candy cane
['kaendi kein]
['kaendi ken]
一种红白相间的棒糖
小手杖形的糖果棒；
大家都在背：
1. You find 683 Neopoints , a Snow Pyramid, also a Desert Candy Cane!
你找到了683尼奥点数, 雪金字塔, 和沙漠糖果棒!
来自互联网
2. Beets with circles of red and white inside are as candy cane or candy stripe beets.
里面的红白相间的圆圈叫糖杖或者叫糖花甜菜.
来自互联网
1. a hard candy in the shape of a rod (usually with stripes)
1. 小手杖形的糖果棒
酒相关专业名词 - 豆丁网 ... 大量堆栈杯皿于收盘碗之塑料大盆中 Overloading Bustray 小手杖形的糖果棒 Candy Canes 商标 Logo.
- 基于28个网页
有关圣诞节既英文词语 - Yahoo!知识+ ... candles 蜡烛 candy canes 棒棒糖 pictures of santa claus 圣诞老人的图片.
- 基于24个网页
...以三款简约而极具现代感的经典圣诞主题设计——J形“拐杖糖”（Candy Canes）、“圣诞彩球”（Baubles）以及“和平鸽”（Dove of Pe…
- 基于21个网页
4. 圣诞手杖
圣诞节的象征物及其意义-南京五老村小学 ... 10.present 礼物 11.candy cane 圣诞手杖 12.cookies 圣诞曲奇.
- 基于10个网页
1. 几块棒棒糖
Exchanges the sickle , exchanges several candy canes again ., 换上一把小镰刀 , 再换上几块棒棒糖.
- 基于1个网页
chocolates and lockets and sweet candy canes ., 巧克力 , 吊坠盒和甜甜的糖棒.
- 基于4个网页
2. 她们糖果棒
so are you gonna send any candy canes ., 你想送她们糖果棒吗.
- 基于1个网页
1. 换上几块棒棒糖
Exchanges the sickle , exchanges several candy canes again ., 换上一把小镰刀 , 再换上几块棒棒糖.
- 基于1个网页
you look like a fat candy cane你看起来像根胖甘蔗
- 基于1个网页
0){var rand = parseInt(Math.random() * (000)+100000);top.location.href='/'+encodeURIComponent(document.getElementById('s').value.trim().replace( / /g, '_'))+'?renovate='+}else{top.location.href='/'+encodeURIComponent(document.getElementById('s').value.trim().replace( / /g, '_'));};}" action="/">
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candy cane
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funny这些也要看发音是否一致
shy 和别的不同body party candy
三个一样snowy
why 的y 和别的不一样英语的每个音标的读音都有几个读音一样的字母组合!
谢谢!比如[1]常见字母组合 i
y_百度作业帮
英语的每个音标的读音都有几个读音一样的字母组合!
谢谢!比如[1]常见字母组合 i
英语的每个音标的读音都有几个读音一样的字母组合!
谢谢!比如[1]常见字母组合 i
英语发音规则一,元音字母在重读音节中的读音元音字母读 音例 词a在开音节中[ei]name plane Jane baby cake在闭音节中[ ]bag dad hat map black backe在开音节中[i:]he these me Chinese在闭音节中[e]bed let pen desk yes eggi在开音节中[ai]bike fly drive time nice kite在闭音节中[i]fish big drink sit milk swimo在开音节中[Eu]those close go hoe home no在闭音节中[C]clock not box shop socku在开音节中[ju:]student excuse duty Tuesday在闭音节中[Q]bus cup jump much lunch在开音节中,元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音,例如:June blue ruler super二,元音字母在非重读音节中的读音元音字母读 音例 词a[E]China another woman breakfast[i]orange comrade village cabbagee[E]hundred student open weekend[i]chicken pocket begin childreni[E]/[i]holiday beautiful family animal[ai]exercise satelliteo[E]second tonight somebody welcome[Eu]also zero photou[E]autumn diffcult[ju:]popular congratulation January动词中的a如果处在开音节位置,a读[ei]音,例如:operateu处在开音节位置,又在辅音字母j l r s后面时,读[u(:)]音,例如:July influence February issue三,元音字母在重读音节中的特殊读音元音字母读 音例 词a在[w]音后面[C]want what watch wash qualitya在f n sk ph sp ss st th前[a:]after plant graph ask grasp glass fast fatheri在-nd -ld和gh前[ai]find child light higho在-st -ld前[Eu]most postcard old coldo在m n v th前[Q]come monkey love mother四,-r音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读 音例 词arar在[w]音后面[a:]car farm dark sharpener[C:]warm quarter towardsoror在[w]音后面[C:]forty morning short[E:]word worker worseer ir ur[E:]certainly bird Thursday辅音字母r双写时,前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音.例如: carry sorry hurry-r音节在非重读音节中通常读[E]音,例如:dollar teacher martyr forget Saturday五,-re音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读 音例 词are[a:E]care dare hareere[iE]here mereire[aiE]fire hire wireore[C:]more score beforeure[ju:E]pure cureare ere ire ore很少出现在非重读音节中,ure在非重读音节中读[E]音,例如:picture pleasure重读元音字母加Rr,再加非重读元字组时,重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读,字母Rr读[r]音.例如:parent zero story during inspiring某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象.例如:orange very American paragraph六,元音字组在重读音节中的读音元音字组读 音例 词ai/ay[ei]afraid rain wait day playair[aiE]air hair chair pair repairal在f m前[C]small ball talk wall all[C:l]always also salt almost bald[a:]half calmau/aw[C:]autumn daughter drawea[i:]teach easy cheap please[e]heavy bread sweater weather[ei]break greatear[iE]hear dear near clear year[εE]bear pear wear[E:]earth learn earlyee[i:]jeep week green threeeer[iE]pioneer deer beerei/ey[ei]eight neighbour they[i:]either keyeu/ew在j l r s后[ju:]new few newspaper[u:]flew brewie/ei[s]音之后[i:]piece field receiveoa[Eu]coat Joan boat goaloar/oor[C:]roar board door flooroi/oy[Ci]noise point boy toiletoo[u:]broom food tooth school[u]book look cook foot goodou/ow[au]flower house count down[Eu]know row throw though[Q]young country enough[u:]group you soupour[C:]course your four[auE]our hour ours[C:]journeyui在j l r s后[ju:i]fluid suicide tuition[u:]juice fruit suit七,非重读音节中元音字组和字群的读音元音字组或字群读 音例 词ai/ay ei/ey[i]Sunday foreign monkeyow[Eu]yellow sparrow tomorrow元音字组在非重读音节中读[E]音或[i].例如:neighbour serious famous biscuit coffee-sion -tion[Fn]impression nation-sion在元音字母后[Vn]vision decision occasion-tion在s后[tFE n]question suggestion-sten[sn]listen-stle[sl]whistle-sure[VE]pleasure measure-ture[tFE]picture culture八,元字组在复合词非重读音节中的读音复合词中的第二部分不标注重音符号,但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读.例如:everyday[ei]handbag[ ]blackboard[C:]有些词随着语言的发展,前后两部分已失去其单独存在的意义,融合成为一个词.其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音.