怎么“战胜”？战胜什么？在构思时可以在“自我”前面加上定语，如“骄傲的自我”、“保守的自我”、“心胸狭窄的自我”、“明哲保身的自我”等。这是战胜的具体内容，应当在具体事件中展示出来。怎么战胜？也就是在具体考验到来时如何经过激烈的冲突直至“战胜”自我的。写作时重点应放在“战胜”的过程。
4.当你流连祖国的名山大川，徜徉在的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时；当你倾心人际的交往，置身在丰富的活动中；当你走近灿烂的文学名著，沉醉在出色的影视作品里……你观察，你思考，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”！
请以“我和语文”为题，写一篇600字左右的文章。
首先要认真解读“我和语文”。这一题目的含义是：“我在生活中学语文、用语文，语文促进了我的成长，语文拓展了我的世界，语文丰富了我的生活，语文帮助我闯进了难关……”因此，这个题目不愁没有内容可写。我们可以选择在生活中的具体事情、甚至亲身经历，生动地阐释“生活中处处有语文”，“语文是成功的垫脚石”等重要规律。写好本文，一定要有生动而真实的具体事情。
5．一位雕塑家完成了一座非常漂亮的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。
根据以上材料，结合自己的成长经历，写一篇不少于600字的文章。
这是一个材料作文试题。在审题时首先必须读懂材料，正确把握材料的主旨。仔细研读这段材料，我们可以发现，这材料说的是雕塑，其实讲的是学做人。学做人的过程，就是去掉“边边角角”也就是克服缺点、弱点、错误的过程。人就是在不断地改掉缺点、弱点、错误的过程中，逐步地成为一个纯粹的完美的人的。结合自己的成长经历写作，则是要写写自己成长的过程。构思时，必须确定，“我”改掉了什么缺点？是通过什么事情改掉的？是怎样改掉的，这是文章的重点。
第二节 把握记叙能力
【基本要求】
1．记叙熟悉的人、事、物。
2．围绕中心选取充实、新奇、典型的材料。
3．情感健康，要有独到的体验和真情实感。
4．展开想象和联想。
【学法指导】
1．勤于观察，善于发现
文章产生的过程是作者用自己的感官摄取四周的社会生活，并经过自身的加工、改造，最后借助语言文字表达出来的过程。可见，观察生活，摄取材料是作文的第一步。鲁迅先生说：“如要创作，第一需要观察。对于任何事物，必须观察准确，透彻，才好下笔。”要写好作文，必须善于观察。
我们要全面展开感觉之网，开放五官，仔细观察，既要观其形，察其色，辨其声，嗅其味，又要仔细比较、鉴别，洞察其细微的变化、区别，抓住人物的一句话，一个细节，一个举动，对事情发生的场景，氛围，都要敏锐地去发现，去捕捉，切记粗枝大叶，浮光掠影。
观察时必须注重“前眼观察，后眼思考”，即在观察时要学会思考，学会从细微的差异中发现问题并细加分析，从而找出事物隐秘的联系来，用自己思考的慧眼去捕捞生活中闪光的珍珠，发现一般人轻易忽视而却极有意义的生活中的美。我们要逐步做到美国学者丹纳所说的那样：“他凭着清醒而可靠的感觉自然而然地能辨别和抓住各种细致的层次和关系：倘是一组声音，他能辨出气息是哀怨还是雄壮；倘是一个姿态，他能辨出是英俊还是萎靡；倘是两种补充或连接的色调，他能辨出是华丽还是朴素；他靠着这个能力深入事物的内心，显得比别人敏锐。”
2．情感真实，体验真切
真情实感，是作文的第一生命，历来是评价文章的重要标准。那些发自肺腑的锦绣文章，历经岁月的风尘，仍然那样脍炙人口，令人喜爱，而那些矫揉造作的文字，总会被历史所湮没。一篇文章，要使它打动人，就给它注入真情实感，赋予它生命的活力。只有这样，它才会走进读者心里。
真情实感来自真实的事情。在作者笔下，这种真实的事情首先表现在有真实的细节。事情的真实，细节的真实，经常会产生连作者自己也意想不到的情感力量。我们在作文时，尽可能地撷取真实的细节来反映真实的事情，表达真实的情感。
真情实感不仅来自真实的事情，而且这种事情必然是作者强烈地甚至是一次次地感受过的，一提起就放不下来。冰心为了创作《一只木屐》，整整酝酿了15年！在这15年中，她的情感不断“发酵”，不断深化，终于理清了这只木屐所蕴涵的深刻意义，于是情感奔腾直泻，文章一气呵成。显然，这种情感是长久地贮存在作者心中，强烈地持久地冲撞着作者的心，这样写出来的文章情感必然是深沉而真挚的。
真情实感还来自独特的体验。我们每个人的生活经历不同，四周的环境不同，接触的人物不同，更为重要的是，每个人的心理、性格各不相同，因而必然有丰富而独特的情感。作文是作者真实的情感、独特的感受的倾吐，是淤积在心底深处的独特感情的迸发。
3、想象联想，丰富意象
在作文过程中布满着联想和想象活动，它们对唤醒记忆、开拓思路、深化熟悉起
着重要的作用。培养丰富的联想和想象能力是写好作文的一个重要任务。
想象是作家创作的生命，也是学生作文的翅膀。通过想象和联想，把事物加以改造和
组合，由局部加以扩展，帮助我们有头有尾地记叙；给粗疏补充细节，帮助我们有血有肉地描绘；把琐碎凝成精华，帮助我们合情合理地加工；把意象变为形象，帮助我们绘形绘神地表达；那么，我们的作文就会出现思如涌泉、浮想联翩的境界。
4、注重构思，讲求艺术
