短文两篇（夸父逐日 共工怒触不周山）中的古今异义、一词多义、通假字、词类活用、成语和特殊句式齐的话加到50分!老师这一课已经讲过了，只是其中的特殊句式记不太清楚了_百度作业帮
短文两篇（夸父逐日 共工怒触不周山）中的古今异义、一词多义、通假字、词类活用、成语和特殊句式齐的话加到50分!老师这一课已经讲过了，只是其中的特殊句式记不太清楚了
短文两篇（夸父逐日 共工怒触不周山）中的古今异义、一词多义、通假字、词类活用、成语和特殊句式齐的话加到50分!老师这一课已经讲过了，只是其中的特殊句式记不太清楚了
古今异义：1、夸父与日“逐走”：古：赛跑 今：走路2、“河”、渭不足：古：黄河 今：河流3、地“维”绝：古：绳子 今：维有通假字：好像没有啊...词类活用：1、“北”饮大泽：名词活用动词,到北方2、“道”渴而死：名词活用..状语吧?在途中一词多义：1、而：道渴而死 因 怒而触不周之山 .地 eg：愤怒“地”撞上不周山成语：夸 父 逐 日 ＆ 日 月 星 辰特殊用法：不知道对不对化为邓林=变成了（一片）桃林焉：兼有介词“于”与代词“之”的作用弃其杖：“弃”前面加上主语“夸父”.完全一字一字打上去的啊!.不想上面的完全复制黏贴.想必楼主要考试了吧,一起加油!I'M 初一 TOO !.还有加分...||— —QQ 考试后24小时上线!
词目： 夸父逐日
拼音： kuā fù zhú rì
成语解释：褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义：自不量力。父，古代男子美称，读“斧”
出处：《山海经·海外北经》
近义词： 夸父追日
用法： 作宾语、定语.原文：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。...
词目： 夸父逐日
拼音： kuā fù zhú rì
成语解释：褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义：自不量力。父，古代男子美称，读“斧”
出处：《山海经·海外北经》
近义词： 夸父追日
用法： 作宾语、定语.原文：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。...人教版七年级下《短文两篇》（夸父逐日、共工怒触不周山）伴你学及答案-中学语文在线
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人教版七年级下《短文两篇》（夸父逐日、共工怒触不周山）伴你学及答案
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人教版七年级下《短文两篇》（夸父逐日、共工怒触不周山）伴你学及答案
作者： 点击数： 更新时间： 9:40:32
第25课　　《短文两篇》
伴　你　学
一、目标定位
1、诵读课文，能正确翻译，积累文言字词，培养语感。
2、理解主要内容，多角度领悟主旨内涵。
3、体会言简意丰、想像奇特及用对话表达人物情态性格的特点。
4、学习古人认识自然、征服自然的顽强意志和勇于探索、独立思考、大胆质疑的精神。
二、课前预习
字词疏通：
　邓（古时与“桃”同音，念táo）林　　盘盂(yǘ)　　　沧（cāng）
２、解释词语（除课文注释外）
足：足够。　　游：游历，游学。　 于：在，到。
３、通假字： “知（zhì）”通“智”（孰为汝多知乎）
４、古今异义：
走：古义，跑；今义，行走。（夸父与日逐走）
去：古义，离开；今义，往，到。（日始出时去人近）
５、一词多义：
而：表顺接，不译（道渴而死）　　为：成，作（化为邓林）　是（此不为远者……）
　　表转折（而日中时远也）　　　　　认为（孰为汝多知乎）
６、词类活用：东：方位名词作状语，向东方，到东方。（孔子东游）
７、特殊句式：此不为……乎：表反问的句式，这不正是……吗？
大意疏通：
１、《夸父逐日》讲述了一个什么故事？表现了什么主题？
讲述了巨人夸父敢于与太阳竞跑，途中口渴而死，其手杖化为桃林的故事。表现了夸父
无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
２、《两小儿辩日》记叙了一件什么事？说明了什么道理？
记叙了两个小孩为太阳离地球上的人的远近问题进行争论，而孔子也不能作出判断的事
情。说明人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，所以要谦虚诚实，做到“知之为知之，不知为不知”。还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
三、课中探究
重点讲解：
１、如何看待夸父追日的失败行为？
从表面看，其行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一
种手段，其着眼点并不在于结局如何，而是表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。夸父即是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于与其作斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，其手杖还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。这种宏伟志向和英雄气概是令人赞叹的。
２、怎样看待两小儿的“辩斗”？圣人孔子最后的“不能决”又说明什么？
两小儿“辩斗”说明他们喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。
首先说明人的认识是有限的，而知识是无穷尽的，连大学问家也有所不知；也可见孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。　　难点突破：
１、如何理解《夸父逐日》的结尾情节?
