苏教版七年级上教学案合集
1、了解“有感而发”对写作的重要性。
2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。
3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
重点：有“感”对写作的重要性。
难点：“感”的来源及获取方法。
指导 讨论 范文引路
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&&&&&叙事精炼 围绕感受
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感悟深刻 自然流露
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中心明确 创新表达
1．引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。
2．培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。
重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。
难点：如何借鉴优秀作文的经验，学会作文总结。
对比法&& 评析法&& 总结归纳
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&&&&&&No.4
1、知道肖像描写的定义。
2、学会描写人物外貌的方法：细致描摹、善用修辞。
重点： 肖像描写的定义
难点： 肖像描写的方法
阅读、讨论、归纳方法
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1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
重点：怎样在写作中说真话、抒真情。
难点：如何抓住动情点 ，用细节使文章生动感人。
指导 讨论 范文引路
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说真话 抒真情
展开回忆&&
具体描述& &细节感人
抒发真情&&
&&&&&&&No.5-6
&&&&&&No.7
1、学习抓住感情的触发点，情动于衷。
2、学会写出具有真情实感的文章。
重点、难点：如何运用细节描写将真实的情感表露出来。
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1、了解人物神态描写的含义和作用，学习人物神态描写的方法。
2、懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。
重点： &学习把握人物神态描写的技巧。
难点： &明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结合。
阅读、讨论、归纳方法
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细致观察变化
反映思想情感
结合其它描写
1、学会从生活中找“米”----写作材料。
2、学习根据中心来选材。
3、养成多留心、多观察 、多思考 、多积累的写作习惯 。
重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。
难点：选材要新颖。
指导、讨论、范文引路
&&&&&&&&&&&&从生活中找“米”
“米”从哪里来----家庭生活、学校生活、社会生活等。
&&&&&&&& 怎样找“米” ----多留心，多观察，多思考，多积累。
&&&&&&&& 怎样筛“米” ----选材要真、新。
&&&&&&No.3
1、学会从生活中找“米”----写作材料。
2、学习根据中心来选材。
3、养成多留心、多观察 、多思考 、多积累的写作习惯 。
重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。
难点：选材要新颖。
故事引导& 老师示范&
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美 的 瞬 间
星期天晚上的建湖，是那么的繁华，车水马龙，似乎正在演绎着一首美妙的曲子，突然
――在街道的拐弯处，两辆车子以惊人的速度穿过茫茫人群，相对驶去，只听得“嘭”的一声，两车相撞了，糟了！这可撞得不轻啊！脑子里满是那两个年轻人相互辱骂，甚至打斗情景。我飞奔过去，想看个究竟，却被眼前的一切感动了：
“对不起，实在对不起，我急着上医院。对了，你没事吧？把你衣服弄脏了，真不好意思！”
“不，没关系，幸好我的衣服没口福，要不然你那美味的鸡汤就没了。”旁边的人也被这位年轻人的话逗乐了。
一件事就这样了结了，但它给人们的思索又是如何深远呢？它体现了一个人的品行与修养，更体现了中华民族的优良传统：互谦互让。我常想：如果这种事发生在我身上，我又会怎么做呢？
人生就是这样，让一步天高云淡，退一步海阔山空。
后记：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛和心灵。朋友，你说对吗？
点评：文章捕捉生活中再平凡不过的瞬间：撞车后的互相致歉，凸现了相互谦让的人性美。语言描写幽默风趣。
“轰隆隆――”打雷了。“哗啦啦――”豆大的雨点从天而降。天空已阴霾密布，
正如我的心情。
刚刚，我和妈妈吵了一架。因为妈妈帮我收拾房间时，看了我的日记本！那时我刚巧进来，看到这一幕，我的头“嗡”的一下炸开了：妈妈偷看我的日记！那收藏着我所有秘密的日记本！我冲上去，一把夺过日记本，对着妈妈吼道：“你为什么要偷看我的日记？我唯一的心灵深处的秘密你也不放过吗？你知不知道你只通过偷看日记来了解一个人是很让人反感的！我恨死你了！”说罢，我跑出了家。
天公不作美，指挥雨来欺负我，我忙躲到屋檐下。雨越下越大，路上匆匆而过几个人，不一会儿就消失了。
这时，远处走来一对母女，女孩一只手吃力地扶着母亲，一只手拿着伞，把大部分伞挡在了母亲的头上。那个母亲吃力的说：“别往我这，挡挡你自己吧。”“妈，看您说到哪儿去了。我年轻，身体好，淋点雨算啥？”那母亲心疼的望着女儿：“什么不要紧，你一个姑娘家，哪有我硬朗！”女儿不说话了，伞却更严实的挡住了母亲。
雨停了，阴霾过后，太阳金灿灿的高挂在空中。我默默的注视着阳光下渐行渐远的母女背影，是那么的美丽！
点评：文章灵活地采用多种描写方法刻画人物形象，并能以景物描写烘托人物心情。与母亲闹别扭后，如此美好的瞬间，对“我”会有何触动？我会有何行动？文章似应作一交待。
&&&&&&&No.12
1、懂得动作描写的作用。
2、学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。
重点：动作描写的作用。
难点：如何通过动作来刻画人物形象。
阅读、讨论、归纳方法
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选准动词写动态
抓住特征写个性
&&&&&&&&&No.4
1、懂得观察对写作的重要性，学会观察的方法，养成良好的观察习惯，逐步提高观察能力。
2、初步掌握运用语言描写所观察景物的一般方法。
重点：景物的特点表现在哪些方面。
难点：怎样抓住特点描写景物。
示例分析、讨论、质疑探究
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观察和描写景物的特点
选择好观察点，按一定的顺序描写
多方面去发现和感知景物的特点
观察和描写景物的方法&&& 注意把握不同时间和地点的景物特点
用词准确，巧用修辞
融情于景，情景交融
1、学会观察周围的景物，抓住特点描绘景物。
2、进一步提高修改、评价总结作文的能力。
重点、难点：如何抓住特点描写景物。&
比较法、归纳法
如何抓住特点描写景物
观察细致，条理井然；
（2）&&&&&立体描摹，有声有色；
（3）&&&&&动静结合，生机盎然；
（4）&&&&&隽妙联想，回味无穷；
名句引入，文采斐然。
1、语言描写要精炼。
2、能用语言描写刻画人物性格。
重点： &人物的语言要求精炼化。
难点： &人物的语言要求个性化。
阅读、讨论、归纳方法
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1、初步掌握拟题的一般方法。
2、学会选材典型新颖，有真情实感。
重点：学会拟题。
难点：如何根据写作材料或话题拟题。
指导 讨论 范文引路
据，过年没有能力给人送礼，当然，更没人给他送礼，现在，突然收到一箱精装的无核蜜橘，不知说什么好。
张力放下橘子没有多待，转身走了出来，像卸掉包袱一样，浑身轻松，心想：省得我往回扛了。
张力送了几年的礼，也没送出什么结果，企业重组改制，他便被提前离岗回家休息去了。
回了家的张力，既不盼过年，也不怕过年。因为，过年再没有人给他送礼，他也用不着给人送礼了，轻轻松松和家人在一起，享受天伦之乐。
这年初一，张力正和家人一起吃饺子，突然想起了门铃声，全家人你看看我，我看看你，谁也没动。门铃一直响个不停，最后，还是张力起身开的门。门口站着一个英俊的小伙子，手里拎着一大堆礼物。还没进门就给张力深深地鞠了一躬：“张大爷过年好！”张力一楞：“你是？”“张大爷不认识我了，我是吴哲的儿子吴生，今年大学毕业刚参加工作。我父母让我过来给大爷拜个年。他们经常对我说，到什么时候也不能忘了张大爷，在我们最困难时，是张大爷过年给我们送了一箱无核蜜橘，让我们过了一个最快乐的春节。现在我想起那年吃的橘子，嘴里还感觉甜呢！”这回张力和当年的吴哲夫妇一样，也不知所措了。
