改变无数人人生的32句经典名言--师生共勉(印发张贴)_新作网
改变无数人人生的32句经典名言--师生共勉(印发张贴)
作者：爱鸽
改变无数人人生的32句经典名言1) 大多数人想要改造这个，但却罕有人想改造自己。2) 积极的人在每一次忧患中都看到一个机遇，而消极的人则在每个机遇都看到某种忧患。3) 莫找借口，只找理由。(不为失败找理由，要为成功找方法)4) 伟人之所以巨大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信念，他却下决心实现自己的目的。5) 世上没有失望的处境，只有对处境失望的人。6) 当你感到悲哀苦楚时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。7) 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。8) 人之所以能，是信任能。9) 一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。10) 每一奋发努力的背后，必有加倍的赏赐。11) 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。12) 任何的限制，都是从自己的内心开始的。13) 含泪播种的人一定能含笑。14) 欲望以晋升热情，毅力以磨平高山。15) 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担忧。16) 一个人最大的破产是失望，最大的资产是盼望。17) 不要机遇，而要发明机遇。18) 如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？事实上，精确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。19) 昨晚多几分钟的筹备，今天少几小时的麻烦。20) 做对的事情比把事情做对重要。21) 人格的完美是本，财富的确立是末。22) 没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。23) 举动是治愈胆怯的良药，而犹豫、拖延将不断滋养胆怯。24) 没有天生的信念，只有不断培育的信念。25) 只有一条路不能选择DD那就是的路；只有一条路不能拒绝DD那就是的路。26) 人性最可怜的就是：我们总是着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。27) 征服畏惧、建立的最快最确实的方法，就是去做你惧怕的事，直到你获得成功的经验。28) 失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。29) 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和打算吧！30) 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法达到。31) 任何业绩的质变都来自于量变的积聚。32) 成功不是将来才有的，而是从决议去做的那一刻起，持续累积而成。为自己找一句吧，信任它并实践它，也许你的生活就此改变！高三（7）改变无数人人生的32句经典名言--共勉(印发张贴)[关键词]：师生,印发,名言,经典,无数,人生,改变,张贴
师生有效合作,提高学习效益
作者：杨春
师生有效合作,提高学习效益 　 不少事实证明：没有老师辅助，人们也能学到不少东西，个别人甚至会有很深造诣。更多的事实表明：在老师有效辅助下大多数人可以简捷、体系、全面、高质量控制知识，敏捷成长。由此可见，好的教育是由能自主学习的学生和精悍领导的老师有效合作实现的，教育确实是种合作艺术。 　　怎样使合作有效呢?抱着理解学生、尊敬学生、发展学生的心态去合作就可达到。 　　理解学生 　　理解是合作者互相容纳的前提，是精确做好学生工作的基础。 　　师生间的互相理解，教师应占主导地位，这是由教师程度、位置决议的，学生理解程度被年龄、经验、理智限制了。尤其中学生，他们思维的独立性、批判性发展敏捷，但辩证思维能力、社会经验跟不上，思维会涌现表面化片面化毛病。部分学生更会自以为是、逞能、挑剔、偏激，很难精确理解和处置较复杂的问题，因而理解的重担必须由老师挑。 　　理解学生，重要是理解他们的天性特色、人生观、价值观、处境、追求、艰辛、各种情况下言行的真正动机等。这样，老师进行教育能有的放矢，使学生佩服，并按自己的要求去做；学生以为老师真正了解自己，可以信赖、跟随。 　　理解学生应注意以下几点： 　　一、不要主观臆断强制学生服从自己的结论。 　　从理论上看，人们生活在同一社会环境、同一时期，一个人可以较精确断定另一个人的心理。但由于每人生活的小环境、经历、地位、思维个性不同，而且生活在变，观念在变，思想不同步，一果可能会有多因，按常规推断人的心理许多情况下会有出入。不符实际，造成“冤案”，影响学生成长。 　　为避免主观臆断，首先要多调查了解，具体情况具体剖析。通过同事间、师生间、家长间交换，通过察看控制每个学生基本情况和动态，这样，理解就能较精确。其次，应有重点，这就是注意特殊人，注意社会新动向和集体活动、课余表现。他们身上发生的事哪些是真的，哪些是假的，哪些是大的，哪些是小的，不把性质程度搞清，老师就难以有效辅助他们，而且对全班领导也会事倍功半。第三要弄清属于正常但不应做的事与错事的差别，如早恋、顽皮等。 　　