例如:sun太阳 + day[ei]日子 > Sunday[i] 星期天holy神圣 + day[ei]日子 > holiday[i] 假日break中断 + fast[a:]斋戒 > breakfast[E] 早餐cup茶杯 + board木板[C:] > cupboard[E] 碗柜九,辅字组的读音辅字组读 音例 词b[b]bike bus bag[/]bomb tombcc在e前或在i/y前[k]cake picture coat music[s]face decide cinemach[tF]much chick rich teacher[k]school headache chemistry[F]machine-ck[k]cock pocket black knockd[d]doctor bread hand day-dge[dV]bridge fridgedr-[dr]children driver drinkf[f]five four breakfastgg在e i/y前[^]bag gardon go[dV]orange large Germangh[f]cough enough[/]light daughter highgu- -guegu在非重读音节中[^]guess league dialogue[^w]language anguishh[h]hot head house hand[/]hour honestj[dV]jeep jar joke join Julyk[k]kind bike skate make weekkn-[n]knife know knockl[l]life milk school tallm[m]monkey come autumn-mn[m]autumn columnnn在[k] [g]音前[n]not shine ten note[N]uncle thank hungry-ng[N]morning young wrongp[p]paper plane pig ship penph[f]elephant photo telephoneq[k]Iraqqu-[kw]quality quiter[r]red rubber rulers在词首或清辅音前元音字母间或浊辅音前[s]sit sleep desk[z]music husbandsc-[sk]scarlet[s]muscle sciencesh[F]she fish shirt washt在通常情况下在弱读字母ia ie io前[t]ten letter meet[F]patient nationtch[tF]watchth在通常情况下在冠词 代词 介词 连词中在词尾-the -ther中[θ]thin thirty method[T]the these with than[T]clothe father weathertr-[tr]tree train country truckv[v]very voice love leavew[w]week win wake sweet wait[/]answer twowh-wh-在字母o前[w]what when white why[h]who whose wholex在重读元音前[ks]box text exercise[gz]examle exist exactwr-[r]writey-[j]yes yard yellow youngz[z]puzzle zero zoo重读音节 单词中读音特别响亮的音节.用音标标记双音节,多音节词的读音时,应使用重读符号.单音节词多数是重读音节,标记读音时不需要使用重读符号.开音节 ①绝对开音节:单个元音字母后面没有辅字组的重读音节.例如:no blue ba-by stu-dent se-cret.②相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母e构成的重读音节.例如:name these bike home ex-cuse.闭音节 单个元音字母后面有辅字组(r w y 除外)且以辅字组结尾的重读音节.例如:bag egg fish not cup多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读.例如: el-e-phant con-grat-u- la-tion词尾有-ic或-tion,-sion的词,在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读.例如:scien tific im pression nation来自子话题：
癫狂&br&先声明，我只有两天的时间是达到这个量的，使用记忆曲线的应该知道到第十五天的时候单词的数量会积累到一个多么恐怖的数字。我当时比较狠，每天的任务量很大，超过了1847这个数字。&br&再声明，因为是记忆曲线，所以背的单词大部分都不是新单词。&br&&br&好了，答题。&br&&br&这个感受要分段说&br&背之前，已经有心理准备，但真的到了这一天，还是深吸了一口冷气，风萧萧兮易水寒，壮士不想去啊。。。&br&&br&刚开始，先解决最难的新单词部分，怕待会没了激情。&br&其实还好，当你真正开始去做的时候也就不那么怕了。&br&&br&中间段，已经不敢大声背了，轻声读，但其实已经很累了，及时补充水分，适当休息。&br&有一种想放弃而又坚持的麻木感，这个时候就看韧劲了。&br&&br&后段。声音，没了，只能见到自己默默翻书的样子。&br&无感，或者说是一种机械，多余的情绪纯粹浪费时间。&br&&br&最后一百个单词，尼玛啊，终于熬到了。&br&欣喜，各种激动啊，守得云开见月明啊，再坚持一下就可以休息了。&br&&br&背完，这个阶段其实没有太多的想法，只有一种松了一口气的感觉，然后，当然是奖励自己一顿了，已经很饿了，人在饿的时候想的最多的就是吃，多么纯粹的感受。&br&&br&我就这样坚持刷了一本abandon啊！啊！啊！啊！啊！&br&&br&你问如何优雅的背单词啊，我只能说就着大蒜啊。&br&一味地背单词还要优雅，臣妾做不到啊！！！&br&&br&问，如何优雅的背单词？&br&答，不背单词。。。&br&&br&我说真的！&br&
你要相信！&br&&br&作为一个背了一本abandon的人，我要说的是，这其实是一个性价比不高的方法，好处是短时间内记得多记得快，缺陷是忘得也很及时。&br&&br&所以，优雅，高效，情怀，粗粮王的大法就是，不背词汇书！&br&积累单词靠阅读，坚持看原版书，不会的单词就查！查！查！查！查！查！&br&铁杵磨成针就可以绣花了。&br&优雅，逼格&br&你想想啊，你吃着火锅唱着歌，哦不，是大家都在抱着一本abandon，abandon abandon的时候，你掏出一本《多情剑客无情剑》（《百年孤独》）是不是很有范啊。&br&优雅与高效齐飞，狗血共情怀一色。&br&&br&好了，不扯淡了，滚去abandon
癫狂先声明，我只有两天的时间是达到这个量的，使用记忆曲线的应该知道到第十五天的时候单词的数量会积累到一个多么恐怖的数字。我当时比较狠，每天的任务量很大，超过了1847这个数字。再声明，因为是记忆曲线，所以背的单词大部分都不是新单词。好了，答题…
来自子话题：
首先要明确题主所说的“高难度”是指哪些方面了。&br&&br&第一、如果是指&b&阅读的题材&/b&，那么阅读和自己专业背景完全没有交集的英文文章，这个难度就挺大的。因为，在没有背景知识作为支撑的情况下，很有可能出现的一种情况就是文章的每一字都读懂了，但是依旧不明白文章说的是怎么一回事儿。比如，大多数文科背景的孩纸去看一些有关天体物理的英文文章，其实和看天书没什么区别。这种情况下，其实也就是读读文章的架构，要么就是去恶补一下相关的背景知识。如果是这种情况，题主可以去看看和自己专业背景不相关的一些英文文章。&br&&br&第二、如果题主指的是在&b&语言或文字上的难度&/b&，那其实这样的书还是挺多的，知乎上也有很多推荐，就不在这里赘述了。&br&&br&第三、还有一种“高难度”是体现在&b&英文文章的逻辑架构&/b&上，这样的文章同样是可以做到每一个单词都读懂，但是被作者在行文时巧妙的逻辑绕了进去，结果读完还是一样不知所云。不过如此的英文文章是有一定阅读方法的，要紧紧hold住文章的逻辑主线和逻辑连接词。在此情况下，推荐题主去看看GRE和LSAT真题的文章，读通了也就基本把握了英文文章写作的逻辑结构。这些文章不论是在选材还是在制作考题的压缩过程，基本已属于登峰造极的水准了，如果题主有兴趣，真的可以读一读，顺带做做题，乐趣无穷。&br&&br&第四、最后一种情况有&b&关于中西方文化&/b&，生活的文化场域不同对很多事物的理解也不同。如果题主感兴趣的是“文化”所带来的“高难度”，我推荐题主去读一读&i&New Yoker&/i&上面的文章，高质量的撰文团队和严谨的写作风格，对于文化和生活的评论相信会让题主一饱眼福。&br&&br&以上。
首先要明确题主所说的“高难度”是指哪些方面了。第一、如果是指阅读的题材，那么阅读和自己专业背景完全没有交集的英文文章，这个难度就挺大的。因为，在没有背景知识作为支撑的情况下，很有可能出现的一种情况就是文章的每一字都读懂了，但是依旧不明白文…
来自子话题：
至于是电子书还是纸质书，看你个人喜好，但原版书一定要买，要读。请相信，目前世界上最好的知识，主要是用英文写的。
至于是电子书还是纸质书，看你个人喜好，但原版书一定要买，要读。请相信，目前世界上最好的知识，主要是用英文写的。
来自子话题：
首先就第一问法语方面分析。&br&&br&女BOSS原话：“ Pouvez-vous me dire le différente marketing sur voyager niche entre le Chine et le France? ”&br&首先纯中国口音，意群分段错误。其次这句话和她后来用中文解释的意义完全不同。再次这句话严格上来说是没有意义的，因为不存在“voyager niche”的说法。&br&&br&整句话语法错误主要在le/la不分以及缺漏，表意错误在le marché（市场）说成marketing（营销学），le tourisme（旅游业）说成 voyage（旅游），niche de marché（针对特定的小范围需求形成的特殊市场）说成voyager niche。&br&&br&乍听到这句话，第一反应是在问“是否能讲讲中法之间voyager niche方面的不同的营销策略”。&br&总评：女BOSS法语水平：差，硬要用自己不会的概念，导致整句话没有意义。&br&&br&求职者原话：“Vous parez marketing? marketing...bahn...A mons avis c'est, mons avis différence c'est liberté...surtout...”&br&带少量中国口音，看得出较有口语经验。语法方面，遗漏冠词、介词，mons avis连颂错误，parlez错讲成parez（不妨碍理解）。内容上，在听到女BOSS问话后无法明白，回答内容空洞，可以理解。&br&总评：口语水平尚可，语法水平不够，勉强可以表达自我观点，但低于留法十年的中国人的平均水平。&br&&br&第二问：Bac+5是指硕士或同等学力水平，此水平不一定是指master，也可以指Dipl?me d'études supérieures spécialisées(DESS)、Dipl?me de hautes études technologiques(DHET)、dipl?me d'études approfondies（DEA)等，2002年后这些学位都被划入硕士学力水平（grade de master）。有的硕士或同等学力水平上不会标示master，但会写明au niveau bac+5（bac+5学力水平）。
首先就第一问法语方面分析。女BOSS原话：“ Pouvez-vous me dire le différente marketing sur voyager niche entre le Chine et le France? ”首先纯中国口音，意群分段错误。其次这句话和她后来用中文解释的意义完全不同。再次这句话严格上来说是没有意…
来自子话题：
半夜看见“比较好的方法”这几个字&br&&br&果断关了美剧，来补个刀&br&&br&“学英语的方法”，“健身的方法”，每天都有人像讨秘籍一样在知乎上要方法。&br&&br&别的咱不懂，就不跟着起哄。但是在英语学习方面，少年呀，真没有哪个方法&br&比别的方法牛，一旦用上就打通任督二脉，一日千里。方法只有两种：你能坚持&br&下来的和你无法贯彻执行的。&br&&br&我词汇两万左右，在知乎估计不算大，但能够上你的标准。下面这些办法试我都&br&用过，希望对你有帮助&br&&br&1.买本你喜欢英文小说，爱情的，恐怖的，科普的，激情的。把不会的词对着词典&br&全查出来，反复看。每天最少八小时。&br&&br&2.找个你看着顺眼的APP，甚至金山词霸那种GRE背诵页面都行，一天刷60课。&br&&br&3.找个高智商，外语母语的基友，讨论哲学，生物，计算机，政治，文化等等。&br&&br&4.人在国外的话就去法院听法官审案，速写做笔记。&br&&br&5.看公开课，句子中只要有一个词不认识就把句子抄下来，然后重复听20遍。&br&&br&6.背词根，绝对好使，批量记忆&br&&br&7.以上各楼层大家提到的方法&br&&br&不管条哪个方法，每天最少八小时。若无法做到，请果断鄙视自己，&br&不要说方法不好！！！！&br&&br&加油吧，少年!