张力一生不知给多少人送过礼，却很少有人说感激的话。而当初那箱让他当包袱甩出去的橘子，倒让人家千恩万谢，永远不忘。张力拉着吴生的手，感慨万千！此时，他才非常后悔，在自己有能力的时候，为什么没有更多地帮助那些真正需要帮助的人呢！
评点：古往今来，“送礼”这个名词已脱离了它表达友情与尊敬的原意，蜕化为追求利益回报而进行的风险投资。张力年年必备的风险投资可谓是失败之至，依旧被“提前下岗退休回家休息去了”。可是他无意中为“摔包袱”而撒下的种子却开出了一朵充满暖暖温情的友谊之花,真是有心栽花花不发，无心插柳柳成荫，投资的失败是经济运转的正常现象，而情意的施予却无论如何让人无法忘怀。张力年年送礼，这无意为之的一次才送出了“礼”的真意。
1、学生自读、交流。&&&
2、师生点评。
七、拟稿交流
1、学生自由列提纲。
2、学生拟稿交流。
八、据稿拟题
1、生简述内容、拟题。
参考文题：《特殊的礼物》、《最好的礼物》、《变味的蛋糕》、
《褪色的康乃馨》、《礼的背后》等。
2、师生点评拟题的优劣，明确：
好的题目有如下特点：
①简洁、醒目；
②新颖、别致；
③生动、形象。
九、定稿成文
生修改后誊写
题好文一半
1、初步掌握拟题的一般方法。
2、学会选材典型新颖，有真情实感；
重点、难点：如何拟出新颖、别致的题目。
比较法& 鉴赏法
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1、通过练习知道心理活动描写的内容及要求。
2、学习心理活动描写的方法。
重点：心理活动描写的内容及要求
难点：心理活动描写的方法
阅读、讨论、归纳方法
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1、理解什么是想像, 理解想像与写作的关系。
2、在写作过程中运用想像应当注意的要点。
3、初步学习按照指定材料，通过发挥想像，把文章写丰富、写生动。
重点：想像在写作过程中应当掌握的要点。
难点：在写作中如何使想像合情合理。
示例分析、讨论、互动探究
6、我们还要注意想像在写作过程中应当掌握的要点。
一是要讲究想像的真实性，你写的东西尽管具有虚构性，但人们读去，觉得真会有那么一回事。
二是注意想像具有一定的范围，如果考试给你规定八百字的容量，而你想像足以写一部中篇小说，那么就超出规定的时空范围，肯定是得不偿失的。
三是想像不要违反人类的基本道德，不要违反国家法律，因为这种想像写出来的东西对人类社会和国家是有害的。
四、互动平台
1、判断下列句子想像的正确性：
①广州雪花大如斗。
②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
③文君从小到大都是搞计算机的，她向我伸出手来，那手沟壑纵横，粗糙得象只黑老鸦。
④我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⑤冬月塞北莺乱飞，百花满树柳依依。
2、请将下列图形或文字通过想像来丰富：
举个例子，就“远去”一词展开想像，我们可以展开这样的想像；大雁在深秋的淡云中远飞而去：海轮在洁白的海鸥欢叫声中向蔚蓝色海洋远远驶去；一茎红色的落叶花也似的飘到碧水上，随着流波荡漾而去；高高的云帆在亲人们的目光中，渐渐消失在远水的地平线上；王强怀抱着李娟送给他的一丛红色玫瑰花，驱马向碧绿的大草原飞驰而去；冰山在海洋上飘流多月，渐渐消失在海洋爱的暖流中；记忆中的他，越来越远，越来越淡，越来越小了，直至最后，李老太实在想不起他的影子；由此可知，我们可以想像很多很多。好，现在请同学们就下列图形或文字展开想像。
③&&&&&&&&风尘仆仆
④&&&&&&&&眉飞色舞
⑤　　灰心丧气
（5题任选1题）字数50到80字左右。
同学们，今天我们主要学习作文的一个基本要素――“想像”。我们初步了解了想像的概念、材料、层次、方法，懂得了想像与作文的关系，掌握了想像应注意的基本要点。在古今中外的历史上，很多名著通过奇思妙想，非常引人入胜，从《西游记》到《安徒生童话》，从《死魂灵》到《天龙八部》，无数中外艺术家们的创作实践，充分证明了想像能开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富，更生动，更富有灵
气。陆机在《文斌》中云：“精鹜八极，心游万仞”，将想像说得十分生动。我相信，只要同学们注重生活实践以及情感的积淀，我们就能展开想像的翅膀，尽情地驰骋思想，“思接千载，联类无穷”，我们的文章将越写越美。
六、布置作业（大作文）（P212材料三，不少于500字）
1、提示语材料中的“一群小鸟”，我们可以把它理解成一个精诚合作的团体，“为着某种目的”，此中的“目的”可以当作是某种理想某种追求的象征，在当今物欲横流，世风浮华的社会中，小鸟的崇高神圣的信仰，追求令人感动，可以就“目的”铺陈展开。“太平洋”是理想实现途中的羁绊，是前进道路上的棘荆，无限美景在险峰，可以就太平中的浊浪排空，风雨如晦等展开生动具体的描写，突出表现实现理想的艰难。诚如：《圣经》中的美丽传说，一群站在橄榄枝上的在洪水中的罹难的地中海地区人群，他们抱有坚定的“生”的信念，在等待耶稣门徒“诺亚”的“方舟”解救，最终他们成功了。这群小鸟在大海上与困难作斗争的挣扎过程“累了”，“饿了”，“困了”可写得具体点，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，最终这群小鸟成功了，“终于跨越了太平洋”，欣喜陶醉之情，亦可为文。
2、在习作中不要生拉硬扯，流露出过多的政治说教，要将文章变成寓理于形象的描写中，“含不尽之意见于言外”，犹如“水中之盐，镜中之花”，要符合儿童的知识结构和审美心理。
什么是想像
想像的基本材料
想像的层次
想像的方法
想像与写作的关系
想像时的注意点
1、引导学生捉住想像的触发点，由眼前的实景写起，拉出想像的“线头”。
2、学会合情、合理地展开“想像”。
重点、难点：如何做到从“实景”，写到想像的“虚景”。&
对照法、归纳法。
③& 情节与细节
情节是故事展开的过程，细节是再现形象在运动中的真实动态。我们写童话，展开想像，必须注重想像好情节与细节。情节如同躯体，细节如同血肉，有细节而无情节，文章就立不起来。有情节而无生动的细节，文章就不会丰满。在这方面。我们许多同学表现出现驾驭情节与细节的能力。
如：唐薇《小鸟迁移记》：“……才开始。海面上风平浪静，大家有说有笑，不知不觉，到了傍晚，大家把树枝扔到海里，站在上面，捉了鱼吃了充饥。刚吃完，海面上便失去了刚才的平静，变得汹涌澎湃……”这里，用拟人化手法，表现鸟儿的海上生活情趣、生存方式以及生活环境，由于注重细节描写，因而写得十分生动感人。
当然，也有同学可能想像到某些情节与细节，却没有认真地发掘它，没有充分展开它，因此写得比较苍白，比较无力。例如：
《飞越太平洋》：“它们又遇到了一个大困难，遇见了鲨鱼，它们努力摆脱了它”。本来这是一个挺妙的情节，遇见鲨鱼，必然是一场生死搏斗，我们期待着这样搏斗的细节出现，可是作者用非常概念化的语言，只是轻描淡写地说了一句“它们努力摆脱了它”，就完了。那么，在鲨鱼不断尾随与进攻中，鸟儿是怎样与之周旋，又是怎样救护受伤的鸟儿，作者没有写，读者不知道，使文章出现病态。
写文章，前人曾经有：“凤头，猪肚，豹尾”之说，也就是说，开头要象凤凰的头一样清丽、简洁、漂亮，中间要象猪肚一样丰满，结尾要象豹子尾巴一样有力。的确，好的结局，常常余音袅袅，令人有余音绕梁，三日不绝之感，让人回味无穷，美不胜收。我们同学初学写作，还没有达到这样的境界。可是我们应当好好学习，努力将文章结尾写好。这次习作，动人的结局还不多见。比较好些的，如：
唐薇《小鸟迁移记》：“于是大家决定再也不回去了，他们在这里快乐地生活着，直到永远。”（各班老师视实情补充）
这些结局有个共同点，就是比较清楚地向读者交待了故事的结果，预示着未来美好的生活，从而使人们想到鸟们的拼搏是值得的，是可敬的。
在同学们的习作中，也有个别结局值得商榷，例如：
《奇迹》：“我觉得小鸟现在要比我们人类勇敢，它们说得到就做得到，成为了成功者。”这个结局用议论手法来收场，不是不可以，但要注意说话不要过头，要留有余地。小鸟真的比我们人类还勇敢，我看没有可比性，也缺乏真实性。而缺乏真实性的结局肯定给人留下的印象不是美妙，而是遗憾。
《小鸟历险记》：“我们不用回去了，来这里安家多好啊！”它们都同意了。”这个结局写得十分空乏，几乎没有精华，让人弃之可惜，食之无味。
四、合作交流：组织学生讨论上述作文的得失。并提出修改的具体措施。（采用对照法，谈得与失）
五、指点迷津
1、文章自始至终都不断地有较清晰的、较具体的描写，即“生动形象”。（如上述不成功作文中的笼统的“目的”就太抽象。
2、善于在广阔繁复的现实材料中，在五光十色的现实形象中去感触、去发现和捕捉具有深刻社会意义或容易联想起这种意义的形象和事物即“合理”。（如上文写，鸟与风浪、鲨鱼等的斗争，很有社会意义，启发人们团结的重要，互助的力量。）
3、随着形象本质化的程度的加深，形象的个性化的程度也同时应在加深，即“典型”。（如上文中突变的风浪、凶恶的鲨鱼，刁钻的海怪等，无不栩栩如生。）
4、在形象的创造上要永远伴随着正确的感情态度即“合情”。（如上文对小鸟集体主义精神，团结协作精神，执著的理想追求的讴歌。）
5、不能以概念或判断来规范、指点形象，即不能“概念化”。（如上述不成功作文结尾的一些政治性的口号。）
