《槐乡五月》说课稿一．
说教材依据《槐乡五月》是小学语文苏教版国标本第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情文章。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。二．
说设计思路《槐乡五月》是一篇美文，全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美。“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”引领学生透过语言文字，理解这句话的含义是本文的重难点。因此在本课时的教学设计中以美为入手，采用以读解文，以情促读的方法，着重引导学生感悟美、体验美、积累美。主要体现在以下四个环节中：个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美；创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美；引导背诵积累，品文字之美；作业设计，向生活延伸，现收获之果。三．
说教学目标1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、指导有感情地朗读课文，背诵课文。四．
说教学重点感受“五月，是槐花飘香的季节。”五．
说教学难点领悟“五月，是槐乡孩子的季节。”六．
说 教学准备课件七．
说教学过程 一．导入新课，引出中心句。1、这一堂课我们继续来学习第21课，齐读课题。2、通过上一节课的学习，你能用文章中的一句话来说说槐乡五月是怎样的季节吗？（引出句子“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”）3、那为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”呢？今天，就让我们走进槐乡，去欣赏槐乡五月的美景，去感受槐乡孩子的快乐。二．品读赏析，沐浴槐乡五月之美。（围绕对中心句的理解，展开文章的教学）（一）理解“五月是槐花飘香的季节”1、指名一位同学读第一段，其余同学想：在槐乡你看到了什么？可用笔划出来。2、交流讨论：句1：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”▲你感受到了什么？（放眼望去，山坡上，小溪边，到处都是槐树，到处开满槐花，槐乡简直成了花的海洋。）▲请小朋友再读读这句话，你还能体会到什么？从哪里感受到槐花很白呢？（槐乡的槐花真是洁白如雪，纯洁无瑕。）▲老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗？读读这句话，看谁最想带我去？（练读）（指名读）（齐读）▲闭上眼听教师朗读感受那槐花的多、白。别急着睁开眼睛，闻一闻，你闻到了什么？（花真香呀）真是“遥知不是雪，为有暗香来。”难怪说：五月，是槐花飘香的季节。句2：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”▲你从这句话感受到什么？（形态美）▲写槐花的形态，作者用了一个好方法（比喻）自己读读这两句话，说说作者分别把什么比作什么？▲（看图）瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。▲你能借用文中的语言，填写这个句子吗？洋槐开花了，有的
。[设计意图]对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说你在槐乡看到了什么，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，让学生自主探究中感悟美。然后再利用媒体出示槐花图片，图文结合，帮助学生加深对文字的理解，使学生更好地品味文中优美的语言文字。▲感情朗读：这么美丽的槐花，怎么向大家介绍呢？（自由读、指名读） 如此美丽的槐花加上你动人的介绍，听，谁被吸引过来了？句3：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。▲小蜜蜂怎么会飞过来的呀？（香味）他们忙着――（采蜜）你听，谁也来了？“啪啪啪”，孩子们在干什么呀？（勤劳、丰收）他们的心情如何啊？（快乐）这一切都是因为有了槐花，这是槐花为动物和人们在――（奉献）▲是呀，你看小蜜蜂飞来了采了花粉又飞走了；孩子们跑来了摘了槐花又走了，他们什么话也没有说，可是其实他们心中有很多话想说，你能帮他们把心里话说出来吗？[设计意图]这一环节是一个说话的训练点，让学生通过说出蜜蜂和孩子的心里话来体会槐花那种奉献的精神。既能使学生的说话能力得到提高，又能使学生对槐花有更深一层次的认识，也为下文更好地理解浓香做好铺垫。▲槐花说：采吧，采吧，为了酿出甜的蜜就采个够吧！摘吧，摘吧，为了那喜盈盈的满足就摘个够吧！此刻你用闻到了什么香味？（奉献、满足、丰收）是呀：五月，是槐花飘香的季节。（齐读）句4：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。▲孩子们，看着槐花饭摆在眼前，轻轻闻一下，鼻中有一股淡淡的――（清香）；这清香从何而来？再回忆一下，槐花什么样？（槐乡的――，――，似――，一片――）这么多的槐花散发出纯纯的香味，这就是――（醇香）；这么多的槐花香味，在加上槐花奉献出的甜甜的槐花蜜，香喷喷的槐花饭，这些香味融合在一起，这真是――（浓香）▲所以说：（教师引读）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。▲读到此刻，你能再说说你走进槐乡所看到，所闻到的和所想到的吗？学生交流[设计意图]这一环节实际上就是对“五月，是槐花飘香的季节”的整体回顾，使学生不仅能学会欣赏到槐乡的美，更能体会到文章中的优美语句，品位语言文字的美。