二、理解应及时。一个人变化往往从一点开始，这一点是好的，可使其增强信念进入良性循环；若这一点是坏的，把其消灭在萌芽状况可避免恶性循环。如果我们理解迟钝，看不出学生身上发生的事的意义，会错过辅助其的机会。这一条对合作双方都很重要。 　　三、不带情绪理解人。凭直觉、凭老印象、大喜或大怒时，理解人都属带情绪理解人，这易涌现偏差。要重事实、重全面、重发展，大喜时不表扬人，大怒时不批评人，以事实褒贬，不搞情绪推断。 　　四、能理解特殊情况下的心理。特殊情况下心理往往是微妙的，不能自圆其说的，然而他是真实的。你不理解就会顶撞。如午睡醒来人易发烦；疲劳受挫折易悲观；高兴时能原谅不该原谅的；朝气时听不进看法，着急劳碌时会冷落人等。这就要求教师多察看多积聚(多看文艺作品、心理学有助于此)。知道多些理解宽容些，学生服气敬佩你。 　　五、研讨“热门问题”，理解、理顺学生情绪。学生易受新事物新观点影响而形成自己的新观点。无论正误，一旦形成新观点即有一定保守性，其外壳往往是：你思想落伍了，按你那套不行。有一部分学生甚至相当“傲慢”。没有超过这些学生的程度是难以给予辅助的。但教师毕竟受过教育多，人生经验较丰盛，剖析能力较强，只要不断学习，增强修养，注意社会新思潮和争鸣问题就能发现其正误，与学生温和沟通，逐渐理顺学生的情绪。 　　六、理解学生处境、追求、艰巨。学生年龄、个性、天资、基础、家庭条件、修养不同，有的欢乐、单纯、顽皮，有的沉闷、孤怪，有的造诣优秀，有的艰巨跋涉，有的想得高远，有的想得浅近……。教师应站在学生角度理解这些，解除他们思想上、方法上、情绪上、知识上的障碍。 　　尊敬学生 　　尊敬是长期合作的纽带。尊敬学生的教师可冷静、慎重待人待事，少使学生受委屈。给他们一个好环境，使他们自尊心受保护，会有信念、有能力去正常发展。 　　尊敬的重点是人格、情绪、欲望、兴趣和他们的现状。 　　尊敬学生最忌虚伪、冷热病；最怕不平等。 　　虚伪的尊敬就是待人态度不统一，情绪不稳固，对人不真挚，是自私的一种表现。 　　师生在尊敬上的不平等，一是特殊关系造成的。教师和学生非亲属关系，也非传统学艺中的师徒关系，更非上下级。学生有无条件的表面服从性。遇到复杂的事，学生若不能理解，教师常会用高压手腕解决，给学生造成精力损害。二是学生自身状况引发的。如造诣好的学生(好象)是教学成功的象征，教师怎不另眼相看!品质好懂规则，少惹事的学生怎不让人满意!乖巧的学生说话有分寸，举手动眉有活力，怎不让人喜欢!勤学好问的学生怎不备受老师关怀!而那些造诣差、不爱学习、孤怪、破坏纪律，滋事生非的学生，怎能让人舒心呢!三是极少数教师修养不高造成的尊敬上不平等，会使学生和教师离心离德，影响教育教学效果。 　　学生状况不一，可以引发教师不一视同仁，但是作为教师却必须避免这种情况。我们要有强烈的责任心--每届学生都是国家一层公民，其素质好坏影响民族素质；每一个学生身上都寄托着父母的极大盼望，我们可以不像家长那样高看学生，但也绝不能有丝毫不尊敬而冷了家长和学生的心。我们没有理由对学生有厚有薄。 　　发展学生 　　教师理解、尊敬学生是为发展学生铺垫，发展是合作目的。一位教师接到一届学生后，其神圣宗旨是：必须让每人都在自己辅助下得到较大发展。 　　学生的年龄段是人一生中最可贵的。学生心理单纯，无生活负担，可塑性大，潜能大，对教师崇拜，易接受德智体美等教育。人生将来如何，学生时期起极大作用，这段时间不发展会留下难以填补的丧失。 　　对于学生怎样才算发展呢?学生基础不一，处境不同，欲望也不同，发展他们应分层次，因人而异。我们只能在时期条件下，在教师和学生本身素质允许下尽可能使他们上升。上升方向有升学、长知识、发展智力、完美品质、形成好习惯、增强看法、培育一定技巧、思想方法、活动能力等。当然升学被看成一条最佳发展道路。发展学生目的是：尽可能全面发展。 　　发展的办法简略的说：一要学习，二要监视，三要疏导。 　　学习，一是培育精确思想观点，要有“大聪慧”不要“小聪慧”。使学生知道怎样才有利于生活、学习、提高。例如对人生：要做个有利于社会、受人欢迎的人；对前途：由于人类时刻追求改善自己境况，因此人类前途永远是光亮的。要奋斗，奋斗中出机遇，选道路，有前途；对波折：没有一直顺利的人，要不屈服于挫折，与同行人合力总结经验继续干。好的道理应校内校外通用，如果校外不能用就可笑了。 　　学习的另一方面是在老师引导、指点下把各学科的基础知识完全、体系、精确、辩证地控制好。在学习中进行人文素养、科学发生与发展、科学的研讨、思维、学习方法、自学能力、创新能力、实践能力等进行培育和训练。中学各种知识都是关于自然界、社会的基本规律，基本法则，基本方法。打好这个基础将来学啥干啥都易。 　　监视学生，不是不信赖学生，而是因为学生年青幼稚。人的检查多是在成熟和受挫折后。学生检查，按此规律就到毕业后或积重难返时了。学生时期养成好习惯，学好知识，培育多种能力是要付出艰苦劳动的。有的同窗从小没养成爱学习会学习的习惯，没养成守纪律会思考的品质，教育教养任务难完成。这时教师的监视是给学生形成好习惯，打下好基础的时间、条件、是护着催着他们前进。 　　疏通即是去掉“阻塞”，使思想和行动的道路畅通。 　　对思想压抑、钻“牛角尖”“认识偏差”的学生应理解尊敬，及时疏导使其不落伍于人。 　　造诣优秀学有余力的学生，常规教育会延误发展，糟蹋了聪慧。应提高要求，使他们充分发展，高出一般学生。 　　思想活泼，思维敏捷的学生，教师应以平等态度与他们探讨，剖析他们所想所为，看哪些应确定发展，哪些应去掉，既排除师生间不满情绪，又让他们施展优势，健康成长。 　　学生天性爱大自然、爱自由、爱摸索事物底蕴和表现自己生命力、才干。教师要给他们时间和机遇，使其展示。展示他们的活泼思维，培育他们的能力、特长和自信。 　　理解是合作者互相容纳的前提，尊敬是长期合作的纽带，发展是合作的目的。三个要素都满足了，合作必然高效造诣明显。