经过这堂课的评讲，同学们在写作上一定有很多的感触和收获，一位艺术家说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要我们多观察善体悟，就一定能培植起丰富的想像力。祝你们的作文越写越漂亮！
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想像作文评讲
情节与细节
&&&&&&No.24
1、记住场面描写的定义和分类。
2、掌握场面描写的方法和技巧。
重点：场面描写的定义和分类
难点：场面描写的方法和技巧
阅读、讨论、归纳方法
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1、要营造氛围；2、要点面结合；
3、要语言形象；4、要渗透感情；
5、要表达主题；6、要凸现性格。
班级&&&&&&&&&&&&
&&姓名&&&&&&&&&& &&学号&&&&&&&&&& &&成绩&&& &&&&&&&
【知识链接】
自读第一单元后的知识短文《有感而发》。
读后明确：
1、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【训练题目】
七年级语文上册30-31页，写作《有感而发》第一题、第二题，两题任选一题，不少于500字。
【审题指导】
跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。想好写什么，怎么写。不能把文章写得支离破碎，或者是浮光掠影地搜罗一些材料，加以堆砌。要确立明确的中心，要有一条便于组织写作材料、便于行文的线索。
这篇作文的要求明确，要写在爸爸或妈妈过生日那天自己的所思、所为。
思什么，做什么，是不言而喻的。写作本文，最大的难处是如何写出新意。这需要在写作前好好动动脑筋。当然也不能为了求新故意编造离奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
【构思指津】
1、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。
（1）&&&&& ：交代“感”的触发点，精炼、简洁，紧紧围绕自己的感受来叙事。
（2）&&&&& ：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地表达自己的感悟，提示文章的中心。
（3）&&&&& ：可在结尾直接突出，也可采用适当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
2、注意点：
（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种感受的原因。
（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。
（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
【范文引路】
已是深秋的一天。
许多动物挡不住秋的萧杀，大都渐渐绝迹了，而我竟然还能找到一只蚂蚱，轻轻地对它说。它当然不会回答我，只是在我的掌里不停地挣扎。
我手一松，它便跳到了地上，欢快地跳来跳去，我的心微微一震……
“快回到你的草丛里去吧，小家伙”，我微笑着对它说。可我话音刚落，一个人骑着自行车过去了，似乎压到了那个小生命。我连忙跑过去，果然，蚂蚱身躯的后半段被车轮碾得粉碎，柔软的身躯和翅膀已经贴在地面上，六只小足正在不停地舞动，我知道它身体里有莫大的痛楚。
我不忍心再看下去，站起来。“唉，可怜的小东西，你生命就这么短暂……”我叹息道。
不过，它又引起了我的注意：它并没有死，正在努力地向前爬，一步，两步……这个过程非常缓慢，每一步身后都会留下碧玉般的血丝，可见它忍受着多大的痛苦。但它的步子却又那么坚定，充满了对草丛的依恋，充满着对未来的希望，充满了对生命的执着！
就这样，一步，又一步，它终于走完了那段短暂而漫长的路程，回到了草丛。就在这时，它也用尽了最后的体力，不再动了，默默地死在了这片它所热爱的土地上。我的心震憾了……
&“自从被车轮轧到的那一瞬间起，它就不可能再活下来……”
我自言自语道。可它多么想生活下去。
我的感悟：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【亮出自己】
&&& 拟题：《&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
写作提纲：&&&&&&&&&
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【学以致用】（此环节供实验班选用）
&&& 根据提供的材料，说出你的感受和认识。（任选一题）
&1、 有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的步伐，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前，一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。他犹豫不决。经过艰难抉择，他终于下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，深有感触地在纸条上加上了一句话：“_______________________&&&&&&&&&&&&&&
&&& 看了这个故事,使我仿佛变得聪明起来,变得豁达起来。故事中所蕴含的哲理,可使我终身受用。
&& &试一试：你认为应加哪一句话，才能准确表达短文蕴含的道理？
2、有位老太太，大女儿是卖伞的，小女儿是开染衣店的。晴天，她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿染的布晒不干，成天忧心忡忡。后来有人劝她换个角度看问题：晴天，可以为小女儿染的布容易晒干而高兴；雨天，可以为大女儿的伞容易卖出去而高兴。老人听了豁然开朗，遂面带笑容。
请谈一谈你对此事件的感悟。
我的感悟：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【学会总结】
深刻、新颖；
给人教育，启发；
能揭示生活中的道理。
典型新颖，
围绕中心，善于挖掘材料的蕴意。
流畅、精炼、简洁；
紧扣感受，详略得当。
巧妙合理，事与理自然融合。结构与形式有创新。
有伏笔，曲折生动；
线索清晰，过渡自然；
把感受融入情节之中。
主题的表现能有机融合在叙事和情节的构思之中；结尾能自然深化主题，合理拓展。
平淡、陈旧、肤浅。
陈旧、无表现力；
偏离要表达的感悟。
抓不住重点，游离主题；
与中心联系不紧密，表意不清。
凌乱，无层次，前后矛盾。
前后不照应；
层次之间不衔接；
过渡生硬欠自然。
所要表达的主题不明，或牵强附会；所叙之事与要表达的中心难以挂钩。
总结“有感而发”这类文章在习作中各个环节的要求
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肖像描写&&&&&&&&&&&&
编写人：丁建忠&&& 审核人：周春雷
班级&&&&&&&&&
&&&姓名&&&&&&&& &学号&&
&&&&&&&&&成绩&&&&&&&&&&
一、读材料，悟写法
1、阅读下列材料，思考肖像描写通常会描写什么。
2、阅读下列材料，思考并小组讨论：怎样才能写好人物的肖像。
他，中等身材，黝黑的脸庞里透出几分刚毅的神色，他很少笑，但笑起来却给人一种格外亲切的感觉，他的表情很严肃，但却不乏幽默，从他嘴里说出的话有时让你摸不着头脑，他喜欢正话反说，容易让“不懂规矩”的人产生误解，接着便生出了一连串的笑话。等大家都笑得前俯后仰时，你再看他，他却仍是一脸的严肃，仿佛什么也没发生过似的，爱开玩笑是他的天性。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰的确良衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，却一直绾了袋口放在腿上。（孙春平《通天有路》 ）
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。（卢梭《忏悔录》）
材料4： 孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛像两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里人的脸。（钱钟书《围城》）
二、当堂训练
1、写熟悉的一位同学或朋友的肖像，要求细笔勾勒，抓住特征，200字左右。
2、请用比喻、夸张的修辞手法将你之前写好的人物描写改写一下。
三、归纳总结：&
（一）要写出人的外貌特征，忌面面俱到。
（二）抓住外貌特征，采用比喻、夸张等修辞。
（三）配合穿着特点，写出身份。
（四）要注意描写的顺序和层次。从整体到局部，局部则从上到下。&
（五）要注意体现作者的感情倾向。
四、人物写生练习 &
自拟一个内容或参考下面内容，结合自己的实际生活，描写某一个人的肖像。（300字左右）
A、我的自画像
B、 笑吧，姑娘
C、爷爷的照片&
D、同桌的你
E、我的　&&&&
1、人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，揭示人物的精神世界和个性特征。
2、用好细致描摹法和修辞法。
说真话 抒真情
班级&&&&&&&&&&&&
&&&&姓名&&&&&&&&&&
&&&&&学号&&&&&&&&&&
&&&&成绩&&&&&&&&&&
