初中思想品德2007——2008学年教学质量分析
　　日 星期二 9:35一年来，思想品德学科围绕推进“有效课堂”的教学中心，落实课标理念，狠抓教材解读，注重系统构图，强化训练反馈，着力提高课堂教学质量，全县整体推进，强校稳步领先，具体分析如下。一、中考成绩从全县总成绩看，2008年中考思想品德学科均分36.34分，及格率83.71%，与使用同一套试题的城区和泽洲相比，均分高于城区1.77分，高于泽洲2.16分，及格率高于城区6.58%，高于泽洲7.66%。全县有19所学校均分超过35分，有14所学校及格率超过85%。与去年的整体成绩相比，比的均分高出1.34分、比2007年的80.52%的及格率高出3.19个百分点。从学校成绩看，按均分、及格率各占50分计算，成绩较好的是三中（99.79）、东城办（98.51）、蟒河（97.16）、西河（95.64）、河北（94.42）、次营（93.88）、四中（93.03）七所学校，成绩排在后四分之一的是绿洲（80.16）、演礼（80.49）、横河（81.24）、北留（83.09）、驾岭（83.54）、五中（84.67）、董封（85.07）等七所学校。从学校横向对比来看，均分最多相差6.98分，及格率最多相差25.24%。五中与四中相比，均分低3.05分，及格率低4.5个百分点；演礼的均分低于东城办4.46分，低于西河3.74分，也低于固隆2.97分，及格率低于东城办23.42个百分点，低于西河19.71个百分点，也低于固隆12.81个百分点；驾岭的均分低于蟒河4.26分，低于河北3.23分，及格率低于蟒河15.59个百分点，低于河北12.88个百分点。从纵向对比来看，与2007年相比，进步幅度在10个名次以上的学校有四中（由23名到7名，进步16个名次）、董封（由27名到19名，进步12个名次）、河北（由16名到5名，进步11个名次），其它进步幅度较大的还有白桑、北留、町店、寺头、郭峪等学校。成绩退步幅度在10个名次以上的学校有演礼（由12名到24名，退步12个名次）、王村（由5名到16名，退步11个名次）、驾岭（由11名到21名，退步10个名次）、五中（由10名到20名，退步10个名次），其它退步幅度在5个以上名次的还有羊泉、绿洲、芹池等学校。联系今春一模考试的学科成绩，一些单位的复习效率值得反思。纵观近三年中考，思想品德学科成绩连续稳定在全县前列的有三中、东城办、西河、蟒河等学校，四中、次营、羊泉等校成绩也同样出色，三年成绩靠后、有待于进一步提高的是横河、北留、演礼、町店、驾岭、董封等学校。二、学科教学在全县大力推进“有效课堂”的教学大背景下，思想品德学科面对八、九年级使用北师大版教材、七年级使用山东版教材的实际情况，着力在学科教学方面做了以下工作。一是注重课程标准的落实。在学科调研所到学校，实地查看了课程标准（实验稿）的使用情况，对其它学校的学科教师，通过学科培训、教研活动等也了解了相关情况，特别是强调九年级师生树立课标意识，把握中考走向，奠定了学科教学质量提高的基础。二是积极构建学科课堂教学模式。借助我县课堂教学改革的强势东风，借鉴四中、北留等实验校的先进经验，一学年来共听思想品德课41节，倡导在学案教学、系统构图等关键环节上作文章，努力把握“数字化课堂”的精髓，积极推进“有效课堂”的构建。三是加大学科骨干的培养力度。通过远程教育教学能手评选、市教学能手选拔、送教下乡等活动，发现了一批学科中坚力量，选拔了几个学科优秀人才，发挥了教学骨干的引领示范作用。一学年来，推选出1名市教学能手，1名县远教能手，有6名学科骨干在全县性的教学研讨活动中进行了示范教学或上了观摩课。在北留中学进行了跟进式听课，2007年9——12月到校调研6次，共听课15节，有效地推动了薄弱学科的质量提高。四是在网络教研上迈出了一大步。以“研讨课改热点、交流课程资源、推进有效教学、提高学科质量”为宗旨，2008年1月建起工作博客——“阳城思想品德”，借助于这一平台，与本县一些学科骨干、外地同行建立了固定联系，在时政资料、试题试卷、教学研究、杂言碎感、学科课堂五个子栏目下发表日志60多篇，空间访问近万人次，特别是利用网络开展的试题试卷评析、中考信息交流、考前复习讲座等活动，有反响、有成效，在小科做大、弱科做强上作出了不懈努力。三、考试评价一学年来，在学业考试评价方面的主要工作有三点。第一、命制B卷。为切实改变思想品德课开卷考试以来实践活动只是纸上谈兵和把活动变成“不动”的不良倾向，推动实践活动的有效开展，在教研室崔主任的直接安排和指导下，本学年两个学期随同其它学科下发了B卷试题，并将其内容也放在A卷中进行了考查，让活动真正动起来。从老师们的反映来看，确实收到了一定的成效。第二、举办讲座。在积极做好各项信息交流活动的同时，今春将网络传播和到校讲授相结合，举办了复习讲座。具体从把握课程标准、明确考试导向、研读历年试题、分析各类题型、解读时政热点、走出现实误区、走近高效复习七个方面有效指导和服务中考，此讲座内容后来被市教研室推广。第三、组织好每一次测评。首先是精益求精出好试题。一学年来共命制6份试卷，无论是期末考试还是中考模拟，都能从课标出发，依教材为本，对学生负责，逐题推敲，严密组卷。其次是严格管理抓好过程。接手试卷任务后的保密工作、模拟考试后的阅卷工作等，都以高度的责任心对待，一再用“细节决定成败”的理念指导自己注重过程，追求完美。再次是及时反馈搞好分析。每次考试之后，都及时收集数据，汇总成绩，从数字中寻找典型，发现问题，更通过文本资料倾听一线老师的反映，更好地改进工作。四、存在问题在过去的一学年里，思想品德课在教材使用上七年级用的是山东版，八、九年级用的是北师大版，本学年九年级仍使用北师大版，这种情况的存在，客观上给教育教学带来了一些不便利，特别是课程标准的对应使用，有一定的难度。当然，这也进一步要求面对客观实际，用好课程标准。