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小学二年级下册语文生字组词.doc56页
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人教版二年级下册分类复习（重点句子）
1、渐渐地：雨渐渐地停了。 我渐渐地长大了。
2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。我静静地坐在沙发上听音乐。
3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再认真点就好了。”
小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）银杏树的叶子像一把小扇子。
（3）蘑菇像一把小伞。
（4）蜻蜓像一架小飞机。
（5）荷叶像碧绿的大圆盘。
（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。
（7）夏天的太阳像个大火球。
5、黑白相间――我家有一只黑白相间的小猫。
6、雷声大作、倾盆大雨――昨晚雷声大作，下起了倾盆大雨。
7、阳光灿烂――今天阳光灿烂，爸爸带着我们全家人一起来到野外放风筝。
8、随风舞动、芬芳扑鼻――春天来了，花园里的花儿随风舞动，芬芳扑鼻。
9、犹如DD湖面犹如一面明亮的大镜子。
（天上的白云犹如一群可爱的小山羊
10、就像DD茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。）
11、有的……有的……还有的：
（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！
12、一手……一手：
小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
（我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。）
13、一边……一边：我一边唱歌一边跳舞。
（我一边跳绳一边数数。）
（我一边读书一边思考。）
14、五光十色DD每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。
（雷雨过后，天上
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来源：本站原创作者：佚名分享到：
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4，是玫瑰花，看“玫瑰”字是的，注意，音是“méi guī”。
3引出生字）现在我们就一起认读这些字词。
①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。
②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？
③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？
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8、卡罗尔和她的小猫
一、授课时间：
二、教学目标：
<FONT color=#、会认15个生字。
<FONT color=#、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
<FONT color=#、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
三、教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
四、教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
五、教学类型：新授课
六、教学准备：
<FONT color=#、小黑板及生字卡片
<FONT color=#、学生收集小猫的图片
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
<FONT color=#．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示，可爱的小狗、小猫等图片）
<FONT color=#．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）
（二）、初读课文，整体感知
<FONT color=#．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
<FONT color=#．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）
（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语） 。
（三）、默读课文，了解内容
<FONT color=#．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。
<FONT color=#．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）
<FONT color=#．学生默读课文（第二次 ）。
（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“DDD”画下来。
（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
（3）指名全班交流
老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）
<FONT color=#．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
<FONT color=#．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）
<FONT color=#．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
<FONT color=#．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）
<FONT color=#．试着写广告词。
<FONT color=#．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
十二、课后反思：
一、授课时间：
二、教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三、教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风光。
四、教学难点：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
五、教学类型：新授课
六、教学准备：
<FONT color=#．课件及生字卡片
<FONT color=#．课文录音带。
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
第一课时（一）、看图揭题& 1.出示中国地图与课文插图，板书课题。 & 2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。 （二）、初读识字& 1.在语言环境中识字。
（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。 &（2）对照图画读课文，感知字义词义。 &（3）用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。 &（4）变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。 & 2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。 & 3.用熟字换偏旁的方法识字：坏―环、镜―境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。 & 4.游戏巩固识字。 &（1）抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。 &（2）夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。 &（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。 （三）、写字指导。 && 1、巩固读音。 &&& 要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。 && 2、发现规律。 &&& 教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如： 同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。 同偏旁：纱　绕　约 新旧联系：岛―鸟　纱―沙　绕―烧、浇 偏旁比较：建―迈、迷、迹、追 &&& 3、示范讲解，提示易写错的字。 隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 展：竖提左边不要多写一撇。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
（一）、导入：汇报了解的有关日月潭的资料。（二）、朗读感悟& &&& 1.以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。 &&& 2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。 && （1）日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。 && （2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。 && （3）读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？ &&& 3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。 &&& 4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。&&& 5. 自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。&&& 6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。 （三）、积累运用&&& 1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。 &&& 2.教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。 &&& 3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。 隐隐约约　　群山环绕　　树木茂盛　　名胜古迹　　蒙蒙细雨 风光秀丽　　点点灯光　　湖水碧绿　　太阳高照　　许许多多 展现　　　　周围　　　　轻纱　　　　附近 晨星　　　　倒映　　　　清晰　　　　朦胧 && （1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 && （2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 （四）、实践活动&&& 1. 围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 &&& 2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
<FONT color=#、日月潭
&&&&&&&&& 北边日潭――圆圆的太阳&&&& 南边月潭――弯弯的月亮
&&& 清晨薄雾&&& 隐隐约约
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 中午&&&&& 太阳&& 清晰&&&&&&&& 风光秀丽
&&&&&&&&&&& 下雨&& 朦胧
