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高考录取通知寄递工作责任有待明晰
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　　随着高考录取工作的开始，邮政局又一次成为人们关注的对象，因为他们的投送高校录取通知书的寄递工作是否及时、准确安全，直接关系到考生梦想的实现，关系到考生能否顺利踏入大学校门。录取通知寄送工作对于大中城市的考生来说，可能并没有什么感觉，但是，对于广大偏远农村的考生来说，这确实成为高考录取后又一个牵肠挂肚的问题。
　　据新华社合肥7月16日消息：当前正值汛期，安徽省的录取通知书投递工作与往年相比，难度增大。沿淮地区一些防洪设施正在实施行蓄洪，许多道路被毁，村庄被淹，村民被迫迁移，给录取通知书的投递工作带来了新的问题和困难。为此，安徽省邮政局进行了紧急动员：要求承担录取通知书寄递工作的邮政局，要主动与招生部门签订协议，明确双方义务和责任，按规定进行作业组织和操作。邮政投递部门在投递时,一律实行妥投到人，并严格交接手续，严禁捎、转，防止错投、漏投、丢失等问题发生。对因客观原因造成地址欠详的邮件，想方设法准确妥投，不得积压、延误、随意退信，确实无法投递的要及时与寄件单位联系解决。
　　从以上新闻可看出，我们可以看出邮政部门对高考录取通知寄送工作是十分重视的。据统计，今年全国普通高校共招生335万，335万考生的录取通知寄送工作由邮政部门完全包揽，不可谓任务不艰巨，而且责任也不可谓不重大，因为这项工作从性质上认识，其实直接关系到能否实现和满足考生通过高考而获得的高等教育权利问题。但笔者在此想问，邮政部门作为一个仅负责邮件递送的部门，能否承担得起实现学生教育权利的责任？
　　笔者认为这是不大可能的。从我国《邮政法》及实施细则来看，目前邮政部门承担的责任其实是非常有限的。如邮政法实施细则规定：确属邮政企业或者分支机构的责任而造成内件短少、损毁的，或者由于邮政企业、分支机构的责任造成给据邮件丢失、损毁的，邮政企业或者分支机构应当按照规定予以赔偿。由于收件人所在单位收发人员的过失造成给据邮件丢失、损毁、内件短少者，相关收发人员应当承担规定的赔偿责任。在实际操作中，邮政部门所按照的规定，其实就是承担递送物品的表面物质损失而不承担其内含的价值损失。一纸高考录取通知的损毁或丢失，对于考生来说，其造成的精神损害和的无形的财产损失是十分巨大的，然而其有形的物质损失几近于零。因此，过去一旦发生由于高校通知书遗失、错投、延误，从而导致被录取的考生错过报到期，与高校擦肩而过的事情，学生在受到的伤害的同时却往往无法伸张自己的权利。
　　当然，邮政局在考生录取通知递送中因出现问题而受到的名誉损失和压力也是巨大的。正因此，安徽省邮政局要求各邮政局明确与高校的权利和义务关系，我认为是正确及时的。从实现学生教育权利的角度考虑，目前邮政部门寄送考生录取通知，实际上是教育行政部门和高校对邮政部门的一种授权委托行为。这种委托行为，本就应该有严格的授权约定，有完善的事故处理机制。同时，我们还应该看到，录取工作作为教育部门的工作，其实也完全可以通过自上而下的教育渠道自己解决，而不必非要通过授权邮政部门解决，而且行政效率可能也快得多。比如，各高校可以将制作录取通知的权限下放，将录取学生名单告知各省招生办，由省招生办通知各县、市区招生办，然后由县的招生办负责制作录取通知发给各个学校，由学校负责将录取通知发放给学生。由学生在接到录取通知后，直接开学时直接到高校报道时确认。同时，还可规定考生可直接到县招生办进行询问有关情况。对于交通不便的偏远乡村，有了这样一些办法，我想考生便可以避免接受不到录取通知书的情况出现。
　　高考录取通知的形式，其实也是拷问行政部门行政效率和责任态度一个方面。教育主管部门应从服务和满足考生利益的角度考虑什么样的递送渠道更能达到责、权、利结合、更能达到行政效率的提高。从而使我们的考生将高考录取的欣喜一直延续下去，而不是担心录取通知会不会迟到或是丢失该怎么办等情况。