构思，是对文章的总体设计。就命题作文而言，是指从拿到作文题目到开始动笔写作的整个思维活动过程。它包括审清题意、确立主题、选择题材、确定表现手法、谋篇布局这五个重要方面。我们在作文时必须注重构思。假如构思巧妙，笔下就能写出优秀的作文。
写作是一门科学，也是一门艺术。我们应当有意识地学习运用名家的写作艺术。我们在教材中学到不少重要的表现手法，如鲁迅是擅长运用对比手法高手，他的《》、《一件小事》、《》、《》、《孔乙己》等都是成功运用对比手法的佳作；杨朔则是擅长运用映衬手法的闻名作家，他的《海市》、《香山红叶》、《泰山极顶》、《荔枝蜜》、《茶花赋》都是含蓄蕴藉的佳作；而矛盾的《前》、《白杨礼赞》则是运用象征手法的名篇；而冰心的《小桔灯》、《一只木屐》、《樱花赞》、《腊八粥》等则是用一事物作为文章线索串起诸多事情的名篇。读文学作品，则要善于学习他们的表现艺术，从而不断提高我们的写作水平。
【能力聚焦】
现代文阅读（一）《好吃的苹果平凡的脸》中有这么一段话：“许多日子以来，我嘴里衔着一枚青橄榄，酸酸的，涩涩的，而此时却嚼出了丝丝甘甜。”
其实，每个人在成长的道路上，又何尝没有“嚼过青橄榄”呢？在你克服各种困难的过程中，或者在你完成挑战性任务的过程中或者在你消除误解赢得信任的过程中，或者在你努力改变自己处境的过程中……你不也有过艰辛、有过苦涩吗？不也尝到过丝丝甘甜吗？
请联系你的生活实际，以“我因为衔过一枚青橄榄”为题，写一篇有真情实感、有内容、有中心的文章。字数在500字左右。
这是一道以读引写的记叙文作文题。显然，读懂文章《好吃的苹果平凡的脸》是一个至关重要的环节，对审题、立意、选材都有重要的影响。
如何理解“青橄榄”？读了《好吃的苹果平凡的脸》，读了作文题目的提示，我们不难把握“青橄榄”的含义，在成长的道路上，在克服困难、完成任务、赢得信任、改变处境的过程中，那种先是酸辛、苦涩，再是丝丝甘甜的体验。这就需要写出一个努力奋斗的过程，写出奋斗过程中碰到的苦涩。这苦涩主要不是客观的困境，更多的是人为的歧视、轻视、嘲讽、误解甚至刁难，是对人的尊严、人格的挑战，因此在选材时，要围绕“青橄榄”的滋味选取恰当的材料，并进行详略的处理。
在具体记叙时，应当有真实的细节，有真切的体验，并有适当的想象和联想，从而使过程更为具体，描写更为细致，感染力更强。
【实践平台】
1、我想唱首歌
重点是对“歌”的理解，难点是“想”的落实。我想唱什么歌？为谁而唱？为什么唱这首歌？学生尽可能把所见所闻与所思所感很好地结合起来，尽抒情写自己的熟悉、评价、情感。本题要学生肯定、生活在四周的人和事，可以写自己，也可以写他人；可以写个人，也可以写群体；可以写事情，也可以写人；可以写爱好爱好，也可以写读书考试；可以写偶然间的经历，也可以写常态下的生活等。只要对生活有着欣赏与感激，对自己的成功与失败有一份体验和思考，就可以写好这个作文题。
2．为自己竖起大拇指
文章可以记叙一件事或几件事，表达自己的自信，或自尊。或为取得的成功自傲等等情感，作文要注重综合运用多种表达方式，恰当的议论和抒情是本文成功的要害之一。
文章也可以写成议论文，谈谈对为何要“为自己竖起大拇指”，怎样才能“为自己竖起大拇指”等的理解。
试题中的“自己”，可以理解为考生本人，也可以理解为自己的家庭、集体、城市和祖国。无论这个“自己”是指代什么。文章中必须努力表达出真挚的情感。
3、家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝心给父母奉上一缕慰藉；在这里，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊……
请你以“有家真好”为题，写一篇600字左右的文章。
“有家真好”一题，看似清楚明白，没有什么深意，其实不然，这一题蕴含着极为丰富的含义。
首先是对“家”的把握。“家”不仅指有血缘关系的小家，也指温馨和睦的集体、社会和魂牵梦绕的祖国大家庭。需要指出的是，不能把家简化为爸爸妈妈。家是一个相互支撑、相依为命的组合。把“有家真好”写成了“爸爸真好”或“妈妈真好”，只写了单个人孤立的言行，看不到家的影子，这显然是有违题意的。
其次是对“好”的理解。何为“好”？温馨是“好”，无微不至地关爱是“好”，但仅仅这样理解是不够的，“好”还包含远为丰富、深刻得多的含义，如艰难时的支撑，犹豫时的鞭策，以及相互之间的鼓励和支持。
“有家真好”中有一个极为重要却又极易被忽视的字――“有”。“有”是对于“无”的一种拥有、一种存在，是应需而生的“出现”。不少考生竟然对“有”字视而不见，把“有家真好”当作“家真好”来写，阉割了题目中隐含的布满生气的动感美，抛弃了原本可以演绎出曲折动人的人生轨迹的重要信息。
看以下一些主题是值得肯定的：家是获取关爱、力量的港湾；家是互相关心、互相鼓励的赛场；家是有难同当、有福同享的集体。
4．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里软软的铺垫物全部扔出去，这样幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。这样它们把握了作为一只鹰必须具备的本领――翱翔！
根据你对材料的理解，结合自己的经历，或所见所闻，写一篇题为“伴着痛的爱”的文章，不少于600字。
这是一道给材料作文。和《我也衔过一枚青橄榄》一样，只有读了材料，结合自己的经历或所见所闻，才能选取恰当的材料，明确地表现中心。