据考证，“邓”“桃”音近，“邓林”因“桃林”之义而得名。“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通点；夸父口渴如焚，在内容上与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的“桃林”相合。“弃其杖，化为邓林”的结尾，充满想像，富有诗意，丰满了夸父的神话形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
２、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？如何看待这里的“笑”？ &&
“笑”：讥笑。本故事是编出来的，经专家研究，《列子》写这个故事确有讥笑孔子之意，因为作者为道家，孔子是儒家，学派不同，所以讥笑孔子；但从本身来看，正说明孔子实事求是，没有“强不知以为知”，恰是我们要透过讥笑看到的这种对待学问的态度，领悟人的认识是有限的，而知识是无穷尽的的主旨。
四、课后巩固
五步点击：
１、认识一个字：汤
汤：tāng 本义是名词，热水，开水。《说文》：“汤，热水也。”①开水（赴汤蹈火）。②热水（及其日中如探汤）。③（动词）tàng用热水焐。通“烫”。④shāng shāng 汤汤，形容大水急流的样子。　［今义］食物加水煮后的汁水。
２、掌握一个词：孰
孰：shú 。本义是形容词，煮熟了的食物加热到可吃的程度。《说文》：“孰，食饪也。” 代词：①谁（孰为汝多知乎？）。②什么（孰不可忍）。③哪一个；哪一种。
　　３、品味一句话：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
　　该句运用比喻的修辞手法，形象地表明“日出去人近，日中时远”的依据。译为：“太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗?”后一句反问更加强了语气，突出观点的成立。
４、揣摩一个点：富有个性的对话描写
人物对话连缀整个故事，开篇写孔子路遇两小儿争辩，紧接着摆出两小儿的不同看法及其依据，都运用了比喻、反问的修辞手法，两个观点形成对比，便将两小儿那种天真无邪、急于辩明真伪的个性神态刻画得栩栩如生。
５、背诵一联诗：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
这两句诗出自“诗仙”李白的《行路难》，此尾联是脍炙人口的名句。意为“尽管前路障碍重重，我坚信总有一天会高挂云帆、乘风破浪，横渡沧海，到这理想的彼岸。”这是一种积极的追求，乐观的自信和顽强地坚持理想的品格写照。现常用来表达自己有宏大的理想抱负以及实现理想抱负的坚定信念。
１、考题示例：阅读郑板桥的《养鸟有道》，然后答题。
予未尝不爱鸟，但养之有道尔。欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株扶疏茂密为鸟国鸟家。将旦时，睡梦初醒，尚展转在被，听一片啁啾（zhōu jiū），如《云门》、《咸池》之奏；及(b)披衣而起……见 （1） 扬振彩③，倏往倏来，目不暇给，固非一笼一羽 （2） 乐而已。大率平生乐处，欲以天地为囿，江汉为池，各适其天，斯为大快。
将材料中加波浪线的句子多读几遍，然后用2个逗号把它断开。（２分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
选自《2005年湖北省宜昌市初中毕业生语文学业考试》
　　２、考题分析：本题重在考查对文言文的句读的理解与把握。所谓“句读”,即旧时称文辞语意已尽处为句，语意未尽而须停顿处为读。多从意义上去感悟判断，除了在本句内揣摩（词语的连接）外，还要联合上下句考虑整体语意，在时，自然由语意确定句读。
３、考题答案：使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。
　　伴　你　练
第一部分：基础锤炼（20分）
１、填空。（10分）
《夸父逐日》是我国最早的　　　　（填体裁）之一，是反应　　和　　　关系的一则故事，选自《　　　》，“逐日”是　　　　　之意，成语“夸父逐日”，现在多比喻　　　　　　　　　　　　　；《两小儿辩日》选自《&&&&&&&&& 》，是涉及我国古代大思想家 &&&&&&&的故事；这两篇短文的内容都与_______有关，都体现了古人的_________精神。 &
２、解释加点词语。（８分）
Ａ、道渴而死（　　　　　　）　　　Ｂ、弃其杖（　　　　　　　　）
　　而日中时远也（　　　　　）　　　　问其故（　　　　　　　　）
３、下列句子的朗读节奏划分正确的是（　　　）（2分）
Ａ．夸父／与日逐走　Ｂ．而日中／时远也　Ｃ. 北／饮大／泽 Ｄ．孰为汝多／知乎
　　第二部分：课文精读（30分）
一、阅读下面文段，然后答题。（１６分）
㈠夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
