四年级数学教学论文：如何培养小学生的数学兴趣
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教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一般地说，人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲，学生更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了&使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。&由此可见，如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。
一、在活动中的生趣
1. 在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。再如讲到&比的意义&这一节时，可让学生了解^***中大致的比，如拳头的周长与脚长之比是1:1，身高与胸围的长度之比为2:1，身高与脚长之比为7:1，体重与血液重量的比为13:1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨，动手实践，计算验证。
2. 在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=&r2。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。
3. 在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：&接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。&教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。例如在教学能被3整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的&秘诀&产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的&自我需要&。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体设计情景，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。
4. 在课外活动生趣。课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，因此它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。又如向学生介绍一些数学小知识，如古老的数学计算方法、数学符号来源，数学家们的生活片断、诗歌中的数学，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。
二、在感悟中激趣
外在活动引发的兴趣只是暂时的，教师应引导学生内化为对数学内涵的欣赏和追求，让学生从感悟中领略数学的魅力。
1. 感悟&美&。数学中的美不同于美术中的线条、造型、色彩的视觉美，不同于体育中的体形、动作、力量的运动美，也不同于各种的音响、节奏、旋律的听觉美。数学本身的内在美瑰丽多姿，充分挖掘数学中的美，让学生进行体验并感悟，能激发学生的学习兴趣。如在数学对称图形时，出示一幅幅对称美丽的画面，在学生的赞美声中教师进行引导：为什么大家对这些图形都说美，是数学中对称的神奇力量。从而让学生透过美的现象，感悟到数学的对称美。又如在教学加法结合律时，用语言是这样叙述的：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或先把后两个数相加，再加第一个数，它们的和不变。用字母来概括就是(ɑ＋b)＋c=ɑ＋(b＋c)，引导学生进行比较。用数学方法来表示太简洁了，从而感悟到数学中的简洁美。当然数学中还有许多的美（如统一美、奇异美等），教师应充分挖掘这些美的资源，激发学生兴趣。
2. 感悟&趣&。学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使在苦在累也是乐而不疲。
①巧用修辞手法激趣。有时对数学资源运用比喻、拟人等手法，使学生兴趣倍增。如在教学被减数中间有0的连续退位减法中，戏称0为大方的穷光蛋，这一比喻，不但把本课时中的难点凸显了出来，学生的兴趣一下子高涨了，下课后还谈论着这一有趣的称呼。风趣的语言，恰当的手法让枯燥乏味的数学变得有趣生动，使数学更具吸引力。
②找有趣数学现象更能激发学生的兴趣。如在教学两位数乘两位数时，为了巩固计算方法，必须进行练习，但大量的练习往往枯燥乏味，有位教师充分利用回文算式的趣味性，激发了学生的兴趣，当学生知道计算方法后，出示了63&12，21&36，14&82，28&41四题，计算后发现了什么规律，你能创造这样的有趣算式吗？没有一个学生不想计算的，纷纷进行笔算寻找。因此，我们在教学中充分挖掘数学中的一些有趣现象，如数字黑洞、回文数等，让这些材料成为数学课堂中的有趣的教学资源。
3. 感悟&理&。数学是一门理性的学科，它需要思考、分析、推理，用科学的方法来说明理由，用辨证的观点来分析事物解决问题。如果能让学生感悟到数学的理，必将激起学生对数学学科的兴趣。
①在深入分析中感悟。在对一些生活现象用数学进行分析、思考，让学生领略到数学的理性。如小摊上转圈摸奖活动，让学生运用概率的初步知识，计算后才知道中大奖的可能性很小，也就明白了为什么每次总是拿出去的钱多，回收到的钱少，揭穿了老板赚钱的方法，让学生感悟到用数学知识冷静的思考、分析才能看清事物的真面目。
②在辨证的思想中感悟。辨证的看待事物才能看出事物的实质，才能灵活的运用方法。如在教学小数和分数相乘时，学生通过独立思考提供了多种方法，有把小数化分数，同除以一个数后计算，分数化小数计算等等，然后共同分析在什么情况下用哪种方法合适，每种方法有哪些优点和缺点，让学生辩证的看每一种方法，从而达到灵活运用。在这一过程中用辩证的方法感悟到数学的理性。
③在探索推理活动中感悟。在教学三角形内角和时，课本上提到了用量角度数相加，剪角相拼和折拼这三种方式，然而这三种只是从操作上得到，因此有一定的误差，有学生对内角和是180度不信服，此时可引导进行推理验证。先出示长方形，用对角线分成两个任意直角三角形，得到任意直角三角形内角和是180度，然后让学生探究任意三角形内角和也是180度，可将任意三角形分成两个直角三角形，两个直角三角形内角和为360度，然后减去两个直角180度，正好等于180度。通过这样严密的推理，让学生心服口服，让学生感悟到数学的理。