十二、课后反思：
10、葡萄沟
一、授课时间：
二、教学目标：
<FONT color=#.会认12生字，会写12个生字。
<FONT color=#.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
<FONT color=#.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
三、教学重点：
<FONT color=#.生字的教学
<FONT color=#.感受葡萄沟是个好地方。
四、教学难点：
<FONT color=#.生字“摘”的记忆与书写。
<FONT color=#.葡萄干是怎样做成的。
五、教学类型s新授课。
六、教学准备：
&1.一张地图中国地图。
<FONT color=#.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
<FONT color=#.少量的葡萄干
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
第 一 课 时
（一）、猜谜导入
<FONT color=#.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
<FONT color=#.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
（二）、初读课文
<FONT color=#.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
<FONT color=#.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
<FONT color=#.指名领读。同位互教互读。开火车读。
<FONT color=#.指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？
（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？
（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。
<FONT color=#.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
（三）、细读课文，感受葡萄沟是个好地方
<FONT color=#、学习第一自然段
⑴、指名读。
⑵.读了课文你知道了什么？
⑶.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
<FONT color=#、学习第二自然段
过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
⑶.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”
<FONT color=#、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。
⑴、谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”
⑵、师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
<FONT color=#、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
⑴、默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
⑵、指名读
⑶、你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。
⑷、看多媒体课件：（五光十色的葡萄）
⑸说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。
⑺说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。
（8）生自读。
（9）指名读。
（10）评价后，同位互读再互评。
<FONT color=#.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
<FONT color=#.引导背诵
（1）师范背，生闭眼想象。
（2）说一说，你想到了什么？老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。
（3）生自由练背。
（4）指名背。
（5）会背的一起背。
<FONT color=#、学习第三、四自然段
过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。
⑶.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
⑷.品尝葡萄干，感受它的味道。
⑸.齐读：葡萄沟真是个好地方。
（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
（五）拓展练习
<FONT color=#.填空。书上的课后题。
<FONT color=#.选做题
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。
（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
第 二 课 时
（一）、练习背诵全文
<FONT color=#.生自由练习。
<FONT color=#.小组内试着背一背
<FONT color=#.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）
（二）、指导写字
<FONT color=#.大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？
<FONT color=#.每位小朋友读读。
<FONT color=#.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。
<FONT color=#.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
<FONT color=#.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）
<FONT color=#.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？
<FONT color=#.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。
<FONT color=#.请大家把剩下的几个字各写两遍。
（三）、检查作业
<FONT color=#.检查填空题
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
<FONT color=#.分组展示选择做的作业
九、课后小结
十、作业布置
十一、板书设计：&&&&&&&&&&&&
十二、课后反思：
语文园地二
一、授课时间：
二、教学目标：
1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。
2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。
3、认真听别人讲话，能够听懂别人讲的内容；有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。
4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
三、教学重点：我的发现、日积月累、故事会、查字典擂台。
四、教学难点：
1、能够通过观察并运用特点帮助记字。
2、有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。
3、培养学生有自我展示的能力。
五、教学类型：复习课
六、教学准备：小黑板、挂图及生字卡片
七、课时安排：4课时
八、教学过程：
“我的发现”：
让学生通过观察发现两点：
<FONT color=#、每个字都是由相同的独体字组合起来的。
<FONT color=#、组合的方式不同：第排是上下组合；第二排是左右组合；第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字结构。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）学生自己读题中的汉字。
（2）根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点并相互交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。（如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”）
“日积月累”
（一）读读认认
首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。
（二）读读记记
<FONT color=#、自由读词语，再指名读词语。
<FONT color=#、小组交流。
<FONT color=#、鼓励学生用词语说话。
（三）读读背背
<FONT color=#、自读书中4句谚语。
<FONT color=#、把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。
<FONT color=#、把自己喜欢的谚语背下来。
<FONT color=#、同学之间相互背一背、听一听。
“口语交际”
（一）出示案例，引出话题。
看（或听老师讲）一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈是否见到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。
（二）相互交流，畅谈个人经历。
跟小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得好的同学在全班交流他的事迹。
（三）创设多个情境，练习对话。
情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？
情境二：当你十分忙，别人又急需要你的帮助时，你该怎么办？
“展示台”
（一）故事会。
<FONT color=#、将课桌围成一圈，创设故事会氛围。
<FONT color=#、根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
<FONT color=#、根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
（二）查字典擂台。
<FONT color=#、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
<FONT color=#、出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。
<FONT color=#、显示自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
<FONT color=#、进一步拓展，学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。
（三）引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
十二、课后反思：
&&& &&&&&&&&&&&&&&&
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&&& &&&&&&&&&&&&&&&
&&& 113l 3
4??& (2-3)
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&&&&&& &&&
(1)&&& (2)&&& (3)&&& (4)
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&&&&&&&&& b
&&&&&&&&& c
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