师生有效合作,提高学习效益[关键词]：学习,效益,提高,合作,有效,师生
初中学生必备名言警句精选
作者：林少玲
初中学生必备名言警句精选百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)百学须先立志。(朱熹)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)不以规则,无以成方园。(孟子)差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)吃一堑,长一智。(古谚语)尺有所短,寸有所长。(屈原)出师未捷身先死,长使好汉泪沾襟。(杜甫)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)春宵一刻值千金。(苏轼)大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书)大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)但愿人长久,千里共蝉娟。(苏轼)当断不断,反受其乱。(汉书当局者迷,旁观者清。(新唐书)得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)读书百遍,其义自现。(三国志)
初中学生必备名言警句精选[关键词]：精选,名言,必备,中学生关于师生情的名言警句（国内国外的都要）30条_作业帮
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关于师生情的名言警句（国内国外的都要）30条
关于师生情的名言警句（国内国外的都要）30条
务学不如务求师.-----杨雄圣人无常师.-----韩愈经师易遇,人师难遇.-----司马光古之圣王,未有不尊师者也.-----吕不韦教师是人类的灵魂工程师.-----斯大林举世不师,故道益离.-----柳宗元学者必求师,从师不可不谨也.-----程颐一日为师,终身为父.----关汉卿学贵得师,亦贵得友.-----唐甄为学莫重于尊师.-----谭嗣同古之学者必严其师,师严然后道尊.-----欧阳修无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也.-----韩愈三人行必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之.-----孔子人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣.-----韩愈
疾学在于尊师。——《吕氏春秋》　　一日为师，终身为父。——关汉卿　　不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。 ——玛丽.居里　　我爱我师，我更爱真理。 --亚里士多德　　唯有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生。——陶行知　　教师是人类灵魂的工程师。――斯大林　　新竹高于旧竹枝，...申论相关更多资料
地方公务员&关于师生情感的名人名言-55BBS 我爱购物网
&&关于师生情感的名人名言
关于师生情感的名人名言
你好!楼主.这个问题似乎是有点笼统也.提供一些师生篇的名人名言,供参考. 名人名言－师生篇 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。 ★古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其患者，先致其知；致知在格物。 ★教书是一种愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝，胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！ ★教师对自己的事业，对自己的教育职务，并不是真正的爱好，则无论教师怎样想在学生中争取威信与爱戴，他决不会达到目的的
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师生之间 老师是“人类灵魂的工程师”，是智慧的启引者。自古以来，老师与学生的关系就较为和谐。但如今，师生之间却有一些不和谐的现象。社会上正大力提倡“新型师生关系”，而欲培养“新型师生关系”，师生之间就必须做到尊重、平等、理解与沟通。师生之间需要有尊重。仔细分析一些师生之间不和谐的案例，大抵都是因为缺乏尊重而导致。尊重是师生之间和谐相处的基础，是“新型师生关系”的奠基石。孔老夫子博学渊源，广收弟子学徒，而他的学生大多亦学有所成。在做人方面，孔子强调“尊重”，他的学生非常尊重他们的老师孔子，因而孔子被誉为“教育先贤”。师生之间需要有平等。平等是沟通的基础，是为人处事的原则之一。我国教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他对待犯错误的学生，并不严惩体罚，而是心平气和，耐心地开导，从而使学生主动承认错误。“人民教育家”的方法对当今仍有借鉴学习的意义。