以下两种思路可供参考。
一是写自己的成长经历，反映父母为了培养我的独立生活能力和克服困难的意志，故意地设置种种考验，让我闯过了一个又一个难关，我在“痛”中成长起来了。
一是写自己的所见所闻，文中的主要人物不是“我”而是听到的、看到的人和事。这同样不失为一种巧妙的构思。
5．以“掌声响起”为题写一篇600字左右的文章。
这一作文题提供了一个情景：掌声响起来了。为什么掌声响起？掌声是给谁的？他做出哪些值得鼓掌的事？这是构思本文时必须首先思考的内容。
掌声给谁的？可以是“我”，可以是老师、同学，可以是父亲、母亲，也可以是、、费俊龙，也可以是、牛玉儒……打开思路，能获得掌声的人是非常多的。为什么响起掌声呢？我取得了优异的成绩，或迈出了创业的第一步，或战胜了怕给老师提意见的顾虑……只要认真构思，题目给我们的空间是十分宽广的。
6．以“生活也是一本教科书”为题写一篇00字左右的文章。
要读懂这一题目，首先必须理解什么叫“教科书”。《辞海》上是这样解释的：教科书是“根据教学大纲编写的教学和学生用书”。显然，这教科书是教给学生社会知识、科学知识和做人的道理的书本。“生活也是一本教科书”，指的是生活也能给我们社会知识、科学知识和做人的道理。显然，这一题目可以写出丰富多彩有情有致的文章来的。“运用之妙，存乎一心。”只要精心构思，可以写出富有哲理的布满生活气息的篇章。
第三节 打好议论基础
【基本要求】
1、见解明确，观点集中。
2、善于说理，注重分析。
3、合理安排议论结构。
【学习引导】
1．生发引申，熟悉独到
提出观点是议论文写作的要害步骤。观点哪里来？来自对生活现象或社会现象的熟悉和提炼。要善于以小见大，生发引申，熟悉独到。要善于从表面的现象看到内在的本质，从单个的小事看到事物的整体，从事情的结果追溯它的本源，从而找出最本质的东西来。
例如下面一则现象：
李同学是某重点中学高三年级里中上水平的学生，他对历史非凡感爱好，从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。毕业前夕，班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大。他父母认为学历史“出路”窄，由于他外语成绩很好，所以果断主张他去报考外经、外贸专业，将来轻易找工作，待遇也比较优厚。李同学为此深感困惑，拿不定主意。
假如单从一人一事来看，我们只能得出这样的结论：班主任李老师出发点是为学生，但未免太保守、谨慎了；李同学的父母认为历史“出路”窄，这种想法太实用主义了；李同学自己应该有坚定的思想，等等。但这些观点只是囿于当事人和事情本身，未能从“小”中见“大”，挖掘出本质的东西来。
其实，这则材料表面上是围绕择业志向引发的困惑，从深层次的意义来看，其实质是一个“价值观”的问题，是如何处理个人利益和国家利益的问题。随着市场经济的推行，“一切向钱看”、追求实惠、个人利益第一的思想也同时在左右着人们的价值判定。李同学的遭遇正是这一思想泛滥的必然反映。因此，我们应该以小见大，提炼出切中时弊的论点来：只有把自己的发展和事业的追求统一起来，才是选择志愿的准则。现在已经到了“追求实惠、个人利益第一、一切向钱看”的思想清算的时候了。
2．条分缕析，鞭辟入里
分析论述是议论文写作极为重要的部分，议论能力的高低，取决于是否有充分的令人信服的说理、对现象的分析、对事物本质的揭示。其实，分析说理不仅是技巧问题，更重要的是熟悉能力和对现象的辨析能力。只有提高了思想熟悉水平，对各种现象有自己的真知灼见，再加上正确的思维方法，才能真正提高分析说理能力。
所谓分析，就是把事物分解为几个部分，逐个地分别熟悉它们。只有你对各个方面具体分析，并综合起来熟悉整体，才有可能真正熟悉这个事物。常见的分析方法有：
因果分析。即从结果推断导致它的原因或从具体行为推导可能产生的结果的分析方法。
例如对“超女”现象，对厌学情绪的成因等，我们应从多种角度进行分析。
对比分析。即认真考察事物的正面和反面两个方面，辨析正反两面的利弊、成败、优劣等。如对待后进同学的不同态度可能造成的不同结果的对比分析，可以更信服地论述对后进同学应取的态度。
现象和本质的分析。事物的本质是以现象的形态表现出来的，要熟悉事物的本质，不能用简单的直观的方法，而必须仔细剖析，找到隐藏在现象背后的本质属性。如有同学剖析了现今学生负担有增无减的现象，其本质是应试教育的观念根深蒂固，这样分析，才能抓到事物的本质。
学习运用分析方法，可以较快地提高我们的议论说理能力。
3、运用论据，注重说理
论据，是用来证实论点的理由和根据。论据是使论点令人信服的重要内容。为了增强说服的力量，要力求寻找典型的论据。所谓典型，就是具有代表性。不但应当是客观的，确实的，而且必须是能反映事物本质的。只有典型的论据，才能以一当十，以少胜多。
同时，尽可能地选用新的具有时代色彩的论据，不落俗套，并力求简洁明了。
4、独辟蹊径，敢于创新
文贵创新。所谓新，即有创见。古人说，“文章切忌随人后”，又说，“新也者，天下事物之美称”。文章只有新，才能洗人耳目。因此，我们在议论时，尽可能地考虑到同类题材、同类现象已经阐发的议论。然后有所突破，哪怕在一点上有所突破也是可贵的。独辟蹊径，甚至逆向思维，发他人所未发，言他人所未言，是论点创新的一条重要途经。