【知识链接】&&
&& 学生打开课本65页，自主学习第二单元写作知识短文《说真话 抒真情》，并思考：
1、什么是“说真话，抒真情”？
2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？
1、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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2、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【明确题目】
& 课本65-66页《说真话 抒真情》写作训练第一题。以“那一次，我 &&&&&&&&&”为题写一篇记叙文。
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
&& &3、字数在500字以上。
【合作审题】
1、这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
2、所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
3、从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
【构思点拨】
1、要想抒真情，必须抓住动情点。
2、要使文章生动，应展开细节描写。
3、可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
【范文引路】&&&
学生阅读下面文章后自主探究：
①文章叙述的中心事件是什么？
②作者怎样进行说真话，抒真情的？
探究讨论后明确：
① 要恰当的运用一些&&&&&&&&&&&&&&
② 多借助于形象生动的&&&&&&& 手段，如人物的语言描写、&&&&&&&
描写、心理描写、&&&&&&&
③综合运用&&&&&&&
等表达方式。
那一次，我流泪了
我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。
有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后兵，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……”
开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸温和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是
伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。
& &&点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。
【亮出自己】
拟题：《&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
写作提纲：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【病例分析】（可从本班作文中选，不要公布学生姓名。）&&&&&&&
&&&& &&&&&&&&&&&&&××《那一次，我真激动》
&& 第二十八届奥运会在希腊雅典举行的。我国奥运健儿一次又一次得奖。中国女排的成功是来之不易的。中国女排在0：2落后的情况下，控制心理上的压力，以坚强的意志取得最后一场比赛的胜利。当女排姑娘们得知自己获胜时，激动得哭了，她们抱在了一起。她们心里的酸甜苦辣是常人没法了解的。在每次训练中，有病也得拖着虚弱的身子作战。特别是在参加雅典奥运会的前段时间，想家不许回，上街不许上，每天不是训练就是训练。终于，功夫不负有心人，她们取得了成功。
1、学生思考讨论此段材料作为文章的主体部分病症何在
2、学生讨论后明确：
3、帮他修改。（选择一个细节来修改就可以了）
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【拓展空间】
　　有四个人到了渡口，要到彼岸去。这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。
　　摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。”有钱人给了点钱，上了船。大力士举举拳头说：“你吃得消这个吗？”也上了船。有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。”摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有甚么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”作家就唱了一个。摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算甚么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。
　　这时天色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为甚么就没有路走了呢？”摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西──真情实意分给了我。请上船吧！”
　　作家过了河。心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。
　　到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
　　作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
神态描写&&&&&&&&&&&
班级&&&&&&&&&
&&&姓名&&&&&&&& &学号&&&&&&&&&&
&成绩&&&&&&&&&&
一、观看《三毛流浪记》片段， 思考：
1、这三节电影片断分别体现了三毛当时怎样的心情?你是怎么看出来的？
2、由此可以看出人物的神态描写有什么作用？
二、知识梳理
&& 1、什么是神态描写？
2、【小练习1】给下列描写神态的句子找朋友。
紧张时&&&& 嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
愤怒时&&&& 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
哭泣时&&&& 不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
高兴时&&&& 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时&&&& 两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
伤心时&&&& 亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
3、找出下面材料中描写人神态的文字，并分析它的作用。
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
4、怎样写好人物的神态？
【小练习2】试加入适当的神态描写使人物形象丰满起来。
我仔细打量着我的同桌，1.70米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短袖衫，下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是几件衣服。
我仔细打量着我的同桌，1.70米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短衫，下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是几件衣服。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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三、布置作业：描写人物在某种情境下的神态。（二选一，300字以上）
1、课堂上，某位同学一时回答不出老师的问题时……
2、某某在他人的捉弄下，喝了一种极辣（或极酸）的调味品时……
从生活中找“米”
班级&&&&&&&&&&&&
&&&&姓名&&&&&&&&&&
&&&&&学号&&&&&&&&&&
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【方法导航】
以 “美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。
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学生阅读课本第119页写作知识《从生活中找“米”》，
讨论下列问题：
1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面？
明确：&&&&&&&&
、&&&&&&&&
、&&&&&&&&