半夜看见“比较好的方法”这几个字果断关了美剧，来补个刀“学英语的方法”，“健身的方法”，每天都有人像讨秘籍一样在知乎上要方法。别的咱不懂，就不跟着起哄。但是在英语学习方面，少年呀，真没有哪个方法比别的方法牛，一旦用上就打通任督二脉，一日千…
来自子话题：
谢喵。本来都看到这个题目了然后感觉自己还是不要制造重复回答了，结果就被 &a data-title=&@Dantin Ackles& data-editable=&true& class=&member_mention& href=&/people/bec3f7fc5bfaf& data-hash=&bec3f7fc5bfaf& data-tip=&p$b$bec3f7fc5bfaf&&@Dantin Ackles&/a& 喵了……&br&本答案基于&a class=&internal& href=&/question//answer/&&背单词时，把单词放到例句中有必要吗？&/a&和&a class=&internal& href=&/question//answer/&&背单词时是否应该记住单词的多重意思？&/a&两个回答进行再衍生，大家要是感兴趣的话也可以看一眼那俩回答。说实话知乎上有好多问题回答都可以类似解决，我都不好意思把一段话重复贴来贴去……&br&一个字：能。&br&&br&题主既然问 a polysemous word ，那我连 homograph 和 homonym 都不好意思谈，直接了当就说说 polysemy 。在问母语者能不能掌握一词多义之前，先要解释一个问题：到底为什么会有多义词（polysemy）？它是怎么产生的？&br&如果我们以后期维特根斯坦的角度来看语言，我们可以这么说，“不存在任何的单词语义，单词没有固定的语义（meaning），只有单独的使用（use）”，因此对于一个词来说，自然也谈不上一词多义，只是同一个“模糊”的词，在不同语境下的不断再衍生就是了。 Recanati 在维特根斯坦的基础上提出了两个理论，一个是 Wrong Format ，一个是 Meaning Eliminativism 。前者认为，每个词都有一个核心的含义，但是这个核心的含义没办法直接进入实际的语言应用里，它要不就是太具体，要不就是太抽象，所以我们在每次使用的时候都会根据语境进行含义的微调；后者认为，单词的使用完全受到语境的影响，脱离语境谈“含义”是没有意义的，每一个词进入语境的时候，都会被即时赋予一个含义，可能是之前重复出现过的含义，也可能是崭新的、从来没用过的含义。&br&这么看来， polysemy 式的多义词的产生，可以被看成是一个核心意义在不同语境下的不同使用：语境次数出现少，使用的次数就会少，含义相对没有固化（fossilisation），我们每次见到这个含义的时候还得稍微想一想（按照 Recanati 的话说，这是“自上而下的语用处理”）；而&b&语境次数出现多了，使用的次数就多了，含义相对固化下来，在遇到这个词的时候我们可以即时反应而无需语用处理，就形成了“一词多义”&/b&。&br&这样也可以看出来一点：&b&一词多义的情况是在语言中普遍存在的，不是英语才有的&/b&。&br&&br&那么既然我这么说，我们就可以自己作为母语者来感受一下；汉语里有没有 polysemy 类的一词多义呢？当然有！&br&比如如下三句：&br&&ol&&li&我今天&u&走&/u&着去肯德基，回来就饿了。&/li&&li&她不在，暑假开始的第一天她就&u&走&/u&了。&/li&&li&爷爷在我十二岁那年&u&走&/u&了，留下奶奶一个人。&/li&&/ol&&p&大家有什么不一样的感觉么？我想大多数人应该都会觉得没啥障碍。但是实际上这三个“走”也刚好对应英语的三个不同的词：第一个是 walk （普通的“行走”），第二个是 leave （从“行走”衍生出的“离开”），第三个是 pass away （再以“离开”衍生的婉语“去世”）。如果汉语的学习者看到这三个“走”，应该也会觉得毫不相干，特别是“行走”跟“去世”，如果是直接查词典或者背单词书的话，他们乍一看估计也会说“啊这人怎么走着走着就死了这不科学啊”……&/p&&p&再比如说，这样一组句子：&/p&&ol&&li&老虎张开了血盆大&u&口&/u&。&/li&&li&他喝了一大&u&口&/u&可乐，打了个饱嗝。&/li&&li&喵的，这可是才买的裙子，就被剐开了&u&口&/u&。&br&&/li&&li&你到下游去，河&u&口&/u&的风景非常好看。&/li&&/ol&&p&这四个“口”，其本身溯源是第一个“口”（等于“嘴”，动物消化道的开端），但之后都产生了不同程度的衍生乃至词性的变化，有些来自于直接的含义转移，有些则来自于隐喻（&b&dead metaphor 是一词多义的重要来源&/b&）。这几个词有着相同的语源，依然是属于标准的 polysemy ，但如果把它们以英文解释，就不是完全相关的了。&/p&&p&我们是怎么判断这些“走”、这些“口”的呢？就像我上文所说的一样，它们在出现次数比较少的时候，可能还需要根据语境重新计算含义，属于隐喻的；但是次数出现多了，我们就已经习惯了，可以做出即时反应了。&/p&&p&把我们这样的理解方式迁移到英语母语者身上，也就不难理解英语母语者是如何理解英语中 polysemy 的含义的了。&/p&&br&&p&至于 homograph 和 homonym ，这是语源问题才有的不同含义。不过判断方法也很简单，也是结合语境来看的。答案也照样是一个字：能。&/p&&p&大概就这样？&/p&
谢喵。本来都看到这个题目了然后感觉自己还是不要制造重复回答了，结果就被
喵了……本答案基于和两个回答进行再衍生，大家要是感兴趣的话也可以看一眼那俩回答。…
来自子话题：
你的问题里有“&b&高效&/b&”二字，所以我以自己的经验告诉你一些能让你迅速掌握考试技巧的复习办法：&br&&br&你已经和朋友买了全套的复习资料。那么“真题”应该是在当中必不可少的。现在不管离考试还有多久，你&b&什么资料都别看，只拿出人民邮电出版社出版的高级真题2 3 4 辑，反复操练&/b&。操练方法就是两天一份试卷，一份试卷至少做两次甚至三次：第一次做题是摸清和熟悉考点，第二次是在观察了自己的错误（弱点）后重做考题，一直到你把试卷上的盲点清扫干净为止；第三次做试卷时要严格按照考试的实际时间，用BEC的专用仿真试卷进行填涂，力求熟悉考试环境，临考即胸有成足。&br&因为每个人的英语水平（听说读写）的强弱程度不同，这个方法可以让你以最快的方式搞清楚试卷上自己的强弱点，有针对的复习和练习。&br&&br&&b&听力&/b&是高级的拦路虎，但是复习并不难。随便拿出一份真题，做好听力部分之后给自己打分。不管分数有多低（一开始难免如此）都可以忽略，翻来覆去&b&重听并且跟读&/b&文段，一直到盲听时能够听懂至少80%对话或文段，这个时候你已经可以跟上高级考试听力的节奏了，之后可以开始做下一份真题，如果出错率还是很多，那么重复最开始的重听和跟读练习。这个练习，不仅仅会让你的听力受益，通过考试，你的口语也会同时受益。&br&&br&根据你的描述我们的英语水平应该差不多 ，如果我能够通过考试，你也可以。
你的问题里有“高效”二字，所以我以自己的经验告诉你一些能让你迅速掌握考试技巧的复习办法：你已经和朋友买了全套的复习资料。那么“真题”应该是在当中必不可少的。现在不管离考试还有多久，你什么资料都别看，只拿出人民邮电出版社出版的高级真题2 3 4 …
来自子话题：
&b&“当你想评论他人时，记住，并不是世界上所有人都和你有一样的条件。”---《了不起的盖茨比》&/b&&br&&br&这句话说的的确有道理，我只是来补充一个真实例子来说明&b&并不是世界上所有人都和你有一样的条件 &/b&这句话的。&br&&br&1、我在老家上学的时候，小学六年没学过英语，因为没有老师会教嘛。然后到了初一，英语老师是一个年轻老师教的，他对自己被分配到一个乡镇教书很不满意，于是他每天各种打我们。&br&&br&
开始打基础的时候，他带我们学ABC，教的超快，弄的我们云里雾里的，他念一遍，让我们写一遍他就以为我们都会了，可我们都是农村家的孩子从来没有接触过英语的，理解力记忆力哪有那么好除了上课根本不会用到英语好吗。&br&&br&
然后他还不教音标直接讲单词语法了，而且完全填鸭式教学，上课就把书念一遍，然后说这个单词啥意思，要记住，然后下节课听写，实在跟不上啊。学的我一点乐趣都没有啊。&br&&br&
人还特别狠，一点不关爱学生，有次写作业布置了没说要啥时候写完，下节课检查。我没写，让我站起来，就拿书扇了我一巴掌，而且同桌是校长儿子，没写，却让人家坐下了。这件事我一直记到现在。打学生的事情太多了，我都忘了，因为这件事涉及歧视和偏心，所以还一直记着忘不了。&br&
所以我心理对英语有很大的阴影，上英语课完全是个煎熬，到初二了连love都不知道啥意思，现在还有外语学习障碍症，对其他语言的学习都没有信心了。看那些会十几种外语的人，比如钱钟书，就觉得很神奇，一直到大学也是这样。&br&&br&
小时候受到的教育有限，农村家的孩子，命运几乎掌握在老师手中，谁会告诉你人要有意志力？要有主观能动性？命运都掌握在自己手中？外面的世界很精彩一定要克服困难好好学习？我们这些玩泥巴的小孩老师不好好教育你，家长也没有眼界，只会说要好好学习，课外书都没一本，家里不算是穷的揭不开锅，每天能有饭吃，小时候就玩过来了。老师再这样教育，想要把英语学好真的很困难。靠自己顿悟和摸索需要很长时间，而且眼界限制认识不到好好学习英语的重要性，初中之前认为英语的作用就是中考，高考之前认为英语的作用就是高考，到了大学还以为以后就不要学习英语了。&br&&br&
当然这些外因都不是借口嘛，但是我们的确没有你那样接受更好教育的条件嘛。&b&对于城市里那些从幼儿园到小学，从外教到爸妈，从电影到课外书，从课内活动到课外活动一直浸泡在英语里的小朋友来说，我们唯一的学习时间课堂还遇到了个奇葩老师，让你待在这个环境里面，你还会认为学习英语是件容易的事情么？&/b&所以大家要相互理解嘛并不是世界上所有人都和你有一样的条件，虽然我也可以学好英语，但是要困难多了。&br&&br&&br&&br&&br&&b&2、现在还有很多农村都是不 开设英语课的，然后来了几个特岗或者支教老师，听说会教英语，然后才开得英语课，这种现象在农村也挺普遍的。&/b&
“当你想评论他人时，记住，并不是世界上所有人都和你有一样的条件。”---《了不起的盖茨比》这句话说的的确有道理，我只是来补充一个真实例子来说明并不是世界上所有人都和你有一样的条件 这句话的。1、我在老家上学的时候，小学六年没学过英语，因为没有…