[稿源：红网][作者：童铁丁][编辑：杨国炜]
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原标题：评高考改革：期待录取制度更大突破　　广东版高考怎么考？近日，省教育厅厅长罗伟其在接受媒体采访时，首次公开披露广东高考改革方案的细节，包括不分文理，750分中450分可考多次获得。如果新的招生考试制度方案上半年审议通过，今年入读高一的学生将实施该新方案。 　　从披露的广东高考改革方案看，其实是对国家考试招生改革实施意见的具体落实，很大程度上也可说是对浙江和上海去年公布、2017年将实施的高考改革方案的组合――在分值上，和浙江类似，浙江省也是3+3，总分750分，其中，外语科目可一年考两次，3门学业水平测试科目每门可考2次；在学业水平测试形式上，则和上海类似，分合格考和等级考，浙江学业水平测试则将合格和等级考放在一起。当然，广东省高考改革方案最终如何，还要看具体的实施方案。 　　国家版和地方版高考改革方案，在科目组合上可谓眼花缭乱，但必须注意的是，不论高考科目如何组合，这说到底都只是科目改革。如果没有录取制度的突破，文理不分科、一年两次考的改革，都未必能起到根本性的改革效果。 　　从上海和浙江的高考改革实施意见看，科目改革基本按照国家高考改革意见，只是大同小异。在录取制度上，两地还是坚持集中录取制度，即按照3+3的总分投档、录取。这带来三方面问题。首先，基础教育的学习，难以摆脱应试模式，取消文理分科之后，所有高考科目的教学，还是围绕高考转。其次，由于将学业水平测试计入高考总分，因此，如果有的科目在高一就进行学业水平测试等级考，那么，高考压力将分布到整个高中，只不过把考试时间错开，并没减轻学生的高考压力。至于在学业水平测试时计等级，再在录取时折合为分数，这更是折腾，甚至可能增加学生的焦虑。比如，在计等级时，因低0.5分，就低一个等级，而折合为分数后却可能低3分。再次，在集中录取制度下，3+3总分还是学校录取的主要依据，学生的综合素质评价，能在多大程度上作为录取的参考，尚待观察。假如高校在录取时，采取按专业录取，并提出各专业的具体科目要求，整个基础教育，非但不能关注学生的综合素质培养，反可能让学生的知识结构更单一――按照新的高考改革方案，高一学生就要确定选考科目。 　　可供探索的出路在哪里？不是文理科不分科、一年多次考不好，而是这些改革必须对应录取制度的改革，即打破现在的集中录取制度，实行考试招生分离。如果高考只是对学生的评价性考试，大学自主招生，可结合学生的高考成绩、中学学业水平测试成绩、中学综合表现和大学面试考察，评价、录取学生，那么，目前的科目改革的效用将得到最大程度体现――每所大学可根据自身办学定位，提出高考成绩和科目的(分值和等级)要求，学生根据自己的兴趣、爱好选择适合自己的科目，中学则为学生提供充分的科目、课程组合――反之，科目改革的价值，就会受限于录取制度。 　　多年来，高考改革都聚焦在科目改革上，从7门到6门，再到3+x,3+2，3+文综、理综等等，可是，每一轮以减轻学生负担、促进素质教育为目的的改革，都因增加学生的负担、焦虑而收场。这给我们的启示是，如果不改革录取制度，坚持按总分模式录取，而只在科目改革上做文章，高考改革就难言彻底。这是在推进高考改革时，必须认真对待的问题。对于各地教育部门来说，推进高考改革，重点在于怎样突破目前的招生录取制度，真正按国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》的精神，推进考试招生相对分离，实行学校自主招生。 　　(作者为知名教育专家 □熊丙奇)
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待录取确认时间大概有多久？
我准备同时参加两个学校的考研复试，时间不冲突，前一个学校的待录取时间大概有多久？因为我更想去后一个学校，不想因为时间太短失去面试的机会，请过来人指导指导，谢谢！
貌似24-48小时 好像是24到48小时的样子 所以要尽快做决定 尽量联系好后面的那个学校 确定要你再说