如有老师批评有些学生“半瓶子晃荡”，要求他们谦虚谨慎，戒骄戒躁，做到“满瓶子不响”。这原无可厚非，但有同学就能用批判性思维来思考，独辟蹊径，指出了“半瓶子晃荡，满瓶子不响”其实是曲解了骄傲与坦率的关系，束缚了人们的思想。在改革开放的今天，当仁不让，敢于发表意见，应当成为我们的时代风尚，我们应当充分释放自己的能量，敢于“晃荡”，才能形股巨大的合力，促进改革的深入发展。这种从时代的高度来看问题，故于屏弃陈旧观念、倡导新思想的精神是值得学习的。
5．结构合理，条理清楚
合理安排议论文的结构，使论述思路清楚，逻辑严谨，这是写好议论文的一大要害。
议论生活现象，社会现象的议论文有它自身的结构特点。一般都有“引、议、结”等几个主要部分。
⑴引述现象，简洁明确。议论生活现象、社会现象的议论文，开头总是引入议论的对象，即简述生活现象或社会现象，提出问题，亮出论点。这部分内容引述应当写得简洁明了，论点要鲜明清楚。
⑵议论分析，层次清楚。第二部分应就议论的现象提出的论点进行分析说理，阐述论证。这一部分是文章的重点，要议深议透。在论证分析的安排上可有并列式和层进式两种方式。
并列式是最常见的一种安排方式。为了论述方便，条理清楚，经常把议论的论点分解为几个分论点，这些分论点之间是并列的关系。为了使文章一目了然，分析阐述时经常用“第一”“第二”或“首先”“其次”标出来。
层进式的特点是各层次之间是层层深入、步步推进的关系。行文思路往往是：这一现象说明了什么（What）？为什么造成了这种现象（Why）？怎样来改变这一现状（How）？这就是所谓的“三H”结构。
⑶总结归纳，首尾呼应。文章结尾要总结全文，尽可能地与开头呼应，突出文章观点。这部分要求简短精悍，警策有力。
以上三个步骤中，“引”为基础，“议”为要害，“结”为点睛。运用这种布局方法，就能使文章结构合理，思路清楚。
【能力聚焦】
阅读下列材料，选一个角度（可以选择材料的部分内容，也可以综合整个材料）写一篇有观点的议论短文；也可根据材料，写一篇有中心的说明短文。字数300字左右，题目自拟。
⑴今年6月11日，足协杯第二轮比赛中上海申花队被势力明显弱于自己的长春亚泰队淘汰出局。
⑵赛前，申花队对对手重视不够，有轻敌思想，用申花队主教练彼得洛维奇的话来说，“我的球员们像是来郊游的”。
⑶申花队员虽然具有较高的个人技巧和战术头脑，但在场上斗志松懈，表现疲软，缺乏求胜信念，缺乏职业球员的责任心和敬业精神。
⑷亚泰队斗志旺盛，在以少对多的情况下，勇于拼搏，不放弃进攻，在终场前3分钟以一个点球洞穿了申花队大门，创造了以弱胜强的奇迹。
⑸赛后，申花俱乐部董事长郁知非评价队员说，几场比赛打好了，球迷一捧，就骄傲了；但一场比赛打输了，被人骂几句，又会失去对自己的信心。
这道题目议论的内容取材于大家所关注的社会新闻：在足协杯第二轮比赛中，上海申花队被实力远不如己的长春亚泰队淘汰出局这件事。足球是包括中学生在内全社会都关心、喜欢谈论的热点，能激活学生议论的热情。学生在自己熟悉且喜爱的话题中，能更好地感悟、思考，阐发自己的看法。
学生可从申花队被淘汰出局这件事可以引发多角度的议论。从强队申花队被淘汰，可以提炼出如下观点：在竞争日益激烈的今天，应当树立危机感。一个人不努力，不认真处事，要被淘汰；一个单位，一个企业，不精益求精，不奋发进取，要被淘汰；一个民族，一个国家不发奋图强，不思进取，不努力创新，也要被淘汰。从申花队的轻敌可以提炼出如下观点：做任何事情必须从思想上真正重视，假如骄傲自满，不摆正自己的位置必然失败。从一些申花队员缺乏敬业精神则可以提炼出以下观点：对事业的责任心、敬业精神是一个人的灵魂，它比技术更为重要。
【实践平台】
1．根据下面一则或两则材料，写一篇300字左右的议论短文，题目自拟。
⑴在庆祝一位德高望重的老作家从事文学创作50周年的纪念会上，这位作家感慨万分地说：“我之所以能有今天，全靠，虽然她是个目不识丁的农妇。在我刚懂事的时候，她就教我要做一个正直的人，做一个对社会有用的人……我要把我的一切献给我敬爱的母亲。”
⑵一个瘦弱的中年人，背着老母亲到医院就诊。医生说，病人需要输血，但她是非凡血型，医院的血库里没有。中年人说：“我和我妈是同一血型，抽我的吧！”医生看了看他，说：“你的身体……”中年人说：“我身上的一切，都是我妈给的……”
2．阅读下列材料，选一个角度写一段300字左右的有观点的议论性文字，并自拟题目。
某中学，经过班级、年级的推荐和一定的测试，选出了20名学生作为市、区三好学生的候选人。这些候选人的学习成绩、身心素质等都不错，思想品德评定都为优秀，而且在《行为规范》、时事政治等笔试中，都名列前茅。
一天， 学校又为他们进行了一次非凡的测试。
几个美术考场的门口，扫帚随意地横在地上，抹布杂乱地躺在地上。不少候选人熟视无睹地从它们上面跨过去，而有的候选人则将它们放到了应放的地方。考场内，候选人的面前都放着刀片和未削过的铅笔，以及绘画纸、草稿纸等。大家开始削铅笔，把铅笔屑削在草稿纸上，则随意地削在地上或桌上……
3.根据下列材料，选一个角度（可以选择材料的部分内容，也可以综合整个材料）写一篇300字左右的有观点的议论短文，题目自拟。
不久前，本市某广场举办了庆祝“六一”的活动，吸引了大批小朋友。
孩子们竞相参与，气氛活跃：表演节目时，他们能唱会跳，毫不拘束；有奖竞答时，他们积极踊跃，应答自如。在领取奖品和分发礼物时却出现了这样的场面：许多孩子不请自上，你抢我夺；拿不到礼品的孩子蹬腿耍赖，哇哇大哭……