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&p&小女子不才，四级610，六级630。&/p&&p&在知乎这个大神云集的地方，我没有炫耀的意思。弱弱滴报一下我的四六级分数，只是为了证明我略有点资格回答题主的问题~&/p&&p&下面开始~&/p&&p&如何在一个月内迅速提高四六级成绩呢？其实很简单，分两步~&/p&&p&第一当然是提高词汇量，虽然是个老生常谈的回答，但是真的非常非常重要。每天限定自己背几页的单词，就一定要做到。并且最好在手机里装上有道词典，充分利用它的单词本功能，闲暇下来时就拿出来看看~记住，配合例句使用效果更佳哦~（其实，遇到一些比较有文采的生词时，可以想想怎么在作文里面加进去。如果你愿意把背单词培养成一种喜欢而不仅仅是考试突击的话，大量阅读英文小说也是迅速提高词汇量的方法）&/p&&p&第二当然是做真题（捂脸~都是废话嘛）。因为四六级一年考两次，所以不用担心真题不够用了怎么办，就敞开了做吧！怎么做呢？在手机里面安装一个秒表，严格按照限定的时间做完，每次做真题都掐着时间，给自己一种紧张感，这样到了考试的时候你会惊喜地发现自己可以轻松做完所有的题了！&/p&&p&其实嘛，英语毕竟是一门语言，不是数理化，要想切实提高英语，平时积累是非常必要的！比如看美剧看原版小说的时候，发现什么比较有意思的单词，就记下来，比如supercalifragilisticexpialidocious，哇咔咔，居然还有如此逆天的单词！可以显著提升逼格哟~&/p&
小女子不才，四级610，六级630。在知乎这个大神云集的地方，我没有炫耀的意思。弱弱滴报一下我的四六级分数，只是为了证明我略有点资格回答题主的问题~下面开始~如何在一个月内迅速提高四六级成绩呢？其实很简单，分两步~第一当然是提高词汇量，虽然是个老…
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重音不同。&br&can重音放在can后面那个词上，强调可以做什么。&br&can't的重音在can't 本身这个词上。
重音不同。can重音放在can后面那个词上，强调可以做什么。can't的重音在can't 本身这个词上。
謝邀。就用最基本的動詞「する」來解釋吧。&br&&br&する：　做&br&した：　做了，過去式&br&している：　正在做，現在進行式&br&していた：　過去做了，過去進行式，偏重狀態的說明&br&していない（してない）：　現在沒在做&br&していなかった：　過去沒在做&br&したことがある：　過去曾經做過，偏重事實的說明&br&&br&對於只會中文的人來說，した、していた、したことがある的用法或許會混在一起。簡單來說，した是單純的過去式，していた偏重於「過去那個時間點在做這件事」的狀態的說明，したことがある偏重於「曾經做過這件事」的事實的說明。&br&&br&舉些實例：&br&&br&昨日掃除したよ。&br&昨天打掃過了哦。&br&&br&昨日の午後は家で掃除していた。&br&昨天的下午在家裡打掃。&br&&br&昨日の午後に家の掃除をしたことがある。&br&昨天下午曾經打掃過家裡。
謝邀。就用最基本的動詞「する」來解釋吧。する： 做した： 做了，過去式している： 正在做，現在進行式していた： 過去做了，過去進行式，偏重狀態的說明していない（してない）： 現在沒在做していなかった： 過去沒在做したことがある： 過去曾經做過，…
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關於同聲傳譯，最重要的一點是：它不是翻譯，而是一種「欺騙的藝術」。&br&&br&如果覺得欺騙的藝術太難聽，其實有一個好聽的說法：魔術。&br&&br&真正的同步實時傳譯，人類是做不到的。有些研究認為人類甚至都不能同時聽兩條旋律（比如復調音樂），更別提翻譯兩種語言了。&br&&br&所以，口譯員做同聲傳譯要達到的效果，是讓場內的聽眾自以為她在進行同步、實時的翻譯，並且為信息從講者到聽者的流動提供便利。為了做到這兩點，需要很多欺騙的技巧。&br&&br&舉幾個例子。假如講者事先把講稿找人翻譯成目標語言，發給口譯員，然後現場講者也只是單純地念稿子，那麼這時口譯員也完全可以、而且應該照著翻譯好的稿子念。在這種情況下，場內聽眾一定會覺得口譯員神勇無比。這就夠了。在這個例子裡，口譯員欺騙了聽眾——聽眾以為她在進行現場同步翻譯，但事實並非如此。隨便換一個能讀懂目標語言，口齒清楚的人來讀這份講稿，效果也八九不離十。部分有經驗的聽眾會猜到發生了什麼事；無妨。看魔術表演也有觀眾能猜到秘訣的。&br&&br&另外一個例子是正統的科班口譯教學所主張的一套「技巧」。同聲傳譯不可能 100% 捕捉到講者的信息，傳統口譯訓練在很大程度上就是教授口譯員如何漂亮地騙過聽眾，將自己的（無可避免的）「失誤」掩蓋起來。（在我看來，這套技巧主張的是一種將聽眾的用戶體驗置於信息傳遞的準確度之上的口譯哲學。但這是題外話。）&br&&br&我見過年紀很大的資深口譯員，工作時的語氣和風細雨，親切可人，令在場很多聽眾大為讚嘆。但她們並不熟悉演講的內容，從信息傳遞的角度說，失真甚大。&br&&br&回到問題本身，我覺得在決定怎樣練習之前，或許先要思考一下以上問題。你想做一個欺騙高手？還是想做一個能夠為信息的傳遞提供便利的人？前一種角色更像魔術師，後一種角色更像設計師。
關於同聲傳譯，最重要的一點是：它不是翻譯，而是一種「欺騙的藝術」。如果覺得欺騙的藝術太難聽，其實有一個好聽的說法：魔術。真正的同步實時傳譯，人類是做不到的。有些研究認為人類甚至都不能同時聽兩條旋律（比如復調音樂），更別提翻譯兩種語言了。所…
昨天在机场写了答案，没发上来。首先，要下定决心，只要坚定，才能熬过去。基本方法楼上讲得非常详细。基本也就是这样的。如果自己自制力不是超级强，可以上高翻／培训，有个学习框架和氛围。不过都是修行靠个人的。专八水平，做好交传，大概一年多（每天练10小时计，3000小时），能做同传也要一年（每天练10小时计，3000小时），精通的话，得数百场实战经验的磨练吧。天赋努力因人而异，数字仅供参考。
昨天在机场写了答案，没发上来。首先，要下定决心，只要坚定，才能熬过去。基本方法楼上讲得非常详细。基本也就是这样的。如果自己自制力不是超级强，可以上高翻／培训，有个学习框架和氛围。不过都是修行靠个人的。专八水平，做好交传，大概一年多（每天练…
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&a data-hash=&2be9d2fe6f8& href=&/people/2be9d2fe6f8& class=&member_mention& data-tip=&p$b$2be9d2fe6f8&&@恶魔的奶爸&/a& 回答的那本书只是 Landolt-Bornstein 的冰山一角&br&Landolt-Bornstein 一共有 8 个 Group &br&奶爸图上那本只是 VIII/3b Advanced Materials and Technologies · Energy Technologies · Nuclear Energy 这一本&br&其中：&br&&ul&&li&Group I: Elementary Particles, Nuclei and Atoms 48 本&br&&/li&&li&Group II: Molecules and Radicals 96 本&/li&&li&Group III:
Condensed Matter 180 本&/li&&li&Group IV: Physical Chemistry 93 本&/li&&li&Group V: Geophysics 12 本&/li&&li&Group VI: Astronomy and Astrophysics 9 本&/li&&li&Group VII: Biophysics 5 本&/li&&li&Group VIII: Advanced Materials and Technologies 21 本&/li&&/ul&一共是 464 本，当然，每年都会有新书添加进去&br&&br&Landolt-Bornstein 说白了就是个物理技术的 Database 或者说 Definitive Guide，2012 之前版本的实体书在国内某几个图书馆有馆藏。&br&&br&&b&Springer 还提供了在线按章节下载 PDF 的服务（有些人看到这里是不是有点小激动呢？）&/b&&br&&br&&img src=&/b7ccd2b3d40a5c92e95be73a8e2da536_b.jpg& data-rawwidth=&663& data-rawheight=&338& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&663& data-original=&/b7ccd2b3d40a5c92e95be73a8e2da536_r.jpg&&&br&&br&呵呵，还是收起你们的激动，我就是看见奶爸的回答下面有太多讨要 PDF 或者 TXT 的人才写这个答案的。Springer 的 SpringerMaterial 的服务是申请之后才能付费使用的，想获取 License 那就必须要有一个某某研究所或者某某大学物理学领域响亮亮的名号才能申请，然后还得付费。&br&&br&去 L**gen 什么 boo*f* 之类的地方当然也可以搜。但是，麻烦放下那份虚伪的好奇心吧。&br&&br&我一直觉得奶爸总答英文教学类的题，而好像一大批人就期待的是奶爸能给个什么神奇的资料，然后自己放到硬盘里之后英语水平就上去了。遇到这种心目中能产生「高大上」之感的书籍也立马想来一本感受一下。好像看过之后，自己的物理水平也升华了一样。&br&&br&搞点实际的吧，奶爸的英语资料放到硬盘里放多久都不陈酿，你的英语水准只会越来越烂。不是专业研究物理的家里摆个 Landolt-Bornstein set 只能证明你人傻有钱。何况装点电子书到电脑里连这玩意儿都证明不了，充其量就是自己的虚荣形象在自己眼里变高大了而已。&br&&br&中二的时期谁都有过，要么这套书我怎么会调查的如此清晰呢？&br&&br&但是，现在开始，搞点实际的，英语不好的看看奶爸的回答下载好资料买好书行动起来，有些人是不是被大物虐的不轻？看看课本去吧。成天光想着如何让自己的「虚荣形象」更加高大上，只能加速自己大脑的腐朽进程啊。&br&&br&别往下看了，知乎只能拓宽眼界，学不到真知识的。看书去吧，管他高大不高大，难懂还是易懂呢？
回答的那本书只是 Landolt-Bornstein 的冰山一角Landolt-Bornstein 一共有 8 个 Group 奶爸图上那本只是 VIII/3b Advanced Materials and Technologies · Energy Technologies · Nuclear Energy 这一本其中：Group I: Elementary Particles, …