▲整个槐乡到处洋溢着生气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。文中有个字把他表达出来了，知道吗？（生：浸）让我们再一次感受这槐花飘香的季节吧！（读句子）3、小结过渡：是啊，四处的树，满眼的花，人浮在香气中，香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹――：五月，是槐花飘香的季节。整个槐乡都浸在香海中了，那槐乡的孩子在这香海中干什么呢？（二）理解“五月是槐乡孩子的季节”过渡：让我们也加入到槐乡孩子的行列，来当一回槐乡孩子，看看你们在这个季节里都会做些什么，你们的心情又如何呢？1、请学生自由读2、3自然段，思考：到了槐乡你们都做了什么，心情怎样？2、 孩子们，快把你这次槐乡之行的经历和大家一起分享吧。（1）招待客人。句1：“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”▲闻着饭香，吃着美味的槐花饭，你的心里充满了快乐，是吗？▲这么好吃的槐花饭是怎么做的呢？槐乡孩子，你们愿意告诉我吗？（咸的??，甜的??）▲哦，你用槐花饭来招待客人，看到客人吃得美美的，你的心里也美滋滋的，是吗？你真是一个好客的槐乡孩子啊！句2：“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”▲你把用槐花做成的各种各样的小礼品送给来槐乡游览的客人也是一件快乐的事，是吗？你真是太热情了。（2）装饰句：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。▲原来你就是那位俊俏的小姑娘啊！你有什么快乐的事告诉大家吗？（使我更俊俏）▲读到这里，老师有一个疑问：人怎么可以“飘”呢？（一个“飘”字，写出了小姑娘心情的愉悦，写出了小姑娘的轻盈、欢快）▲小结：你用槐花来装扮自己，槐花让你变得更俊俏，更快乐了，哪个槐乡小姑娘来读读这句话，把你的快乐告诉大家。指名读
齐读（3） 可以吃槐花，有口福。句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。▲原来你就是那个可爱的小小子啊！你有什么快乐的事告诉大家吗？（有口福）▲出示句子：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。 （老师，你打错字了，你把塞打成放了）(请您对文章做出评价)
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《槐乡五月》第二课时教学设计；教学分析；1.教学内容分析；《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文；二、三自然段；2.教学对象分析；文中所描写的槐乡和生活在城镇的孩子的生活实际有一；3.教学环境分析；文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象；教学目标；（一）知识与技能；1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月；2.积累文中描写槐花盛开的
《槐乡五月》第二课时教学设计教学分析1.教学内容分析《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐乡孩子的季节” 的主要是第二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。2.教学对象分析文中所描写的槐乡和生活在城镇的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。3.教学环境分析文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象学生不曾亲眼所见过，如果没有多媒体的辅助，很难在课堂上引导学生真切的朗读和感悟，因此，本课教学适宜安排在多媒体教室，又考虑到白板在与学生的互动效果上有着很强的优势，可以拉近教师与学生的距离，还能让孩子有一种新鲜感、神秘感，故运用白板进行课堂教学。教学目标（一）知识与技能1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”2.积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花
。”这样的句式进行想象说话训练。3.能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。4.能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。（二）过程与方法1.抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。2.采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。（三）情感态度与价值观通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。教学重点、难点1.仿照“有的槐花