2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请向同学们介绍你的经验 。
明确：要做有心人，多&&&& ，多&&&&
，多&&&& ，多&&&& 。
3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？&& &&&明确：选材要 &&&&&&、&&&&& 。
【训练题目】
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。
请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于500字。
【片段欣赏】
下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的？
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ――魏巍《我的老师》
（2）他是个性格内向的人，整天寡言少语。他虽有不少好伙伴，也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常说他&&&金口难开&&&。他要是在烦恼忧愁时，就更难吐出一字。有一次他数学只考了&58&分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天，他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话。他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水。如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括&&&&&
、神情、&&&&& 、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强描写的&&&&& 和&&&&&
，使人物更具&&&&& 特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。
【佳作欣赏】
我六年级的语文老师赵恒益老师，幽默风趣，甚得“民心”。可那节课上，他却批评了上课发呆的王森，王森下定决心要报复他。
一下课，王森就开始画漫画骂赵老师，他画了一个妇女向赵老师表白“赵恒益，我爱你，就像老鼠爱大米，你爱我吗？”不料，这幅画却被王森的同桌卞子玮给看见了。卞子玮将它放在实物投影仪上，却被数学邱兆兰老师发现了。
邱老师笑着叫来了赵老师，让他看看王森的“杰作”。同学们大气也不敢出，等待着一场雷霆风暴，王森吓得哭了起来。出人意料的是，赵老师看了这幅漫画后，并没有生气，反而将它放在投影仪上面，让大家看个够。赵老师还给漫画提意见，说：“王森同学，我认为你应该在‘赵恒益’这三个字后面加一个词――老师，这样就更贴切了，而且你把我画得太丑了，看，脸上那么多麻子！”我们一听，都乐了。
可王森不知是感动还是害怕，哭得更厉害了。赵老师接着说：“王森同学一定是感觉到赵
老师太辛苦了，所以特地画了这幅漫画以表达对我的慰劳。在此，我再次感谢王森同学说出了全班同学的心声。”教室里顿时响起了一片热烈的掌声。
王森还是在哭，赵老师轻轻地走过去，对他说：“哭什么？老师谢你还来不及呢！来，老师帮你把眼泪擦干。”说着，从口袋中拿出面巾纸，为王森擦眼泪。洁白的纸巾轻轻从王森脸上拂过，是那么的小心，那么的慈祥。教室里突然显得那么安静……
点评：师生之间一场小小的风波，折射出宽容的人性美。文章除正面描写人物外，巧妙的运用了侧面层层烘托的方法，颇有感染力。
天空宽容了云朵，才拥有了彩霞；江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚；土地宽容了种子，才拥有了丰收；赵老师宽容了王森，就拥有了大家的感动。那一刻，我就知道：无论多远，赵老师为王森揩眼泪的情景，将永远在他的学生们的心里形成一道最亮丽的风景线。
【亮出自己】
拟题：《&&&&&&&&&&&&&
写作提纲：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【我来点评】
又是一个夕阳，我站在窗前，橘色的太阳的余辉洒在书桌上，映在草丛中。望着这柔和、温馨，近乎仙境的景色，我怦然心动，眼前又浮现出那一瞬间……
也是一轮落日，我一个人漫步在悠远的小路上，无意间看到了两位老人。两位老人头发都已花白，两个人手牵着手，步履蹒跚。忽然，老奶奶不知被什么东西绊了一下，打了个趔b，但老爷爷的手有力地牵着她，她终于又站稳了。两位老人的手握得更紧了，步子也更加缓慢、稳重了，两人就这样相互搀扶着。偶尔，那位老奶奶凑到老爷爷的耳朵旁好像在窃窃私语。或许他们也正是这样手牵着手，相互扶持着走过了人生中的风风雨雨？落日余晖映着两位老人的背影，构成了世间最美的图画，这瞬间的一切都显得那么和谐，那么温馨。
望着落日下，两位老人远去的背影，我不禁心潮起伏，思绪万千：人生之路，风雨兼程。两个人一牵手，就是一辈子，就是天长地久。正如那两位老人，互相牵着手，扶持着对方走过了多少春秋冬夏。人在老年时是最美的，最难能可贵的。
是啊，最美不过夕阳红！
我的点评：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【盘点收获】
同学们，积累经验是一种储蓄，积累教训同样是储蓄。通过本堂课的作文评改活动，你在写作方面有哪些储蓄？
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【文人轶事】
文学家鲁迅说：“至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他的小说《肥皂》，曾登在日、28日两天的《晨报》上。过了两年，鲁迅先生把它修改后，才编到一本书里去。他对散文《藤野先生》的修改，达到160多处。
外国大作家司汤达也说：“为了在名词前后放一个形容词，我常常思索一刻钟。”
&&& 俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过七遍。
&& 我国著名文学家曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次& ”。
动作描写& &&&&&&&&&&&&&&&&No.6
编写人：丁建忠&&& 审核人：周春雷
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一、课前阅读
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便
把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边……武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫揪住，一按按将下来。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。
思考：该文段主要是通过什么描写来刻画武松的？写得好不好？好在哪里？
二、技法点拨
1、什么是动作描写？
2、动作描写应注意什么？
三、欣赏文字，体会动作描写的妙处。
语段1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。――朱自清《背影》&&&
思考：将语段中加点的词去掉，比较体会前后所表达出来的不同效果，并回答出自己的理解。
语段2： 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他钱，却又不敢去接他的东西，那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎么不拿？”老栓还踌躇着；黑面人便抢过灯笼，一把扯下灯罩，裹了馒头塞给老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了，嘴里哼着：“这老东西”。
思考：作者是怎样通过动作描写来刻画老栓和刽子手的性格特征的。
四、当堂训练
请准确而逼真地把赛场上运动员起跑的预备姿式描写出来。
只见那个在起跑线上的运动员&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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五、 课后练笔
　& 材料：小新背双腿瘫痪的同学小牧到两公里外的学校上学，从小学五年级到现在初中九年级，一背就是5年。根据材料描写小新背同学上学的情景，注意运用恰当的动作描写，字数 300 字左右。
观察和描写景物的特点
班级&&&&&&&&&&&&
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&&&&成绩&&&&&&&&&&
【合作探究】
学生自学课本148页知识短文《观察和描写景物的特点》，师生合作解决下列问题：
1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
景物的特点主要表现在&&&& 、&&&& 、质地以及&&&&
、&&&& 等方面。
2、如何抓住特点描写景物？
[1]观察和描写景物，要注意选择好&&&&&&&
，按一定的&&&&&&
进行描写。
观察景物的方法大致有三种 ：
(ａ)&&&&&&& 。观察点固定，观察的景物固定。