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手机来答，后续会补充。争取成为一个小指南，我也在不断实践。核心是花时间，多折腾&br&把之前的一些日期删了今天二零一五年四月二十五日 ，好久才来，中间自己经历了些成长尤其在学习方面，更意识到方法应该用在合适的条件下，动手去做更重要，下一次的更新会在今年七月下旬。我更希望完整的呈现一个学习的过程，也望诸君耐心等待。&br&之前有人问德语APP，苹果上很多，用的最多的是德语助手。但是还是建议买一本朗氏字典，或者德语王（好像有类似免费软件搜到可以共享）。毕竟德语的运用需要用法。每日听力其实也不错，但是进一步要付费。最后绕不开的还有国民德语FM（因为我有在上课这个只是补充），还有一些类似黄金德语的APP要付费，有财力的话可以试试它们的背单词功能。&br&坚持了一些方法，在不断的细化某些方法，感觉到德语语法很重要，但是必须通过听说读写去检验这些语法，看语法不在时间多长而在于频率高，为什么越到后面，前面的语法越简单？因为前面的通过不断的重复（文章听力和阅读融入你的骨血了），面对新语法要多用尤其是写作，因为前期的听力里面不可能全都是难句子，日常对话，人们更希望从简。当然后期的那些专题类的听力不了解。&br&总之德语不是孤立的预言，背单词效果一定低于英语，重要的是用法。&br&最近尝试用手机学德语（听说读写，推荐微信号和电台算不算硬广？），利用碎片时间，也会不断加到之后的更新里面。习惯不是一成不变，而是不断思考，不断优化的过程。&br&突然想到一句话，初学再多的复习也比不上充分的预习。德语也是学科，上课之前的预习效果好于事后整理，预习之后，课后整理就很轻松了。&br&&br&&br&我把自己当做试验品，跟踪这个问题半年，不想抖机灵，不想骗赞，只想创造一点干货。想交流的朋友可以私信我，我们一起进步。&br&&br&后面会增加具体的内容（1）各种方法在操作中的问题以及我个人如何克服（2）学习中有趣的经历（3）个人感受。&br&任重而道远，也希望这个答案是我努力学习德语的动力&br&3.17&br&最近忙到爆炸，没有更新，但我还是记得我之前说过的话，尽量不打脸&br&&br&&br&1.听录音一句一句写，不会写的记下读音再去查字典。在找到原文核对。短课文最多花录音的两倍时间，就可以记下它的大框架了，就是完成了粗听的任务。精听就是字字入耳，自己写出来的句子才是自己的，如果去抄听力原文，用处不大。（我试过）&br&有些动词不知道的话，一定弄清楚用法。这样话你听到动词，这个句子你就明白了一半。&br&&br&&br&2.用最近学的语法句子，写日记或周记。&br&最好不要用没见过的词句或者没学过自己查的词语，把自己学过的词语先用熟练，不然错了自己都不知道。这些日记周记最好写完给老师看看改改，自己定期回头要整理。学习不就是模仿和熟练么，模仿难免出错，犯了错再不断的改正，印象才深刻。&br&&br&&br&3.认识一个德国人，每天聊一聊，微信、QQ都可以。聊之前写好要用的词汇，聊的过程中如果他有比较好的表达，寄到本子上，下次和他聊的时候亲自用一遍。如果不会说，先说出来，让他教你正确的表达。脸皮厚当话唠。&br&&br&4一段时间后，做点语法，看看单词，纠正自己的错误，加深理解。
手机来答，后续会补充。争取成为一个小指南，我也在不断实践。核心是花时间，多折腾把之前的一些日期删了今天二零一五年四月二十五日 ，好久才来，中间自己经历了些成长尤其在学习方面，更意识到方法应该用在合适的条件下，动手去做更重要，下一次的更新会…
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这个问题挺有意思的，我来写一个不全面的答案。&br&瑞典人的英语特别好，而且几乎没有口音，更难得的是从中学生到老太太都会说且愿意说英语。&br&会说不算什么，咱们中国大学生都会说英语。&br&愿意说是什么意思呢？我在法国的火车上坐着，对面的萌妹子开口说了一大串法语，我说“sorry?”她就马上闭嘴不理我了，这叫不愿意说英语。&br&我在瑞典的卧铺火车上铺被子，同包厢瑞典大妈开口一句瑞典语，我说“sorry?”，大妈立刻切换成英语跟我开聊，不打磕巴。这叫愿意说英语，瑞典人这种无缝切换语言的能力是我最佩服的。&br&然后问题是要跟英语国家比吧，其实英国人说的英语可能是最难懂的，地方虽然小，可每个地方的方言都不一样，那可不是追过几季英剧就能明白的。&br&我们当年有个英国同学，利物浦的。第一次seminar的时候，他说的话都要使劲听才听得懂，口音特别重。当时就跟同学悄悄猜哥们哪的人，德国之类的猜了一圈，过了几次课才知道是英国人...&br&从此我相信，瑞典人说的英语是世界上最好听的英语。
这个问题挺有意思的，我来写一个不全面的答案。瑞典人的英语特别好，而且几乎没有口音，更难得的是从中学生到老太太都会说且愿意说英语。会说不算什么，咱们中国大学生都会说英语。愿意说是什么意思呢？我在法国的火车上坐着，对面的萌妹子开口说了一大串法…
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从小学六年级开始接触日语游戏（尤其是AVG），日语音乐（J-pop和动画OPED）等等。&br&现在我高二，去年7月，以167分通过了N1考试（语言知识?读解部分满分，听力考差了……）&br&&b&在这五年里，我从未参加过任何培训（甚至辅导书也只是买了模考相关的书籍），五十音自学，语法仅凭自己摸索和总结。&/b&稍微正式的学习，应该是在参加汉化组之后向里面的各位大神前辈讨教，这一过程中补足了一些自己缺漏的地方。&br&&br&自认为比起那些填鸭式一年通过N1，甚至一个月通过N1的人，我的优势在于和日本人正常交流。&br&现在在P站上勾搭樱花妹，在日料店和萌妹子交谈，在酒店和日本大叔聊起寿司，在日记里用日语写作等，都是&b&多亏了我的兴趣引导我在日语这条路上前行&/b&。&br&&br&勿忘初心，方得始终。&br&&br&======================1.7更新=================&br&有好几位知友私信我，我们互相分享了自学的经历，也各自交流了一下自学的诀窍。&br&我想说一句：&b&我学习日语的方法不一定适合所有人&/b&。毕竟我用的时间也比其他答主多出不少，开始的时间也早，并且对日语的兴趣有增无减（毕竟掉进了ACG这个大坑），所以才能一步一步走到现在的水平。&br&看到这里的的你，如果觉得还是想在日语这方面寻求一些经验谈，或者单纯想和我交流游戏经验，我非常欢迎，私信见~
从小学六年级开始接触日语游戏（尤其是AVG），日语音乐（J-pop和动画OPED）等等。现在我高二，去年7月，以167分通过了N1考试（语言知识?读解部分满分，听力考差了……）在这五年里，我从未参加过任何培训（甚至辅导书也只是买了模考相关的书籍），五十音…
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差别太大了。&br&&br&首先，除非你用易语言或者丙正正这种Chinese programming language，要不无论如何你都要接触一部分英文单词，这个是最基本的。有的人可能会说就那么点记下来就好了，但是我想说的是，理解这个单词的意思并使用，肯定要比记下来好很多（应该没有程序员差到连那几个东西都不认识吧）。&br&第二，你要看error message吧，要看warning吧，我反正到现在没看见有中文的这些东西，当然你可以翻译，但是感觉呵呵。&br&第三，要看document吧，doucument里面可都是英文ou。补充下，document简直太有用了，要是想查什么method，肯定要自己翻啊，总不能让别人教吧。&br&第四，如果你要学习一门新的语言，或者一些新的知识，英文的资料要比中文的多太多了，而且大部分质量还要优于中文的。不可否认中文资料也同样有很优秀的，有的翻译翻译的确实很好，但是奈何那只是小部分，就举个最简单的例子，你想学haskell，又不会英语，好吧，可以洗洗睡了（目前可能是唯一一本中文的书还是我老师去年出版的）。&br&第五，你有的时候并不能靠书本解决一切问题，这个时候你需要问别人，而国外的geek的网站的氛围，确实不是国内能比的，而很多大牛也都是用英文交流。&br&第六，你需要和别人讨论吧，万一你出国了，只会中文讨论个毛线。论teamwork的重要性。要是你英语不好，和别人讨论的时候根本就插不上话，更有甚者连别人说的是什么都不知道。&br&第七，万一你研究出了某些成果，你要写论文吧，如果要国际发表的话，不会英语就躲在厕所里哭好了。&br&&br&&br&&br&&br&&br&不说了，背单词去了。
差别太大了。首先，除非你用易语言或者丙正正这种Chinese programming language，要不无论如何你都要接触一部分英文单词，这个是最基本的。有的人可能会说就那么点记下来就好了，但是我想说的是，理解这个单词的意思并使用，肯定要比记下来好很多（应该没有…
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&b&&u&如果你真想学好英语 你就把下面的仔细看完 一定对你有帮助，这是我帮你转过来的！&/u&&/b&&br&其实有一篇十分棒的文章谈了，如何建立英文思维。&br&原帖在天涯 &a href=&/publicforum/content/english/1/121795.shtml& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&告诉你外语学习的真实方法及误区分析&i class=&icon-external&&&/i&&/a& （版面较为复杂，有很多网友整理的版本），网友&u&漏屋&/u&作，贴名 &u&《告诉你外语学习的真实方法及误区分析》&/u& 很多地方打包下载，一搜索即可 此文是篇&b&&u&对外语学习非常有用的文章&/u&&/b&。 回答的下面有下载。&br&&br&我看到了前面很多人的回答，很多表示赞同。但很多回答中的错误，我在那帖中就看到了并且还有解释及原因。 &br&&br&关于回答问题的后半段：尤其是在读英文文章的时候？ &br&&br&若你没有建立英文思维，你就不算真正掌握一门语言&br&所以，下面的回答是关于如何学外语的，等你真的可以掌握一门语言的时候。读英文文章的思维能力就是水到渠成的事。&br&&br&不过关于提问者这种，谈到阅读的话，应该是有很好的单词素养。有另一个很猛的方法，可能更适合你（适合已经有很高的单词量的人，一开始并不适合初学者）&br&&br&原典法 &a href=&http://www./& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&徐老师原典英语自学法官方网&i class=&icon-external&&&/i&&/a& 道理很简单。磨耳。而且要磨很久，但是还是有&b&&u&很多技巧的&/u&&/b&。经典，321x。（只有在你的英文词汇有一定素养的时候，效果才很好。）&br&&br&初学者的话，推荐在 石碑 的3级以上，再用原典法，效果更佳。（上面是给提问者的回答，较基础的同学看下面吧）&br&&br&&b&&u&我回答了另一个关于英语学习的问题。我将一部分拿过来。