三、在激励中促趣
有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。
1. 设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师应设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分的发挥。如6□7＞649，□里可以是（ ）。对于差生只要求能够填出几个，对于中等生能够全部填出，对于优等生应概括出方法，让不同层次的学生都有不同的发展。这种形式的练习题让差生吃得了，中等生吃得饱，优等生吃得好，充分调动学生的学习积极性。
2. 积极评价，体验成功。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。俗话说得好：&良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。&教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学生数学失去兴趣。
学生对数学理趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。&
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位：安徽芜湖县红杨中学【内容摘要】：《英语课程标准》的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学英语自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化和差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。【关键词】：兴趣
英语 课堂教学　　"兴趣"是个老生常谈的话题,它在英语教学中显得尤为重要。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。兴趣是学生探求知识的原动力，也是促进学生发展的源泉。初中学生正处于心理发展的少年期，他们兴趣广泛、求知欲旺盛。教师如果从英语课的起始年级就注意激发和培养学生对英语学习的兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，因此就能保持学生对英语学习经久不衰的求知欲。培养学生的学习兴趣，就能让你的课堂活起来。因此，要做到以下几点：一、兴趣来源于优秀的老师。　　1、教师的优秀品质　　"亲其师方能信其道"。融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。要想让学生对你的课感兴趣，首先要让他们对老师本人感兴趣。记得我在读初中时，最怕的是历史，许多年代，人物，事件记得"牛头不对马面"。考试总是红灯高挂。进入高中，心想：这下高考完了，七减一等于零。在我们开学的第二天，有一节历史课，我惴惴不安的坐在那里，但在这位老师滔滔不绝的讲解中，一节课下来，我居然也能记住许多东西。后来，经过一段时间的学习，我第一次破天荒的考了85分，渐渐地，我对历史再也不怕了，上课时基本上不用看书。可见，教师应该适时地向学生展示自己的知识能力，兴趣爱好，教学技能，个性品质等优秀的人格魅力，以个性培养个性，以学识感染学生，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。　　2、融洽的师生关系　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐，形成融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。那么，教师要充满爱心，深入学生，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师在处理事情时，一定要自信，用正义的处世方式，给学生留下公平公正的印象，给他们将来的生活和处世将会起到潜移默化的作用，受用一辈子，他们也会感激你一辈子。　　3、教师适时的评价　　有句古话：数子十过，不如奖子一功。兴趣和成功是紧密结合的。特级教师于永正善于运用表扬鼓励，让学生在愉悦之中奋进，学生一有进步，他就学生的作文簿上画一只翘起大拇指(thumb)的手，从此全班学生作文以能得到老师画的翘起大拇指的手为光荣。兴趣还会产生在成功的体验中，睿智的发现，热情的赞许，精当的评点，能使学生看到自己的潜力，欣赏到自己的智力活动的成果，树立信心。所以人们常说，表扬和鼓励是激发学生进取的一大教育法宝。兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。以学生为主体，通过丰富多彩的评价方式激发学生持久浓厚的学习兴趣，让他们在心情舒畅愉快的情境下积极学习，享受学习成功的快乐，对我们英语教学有着不可估量的作用。我们要尽可能多地创造机会，让学生们感受学习的魅力，发现自身学习的潜能，从而树立起学好英语的自信心。　　二、兴趣需要教师有较强的教学能力和工作激情　　苏霍姆林斯基这样说过："应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。" 这就需要我们优化英语课堂教学，全心地投入课堂教学。成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，饱满的精神，愉快的心情，和蔼的态度，大方的举止，纯正流利的语音，规范漂亮的书法，合理醒目的版面设计，激发学生学习英语的兴趣。　　1、趣味导入　　根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生、也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的兴趣，也可从直观教具和演示开始。善于用教室的人和物、歌曲，故事，简笔画等导入新课，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻。声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。　　2、充满情趣的教学方法　　为了激发学生学习英语口语的兴趣，保持学生的兴趣，教师要根据不同的教学内容认真钻研教材。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如：在教不可数名词时，利用口诀：不可数名词这样记， 一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题，以上名词不可数， 要数别忘加量词。