(ｂ)&&&&&&& 。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
（ｃ）&&&&&&&
。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：
(ａ)& &&&&&&&&&&如：&&&&&&&&
、&&&&&&&&
，&&&&&&&&
、&&&&&&&&
（b） &&&&&&&&&&如：写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
（ｃ）&&&&&&&
&&如：先整体后局部、&&&&&&&
、&&&&&&& 、&&&&&&&& 等。
[2]观察和描写景物要&&&&&&&& 去发现和感知景物的特点。
[3]观察和描写景物，要特别注意把握不同&&&&&&&&&&
的景物特点。
[4]描写景物要观察细致，还要&&&&&& 准确，注意多种&&&&& 手法的运用。
[5]“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，还要学会&&&&&&&&&
【赏析品评】
清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向小花园走去。
花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。
花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓……好似一条绿色的小河，潺潺流淌。
在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。
在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了……
在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。
花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。
思考交流：本文是如何抓住特点描写景物的？
&&&&你认为有哪些佳词妙句值得学习？
【亮出自己】
&&& 请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇500字左右的景物观察笔记。（注意写景的方法）
&&& &参考题目：《花圃》《月夜》《雨中》《秋晨》&&&
也可以根据所观察的其它景物自拟题目。
&&& 拟题：《&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
写作提纲：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【我来修改】投影下面的文章，集体评改。
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我们学校中，只有百草园的景色最美。
走进百草园一看，里面有许多的花草，花的种类有月季、菊花、腊梅等，我闻到了花的香味，真香啊！这些花儿们五彩缤纷，争奇斗艳。特别是秋天的菊花，金灿灿的，还有冬天的腊梅，梅花开放时，颜色很鲜艳。
接着，是百草园的草，春天的小草是那么的碧绿，而冬天的小草变成了枯黄色，小草们正在过冬，盖上了一层厚厚的棉被，正等着春天的来临。
然后，是百草园中的一座小桥，那小桥上雕刻着一些栩栩如生的龙，那些龙象征着龙的传人不屈的精神。
最后，是百草园桥下的荷花，荷叶很绿，到了冬天，叶子枯萎了，花瓣也脱落了。
百草园可真美！
各抒己见：
1、习作写景是否有条理？
2、习作是否从多角度描写景物？
3、习作语言是否生动，景物特点是否鲜明？
学生结合以上问题，提出具体修改措施。
修改意见：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【自我评价】
学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，对照以上评讲，交流习作得失，填写自我评价表。
描写对象清楚；景物特征鲜明。
构思精巧、新颖；条理清晰、井然。
用词生动，词语丰富，句式灵活；善于运用修辞手法。联想丰富。
情景交融，
【文法储蓄】
如何抓住特点描写景物
（1）&&&&&&&&&&&&&&
，条理井然；
（2）&&&&&&&&&&&&&&
，有声有色；
（3）&&&&&&&&&&&&&&
，生机盎然；
（4）&&&&&&&&&&&&&&
，回味无穷；
（5）&&&&&&&&&&&&&&
，文采斐然。
【名家之言】
细节：“描写风景的时候，应该抓住琐碎的细节，把它们组织起来，让人看完以后，一闭上眼睛，就可以看见那个画面。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（屠格涅夫）
形象：“作者对山川景物的种种感受，由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华，都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。”&&&&&& （袁& 鹰）
特色：“一个风景有一个特别的美，永远独立。假若在作品中随便地写些风景，即使写得很美，
也不能给读者以深刻的印象。”&&&&&&&&&&&&&&&&
（老& 舍）
感受：“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景，是通过作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外，同时包含着作家抒发感情的美。”（碧& 野）
体验：“写景最好是住在那里一段时间，经历些个风晨雨夕，寒往暑来，一句话，得在认识上下一番功夫。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（吕叔湘）
语言描写&&&&&&&&&&&&&&&&
编写人：丁建忠&&& 审核人：周春雷
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&&&姓名&&&&&&&&
&学号&&&&&&&&&&
&成绩&&&&&&&&&&
一、对话欣赏：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
二、知识梳理
1、什么是语言描写？
2、语言描写有什么好处？
3、如何写人物的语言？写人物的语言要注意些什么呢？
三、下面是某一学生的语言描写，但这段描写显得单调乏味，请修改使之生动起来。
方法点拨：加上符合他们性格的个性化语言，就会好像真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
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四、指出下面语言描写的问题所在。
一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
五、欣赏下面的文段，思考本文的人物对话描写有什么特点。
街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”
“是呀！”妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？”
“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”
“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”
我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：“同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！”
“大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”
“同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！”
“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”
“哎，你这个人真是……”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
六、课后练笔：在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字左右的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
题好文一半
班级&&&&&&&&&&&&
&&&&姓名&&&&&&&&&&
&&&&&学号&&&&&&&&&&
&&&&成绩&&&&&&&&&&
【方法导航】
请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌，戏剧外，文体不限，题目自拟。
&&& 就是在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如《寒风暖意》、《那阵风到过之后》、《风雪中，路人情》、《风为他而歌》……这样把所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象。