不少陪同而来的家长为自己孩子的聪明活泼和竞争精神感到自豪，而几乎没有人对孩子的不良行为表示不安。
这三个议论短文写作的试题选取的材料都是生活中或社会上的现象。对这些现象的议论、思考有助于练习学生对身边现象的思考和论点的提炼、阐述。这三道题的论点分别可以提炼为：
1、要孝敬父母；要继续发扬中华民族的优良传统。
2、要注重素质的全面提高；从身边的小事做起；要培养良好的行为习惯。
3、要德才兼备；谦让精神不可丢；要从小培养谦让精神。
第四节　把握说明要点
【基本要求】
1．说明对象的特征鲜明，中心明确。
2．正确运用说明方法。
3．顺序合理，条理清楚。
【学习引导】
1．抓住特征，揭示规律
说明事物要使事物对象特征鲜明，必须准确地抓住事物和事理的特征。世界上的事物形形式式是千差万别的，事物与事物的区别，事理与事理的区别，就在于它们特征的不同。我们要在观察和实践中，在熟悉事物和事理时，要准确地捕捉事物和事理的特征。假如抓不住特征，就不能把事物和事理说明清楚。
要抓住事物特征，必须仔细地观察，切不可走马看花，粗枝大叶。不仅要用眼睛看，还要用鼻子闻，耳朵听，五官并用，有时还要动手去做一做，亲身实践一下。实践出真知。经过了亲身实践，才能取得发言权。有些事物有一个发展过程，还必须了解它的发展变化。
要抓住事物特征，还需要认真比较，找出异同。任何事物都有区别于其他事物的标志。通过比较，发现这事物与它事物的相同处和不同处。例如，黄浦江上有四座大桥：南浦大桥、杨浦大桥、徐浦大桥、松浦大桥。除了它们所处的位置不同外，形态、构造，包括外观、长度、高度都有明显的不同，只有进行认真地比较，找出异同，才能抓住特征，不至于把它们混淆起来。
查阅相关资料，获取有关信息，是把握事物特征的一条不可忽视的重要途径。不少说明文通过查阅资料得到翔实准确的数据和人家研究的结果，更加轻易达到使人“信”的效果。
2．恰当运用说明方法
为了把事物说得通俗、明白、具体，必须恰当地运用说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、作比较等三种。
举例子是说明文中最为常用的说明方法之一。它能把抽象、深奥、复杂的事物、事理说明得具体通俗，明白易懂。《》在说明时列举了赵州桥和芦沟桥两座典范的石拱桥，说明了形式美丽、结构坚固的特征。
列数字说明就是通过具体的数字来说明事物的本质特征。用具体的数字来说明，人们轻易理解，印象具体。
作比较是指在说明过程中将这一事物与那一事物，或者将同一事物的不同阶段进行比较，从而突出事物特征的说明方法。常言道，“有比较才能有鉴别”，所以作比较是显示事物特征的有效方法。如《假如人的体温降低两度》的说明文中，就把果蝇在不同温度时的寿命作比较，有力地说明了降低温度能延长寿命的科学原理。很显然，不作比较是无法把它说明清楚的。除此之外，分类说明，列图表说明，比喻说明也是常用的说明方法。
3．顺序分明，条理清楚
任何文章都讲究条理，说明文自然也不例外。说明文的条理，主要依托于说明的顺序。说明的顺序分明，安排合理，文章才能有条不紊。怎样做到顺序分明呢？那就必须按照事物本身的特征、规律，有层次地安排说明的顺序。
按照事物发生、发展的先后顺序来说明的顺序叫时间顺序，也叫先后顺序。说明时要求把时间、先后等关系交代清楚。如生产工艺的操作过程，事物的生长发展过程等。
按照事物的布局结构、事物的组成关系、事物的方向位置来安排说明内容的次序，叫空间顺序。在按空间顺序说明时，可从上到下或从外到内或从远到近或从局部到整体等具体的安排次序。这要根据事物的特征来确定。
按照事物或事理的内在关系来说明的顺序叫逻辑顺序。如从具体到抽象、从现象到本质，从结果到原因，从主要到次要等。如在说明预防近视的方法时，应先说明近视形成的原因，再说明预防的方法，而不能把顺序倒过来，这样才符合人们的熟悉规律。
【能力聚焦】
写一篇300字左右的短文，说明《现代汉语词典》的查检方法。
这是一题事理性说明短文的写作题。说明时可按拼音检字法，部首检字法、笔画检字法来分类说明。每一类在说明时要按一定顺序举例子来说明。
【实践平台】
1．以“记忆的方法”为题写一则300字左右的说明性文字。
根据自己的记忆词语、背诵古诗文、记忆英语单词等经验，有层次地说明记忆的方法。宜分为机械性记忆和理解性记忆两类，再分类予以说明。
2．介绍你所熟悉的一种小动物，写一则300字左右的说明性文字。
根据自己的情况，可选取小狗、小猫、金鱼、蝴蝶、蚊子等动物，从形态、生活习性、对人类的意义等方面做说明。可查阅相关资料，运用多种说明方法。
第五节 学写随笔
随笔，顾名思义，就是随手写来，不拘一格。随笔也称“”、“断想”、“杂感”、“随想”、“随记”等。随笔的写作可以叙事，可以议论，可以抒情，形式多样，不拘一格，篇幅短小。优秀的随笔以借事抒情、夹叙夹议、语言洗炼、意味隽永为其特色。的《随想录》、鲁迅的《鲁迅日记》、法国蒙田的《蒙田笔记》、英国培根的系列随笔《论人生》、《论美》、古代纪昀的《阅微草堂笔记》等都是享誉盛名的随笔典范。中学生学写随笔，对提高熟悉能力和表达能力具有重要意义。
【基本要求】
1、能对阅读的内容产生自己的见解，并把感受随时写下来。
2、能及时地把生活中所见、所感、所思记下来。
3、写随笔能做到有中心、有内容、有一定的语言表现力。
【学习引导】
1．深入文本，迸发火花