师生之间需要有理解。理解是师生之间交流的催化剂，是沟通的前提。曾听过这样一则故事：一位中学生因母亲生病住院而迟到，被任课老师罚站门外。老师知道原因后，仍让他站着，学生不服，辱骂老师……事情最终是没有什么好结果的。这名老师与学生相不理解，从而产生了沟通的隔阂。先哲柏拉图曾经说过：“理解他人是一种好的美德。”师生之间就非常需要“理解”这种美德。师生之间需要有沟通。沟通是交流内心的一种好的方法，作为学生应主动沟通。古人言道：“亲其师，信其道。”亲近老师，才能更好地学习知识。如何亲近，当然是用沟通的方法，好的沟通会拉近师生之间的关系。此时此刻，师生之间，已超越时空，身份已不再重要，是朋友，抑或是亲人；师生之间已架起沟通的桥梁。师生之间不管发生什么矛盾，并没有多大的矛盾，老师对我们学生来说是非常重要的。“天地君亲师”，可见教师在古代地位亦非常重要。暮年之际，回想昔日之师，你就会感慨良多！我愿师生之间的关系能更加和谐、融洽，建立“既尊师重教又尊生爱生”的民主、平等的新型师生关系。考生以师生关系为线索，写出师生之间需要尊重、平等、理解和沟通，师生关系只有建立在这些基础上才会变得和谐。文章脉络清晰，事理相融；思路开阔，引用得当，感情真挚。每段以“师生之间需要有……”开头，写出了对师生之间关系的理解。引用了多句古语和名人名言，运用了比喻的修辞手法，为文章增添了文采
关于师生关系的名人名言?如果教育学希望从-切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。 乌申斯基 ?一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，他的一切弱点和优点，他的一切日常琐细的需要以及他的一切崇高精神上的要求。 乌申斯基 ?尽可能深入地了解每个孩子的精神世界--这是教师和校长的首条金科玉律。 苏霍姆林斯基 ?一个优秀的教师应该知道每个儿童的个性，他应该自备一个固定的笔记本，本子上不只是写上“及格”和“不及格”，还要写上每个儿童的弱点和优点是什么。 克鲁普斯卡娅 ?儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。? 苏霍姆林斯基 ?我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。???? 苏霍姆林斯基 ?当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫 ?要在全生活上帮着走路，尤须对每个学生有一种真了解--了解他的体质、资禀、性格、脾气、以前的习惯、家庭的环境，乃至他心中此刻的问题思想--而随其所需，随时随地加以指点帮助才行。 梁漱溟 ?应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。 第斯多惠 ?每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。 裴斯泰洛齐 ?难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。 赞科夫 ?如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙:教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。 苏霍姆林斯基 ?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? 陶行知 ?如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。 杜威
当前，校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们重视。“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。如何加强校园文化建设应该是一个值得深思和探讨的问题，现就我校如何开展校园文化建设谈谈认识、实践和思考： 一、关于加强校园文化建设的几点认识 1、校园文化的内涵 校园文化建设应包括两方面内容。一是硬环境建设，如高雅的建筑，现代化的教学设施，赏心悦目的绿化等；二是软环境建设，如墙面、楼廊、橱窗的环境布置，班级文化、组室文化的开展，制度文化的构建，校园文化活动等。显然后者更为重要。校园文化应是一个学校物质文化和精神文化的总称。其中，物质文化是校园的表层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。 2、校园文化的作用 校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。 校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。 校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，我们认为，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。 二、关于加强校园文化建设的几点做法 文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推进校园文化的建设，形成自己的办学特色。 