㈡孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。/一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”/一儿以日初出远，而日中时近也。/一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”/ 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”/ 孔子不能决也。/两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
　　４、注音并释义。（4分）
邓（　　）林　&&& 沧沧凉凉（　　　）&& 故：　　　　　&& 河：　　&& 　
５、翻译句子。（10分）
①夸父与日逐走：　　　　　　　　　　　　　
②北饮大泽：　　　　　　　　　　　　　　　
③我以日始出时去人近，而日中时远也：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑤孰为汝多知乎？：　　　　　　　　　　　　　　　
６、找出最富有神话色彩的两个情节。（4分）
Ａ、　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、　　　　　　　　　　　　　　　　　
７、夸父逐日丧命，你认为值得吗？你从中获得什么启示？（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
８. 按要求改写语句。（6分）
⑴一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” （改为间接引用）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑵一儿以日初出远，而日中时近也。（改为直接引用）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑶日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（改为陈述句）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
９. 下列语句各赞扬了孔子的什么精神？（3分）
⑴孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。（　　　　　　　　　　） &
⑵孔子不能决也。（　　　　　　　　　　　　　　　　） &&
第三部分：同文互读（30分）
阅读《共工怒触不周山》，然后答题。
&&& 昔者女娲氏炼五色石以补其阙，断鳌之足以立四极。其后共工氏与颛顼①争为帝，怒而触不周之山②，折天柱，绝地维；故天倾西北，日月星辰就焉；地不满东南，故百川水潦归
焉。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（①颛顼：传说是“五帝”之一。②不周之山：山名，即不周山。是天地之间的支柱。）选自《列子•汤问》
10.解释下列词语。（10分）
昔（　　）& 以（　　）&&& 断鳌之</SPAN[1]&&
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【字体： 】【】【】初一语文文言文《共工怒触不周山》的问答题如何理解文中结尾的两句话?天倾西北,故日月星辰移焉,地不满东南,故水潦尘埃归焉._百度作业帮
初一语文文言文《共工怒触不周山》的问答题如何理解文中结尾的两句话?天倾西北,故日月星辰移焉,地不满东南,故水潦尘埃归焉.
初一语文文言文《共工怒触不周山》的问答题如何理解文中结尾的两句话?天倾西北,故日月星辰移焉,地不满东南,故水潦尘埃归焉.
天向西北倾斜,所以日月星辰移动在西北方.地在东南塌陷,所以积水泥沙积聚于东南方.写出共工触不周之山的结果,说明他造福了人类.&&&&&&&&&&&&&&&
短文两篇教材分析（夸父逐日，共工怒触不周山）
短文两篇垂杨柳中学初一语文组
柴 君课文在教材中的地位　　本课的两篇短文围绕这一单元“探险”的主题，通过神话故事让学生了解了古代劳动人民的智慧，体现出了人类的探索精神。语言虽简练，但却形象生动，充满史诗感。是引导学生体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情之良好作品。学情分析1．短文两篇是两则神话。学生可以依照故事本 身的逻辑，完成自己的感受和体验。人生轨 迹可能相同，但体现出的人生品质却往往大 相径庭。让学生回归文本寻找神话人物的身 影，从而给他们带来心灵的震撼。从而使学 生自然而轻松地理解与掌握文言字词。2．在两篇神话中，“失败”成为一个意味深长