写阅读随笔，必须认真阅读文本，迸发出思维火花，才能写出有独到见解的感想来。
阅读的核心是思维，我们必须在阅读时养成独立思考的习惯。孔夫子早在两千年前就指出：“学而不思则罔”，指出光读书不思考就会迷惑不解。总结自己的学习体会说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”假如只是被动地接受书中的观点，那么，书读得再多，也只是别人的杂乱文章的互相矛盾的思想，不可能有自己独到的感受。
对阅读内容进行独立思考必须要有自己真切的感受体验。阅读的过程是个切己体验的过程。我们应当充分调动自己的生活经验，体验作者的情感，感悟读物的主旨，切不可无动于衷，冷若冰霜。我们要沉浸到文章之中，才能获取真切体验。
对阅读内容进行独立思考必须要有自己的价值判定。文中描述的情景是否符合客观实际，文中记叙的人物是否值得肯定等等，都要去进行判定，切不可人云亦云，盲目跟随。古人云：“全信书不如无书。”说的就是这个道理。
对阅读内容进行独立思考必须形成心得熟悉。在阅读中，必须积极思维，既不可人云亦云，也不可固执己见，要在不断地思维辨析比较中形成新的熟悉，从而不断提升思想熟悉水平。唯有如此，才能使阅读成为碰撞、交融、内化的过程。
对阅读内容进行独立思考，还必须要善于质疑，即善于提出问题。思考是从问题开始的，要思前想后，多问几个为什么，并进行深入的思考探究，从而形成自己独到的真切的见解。
在独立思考思考的基础上，应当随时写下自己的感受、熟悉和见解。我们可以运用以下形式来写随笔。
批注。这是一种常见的随笔形式。所谓批注，就是一边读，一边在书眉、书边随时写下评点。《脂砚斋评点〈石头记〉》、的《哲学笔记》等都是这类批注的最高典范。批注具有读记同步、省时省力的特点。
读后感。读后感是阅读后因有感慨或受到启发而写的心得体会，这是一种极为重要的随笔形式。读后感的内容十分广泛。可以写从书中领悟到的道理，或记述得到启发后引起的思考与联想；可以表述零碎的感受，也可以阐述系统的见解。
2．体察生活，捕捉思想
生活随笔，是随笔中的一大重点。它可以叙述，可以议论，可以抒情，可以描绘，多种形式，任你调遣。写好生活随笔，重在体察生活，捕捉稍纵即逝的感想，在生活中获得感受，生发正确而独到的见解、熟悉和思想。
（1）由观而感，由感而思
及时地记录所见所闻所思，必须养成仔细观察生活的习惯。要立足生活，眼观六路，耳听八方，开放五官，悉心体验。几乎所有的大作家都强调观察的重要性。鲁迅说：“如要创作，第一需要观察”，“对任何事物，必须观察准确，透彻，才好下笔”。高尔基说，观察对于他，“已经成为习惯”。而对契柯夫来说，观察“仿佛变成第二天性”。他们都有一种“能够看见许多别人觉察不到的东西”的本领。我们要靠自己细致、敏锐、思考的慧眼去发现生活中的美，从生活中“见”到更多的东西。
要及时地记录所见、所感、所思，就必须真心地投入生活，感受生活，用自己的整个心灵去拥抱生活，细心体察，充分感受。只要我们做生活的热心人，持久地专心地去感受体验，以主人翁的姿态去爱、去恨，去忧、去喜，就一定会有丰富的体验和感受。俄国伟大的文学家托尔斯泰说过：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的感悟传达给别人，在自己心里重新唤起这种情感，并用某种外在的标志表达出来。”我们只有全身心地投入到生活海洋中，去获得这种深刻的“体验过的感情”。
要及时地记录自己的所见、所感、所思，还必须启动思维，由“观”而“感”，由“感”而“想”，让整个心灵充分放飞，探究事物所蕴含的深层意义。黑格尔说：“作者们不仅要在世界里看得很多，熟悉外在和内在的现象，而且还要把众多的东西摆在胸中玩味。”这“玩味”就是要开启大脑，反复思考、分析、探究，“从一般小事中找出别人想不到的问题来”（语），发掘与自己心灵相碰撞的有价值的东西来。其实，我们四周有许多事情都蕴含着丰富的意义。古人从莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”想到了做人应当像莲那样高洁正直；阿拉伯人从“一根筷子轻易断，一把筷子难折断”领悟到了“团结起来力量大”的道理；文学巨匠鲁迅从野草中悟到伟大的中华民族的精神力量。只要我们善于思考，就能生发出丰富的感想来。
（2）随感而发，及时记录
我们在生活中有了所见所闻，所感所思，还得及时地把它记录下来，经常地坚持不懈地写下随笔，对提高写作能力，丰富素材、提高思维品质和思想素养是极有意义的。
我们应当向作家们学习，常备一本笔记本，把所见所闻所感所思随时记下来。其中写日记是一种重要的好形式。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛。可以海阔天空，无所不谈。大凡作家名人都有写日记的习惯，许多老师从指导学生写日记入手，使作文水平明显提高。
写随笔可以促进观察能力、思考能力的提高，在写的同时，反过来可以使我们观察得更细致些，感受得更细腻些，思考得更深刻些。实践证实，经常写随笔对提高学生的语文素养和思想素养都是极其有效的。
⑶写随笔当然应该有中心有内容，有语言表现力。
这在第一节中已有阐述，不再赘言。
【能力聚焦】
用150字左右写一段读鲁迅小说《一件小事》的读后感。