从学科教学的实际情况来看，教育教学资源配置不均衡的大环境为不能齐头并进、同步提升的质量埋下了伏笔，一些大学校在思想品德学科上不是强校，有的是由于师资问题，有的是重视不够，教学上的冷热现象造成了成绩的不稳定。就学科课堂教学而言，教师讲授多、学生活动少，形式动得多、思维活动少，练习做得多、有效训练少，这三多三少仍是极大的困惑。在一学年的调研中也发现，分数小的科目在所有学科中受重视程度普遍有待于提高。以试题试卷分析为例，把三个年级的情况合在一起的有之，只有数据罗列而无具体分析的有之，只改动个别数字而照抄上学年（学期）分析材料的有之，除了学校名字准确外基本靠下载而出现不同单位的分析材料雷同情况有之……可以说，这种敷衍应付的问题，管理层面如教学评价机制有原因，一线操作层面如学科教师自身也有原因。四、今后工作1、切实树立课程标准意识，牢固把握教材双基。新学年要抓好新修订的课程标准的推广和学习，通过外出培训、校际研讨等方式促进共同提高。2、加大课堂教学改革力度，力求提升教学效率。结合四中、北留课改经验，在观摩课、示范课、新秀课等活动的推动和复习课、活动课等不同类型的专项训练中促进师生教学相长。3、努力搭建互助平台，进一步扶持本学科的薄弱学校。有针对性的将学科强弱校结合，把资源共享、优势互补等理念落到实处。4、培养能吃苦、勤学习、善动脑的学科骨干，带动思想品德教学研究由点到面向更大范围、由表及里向更深层次发展。5、充分利用网络优势，密切关注课改考改，进一步探索网络教研的有效方式方法，使其发挥更大的作用。二○○八年八月
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芹池镇初级中学校本研修实施方案83
芹池镇初级中学校本研修实施方案；为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教；一、指导思想；围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“；二、研修目标；以适应深入新课程需要为根本目标，通过开展校本研；修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教；三、成立校本研修工作领导小组；1、研修领导小组；组长：张杰；副组长：张国兵张红社；成员：各班主任；领导
芹池镇初级中学校本研修实施方案 为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革，结合我校的教育教学的实际情况，制定我校校本研修实施方案。一、 指导思想围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“会备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。二、 研修目标以适应深入新课程需要为根本目标，通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。三、成立校本研修工作领导小组1、研修领导小组组
长：张杰副组长：张国兵
员：各班主任领导小组下设办公室，办公室设在教导处，张红社主任负责研修的安排、日常管理和质量监控等工作。三、 研修形式我校校本研修将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以有效教学、有效教师和有效研修的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。1、以“聚焦课堂教学，引领校本研修”为主题。坚持“基于教学、聚焦课堂”，从培训内容到形式，把培训的着眼点放在课堂教学上，帮助广大教师解决课堂教学中遇到的疑惑；坚持“面向农村、示范引领”，全面推进校本研修，帮助我校教师积极探索具有区域和本校特色的校本研修内容与形式，从而真正达到以“研”促“教”的目的。2、开展“修师德，扬师魂”师德研修。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。3、新课程研修。更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。4、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。在不同的学科中评选出具有代表性的教学设计、教学案例、教学反思进行公开展示；通过优秀教师的公开课教学，为学校教师的教学技能和开展校本研修起到示范引领作用。5、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。6、教育科研能力研修。树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。四、研修方式与活动1、自主学习：教师通过自学新课标深悟领会新课程理念，切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，让经验丰富的教师和优秀教师搞专题讲座，解决教师在教的过程中遇到的问题。3、小组研讨：以教研组为单位，利用研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组组织教师观看名师录象。五、考核方法教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。把教师参加校本研修的内容按学时计算，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。 2014年9月包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、文学作品欣赏、外语学习资料、芹池镇初级中学校本研修实施方案83等内容。
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