&※ 想像法
&&& 就是由所给的话题想像开去，从而拟出新颖独到的题目。如《假如风有颜色》、《如果没有风》、《我坐在风尾巴上》等。
&&& 就是运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人性化题目。如《风的自述》、《我是龙卷风》、《风与云的对话》等。
&&& 就是引用与所给话题有关的名言、成语、俗语、歇后语、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。如《夜来风雨声》、《春风不度玉门关》、《此处无风胜有风》、《风中有朵雨做的云》。
就是在所给话题的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如把风引申为“风气”，可拟题为《学风》、《吃喝风》、《大话追星风》、《这种风气好吗》。
&&& 就是巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如《风吹出了……》《风从哪里来》等。
【拟题训练】（每人每题自拟1-2个题目，并会说明拟题妙处。）
1、以“朋友”为话题，自拟题目。
《&&&&&&&&&&&&&&&&&
》《&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、把握是力量和信心的表现。你多一分努力，就会多一分成功的把握。把握又是一种积极的行为。你把握今天，就会拥有灿烂的明天；你把握住自我，就会拥有美好的人生。人生时时处处需要把握。请以“把握”为话题，自拟题目。
《&&&&&&&&&&&&&&&&&
》《&&&&&&&&&&&&&&&&&
【亮出自己】
&&& 中国是礼仪之邦，婚丧喜庆，逢年过节，人情往来，少不了“礼物”，礼物，反映了风俗时尚……；礼物，蕴含亲情、友情……；礼物，折射人性、修养……。在礼尚往来之中，演
绎了许许多多令人回味的故事，请以“礼物”为话题作文。
&&&&&& &要求：
题目自拟；选材典型新颖，有真情实感；除诗歌，戏剧外，文体不限；不少于500字。
&&& 拟题：《&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
写作提纲：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【范文引路】
有的人盼过年，有的人怕过年。有的人过年收礼，有的人过年送礼。收礼的盼过年，送礼的怕过年。
&&& &张力是又盼过年，又怕过年。因为，过年有人给他送礼，他又要给人送礼。盼也好，怕也好，年是年年都得过。这不，一进腊月，张力就开始谋划：今年送什么礼呢？
&&& &在他万般无奈的时候，一个浙江来办事的朋友，给他出了个主意：“我们浙江黄岩出产的无核蜜橘中外驰名，作为过年礼物赠送，既经济又实惠，而且容易讨人欢喜。”张力一听，高兴万分。对！今年就送无核蜜橘。当即托这位浙江朋友订了一批20公斤精装的黄岩无核蜜橘。
张力回到家，仔细地列了一份清单，货到后，从腊月二十八开始送，一直送到大年初一下午。该送的都送到了，还剩最后一箱，他咬咬牙，搬到一个住宅区的三楼，敲了半天门，没有动静，一问邻居，全家到海南旅游去了。
没办法，他只能搬着这箱20公斤的无核蜜橘往回走。走到一楼，他感到又累又饿，腿部发抖，就把箱子放在楼梯的扶手上，歇一歇，喘喘气。这时，楼梯左侧的门开了，从里面走出一个大男孩。没等张力看清，大男孩便恭恭敬敬的给他鞠了一个躬，并清脆地喊了一声：“张大爷过年好！”张力仔细一瞧，是同事吴哲的儿子，到班上去过几次，他认识。
“你怎么到这儿来了？”张力问男孩。“我家就住在这里。”男孩答。“你爸妈在家吗？”“在”，男孩回身便喊，“爸、妈！张大爷来了！”这一喊，张力只得把这箱没送出去的无核蜜橘搬进吴哲的家。“过年了，我托人弄了些无核蜜橘让孩子尝尝鲜吧！”吴哲夫妇对张力这位不速之客的到来，有些不知所措。
吴哲是个职员，妻子下岗多年，孩子上高中，生活一直很拮据，过年没有能力给人送礼，当然，更没人给他送礼，现在，突然收到一箱精装的无核蜜橘，不知说什么好。
张力放下橘子没有多待，转身走了出来，像卸掉包袱一样，浑身轻松，心想：省得我往回扛了。
张力送了几年的礼，也没送出什么结果，企业重组改制，他便被提前离岗回家休息去了。
回了家的张力，既不盼过年，也不怕过年。因为，过年再没有人给他送礼，他也用不着给人送礼了，轻轻松松和家人在一起，享受天伦之乐。
这年初一，张力正和家人一起吃饺子，突然想起了门铃声，全家人你看看我，我看看你，谁也没动。门铃一直响个不停，最后，还是张力起身开的门。门口站着一个英俊的小伙子，手里拎着一大堆礼物。还没进门就给张力深深地鞠了一躬：“张大爷过年好！”张力一楞：“你是？”“张大爷不认识我了，我是吴哲的儿子吴生，今年大学毕业刚参加工作。我父母让我过来给大爷拜个年。他们经常对我说，到什么时候也不能忘了张大爷，在我们最困难时，是张大爷过年给我们送了一箱无核蜜橘，让我们过了一个最快乐的春节。现在我想起那年吃的橘子，嘴里还感觉甜呢！”这回张力和当年的吴哲夫妇一样，也不知所措了。
张力一生不知给多少人送过礼，却很少有人说感激的话。而当初那箱让他当包袱甩出去的橘子，倒让人家千恩万谢，永远不忘。张力拉着吴生的手，感慨万千！此时，他才非常后悔，在自己有能力的时候，为什么没有更多地帮助那些真正需要帮助的人呢！
【佳作鉴赏】
害 人 的 礼 物
&&& 我的爸爸爱抽烟，害人害己。为了让我在初中学习中有一个良好的环境，爸爸决定戒烟。
以前，爸爸正常一个星期就把打火机的气用光了，可如今一个打火机一个多月还使用正常。以前的他，周围正常是烟雾缭绕；如今，他不但不抽烟，还坚持每天跑步，眼看要大功告成了。
八月十五的那天晚上，我们家来了一位不速之客，原来是爸爸的好朋友王叔叔。爸爸笑着出来迎接，王叔叔也伸出手来，和爸爸握手，家里充满了节日愉快的气氛。
这时，王叔叔把包里的一条“南京”烟递给了爸爸，说：“咱们兄弟俩好几个月没见了，小小心意，定要收下。”爸爸连说：“不不不，我不抽烟了，还是你自己留着吧。”王叔叔生气地说：“你不收下就等于看不起我，这烟，你无论如何也得收下。”爸爸见王叔叔说得这么坚决，只好收下。
爸爸和王叔叔谈了一会，便送王叔叔走了。
人虽走了，但留下了害人的烟。我知道，王叔叔本是好意，但选择的礼不太适合我的爸爸。今年流行送健康，送烟酒是几年前的事了。
爸爸见到烟，老毛病又犯了。很多意志不坚定的人在这种情况下，都会不由地去抽上一根。
只见爸爸熟练地拆开包装，打开烟盒，拿上一根，叼在嘴里，随着打火机“啪”地一声，袅袅青烟从嘴里吐出。啊！这就是烟民们常说的“抽上一根烟，快活似神仙” 。
从此以后，烟又与爸爸形影不离了。
我想对大家说的是：礼尚往来必不可少，但送什么礼可得慎重啊！
点评：走亲访友互送礼物，本是相互间交流感情的好事，但王叔叔的礼却害了爸爸，好心却办了坏事。小作者善于观察生活细节，捕捉信息，选材贴近生活，新颖别致，抒写了内心的真实感受。语言生动活泼、自然流畅。
心理描写& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&No.10
班级&&&&&&&&&
&&&姓名&&&&&&&&
&学号&&&&&&&&&&
&成绩&&&&&&&&&&
一、知识梳理
1、什么心理描写？
2、心理描写有什么要求？
二、阅读下面一段文字，思考：如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了” ，而把文中加点的文字去掉，会怎样。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
三、欣赏材料1--3文字，尝试归纳心理描写的方法。
材料1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
材料2：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
材料3：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
心理描写的方法有：
四、课堂训练
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体可感的心理描写添补出来。
材料：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
【充实】 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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五、课后作业（二选一）
1、考场上答不出题的时候
2、看见妈妈的白发时
要求：主要运用心理描写，也可以综合运用其他描写方法，不少于200字。
班级&&&&&&&&&&&&
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命题人：周春雷&&& 审核人：丁建忠
【诗词精华】
①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
③小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）
④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
⑤稻花香里说丰年，听取蛙声一片。& （辛弃疾《西江月。夜行黄沙道中》）