的词语。于是可以让学生在自我回顾、阅读体 验中探讨夸父与共工失败的人生：在多元、平 等的语境里，众声喧哗，形成对是非对错产生 的共识，感受人生失败的意义。教学目标1．反复朗读课文，直至背诵。2．利用课文注释和工具书读懂课文，通过小 组讨论理解掌握文章的主要内容和文言词 句。3．对比阅读并理解夸父和共工两个人物的形 象。4．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿 望和意志以及所蕴含的人生哲理，建立正 确的价值观。重点与难点教学重点：1．朗读背诵文言课文。2．整体感知文章内容，理解人物形象。教学难点：　　体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生建立正确的价值观。教学方法朗读法：通过反复朗读，为理解课文内容和背诵课文打下基础。讨论法：两个神话人物的形象会给学生很大的启发，引导学生讨论人物所作所为带来的启示，并给予评价。教学准备1．学生准备《愚公移山》歌曲。2．PPT，神话图片。教学过程一、导入　　请一位同学给大家演唱《愚公移山》，从而引出今天的主题——神话。　　神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。你还读过哪些神话故事？（幻灯片展示后羿射日，女娲补天，女娲造人，精卫填海，夸父逐日）　　从夸父逐日的图片中引出今天要学的第一篇短文《夸父逐日》，从女娲补天的图片中引出第二篇短文《共工怒触不周山》。　　你了解哪些古代的神话？比比看，谁能猜得最多，最快！二、朗读短文1．教师范读（正字音）。2．学生分组朗读。3．全班齐读。三、小组学习1．四 人小组探究两篇短文的意思，互相合作，解决字音、字义、句义、故事情节等疑问，并翻译全文。2．全班展示。（1）一人一句翻译两篇短文。（2）全班分组朗诵。（3）全班齐诵。（一起讨论解决，不能解决的问题老师加以点拨，展示完毕后，及时进行全班朗诵。）　　点拨主要围绕渗透夸父逐日的目的，对手杖化为邓林的缘由进行猜测，想象共工与颛顼的战争场面进行。适当的对如“河”、“走”的古今异义词语稍加提示。小 组 学 习　　探究两篇短文的意思，互相合作，解决字音、字义、句义等的疑问，翻译全文。　　疑难问题全班一起讨论解决。1 逐走：跑。3饮于 河渭：到， 黄河、渭水。4 北饮大泽：向北， 大湖。5 道渴而死：在半路上。7 邓林：地名。即桃林。2 欲得饮：想要。6 弃其杖：遗弃。夸父逐日1 争为帝：当。3 地维 绝：绳子，断。4 天倾西北：向西北方向倾斜。5 故日月星辰移焉：所以；之于，指代西北方向和下文的东南方向。7 水潦：积水。2 怒而触：撞。6 地不满东南：塌陷。共工怒触不周山文言字、词、句总结河：古：指黄河。今：泛指河流。走：古：跑。今：走路，走步。古今异义：北饮大泽。北：向北。名词做状语。道渴而死。道：在半路。名词做状语。饮于河、渭。
于河、渭饮。状语后置。词类活用：倒装句：于饮于河、渭。在。贤于才人远矣。比。则其受于人者不至也。被。（《伤仲永》）绝天柱折，地维绝。断。群响毕绝。消失。（《口技》）以为妙绝。极。 （《口技》）一字多义总结：闻不能称前时之闻。名声。（《伤仲永》）但闻屏障中抚尺一下。听见。（《口技》）余闻之也久。听说。（《伤仲永》）名并自为其名。写上名字。 （《伤仲永》）不能名其一处也。说出。（《口技》）自并自为其名。自己。（《伤仲永》）自是指物作诗立就。从。（《伤仲永》）然父利其然也。代词，这样。（《伤仲永》）泯然众人矣。形容词词尾……的样子。（《伤仲永》）贤贤于才人远矣。胜过，超过。（《伤仲永》）如此其贤也。才能。（《伤仲永》）乳妇抚儿乳。
儿含乳啼。 乳头。
指手有百指。手指。（《口技》）能指其一端。指出。（《口技》）妙众妙毕备。妙处。（《口技》）妙绝。好。（《口技》） 趁热打铁1.夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。2.昔者，共工与颛顼争为帝，（
）怒而触不周之山，天柱折，地维绝。四、深入探究1．说说你对夸父和共工这两个神话人物 的认识。2．夸父和共工相比，有什么不同之处， 我们应该怎样看待这两个人？3．背诵全文。　　让学生理解两个人虽然都是与自然抗争的英雄，但夸父是为人类造福而死，共工是为了个人利益意气而死，两个人的性格及精神是不相同的。（朗诵贯穿）五、课上练习　　历史发展到今天，人们对夸父逐日和共工怒触不周山这一举动褒贬不一，你心中的夸父和共工是怎样一个形象？　　　　　用对比的句式描写对夸父和共工的态度。　　如：我赞扬夸父，因为……　　　　我批评共工，因为……等。　　允许学生有相反的意见，但是要从是非分明，建立正确的价值观等角度来引导。六、小结　　今天我们认识了古代神话传说中的英雄，也领略了上古神话中的战争场面。经过对两个神话人物的分析，我们得出结论，要做一个对别人有用的人，活得有意义的人，而不是为了个人利益争权逐利危害他人的人，这样我们的人生才会完美。七、作业1．《夸父逐日》摘自《山海经》， 《共工怒触不周山》摘自《淮南 子》，通过查资料来介绍这两部 书。（让学生自主完成文学常识的积累）2．完成对比句于作业本。板书设计夸父
意气舍己为人
争权逐利造福后人
不计后果……