&/u&&/b&&br&&br&&blockquote&倔强的拉丁文教师&br&　　在十九世纪的法国，有一个拉丁语教师，他有一个很普通的法国名字，叫做弗朗索瓦(Francois Gouin)。在法国教拉丁文教得好好的，突然在1878年的某一天，觉得自己应该学习德语了，于是决定停薪留职一年，到德国汉堡去学德语。当时正是在语法-翻译法统治的时代，而且因为自己是学习拉丁语的大行家，于是他认为最好的学习德语的方法当然是背诵德语语法书和248个不规则动词啦。于是他把自己关在一个房间里整10天。弗朗索瓦太有才了，10天的时间他背会了整本语法书和全部动词，于是他兴奋地奔向德国大学的课堂，来测试他的德语能力。“哎呀！怎么一个字都听不懂？怎么任何语法结构都辨认不出来？怎么没听出一个刚背过的动词？”老弗没放弃，咱是语言专家呀，连希腊语都学过。想起希腊语的词根了，于是老弗又背会了800个德语词根，当然还有各种相关词汇。他觉得这回至少“基本的德语”应该差不多了吧。于是他又跑到了大学课堂…“哎呀！怎么还是一个字也不懂呀？”这回这个可爱而倔强的老弗终于放下他语言专家的架子，开始上街上学德语去了。可他的语言能力实在太低，啥也听不懂（无效声音），说的德语还遭到了那些老外的嘲笑，于是羞愧难当，又回到的自己的房间里，开始翻译歌德和习勒的作品（够猛的）。结果还是“哎呀！”又花了数星期背德语对话，结果还是“哎呀！”于是又花了几个月的时间，背下了三万字的德语字典，结果怎么还是“哎呀！”在德国一年期满，老弗没有学会说德语。他觉得好郁闷，还是啥语言专家啊。&br&&br&&br&&br&　　老弗回国了，见到了久别的故乡和亲人，也见到了一年不见的刚满三岁小侄子。一年不见，小侄子已经是个可爱的，一直说个不停的小话匣子了。记得去年自己出国走的时候，他还只能咿咿呀呀胡比乱画呢，怎么才一年就成这样儿了。他一定有个学习语言的秘密！老弗开始意识到语言教师可能“都搞错了”，外语也许不该这样学。于是他开始天天泡小孩子了，观察和分析他们掌握语言的奇特本领。倔强有时是有回报的，弗朗索瓦提出了续列法Series &br&&br&&br&Method，一个直接从听力对话入手，不学语法知识，不背单词，不要翻译的方法。但倔强有时又限制人的发展。老弗不擅长推销自己，1900年的人们并不了解和广泛使用他的方法，他的发明的续列法Series Method倒是被狡猾的同事贝立兹给“拿来主义”了，创立了著名的贝立兹学校而名利双收，结果很少有人还记得这位说“教师都搞错了”的老弗的功劳。但无论如何，这位倔强的拉丁语老师的痛苦没有白费，一个比较合理的语言教学方法诞生了，弗朗索瓦向传统的语法-翻译法进行了一个人的战争。今天这场战争在全世界已经取得了全面的胜利，但在某些地区至今仍阴魂不散。只要语法-翻译法还存在一天，弗朗索瓦那孤独的火炬将永不熄灭！&br&我们先来做个实验。我说一句外语大家仔细听。准备好了呵：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。大家听到了什么？&br&　　答：六个数字，可能是个电话号。&br&　　是几啊？&br&　　“六五七。。。什么什么四。”这是一般同学的答案。&br&　　为什么没听懂？是单词量的问题？不是。是语法问题？不是。是发音问题？不是。那是什么？&br&　　有同学答：您说得太快了。&br&　　可我用的是正常速度呀？外国人不就这速度告诉别人电话号码吗？哪用一个一个慢慢蹦呀？正常速度为什么你听不懂？&br&　　有人答：是不熟练。&br&　　十年前就会了，还说不熟。再说就算你非说不熟，那到底是哪个字听不明白呀？&br&　　答：都好像明白，可怎么感觉反应不过来呢？老师我反应慢。&br&　　快别这么说，你是个正常人，反应挺正常的。不过我倒要问了：你在那里反应什么呢？&br&　　这时总算有人醒悟：我刚才在那里反应中文呢。我刚听英文时，坐在那里在脑子里把它们飞快地转换成中文，才转了一半您就说完了。&br&　　原因找到了。大家原来都在那里默默地翻译呢。可在座的没一个翻过来，是何故？&br&　　正常说话速度是每分钟120到180个字左右，英文中文差不多，一般一句话两秒种就结束了，说话是一句连着一句的。两秒长的一句话，就算所有单词都会，发音语法都没问题，但需要把所有英文字都翻译成中文才明白（还别提分析语法），那需要多长时间？至少四、五秒。这时大家第二句话没听见，第三句都到一半了。听不到，谈何听得懂？障碍已经产生了。短句子（四个单词以下）还好凑合，比如HOW ARE YOU？WHERE ARE YOU FROM？什么的，再快也没问题。一超过四个单词就跟不上了。科学家做过实验：如果听到外语需要必须在大脑中翻译的话，正常速度的语言一般人只能翻译到第三个字就跟不上了，个别人能翻出四个，几乎没有人能超过四个。可大量的句子都是超过四个单词的呀。所以我们很多同学总在那里重复简单英语而提不高。那我练得特熟，翻得特快，行吗？答案是：永远也不行。&br&&br&可大家为什么非在脑子里翻译不可呢？因为大家听到英文时实际上脑子里空空没有概念，但都学过每个英文字的中文解释，想一下中文解释就明白了。所以都在那里努力“转换”，但是做不到。那能不能不想中文，听到英文直接就理解？这是一种什么状态？答案很简单：要能用英文思维就行，说白了就是会用英文想事儿了。这个概念十年前还新鲜，现在知道的人越来越多：“会用任何语言流利交流的前提是必须能用这种语言思考，做不到的就永远不能正常交流。”这是结论，没有英文思维，永远也听不懂正常速度的英文，永远也听不了长句子。关于英语思维是英语正常交流的前提这一结论因为已经比较清楚和为人们接受，证据也比较多，所以不用在此辩论。但为什么我们学了十几年的英语都没有英语思维呢？大家看，如果学每个单词时都是通过背它的中文解释学会，就有问题了吧。另外还有个原因：大家可能都曾试图说几句英语。我们想一下说英文的过程是怎样的？大家都是在说之前先想一句中文：我要说这一句了。（停！大家说中文都不可以这样做。我们在说中文时，一句话都说一半了，脑子里都不能预先清楚知道后半句的所有字，继续说才知道。所以到这儿已经不对了。）然后把这一句的所有英文单词找到对应的英文。现在能说了吗？照说还不行，还得组织一下句子，想一下语法吧！用什么时态？过去时？完成时？现在时？进行时？将来时？单数复数？要加S吗？男的他女的她？等想完这些，20秒已过，对方早走了。于是我们发现，甚至外语学院毕业的同学，在说外语时都采用同一战术：“不想语法了。好不容易找到几个单词，赶紧往外蹦。”于是出来就是中式英语。难道是他们不熟悉语法知识吗？非也。因为根本来不急。大量的实验告诉我们，语法知识的多少和交流的流利程度甚至正确度是没有丝毫关系的。语法书倒背如，还是不能交流，还是出语法错。原因很简单，从说话的思维机制上讲，人在说话时，大脑是禁止思考语法规则的。一旦想规则，人就不能说话了。想一下我们中文都说得这么流利，能去想语法规则吗？主语用这个，谓语用那个，状语放在这里……根本不可以！那英语也一样嘛。所以语法知识不但不帮助形成英语思维，反而在捣乱。&br&　　所以大家已经发现，“翻译”和“语法”不但不帮助提高交流能力，反而阻碍英文思维。但大家看到翻译、语法几个字非常熟悉，原因是我们这么多年，就是这么学英语的。大家十几年来，不管是上课还是自学，用的方法叫做“语法-翻译法”，英文叫TRANSLATION-GRAMMAR METHOD。这种方法是英国人几百年前用来学习希腊语和拉丁语时建立的系统的外语学习方法，通过研究目标语言的语法结构，和单词在自己语言中的翻译去学习这种语言。比如大家当时学这句时：&br&　　THIS IS A CAT。&br&　　这 是 一（只）猫。&br&　　主语 谓语数量 宾语&br&　　代词 系动词 不定冠词 名词&br&　　这句话是一般现在时&br&　　陈述句&br&　　第三人称单数&br&　　系表结构&br&　　……语态&br&&br&　　（我已晕菜。&b&&u&小时候想我妈可不是这样教我说中文的呀&/u&&/b&，外国孩子真可怜。后来才发现外国孩子说英文也不这样学，是中国孩子学英文才这样，是我们可怜。）&br&　　后来知道，全世界都曾普遍使用这种方法学外语，结果都类似：可掌握一定外语知识，都不会交流，时间一久大家就把以前学得知识都仍了。知道其他国家的阶级兄弟也身受其害，感觉好了点。&br&　　所以“语法-翻译法”是明显很有问题的，很多国家早已放弃。但还有一些国家，主要是中国和英国，仍存在一些“语法-翻译法”的捍卫者。本人在以后的章节会根据其他科学依据分析它深层问题，现在就要拍板儿砖的先请。&/blockquote&&br&&br&&br&现在你要想的问题是，我们学英语的方法是不是错了呢？ 我们要用小孩学语言的方法来学外语啊。&br&这也是很多答案中的关于肯定， 语言不是靠“记忆”掌握的。是锻炼出外语思维才是正道。&br&&br&&br&&b&什么样的学习材料才适合你呢 i+1&/b&&br&&br&&blockquote&输入假设也是克拉申第二语言悉得理论的核心部分。只有当悉得者接触到“可理解的语言输入”（comprehensible input），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义的理解而不是对形式的理解时，才能产生悉得。如果你的现有水平为“i”，那么就要给你提供“i+1”水平的输入。这种“i＋1”的输入并不需要人们故意地去提供，只要悉得者能有足够的理解输入时，就自动地提供了。克拉申认为，理解输入语言的编码信息是语言悉得的必要条件，不可理解的（incomprehensible）输入只是一种噪音。按照输入假设，说话的流利程度是自然达到的，是不能直接教会的。&br&　　对输入假设的理解关键点就是comprehensible input “i＋1”。&b&&u&+ 1 就是在自己现有水平上加了“一点点”难度。&/u&&/b&换句话说，我们正是因为有了这一点点难度才提高的。其实大家寻找的答案，最主要的出处就在这一条上。我们之前对一系列误区的分析，很多都能从这一假设中找到依据。我们今后掌握的最重要的技术就是不断自己创造这一条件。稍后我们详细说明。&br&　　另外有一个非常重要的“沉默期”(Silent period)的概念，是在这假设里引入的。克拉申认为，无论成人或儿童，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才可能说话。这一沉默期是正常的同时也是必要的。所以大家不要急着上来就想说，说的能力要来得慢，同时它是自然到来的。&br&&br&&br&&br&&br&（极端的例子是大家听阿拉伯语广播，如果光刻苦听，一辈子也不可能听懂一个字。）那是用什么方法把它变懂的？专业的说法是如何成为“可理解性输入的”？这一问题并不好回答，很多成功者也没意识到是如何做到的。把握好这些关键才会提高有效性。所以建议有深入观察的同学能具体结合语言学习的基本原理，分析出在用某一个方式实现过程中，哪些手段有效了？哪些地方耽误时间了还可以改进？最后再结合个人的特点，找到适合我们自己的路线和方式就好了。&br&　给大家举个极端的就例子明白了。你不是想要外语环境吗？很好，我给你找一个。