读后感是阅读随笔中的常见形式。这一试题要求写出阅读《一件小事》后的感想。必须认真阅读文章，抓住感受最深的一点阐发议论。如鲁迅的自我批判自我解剖精神、鲁迅的向劳动人民学习的精神、从平凡中开掘伟大的敏锐思想等。
【实践平台】
1．从前某地发现了一个大金矿。人们一窝蜂地拥去。但波涛汹涌的大江挡住了必经之道。有人预备绕道而走，有人试着冒险游泳过去。一位聪明人买了一条船在此开始营运收费，他获取的收益远比淘金者丰厚。他说：“为什么非要去做大家都想到了的事呢？”
这则材料可阐发的思想有：创新精神是民族进步的不竭动力。
2．⑴在上海，一项对1500名中小学生的调查表明：51.9%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品，74.4%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策，只有3.4%的学生偶然做些简单的家务。
⑵在北京，对某小学一年级一个班的调查表明：该班44名学生中，家长天天帮助整理书包的17人，家长为孩子洗手绢的29人，家长帮穿衣服的26人，家长不陪读就不做作业的21人。
这是一则生活随笔的试题。这里的两则材料，反映的是我国两个大城市中小学生劳动（主要是料理生活的家务劳动）的现状，具有一定的普遍性。从这些材料可以提炼以下观点：
1．必须大力加强中小学生的劳动教育。
2．家长应多为子女的成材着想。
3．青年学生应该努力培养自立自强的能力。
第六节 学写应用文
【基本要求】
1．行款格式正确、规范。
2．语言表达准确、简练。
【学习引导】
下面对五种应用文提出写作中的注重点。
书信多用于互通情况、交流思想、联系事情、商讨问题、表示问候和感谢、表达决心等，用途极为广泛。书信实际上是哟中书的对话。
书信包括一般书信和专用书信。一吧书信多用于个人与个人之间，如给长辈、老师、同学的信件。专用书信常见的有介绍信、证实信、感谢信、慰问信、自首信等。
书信有一定的格式。它的内容一般包括称呼、正文、结尾（祝愿）、落款、日期等五个方面。也要注重信封的格式。
书信的种类繁多，所以书信的语言表达要根据受语人的不同情况和书信用途而定。语用要求亲切、谦和、有礼貌，语言要简洁、明快，语气要得体，字迹要工整。
总结是对本人、本单位的学习、工作的回顾，分析情况，肯定成绩，找出差距及原因，从中得出经验和教训，以提高熟悉，发扬成绩、克服缺点，以利今后的工作和学习。常用的小结、体会，实际上都是总结。总结可分为全面总结和专题总结两大类。
总结要注重以下几点：
一是要有正确的指导思想和实事求是的精神。总结是对过去学习、工作的回顾、评价、分析的过程，这就要求回顾要严厉认真，事实要真实、确凿。
二是要根据实际情况和总结目的，突出重点，切忌罗列现象或平铺直叙一般化，要把情况的介绍和分析、总结结合起来，从感情上升为理性，这样的总结才有深度和高度。
三是遵循总结的一般结构。一篇总结一般可分为概述情况、提炼经验和前进方向等三个方面。
四是力求语言准确、简明、生动、严谨。
倡议书是单位、集体或个人提出某项倡议所写的一种书信。它一般都是围绕完成某项任务，推动某项工作或开展某项竞赛提出来的。
倡议一般分为三部分。开头概括地写出倡议的目的、意义；中间具体写倡议的内容，包括目标、措施；结尾用简洁的语句提出要求和希望。倡议书的内容要切实可行，语言要恳切、热情、有号召力。
4．访谈纪要
访谈纪要是对访谈的内容进行择要整理的文字。访谈纪要一般由标题、开头、正文和结尾四个部分。写纪要必须正确真实地反映访谈的情况，要突出访谈的中心和要点。文字要准确扼要，既要反映访谈的全貌，又要言简意赅。
5．调查报告
调查报告是通过深入细致的调查了解和认真的分析研究写出来的反映情况、引出结论的书面报告。写好调查报告，调查是基础和依据，报告是调查的体现和反映。调查报告可以反映情况，可以总结经验，也可以揭露问题。
要写好调查报告，必须注重以下几点：
首先，要深入进行调查。调查报告是根据调查研究后所得的情况和结论写出来的书面报告，因此，首先要深入实际，认真调查，具体地占有材料，然后从中引出正确的结论。在调查中，数字和资料必须正确无误。
第二，认真分析，引出正确的结论。
一篇调查报告有一个总的结论，这个结论来自对调查材料的分析综合，经过去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，抓住事物的本质，引出结论。在撰写时要用材料来说明结论，结论统帅材料。
第三，层次要清楚，语言要简明。
调查报告有它的基本结构，即开头、正文和结尾。开头可交代调查的原因、时间、地点、范围、方法、结果等，介绍调查对象的基本情况。正文具体介绍调查到的事实，数据和对调查到的情况分析、建议等，结尾作归纳总结。调查报告的语言要简明朴实。
【能力聚焦】
给航天英雄费俊龙、写一封信。
你想对凯旋的航天英雄费俊龙、聂海胜写信，必须了解他们的事迹，了解他们的思想。这样写信才能做到情真意挚，言辞恳切。同时你必须梳理你想对他们说什么话，要重点突出，中心明确。
【实践平台】
1．请就改进教学方法给你区的教育局长写一封信。字数600字左右。
2．请就你在本学期中取得的思想、学习、体育等方面的成绩，写一份总结。字数600字左右。
3．请就节约零花钱，为贫困地区的孩子捐款写一份倡议书。字数200字左右。
4．请就你班学生课外阅读状况写一份调查报告。字数600字左右。