1、以校训校风为载体，形成学校精神文化 三年来，我们结合学校实际情况，提出了“厚德、博学”的校训和“理解、践行、和谐”的校风，扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设，努力培养“厚德、博学”的学校人文精神，目前，全校上下文化活动见诸行动，奋斗目标深入人心。 2、以环境建设为载体，营造学校环境 2005年，区政府、教育局加大投资力度，进一步改善南桥中学办学条件，原奉贤中学作为我们南桥中学的新校址，如今，学校整体面貌焕然一新，绿树成荫，草坪如毯。 楼廊布置了名人画像、名人名言、人文警示语，更多的是突出以学生为主体的书画作品，由此挖掘了学生的创造潜能，贴近了学生的心灵，更具教育示范作用。教室内张贴国旗，班班有绿化角，根据各年级按学生的认知水平，每班确立一个主题，文化布置各具特色。 我们同时注意各种文化的熏陶，办好学校墙报、橱窗，能够做到：每月一期，有专人负责，有专题内容。 这无声的一切，都在诉说着我校师生的审美能力，办学水平；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。 3、以制度建设为载体，形成学校制度文化 加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。近年来，学校致力于各项规章制度的建立。完成了8编130多条10万字的《南桥中学学校制度》。制度体现了三个特点：“全”，涉及学校管理的各个方面；“细”，内容具体明确，操作性强；“严”，纪律严明，赏罚分明。 为了便于教职工了解和掌握各项规章制度，学校将之装订成册，人手一份。平时加强学习，抓过程管理、抓内化自律。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公正、公平感，有利于形成正义向上的校风。 4、以课堂教学为载体，形成优良的教风 学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。 2003年以来，学校广泛开展教师文明用语的活动，提倡教师用“老师喜欢你、老师也有说话不对的地方、请你原谅、你真行”等九类关爱型、平等型、赞美型的爱语，要求教师弃“你真笨、你真没救”等16类辱骂性、打击性、推却性、怨恨性的忌语，这一活动的开展有利于师生之间建立起一种和谐亲密的友好合作关系，受到了广大学生和家长的欢迎。 5、以各项活动为载体，丰富校园文化生活 我们注重全方位的开掘校园文化活动的途径：（1）把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；（2）把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、祭扫烈士墓、“五四”青年节、“六一”儿童节、社会实践活动、军政训练、革命传统教育；（3）把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的的延伸部分。（4）把科技节、艺术节、体育节等作为校园文化活动的有机组成部分。 各类活动做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动突现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，强化了实践体验，发展了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。 6、以课题研究为载体，提升校园文化品位 为了进一步提高工作的针对性、实效性、科学性，我们根据新时期校园文化建设的特点，结合我校学生实际，十分重视有关校园文化建设的课题研究。我们要求每个班主任每学期至少撰写一篇校园文化建设论文，对优秀论文给予奖励。近二年，我校关校园文化建设的课题如《教师理解教育行动研究》被列为区重点课题，《新时期“家庭访问”策略的有效研究》被列为市级条线课题。 通过科研，全体教师对开展校园文化建设的意义、作用形成了共识，开掘出了一系列开展校园文化建设的方法、途径，有效提升了校园文化建设的品位。 7、以校刊为载体，积聚文化底蕴 2002年，我们创办了《南中教苑》。现已经出版了12个教育教学专集，约80万字。 2003起年，学校恢复了潮汐文学社，出版了社刊《潮汐》。一篇篇文章来自于一个个学生的心灵感悟，一本本校刊的出版，凝聚了校园文化精髓，积聚了校园文化的底蕴。校刊的出版、传阅，促进了校园文化的交流，产生了强大的向心力和凝集力，使全校师生产生了强烈的归属感和责任感，这种凝聚力又大大推动了学校各项工作的全面开展。 三、关于校园文化建设的几点思考 思考之一：领导重视 我们感觉，校园文化建设工作的成功，第一要素就是领导的重视。领导重视的工作应该是非常具体化的。如，班子的配设，队伍的培训，财力的支持等，都要到位。 思考之二：定位准确 要抓好校园文化建设，应有明确的文化定位：如，学校原有的文化传统，校园物质表层文化的建设水平，载体的确立与利用，校园精神文化的内涵的表现形式等。 思考之三：全员参与 要抓好校园文化建设，必须全员参与。从这个意义看，班主任老师、课任老师，各部门要有高度认识，通力合作。 思考之四：形成文化阵地 作为一种文化，在经历一段时间后，应该形成一种文化阵地。如，校刊、学生刊物等。 四、校园文化建设工作必须解决的几对矛盾 1、硬件与软件的矛盾 就物质文化而言，现在的校舍建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，但作为精神文化的集中反映，学校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不少距离，艺术教育，劳技教育及学生实践能力培养停留在口头上、笔头上的较多，落实在行动上较少。 2、传统观念与现代意识的矛盾 传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生活的各个方面，优秀的传统文化是我们宝贵的遗产，理当发扬广大。但教育要面向未来，首先要具有现代意识，表现在校园文化的建设上，既要继承优秀的传统文化，又要着力体现时代精神，吸纳补充先进文化的营养，构建校园新文化体系，用全新的文化培育一代新人，这是时代赋予我们的光荣而又艰巨的任务