⑥暗想玉容何所似？一枝春雪冻梅花，满身香雾簇朝霞。（韦庄《浣溪沙》
&&& ⑦-⑩句学生课前积累有关想像丰富的古诗词。
【知识链接】
1、首先，我们应当知道什么是想像。
想像是人脑的一种思维活动。写作想像，比平时无序的想像要更丰富，它是在原来感知事物基础上，再对已有的表象进行分解加工，经过新的组合和联想，再重新在内心中创造出新的形象。
2、其次，我们要知道想像的基本材料。写作，是要材料的，想像也需要材料。想像的材料是什么？就是事物的表象，因而具有形象性的特点。
想像的表象，不一定实际存在过，它可以是世界上从未存在过或根本不可能存在的事物的形象。不过，无论怎样虚构，想像都必须以客观现实作为基础和源泉。
鲁迅先生有一名言，他谈到文学创作时说：“不必是曾有的实事，必须是会有的实情。”
3、我们还需要知道想像的层次。就写作来说，想像有三个层次：一是表象层次，表象层次主要通过事物表象来再现一些情景；二是情感层次，情感层次是在表象层次中导入人的感情；三是理性层次，理性层次往往表现在论文中，但在文学作品中也并非偶见。
4、想像的几种方法。想像往往运用幻想、梦境、夸张、变形、反讽、暗示等手法，有时背离语言的一般规范，创造出有别于科学真实的生动情境。
幻想：“危楼高百尺，手可摘星辰。”（李白）
梦想：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（陆游）
夸张：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（李白）
　　& “便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”（秦观《江城子》）
变形：“五岭逶迤腾细浪，乌朦磅礴走泥丸。”（毛泽东）
反讽：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）
暗示：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫）
5、要充分理解想像与写作的关系。
想像与写作的关系，一定要理解想像贯穿于写作的全过程。
6、我们还要注意想像在写作过程中应当掌握的要点。
一是要讲究想像的真实性；二是注意想像具有一定的范围；三是想像不要违反人类的基本道德，不要违反国家法律。
【互动平台】
1、判断下列句子想像的正确性：
①广州雪花大如斗。
②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
③文君从小到大都是搞计算机的，她向我伸出手来，那手沟壑纵横，粗糙得象只黑老鸦。
④我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⑤冬月塞北莺乱飞，百花满树柳依依。
2、请将下列图形或文字通过想像来丰富：
举个例子，就“远去”一词展开想像，我们可以展开这样的想像：大雁在深秋的淡云中远飞而去；海轮在洁白的海鸥欢叫声中向蔚蓝色海洋远远驶去；一茎红色的落叶花也似的飘到碧水上，随着流波荡漾而去；高高的云帆在亲人们的目光中，渐渐消失在远水的地平线上；王强怀抱着李娟送给他的一丛红色玫瑰花，驱马向碧绿的大草原飞驰而去；冰山在海洋上飘流多月，渐渐消失在海洋爱的暖流中；记忆中的他，越来越远，越来越淡，越来越小了，直至最后，李老太实在想不起他的影子。
由此可知，我们可以想像很多很多。好，现在请同学们就下列图形或文字展开想像。
③&&&&&&&&风尘仆仆
④&&&&&&&&眉飞色舞
⑤　　灰心丧气
（5题任选1题）字数50～80字左右。
【亮出自己】
拟题：《&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
写作提纲：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【名句鉴赏】
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？（苏轼《水调歌头》）&&&
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。&&&&&& （辛弃疾《青玉案.元夕》）
东风袅袅泛崇光，香雾霏霏月转廊。只恐夜深花睡去，高烧银烛照红妆。 （苏轼《海棠》）
惜花疼煞小金铃。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（汤显祖《牡丹亭》）
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听。（苏轼《琴诗》）
【指点迷津】
物象转变为形象过程表：
（本次作文中的难点）
客观实景：小鸟、太平洋
形象：小鸟（流浪者、冒险家、追梦者）
太平洋（前进路上的阻挡者）
概念性的表述：目的&& 风险
形象：目的（鸟的梦想，归宿）
风险（以风浪、海啸、鲨鱼、鳄鱼、鲸、海怪等形象出现）
【归纳总结】
俄国文学批评家别林斯基说过：“一个人如果不富有善于把观念变为形象，用形象进行思考、议论和感觉的创造性的想象，无论智慧、感情、信念和信仰的力量，合乎情理的丰富的历史内容及现代内容，都不能有助于他变为诗人。”可见想像是何等的重要。
对优秀作文和值得商榷作文的做法做一个统计，总结后完成自我评价：
能够设置对立面，写出大海上与困难斗争的氛围。
营造情景气氛，很有意境。
采用比喻、拟人、暗示、象征等。
塑造个性鲜活的形象，如：执著坚强的小鸟，凶狠的鳄鱼等。符合生活逻辑和艺术真实。
把小鸟写成“冒险家”、“追梦者”，把风险物化成“风浪”、“海啸”、“鲨鱼”等意象，以形象的层面凸现。
渗透在叙事写景中，含而不露，犹如“羚羊挂角，无迹可求”。
缺乏故事情节，平铺直叙，无矛盾、无冲突。
概括性的陈述，无“意境”。
很少运用修辞手法，文章无“音韵外之致”。
程式化、公式化的简述，无鲜明的个性特征。
很少形象化，仅是抽象的语词概括。如：“目标”、“困难”、“美丽”等。
口号化、概念化，直接说出，缺乏“留白”，有贴标签之嫌。
场面描写 &&&&&&&&&&&&&&&&No.12
班级&&&&&&&&&
&&&姓名&&&&&&&& &学号&&&&&&&&&&
&成绩&&&&&&&&&
一、知识点拨
1、什么是场面描写？
2、场面描写有哪几种分类？
二、阅读所给4段材料文字，比较它们的优劣，并思考：一个好的场面描写，最好应该做到什么。
1、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了兴奋剂，候车室里的乘客们一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
2、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋暴露的――老人的手；纤细嫩滑的――少女的手；宽厚有力的――壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
3、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拨开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他如愿以偿地钻进了车。
4、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚
敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
我的思考：
三、欣赏下面的场面，你会从中悟出哪些关于写好场面的方法或技巧呢？
场面一：贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）
场面二：清早，高二（10）教室。“大老肥”笑嘻嘻地对“猴精”说，“昨晚中央台的公益广告你看了吗？” “看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃‘大户’。”大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。“小钢炮”直轰过来，“你妈真缺德！”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？”“真有你的，‘孝子’成了动宾结构了；这叫‘孝子’新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。” “小博士”在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼镜” 突然冒出了一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”
大老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？” 不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着，叹口气说：“真是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！”
博士又补上了一句：“真难为了广告人！”
我读我悟：
四、训练题目：《放中学时的校门口》的场面描写
要求：1、写出气氛特点；2、点面结合；3、语言形象；4、200字以上。
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