以上四则练习，都属应用文范畴，希根据“学法指导”，注重内容中心、语言表达，行款格式等要求认真进行写作。
第七节 重视材料作文
【基本要求】
能结合阅读内容进行仿写、扩写、缩写、改写、续写。
【学习引导】
写好材料作文，要害是两点，一是研读材料，把握要旨，二是根据要求，精心加工。
下面分别予以说明。
仿写即是模拟范文进行写作。仿写不是“克隆”，内容应当是自己的，只是在形式上对范文进行模拟，即依据范文的表现手法，谋局布局、构思方法进行仿写。因此仿写还是一种创新性的思维活动，是写作练习的一种形式。
“扩”，顾名思义，就是扩展、生发之意。扩写与缩写正好相反，它是对原文进行扩展和充实，即将内容比较简略的原文扩展成符合原文题旨、内容详实的文章。扩写对提高我们的阅读分析能力和想象能力具有重要的意义。
假如说，原文只是一副骨骼，那么扩写就是增添血肉。怎么增添血肉呢？
⑴把握原文的主旨和基本内容，这是文章的骨骼。
⑵紧扣题旨，抓住重点，展开合象，增添文章的“血肉”。
试将下面一段材料扩写成一篇记叙文：
化学家诺为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。四年里，诺做了几百次试验。最后一次试验时，他只顾盯着燃延的导火线。一声巨响，旁人惊叫：“完了！”却从浓烟中跳出来，身上带着血狂呼：“我成功了！”
细读这段文字，我们不难把握住它的主旨：诺贝尔为了试验，废寝忘食，置生死于度外，富有献身科学事业的精神。扩写时，紧紧抓住这一骨骼，增添血肉。如他发明炸药的初衷，四年里执迷于试验的情形，非凡是最后一次试验时，应从人物的神态、心理、语言、行动，旁人的言谈、四周的气氛等方面展开合象。
所谓缩写，就是保持原文基本内容和主旨，把它浓缩为篇幅短小，内容精悍的文章的写作方式。生活中缩写有很大的实用价值，如小说的故事梗概，作品的内容简介，电影电视的剧情介绍，各类论著的提要、摘要等。缩写必须注重以下几点：
⑴必须认真阅读原文，充分把握原文的旨意和基本内容，如记叙文的主要事情，人物的基本性格，小说的基本情节，议论的主要观点等。
⑵保留主干，删除枝节。即把重要的、基本的内容保存下来，并对文章进行浓缩；把次要的内容则进行删削。缩写时，必须进行必要的概括和归纳，用简练的语言表达清楚原文内容和主旨。
改写，重在一个“改”字。改写和缩写、扩写一样，同样需要把握原文的题旨，然后再确定改写的重点，发挥想象，写出别开生面的内容来。改写主要有以下几种：
⑴改变文章的重点。即把原文的次要人物、次要情节突出出来，在原文的基础上展开想象，使之成为文章的主要人物、主要情节。
⑵改变文章的叙述方式，即把倒叙、插叙改为顺叙，把抒情改为叙述，把记叙改为对话等。
⑶改变原文的人称。如把第一人称改为第二人称、第三人称，或者把第三人称改为第一人称等。
⑷改变原文的体裁，如把诗歌改写为散文，把小说改写为戏剧等。
即是按要求在所提供的材料的基础上继续补充协作，使之成为完整的一篇文章。续写能培养认真的阅读习惯和分析能力，培养根据条件想象事情发展的能力，提高写人叙事的写作能力。根据提供的材料，续写有的要求续上事情的过程和文章结尾，有的仅要求续上文章的结尾。
续写时必须注重以下几点：
⑴必须认真阅读提供的材料，从整体着眼，弄清原文的基本内容和主旨，把握原文的思路。没有看动原文就匆匆下笔，难免回产生偏移或前后矛盾的情况。
⑵必须展开合理的想象，我们要以规定的情景出发，补充与原文相符合的情节。续写时既要扣紧原文的内容而想象合理的发展，也不能囿于原文，而要力求有新意。
⑶在续写过程中，要认真领会续写的要求，续写部分与原文应该是一个天衣无缝的整体，结构无割裂感，首尾能衔接。要瞻前顾后，充分注重承接与过渡、伏笔与照应等结构联系，使续写部分成为前文合乎逻辑发展、顺理成章的延伸。
【能力聚焦】
下面一段话是鲁迅《》中的一段话。请扩写成600字左右的一篇文章。
薄薄的雪是不行的，总须积雪盖了一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起大的竹筛来，下面撒写秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下面时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
要把100多字扩展为600多字，必须抓住要点，“增添血肉”。扩写时首先必须认真研读这段文字。仔细阅读，这段文字中包含着“我”捕鸟前的企盼，捕鸟时的等待和捕到鸟后的欣喜。在扩写时宜抓住这些内容，在忠于原作的基础上体验、想象，进行扩展、生发，使这段文字扩写成干粗叶茂的一篇文章。
【实践平台】
1．阅读《孔乙己》，以《孔乙己离开酒店以后》为题给小说续写孔乙己的结局。
2．读岳飞的《满江红（ 怒发冲冠）》（见新教材九年级第一学期），把它改写成为一篇600字左右的现代散文。
3．阅读巴金的《瑞珏之死》（见新教材九年级第一学期），把它缩写为200字左右的短文。
这三个题目分别为续写、改写、缩写。续写《孔乙己》要写出孔乙己悲惨的命运，但又必须符合孔乙己的性格。改写《满江红》是文体的改变，要忠于原作，充分表现出岳飞决心抗击金军收获失土的雄心壮志。缩写《瑞珏之死》要抓住瑞珏的性格和命运，把最主要的情节突出来。
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