刘铁成 辽宁省凌源市宋杖子中心小学 一 班级管理中的特点 在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。具体地讲，它有以下特点.人本性现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。 2.情感性教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。美国罗杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育”、现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。 3.创造性处在成长中的学生，个性差异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法;对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。整个管理活动既要考虑学生思想、心理动态变化发展的需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质、道德水准的差异。因此，“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜，以巧妙攻心，关注学生的日常生活、学习等细枝末节，创造性地进行管理。 二 在班级管理中实施的策略 1.制定“合情”规范 没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而，“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。笔者曾与学生一起制定了《五 (1)班规》，班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”五个方面。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热烈等要求;对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得“优秀”的则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。 2.设立“合理”目标 目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。 对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方粘贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，再在格言旁署上名字，贴上照片。还可与学生一起挑名人画像、名人名言贴在教室的四周..所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。 3.实现“群体”决策 “群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如:开学初，可组织学生开展“三个一”活动:每人为搞好班风学风建设出一个好点子;每人设计一套课外集体活动的好方案;每人给任课老师提一条好建议等。另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。 4.运用“柔性”管理 表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。记得有一次，我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候主动地整理教室一角的小书架。第二天晨会课时，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的小书架一直是那么整齐，就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净，摆得那么整齐。 问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些人重义气，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，时刻关注他的行为，直到他把你当作朋友，就会倾听你的教诲。如我班上一个学生因为与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有他训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真诚地对他说:“你因打架影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿，要为班级争回荣誉