我找几个阿拉伯人在一间办公室交流，你每天都来，一天8小时听他们交流。过了三个月后我来看你，问你阿拉伯语听懂几句了？很多人这时候很明白：“一句都不懂。”因为你听到的那些外国声音，都被语言学家称为&b&&u&“无效的输入”&/u&&/b&，或本人管它们叫&b&&u&“无效的声音”&/u&&/b&，因为不懂，跟听到的噪音没太大区别。所以并不是多听就懂，听懂是有严格的条件的。&/blockquote&在回答中，有很多人直接就回答： 狂听之类的，这些都不是正确的，要用适合你自己的材料。而不是人云亦云。建立在可理解，多一点点的基础上。&br&&br&&br&&b&沉默期 &/b&&br&&blockquote&另外有一个非常重要的“沉默期”(Silent period)的概念，是在这假设里引入的。克拉申认为，无论成人或儿童，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才可能说话。&b&&u&这一沉默期是正常的同时也是必要的&/u&&/b&。所以大家不要急着上来就想说，说的能力要来得慢，同时它是自然到来的。&br&“先听说，不读写”&br&这是一个外国语言学家不太讨论（因为对他们来说是常识）而中国同学却常常误解问题，即听说读写之间的关系。对于中国同学来说，认为这四个方面的区别比较明显，而且我们常常把“听说”归在一类，把“读写”归在一类。这和中文的特殊性有关。中文的“听、说、读、写”是分家的，大家会“听说”交流后，并不会认字，要去“学习”认字。因为中国的汉字确实是需要通过“学习”的方法掌握，也就是主要用记忆的方法。不学习，汉字是无法掌握的（新的脑神经学研究还发现中国人在辩认汉字时大脑使用了特殊的区域，以后再给大家介绍）。而英文，和许多其他的拼音文字一样，读音和文字是紧密相连的。会了“听说”，只要掌握了读音规律，拼写自然就会了。所以严格来讲，外国小孩上学不学习“认字”，而是学“拼音规律”。英文叫做Phonics。（我们有时翻译成“弗尼斯”。）关于这个规律，以后我再给大家详细分析。&br&　我们已经明确了&b&&u&“建立英文思维主要是建立英文声音的思维”&/u&&/b&这个概念，结合“二语悉得”的理论，再根据母语掌握的规律，可以先明确这一理念：“先听说，后读写。”大家笑了，就这呀！早就听过这个老生常谈（Cliché）了，而且知道母语学习都是这个顺序。其实很多人并不真正明白它的含义，也不照着做。它的实际含义是叫你在你学会“听说”之前，不要急着学“读写”。所以本人说得过分一点，把它称为：“先听说，不读写”。到高阶段再说。我把著名语言学家保罗o比斯勒博士(Pimsleur)的关于“阅读”应实现于“听说”的语言能力掌握之后的论述给大家参考：“Reading has been defined as &decoding the graphicmaterial to the phonemic patterns of spoken language which have already been mastered when reading is begun.& To put it another way, reading consists of coming back to speech through the graphics symbols. In short, meanings reside in the sounds of the spoken language. Speaking a language is the necessary first step to acquiring the ability to read a language with meaning. ------Paul Pimsleur”&br&　　对大多数中国同学而言，主动回避“文字”更十分必要。因为大多数中国同学，只要上到大学程度的，多半是“视觉学习型”（Visual Learning Style）。而“听觉学习型”(Audio Learning Style)和“动作学习型” (Kinesthetic Learning Style)的同学，一般会被我国这种教育体制淘汰掉。“视觉学习型”的同学，建立英语思维时，很容易受到“文字”的干扰，忍不住看文字，甚至先想一下文字，再过度到含义。成了“声音”—“字型”—“含义”的路线。应该避免想到字型，直接将“声音”和“含义”建立联系。&br&　　关于学习类型的问题以后有机会再说，我会告诉大家如何测试自己的类型和针对不同学习类型如何调整语言学习，现在继续往下进入到“建立英文思维”的具体手段。&/blockquote&&br&&br&摘了原帖的几段话，相信很多人，对此帖有点好奇了，请大家仔细看看原帖。一定会有很多收获。 我把帖中学英语的第一级 方法，贴出来。&br&&br&&br&&br&下文中的“石碑”为 软件 “&b&罗塞塔石碑&/b&”同样的学习方式，在国内的软件叫“&b&爽哥英语&/b&”是免费的，亲测过&br&&blockquote&&blockquote&　　一、早期（Early Stage）&br&&br&&br&如果单纯从零基础开始，早期（Early Stage）应该是一到两个月（由于英语与中文差异比与其他语言大，中国同学至少两个月，但也不应过长。我们的经验是一般中国同学会拖长时间。）具体实施方法建议如下：&br&　　大量使用视觉辅助工具，直接建立“画面”与“声音”在大脑中的“联系”。最典型的手段有两个，一个是“看图识音”（不是看图识字，这是两个完全不同的概念）。在看图片的同时听与图片相关的英语声音；另一个是我们以前谈到过的“全身肢体反应”(TPR)。在这一时期，有几个严格的要求：&br&&u&&b&　　1．避免使用中文翻译，充分建立条件反射；&br&　　2．不要试图说英语，只练听力；（还在沉默期内）；&br&　　3．不要看任何拼写，把拼写的学习完全放弃；（不认识字母又何妨？）&br&　　4．如果有外教参与，外教可多用肢体语言或用手画图协助这一过程，不要教课；&br&　　5．不要怕听错，要放松和有信心；&/b&&/u&&br&　　这一过程结束时，应该达到1000个左右的词汇+短语量。（没问题，这个量大多数人在这期间内都达的到）。顺便说一句，以前学过一种外语的同学，再尝试这种方法时会出奇的快，而且发现跟以前学的其他语言一点不会混淆。&br&　　下面说明“看图识音”和“TPR”的具体操作技术。&br&　　看图识音（简单说法，实际原理还是挺复杂的）&br&&br&　　为了“看图识音”，需要准备相当多的照片。要自己准备是有一定难度的。但因为科技发展到了今天，数码相机可以低成本，快速方便地拍实景照片，自己制作素材册。我见过有同学做照片集，相当不错，缺点是背景有些乱。比如要拍一辆车，就拍一辆普通车，不要把背后复杂的背景广告牌等都拍进去，画面信息太多不利于形成声音与图像的准确对应。拍了图像后还要想法加声音，还有按一套特定的原理排出画顺序和重复点。如果有外国老师就好解决，但没有外教就不建议自己制作了，因为自己加声音有点难。所以我只给大家介绍使用原理和技巧，大家有兴趣的自己制作素材，嫌麻烦的去找这个软件“罗塞达石碑”。这个软件在中国没有销售公司，推荐它没有为商家宣传的嫌疑，（有同学有办法免费下载）所以这是本人唯一的为大家直接推荐的“英语教学产品”。其他的再好都不再推荐，大家如果明白了方法论，自己就会选择和判断了。&br&&b&&u&罗塞达石碑（Rosetta Stone）&/u&&/b&一词原指一块致使人类破解了古埃及文语言的特殊石头。1799年拿破仑远征埃及时，他手下的一个士兵偶然在尼罗河河口的小城罗塞达附近，发现了一块石碑。石碑是黑色玄武岩，高 114 公分，厚 28 公分，宽 72 公分。这块石碑是公元前196年底比斯祭司为歌颂埃及国王托勒密五世即位而制作的。石碑上的文字非常奇特：上面刻的是古埃及的像形文字，中部是古埃及的俗体文字，下面则是古希腊文，用这3种不同的文字记述相同的赞美词。于是法国的埃及学家商博良在19世纪初用它做“钥匙”破解了古埃及像形文字。用这个词命名外语学习软件真是很妙。&br&　　该体系的设计原理就是典型的“看图识音”，当然远不止“看图识音”这么简单就能概括它。目前已经有几十个语言的学习系统了。它的使用过程是：&br&　　1．程序会每次给四个不同的画面，大家猜测听到的“声音”可能是哪个画面。如果是真是零基础，有75%可能会猜错。但没关系，猜错了也是猜了，系统会给你一个回馈，让你知道是否对。正确的反馈声音美妙，同时出现一个小笑脸符号以鼓励；错误的话“嘣”的一声很难听，再给个小哭脸。猜错了换，最多四次，总会对嘛。大家把自己的情绪调整好，准备随时接受鼓励。&br&　　2．第二轮四个图像出现，会包含前一轮的一两个图像。因为你刚猜对过，所以有印像，用排除法，很容易猜到新声音对应的画面，然后进下一轮。&br&　　3．该程序会自动按一个科学的重复和替换次序，不断重复，变换和推出新图片。你会越猜越快，越来越会猜。关键点就是随时观察图像，把它和听到的声音一起印在大脑中。&br&&br&但像所有的“单一”产品的通病一样，它把自己包装成一个“感冒药” ，试图用一个方法解决所有阶段的问题，当然是不可能的。而正是这一点，使它受到了广泛的批评和质疑，以至于降低了它的信誉。本人认为，它在我们说的早期（Early Stage）中使用，甚至到提高期的开始部分，它是非常出色的解决方案。当然，正是因为它所犯的毛病，所以有些问题，不应该完全按它说的做，而且开始阶段的“名词图片”太少了。另外大家在这阶段，不要试图说，同时不要打开字幕，把“说”和“阅读”练习部分统统跳过。大家最多在听时小声重复一下就好。再有就是大家不要“想中文”。（所以建议大家尽量不用中文菜单的界面，它可选用英文界面）&br&&br&　这样几十小时一个级就能完。大家一定不要拖，非得“全会”不可那就麻烦了。觉得70分以上就好了。第二级如果从零基础直接这么上来有点费力，但有一点基础的同学没问题。一共两个月，每天也就一小时吧，我们的（Early Stage）就成功了。（这要靠以前传统学法，非一年不可。）&br&　　不是零基础的同学也强烈建议过一遍该系统，把自己脑子里的只有中文解释而没条件反射的单词这样在脑子里加上画面，形成思维。这一过程的脑神经原理是赫博（Donald Hebb）提出的”Neuron Cells Fire together, wire together”。 大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图像”刺激，会促使你大脑中的某个负责声音细胞和某个图像的细胞同时激发而同时将神经纤维结合在一起。（学术界对“同时”有争议，有人认为是一先一后。也有人反对该理论。但在语言现像上，支持还是挺明显的。）&br&　　如果是有外教的条件，外教应该是应用这一原理和流程，辅助学生实现这一过程。效果是一样的，只是跟真人稍有趣些。在这一阶段，无论自学还是用外教，都要用标准发音。听非标准音的时候还没到呢。