。”进行想象说话训练。2.联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。3.仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。4.感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。教学过程（一）教学流程 感受槐花多 （二）教学过程设计1.回顾导入，凸显主旨（１）（背景图片、音乐）上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（拖拉出示）为什么这样说呢？（２）今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。（点击下一页）[设计意图：此环节，白板的图片呈现，音频的播放功能得到了很好的体现，拉近了学生实际生活与文本内容的距离，给学生营造出了一种身临其境的感觉。另外利用白板的拖拉功能将文本主旨缓缓拖拉而出，极大的激起了学生学习的好奇心。]2.品词析句，沐浴“槐香”（1）请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第一自然段，想一想，随着文字，游览槐乡，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（2）学生交流－－过渡：亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看到了怎样的景象？（拉幕出示） “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”①从这段文字中你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多 白）把你的感受读出来！②瞧，这如白雪般槐花盛开的世界该有多么美妙壮观呀！（拉出画面）来，读出你的惊叹之情吧！（齐读）－－过渡：（点下一页）走近槐树，仔细看那一簇簇槐花，是什么样子的呀？谁能找出文中的语句读给大家听。（拉幕出示）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”①轻声读读这句话，想一想你喜欢这里的哪一簇，为什么？想欣赏一下你的最爱吗？来，用上这支魔笔拉开这层幕，你就能见到！（拉出图）美美地给大家读一读（指名读、齐读）②老师这儿还有好多槐花盛开的美丽姿态呢，让我们一起来欣赏。（播放视频）解说：有的簇拥在一起，有的悬挂在树梢， 有的偎依在枝头，似花环，如风铃，像葡萄?? 欣赏了这么多画面，相信你也一定能用上这样的句式来夸一夸槐花那美丽动人的姿态！（拉出句式：有的槐花
。）DD过渡：五月的槐乡真是美不胜收呀！听，谁来了？（点击下一页出示）“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪??”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。①都来干什么呀？谁来读。②这段文字很有特色，句式整齐，韵律和谐，（呈现诗的形式）竖着排放，就成了一首――给我们带来了诗的情境，美的享受。指名读、让我们一齐读小诗。－－过渡：槐乡的美景光靠眼睛看，耳朵听是不够的，还要用你们的鼻子来闻，你们闻到了什么？ （点击下一页出示）中午，桌上就摆出了（香喷喷）的槐花饭，（清香）、（醇香）、（浓香）??这时候，连风打的旋儿都（香气扑鼻），整个槐乡都浸在（香海）中了。① 这段话中一连出现了六个带“香”字的词语，可这些带香的词语宝宝们全都跑出来了，你能用上这支魔笔把它们送回家吗？（请学生上来拖动填入）② （圈画：清香、醇香、浓香）这三个词语能不能互换位置？为什么？（越来越浓）读好。 ③ 这句话中还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字形象地写出了槐花的香味很浓，是哪个字？（圈画：浸）这个字让你感受到了什么？（到处流淌着香气，香气包围着槐乡的一切。）④是呀，五月的槐乡，每一个角落都弥漫着槐花的香味，每一处空气中都飘散着槐花的香味，那浓浓的香味就如同海水一般将槐乡包围了！谁来将这句话读得香味四溢！指名读、齐读。（3）（点击下一页出示）让我们和着音乐，跟随美妙的文字，再次领略槐花那美丽动人的风采。（配乐）听了你们的朗读，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。此时此刻，相信同学们一定和作者有着同样的感受：（拖拉出示）“五月，是槐花飘香的季节。”[设计意图：以上环节，白板的特殊效果拉幕功能得以充分展现，一幅幅美的画面徐徐拉出，带给学生的震撼将是巨大的；视频的播放则会让学生有大饱眼福之感，紧接着的仿写定是触景生情，情动而辞发；另外，白板的另一大特色随时圈画功能也发挥了作用，学生从圈画出的关键词中真切感受到了槐花的多、美、香！而请学生上台来拖动填空则是白板的最大优势，真正实现了师生互动、学生参与的活力课堂。]3.入情入境，感受“童欢”（1）在槐花飘香的五月，要是我们来到槐乡，准会被香气――，傻乎乎地卧在槐树下――槐乡孩子会怎样招待我们呢？赶紧读读课文第二自然段．（点击下一页出示填空）：槐乡的孩子真＿＿＿＿
啊，我一走进槐乡，他们就会 ＿＿＿＿＿＿
；我离开槐乡，他们还会＿＿＿＿＿＿＿ 。①听了你们的介绍，老师太想去槐乡做客了，现在，老师就是那卧在槐树下不想回家的客人，你们呀就是那热情好客的槐乡孩子，谁来把我请回家！（你们班平时谁最热情好客呀？）师：哎呀，可真香呀，我都不想回家了！不行，不行，我还是躺躺吧！这怎么好意思呢？去你家干什么呀，你家有什么好吃的？槐花饭是怎么做的呀？好吃，好吃，真好吃！天也不早了，我该回家了！你真是太客气了，我以后还想来！②老师相信来槐乡做客的小朋友是快乐的，而能与小伙伴们分享家乡美味的槐乡孩子更是快乐的，让我们捧起书，一起来把槐乡孩子与人分享过后的快乐与自豪读出来！（2）大饱完眼福和口福后，让我们一起来和槐乡的小姑娘、小小子们尽情玩乐吧。（出示画面）看看这些孩子们，他们的心情怎么样啊？（高兴，快乐）．为什么这么高兴呢？大声读读第三自然段，让自己成为槐乡孩子的一员，感受一下身为槐乡孩子的快乐吧！①让我来采访一下槐乡的小姑娘们：可爱的小姑娘，你为什么这么高兴呀？哎呀，这样的话你不就成了花仙子了吗？包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、中学教育、高等教育、生活休闲娱乐、三年级语文下册 槐乡五月教案 苏教版29等内容。　
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