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1.来源于：
　　“一本书就像一艘船，书把我们带到无限的海洋世界。书籍使人们成为宇宙的主人。读书，我思我站，思想造就成功，思想从书中来，重复的读书中种着思想的果实。读书是学习、工作、生活的方式；读书是生活的必修课；读书是书籍成为生活的指南，是承载生活之重的砝码。让读书成为创造新生活的方式，让读书成为我们最猛的姿态。”聂校长每次开会都教育我们年轻教师要多读书，给自己充电，在书籍中充实自己我意识到读书的重要性，要有广博的知识，单靠课堂学习是远远不够的，每天读30页，虽然不能衡量现在的知识水平，但是我清楚地知道在日常的学习生活中，我已经养成了良好的阅读习惯。
　　我高兴，我激动，我按捺不住心中的喜悦，于是把自己也“卖”了出去――自己也心甘情愿地捧起了书本，一本本家教的书籍，如中国少年报知心姐姐卢勤著的《告诉孩子 你真棒》；学校送给我们教师的苏霍姆林斯基的两本教育著作《给教师的建议》和《怎样培养真正的人》；……在这里我读到了：老师要做孩子的知心朋友；老师要放下自己高高在上的架势，理解孩子；老师改变，孩子自然进步……老师要更多的宽容学生，信任学生；老师要学会赏识和激励；老师要走进学生的心灵，成为学生的朋友……通过阅读，我真正的明白了，教育学生，实际上就是在引导他们如何做人的过程，学生的思想端正了，学习也就重视了，努力了，一切就会迎刃而解了，这就是教育真正的目的啊！
　　上个学期，学校的图书馆给学生借阅图书，同学们热火朝天，津津有味，他们犹如放飞的小鸟驰骋于知识的天空，他们奔走于知识的大道上，一个个矫健的身影，一张张可爱的笑脸，一本本课外的书籍，在我校老师和学生都沉浸书的无比的喜悦和幸福之中……
　　聂校长时常告诉我们：读书是自己的事，不是别人的事，为自己而读书，充实自己，完善自己，提高自己。让读书成为我们师生的一种基本的生活方式。用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵。读书是在别人的心灵中散步，让我们去散步吧，让我们自由地想象和表达，去实现自己的精神价值。我们老师应带头让学生体会到读书给我们带来的乐趣，更坚定学生与书为友，与知识为友，与真理为友的信念。让我们在营造书香校园的道路上越走越稳，越走越坚定。 　　2.我认为读书是一却事物当中最重要的。有的人说:生命才是最重要的。但是我认为，没有文化知识的人，无异于行尸走肉。也有人说：金钱才最重要。但我认为，没有文化知识的人，拥有了金钱却忽略了精神上的空虚。只有读书，才能拥有知识。拥有了知识，才能发展经济。所以，读书才是最重要的。 　　古今中外有很多名人都有关于热爱读书的名言。高尔基的：书是人类进步的阶梯。毛主席的：人可以一天不吃饭，一天不睡觉，但不能一天不读书。万盘皆下品，唯有读书高。读读读，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书破万卷，下笔如有神。书山有路勤为径，苦海无崖苦作舟。 　　读书有很多用处，比如，读书可以挽救生命，可以发展经济。例如：日，10岁英国女孩缇丽在印尼苏门答腊岛发生的海啸中救出了几百游客。在那次海啸中，死去了65万人。事情是这样的：缇丽在沙滩上玩耍时，发现海面上有小泡泡冒出来，还突然有浪打过来。这正是地理老师说过的地震引发海啸征兆。于是，她高声喊到：“地震来了，大家快跑呀！”于是人们跟着她到了远处的山上。缇丽用知识的力量救出了几百个游客
务学不如务求师。-----杨雄圣人无常师。-----韩愈经师易遇，人师难遇。-----司马光古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦教师是人类的灵魂工程师。-----斯大林举世不师，故道益离。-----柳宗元学者必求师，从师不可不谨也。-----程颐一日为师，终身为父。----关汉卿学贵得师，亦贵得友。-----唐甄为学莫重于尊师。-----谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。-----欧阳修无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。-----韩愈三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。-----孔子人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。-----韩愈
师生:您是默默无闻的的春蚕,将最美丽的丝绸附着在我们的身上,助我们扬帆远寒,不畏严寒,因为我们身上批着阳光的颜色.您是无愿无悔的丽烛,将最温暖的阳光奉献给我们的前程,为我们明天路铺下一片片光辉,助我们不屈黑暗,因为我们身上带着您的希望.今天,我们即将分别,但是您老师,会永远成为我心中引路的明灯,一刻不熄!同学:朋友,也许我们曾经有摩擦有过不快乐的往事,但是今天,你能像我一样永远忘记它们吗?我想对你说:"无论我在天涯海角,哪怕是世界上最小的角落上,我都会永远记得我们曾经在一起的快乐时光,记得我们之间这份不随时间变迁的友谊,因为,此时此刻,我已将它刻在心里,永远铭记
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