&br&&br&&br&&br&&b&&u&　T. P. R. (Total Physical Response)&/u&&/b&&br&　　TPR“全身反应法”是上世纪60年代（那个语言学“火红的年代”）由美国心理学教授James Asher提出的。他分析研究母语实现的过程，倡导把“语言”和“行为”联系在一起，通过左右脑的共同协调训练建立语言思维，达到掌握外语的目的。具体实现方式是：通过语言学习者听到一个外语指令，用身体动作对它做出相应的反应，从而使听者逐渐自然建立语言能力。最典型的例子就是当听到“Stand Up”就从坐位上站起来，听到“Touch your nose”就去摸自己的鼻子。应用更多的手势和简单实物教具，TPR完全可以展示动词的不同时态以及复杂的句子形式。&br&　　T.P.R是典型的符合二语悉得基本理念的一个非常有效的教学体系。它的特点符合SLA的关于语言形成的各项假说和建议：&br&　　1．主张学习者通过“可理解输入”先建立听力能力，不强迫学生开口说；&br&　　2．降低学生紧张情绪；&br&　　3．左右脑协调使用，共同实现语言能力（左脑负责接受指令，右脑负责做动作）；&br&　　4．模仿真实的语言环境；&br&　　5．不教语法知识，也不急于学读写；&br&　　TPR一般需要由有经验的教师辅导学生完成，特别是零基础者。但有一些基础的同学可以在学友之间甚至自己（先把指令录下）完成。本人认为有一点基础的同学也要自己尝试一下TPR。通过TPR的经历，可以很好地帮助建立英文思维。所以同学们不要认为：我懂Stand up的意思，不用做了。知道你懂了，但可能它只是一个记忆中的知识或中文的解释，它还不是你思维的一部分。直到重复过几遍，最后能迅速对指令不假思索地作出反应后，才逐渐实现融入自己的思维。大家可以想像这对咱们今后听复杂句子的“反应速度”会有多么重大影响。&br&　　大家要注意“Response”的意思是作出反应，所以是听指令反应。最理想的状况是大家一起做游戏，听一个人发“指令”，大家都照做，要快，最慢的和做错的“出局”或“受罚”。&br&　　各国的对比实验和测试都表明，这种学习方式比传统外语教学方式效率高出几倍，还不用说它实现的是“外语思维”这一根本区别。&br&　　但是（大家已经开始习惯了这种思路了），任何单一的方法都有适用范围，不能又成了“感冒药”。TPR的最大局限是很难表达抽象的事物和太过复杂的句式，甚至复杂的时态。如果勉强为之，理论上可以实现，但反到降低了这种方式的有效程度，甚至已经超出了它的基本方式。后期在TPR基础上衍生出的TPR-B，TPR-O和TPRS都有类似的问题。但这几个变种在我们的下一阶段“提高期”中可以应用，我们下阶段再做详细分析。&br&　　本人认为应用TPR的典型词汇应该在1000个左右，不能太多。下面给大家一个TPR常用500词和短句表中的100个，大家先体会一下，更全的表以后给大家，或大家可在网上找。当然最好的是自己根据自己的环境制作一个。&br&&br&　　TPR WORD LIST：&br&　　General Body Movements&br&　　stand up，sit down，walk，stop，turn left，turn right，turn around，walk backwards，jump，hop， bend over，squat，walk 3 steps, 5 steps, etc.， face ___ ( face the wall, face the door, etc.)，lift up your right leg (left leg, right arm, etc.)，lower your leg (left leg, right arm, etc.)，shake my hand，kiss me (on the cheek!)，make a fist，clap your hands，wave。&br&　　Facial things&br&　　smile，cough，laugh，cry，sneeze，open your mouth，close your mouth，stick out your tongue，put your tongue back in，wink，blink，wiggle your nose&br&　　General verbs you can use with objects&br&　　where is， touch，show me，pick up，put down，put it back (return)，drop， move，give me (give him)，take it back，throw，catch，turn over (flip)，put the _____ on (under etc.) the ______，push，pull， lift&br&　　Kitchen table stuff&br&　　cup， plate， bowl， knife，fork，spoon， napkin / tissue， dish，big round serving tray，tray you’d serve tea or coffee on，table，chair&br&　　kitchen stuff&br&　　pan， oven，stove，sink，faucet，counter，cupboard，refrigerator&br&　　basic foods&br&　　flour，sugar，bread，tea leaves，coffee grounds，rice，nuts，yogurt，candy, etc.&br&　　drinks&br&　　water，milk，juice，soda，yogurt (drinking)，coffee，tea&br&　　fruits/vegetables&br&apple， banana， orange， plum，grapes， fig， dates， raisons， lemon，pomegranate，tomato， cucumber，zucchini， onion， carrot， eggplant， small eggplant，potato， garlic，parsley， lettuce， grape leaves， celery， mint，cabbage, etc.&br&&br&&br&&br&&br&大家已经能分析得出，“看图识音”和“TPR”正是婴儿掌握母语时所处的理想环境的“提纯”版。扔掉婴儿在语言环境中听到的一些“无效声音”（其实那对婴儿来说，除了熟悉语音外，也是浪费时间的。比如听到大人之间对话的一些内容等），优化了理解条件，同时提供轻松的氛围。所以从理论上，如果成年人能够应用这一系统，对一个新语言的掌握，不应该比婴儿慢。这两个系统实际是有很多相重叠的部分，简单讲“看图识音”是从名词出发逐渐与“动作词”等结合，“TPR”是从动作词出发，逐渐结合动作中能够联系上的名词。其核心技术，就是提供“可理解的输入”让使用者通过“猜测”而非记忆来掌握。大家一定要时刻围绕着“猜测”这一核心技术，猜错了都是进步的过程（既然是猜，必然有可能错，否则就不叫猜），千万不要因为有可能猜不到就去看答案，那就又反回“学习”了。举例而言：两个老师都要教学生学会door 和window。前一个老师不断 让学生重复This is a door. That is a window. 而后一个老师问学生Where is the door? 让学生猜。这么一个简单的问题，两老师的教学方式不同，学生对语言掌握的机制天壤之别，实现的效果明显不同。（有的英语老师看到这儿该冒汗了——我曾经就是。）两个都是很优秀的系统，建议大家都尝试一下。&/blockquote&&/blockquote&&b&这两个方法，对建立外语思维 十分有用！！！ 本人用罗塞塔石碑5个月，有很好的效果。&/b&&br&&br&&br&我想谈谈这个方法。 很有效果，可以说最重要的一点是：&b&&u&你要认同这个学习方法！&/u&&/b&&br&你一定要先认同这个方法，要不然容易半途而废并 走弯路（因为你不了解原理啊，再加上一点不坚定的心，那就很容易夭折）。 我在初高中很少英语上40（百分制），很多人应该都有那种经验，卷子一上来就把所有选择题乱填了，不写作文，然后睡觉。&b&&u& 这个方法并不痛苦。你自己小时候学语言的时候痛苦吗？？&/u&&/b&&br&&b&&u&请看完此回答后，马上去下载此文，好好看。&/u&&/b&&br&&br&&br&&br&&b&&u&你要坚定学下去意志。&/u&&/b& 当然这句话一般出现的场景是，你外语老师，喊你背1000个单词时说的。 我想说，我们的方法没那么恶心，当&u&&b&你（零基础）一开始学的前半个月的时候&/b&&/u&，效果不会那么明显，你一定要坚持下去，马上就会有很棒的效果~~！！！！当你发现你的成绩时，你就进入了一个良性循环。 &b&&u&不论如何，一定要坚持，不要再做后悔的事！！！&/u&&/b&&br&（我曾经也有半个月没碰，好几天很忙是很正常的。但那些很容易放弃的朋友，一定不要把这事给搁下了！！！！）&br&&br&&b&&u&英语能改变很多人的一生，相信我，为什么不好好学呢？ 好方法能让你学得更轻松。&/u&&/b&&br&&br&&u&希望和大家一起交流交流，有什么问题可以告诉我。我很乐意能帮助很多人用简单的方法来学英语。&/u&&br&&br&陋屋英语网友&u&pdf&/u&整理版（好像有些删减，不影响方法，我一时间找不到完整原帖下载地址，免费的）&br&&a href=&http://ishare..cn/f/.html& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&ishare..cn&/span&&span class=&invisible&&/f/.html&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&br&网友整理 &u&doc&/u&版，帖中最后少了一段话， 因为我重新上传要等等审核。所以贴出来&br&&blockquote&摘录一段释迦牟尼讲的话和大家分享：&br&　　不要相信只凭听说的任何事物。不要相信世世代代流传下来的传统。不要因为众人都这么说而相信它。不要因为经典上的记载而相信它。不要相信权威、导师或长辈的教导。当你经过观察和分析后，认为事物与原则一致，并有助于个人和大家的善行与利益，才接受实行。&/blockquote&
如果你真想学好英语 你就把下面的仔细看完 一定对你有帮助，这是我帮你转过来的！其实有一篇十分棒的文章谈了，如何建立英文思维。原帖在天涯
（版面较为复杂，有很多网友整理的版本），网友漏屋作，贴名 《告诉你外语…
来自子话题：
完全認真地說：我認爲從來不 uptalk 的人打字也不會隨時連續三個感歎號。&br&&br&所以您可以考慮先克制自己在打字時對標點符號的使用，日久應可見效。
完全認真地說：我認爲從來不 uptalk 的人打字也不會隨時連續三個感歎號。所以您可以考慮先克制自己在打字時對標點符號的使用，日久應可見效。