其中的面包，茶，水，纸，鱼，肉，鸡，米饭，奶汁，作业题都是不可数名词。　　朱熹曰："教不见意趣，必不乐学。"在教授身体部位时，我总是喜欢走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等。还让学生做"点鼻子"游戏，让学生明白，我们所有的身体部位都可用英语来表达。开始慢慢说，然后把速度加快，这样学生不仅反映要快，行动也要快，让他们动手、动口、动脑。有时把 "眼睛"点到"耳朵"上去了，引来哄堂大笑。同时我也会加入到他们中间去，他们会感受到教师的亲切、和蔼，才能乐学。在宽松和谐的学习氛围中，培养学生的兴趣。　　3、有趣的课堂设计　　课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。充分利用好英语教材，挖掘出学生爱学的东西。新教材本身就非常丰富多彩，全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。在英语课堂教学活动中，我们完全可以充分利用教材中得天独厚的资源，结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地、灵活地安排课堂教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，从而充分调动学生学习英语的兴趣。　　(1)在教授新单词的时候，我们可以采用多种方法来引出不同的单词，从而使单词教学不那么枯燥乏味，学生学的也很开心，在不同的变换过程中，使他们对其单词的巩固更加深刻。为了培养了学生学习英语的兴趣，教师自己课后付出的许多。我在教"magic"这个单词时，出示了刘谦的照片，学生马上就能知道"魔术"。用猜一猜的方式，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。由此可见，学生具有强烈的说话欲、表演欲，只要我们在课堂教学中诱导得好，抓住他们的好奇心，发挥他们好动的优势，让他们在学中做，在做中学，就能因势利导，从而培养起他们学习英语的积极情绪，调动起他们的学习主动性，让他们获得学习英语的成功感和自豪感。　　(2)在进行句子教学时，采用扩句的方式。如：　　I watch TV.　　I watch TV at home.　　I watch TV at home every day.　　I watch TV with my parents at home every day.　　Although I watch TV with my parents at home every day, I finish doing homework first.　　然后可以改变人称，时态，地点，谓语等，又可以转换成另外的句子。既复习了词汇，时态，句型等，不显得枯燥，能力又得到了巩固和提升。　　4、趣味性作业　　孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"课外作业更应挖掘"趣"味，让学生在"趣"中学，"趣"中练，由旧"趣"促新"趣"，使英语在轻松的气氛中自然地转换为学生们的一种技能。　　三、兴趣源于生活　　新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。瑞士著名教育家皮亚杰说过："所有智力活动方面都要依赖于兴趣。"因此，在英语教学活动中，教师应努力挖掘课程教材的兴趣点，找出学生爱学、想学的兴趣点，从而激发学生的学习欲望，培养学生学习英语的兴趣，不断提高英语教学效果，使学生真正做到"我想学，我乐学，"而不是"要我学，逼我学"。　　比如：我在教Go for it! 八年级下册Unit7的阅读部分(Reading: Would you mind keeping your voice down?),涉及到一个社会性问题：礼节(etiquette)。书本上列举了：公共场合吃东西；大声接打电话；吸烟；乱扔垃圾；朋友之间大声说话等现象，我们每个人在生活中都会遇到这些坏的行为(Bad behaviors)，那么你遇到会怎么做呢？你还遇到过哪些别的现象呢？学生们平时或多或少遇到过，因此，讨论时三言两语都会有话可说。然后，让他们再想一想还有哪些好的行为(Good behaviors)，进行讨论，总结，进一步延伸了他们的学习兴趣，并巩固了所学内容。像这样的例子很多，只要我们做一个生活中的有心人，充分挖掘课程教材的闪光点，紧密联系生活情景，留心观察我们身边的事物，到处都有学生的学习兴趣点；只要我们善于捕捉，善于收集，善于发挥这些兴趣点在英语中的作用，就一定能调动起学生学习的积极性，收获成功的喜悦。　　四、兴趣需要创新　　美国教育家布鲁纳说："教学生任何科目，绝不是向学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识。"英语教师，结合所授课程的实际，在教学中很好地点拨、诱导、启发、激励，使学生的智力得到开发，最大限度地调动学生学习的积极性。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。　　1、开展丰富多彩的课外活动　　丰富多彩的英语课外活动，对于学习紧张的初中学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多英语知识。英语课外活动的内容及方式很多，有"英语角"、"英语游戏"、" 英语知识讲座"、" 英语知识竞赛"、" 英语园地"、"英语辩论赛"等等，可以每学期或每学年举行一两次。 " 英语知识竞赛"可以进行"英语书法比赛"、"英语朗读比赛"，如"英语知识讲座"可以讲讲"英语文化背景" ，不仅能体验成功,还能让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识，进一步帮助学生了解世界和中西方文化和差异，拓展视野，培养爱国主义精神。　　2、多媒体教学平时只要说到多媒体上课，学生都特别兴奋。多媒体教学系统和PPT课件把课文内容变得形象生动，有声有色，在课堂上学生可以看见表情、动作、实物、投影或图片，听到录音、唱片和各种声音，把语言和形象结合起来，声形并茂，使学生的多种感官参加记忆，记忆更牢固、准确，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化。由各种情景帮助学生理解一句话或认识一个单词，会感到轻松，从而提高了学习的积极性。就如：七年级第二学期现在进行时的教学中，一直以来是难以引入的。但可以运用PPT 课件把课文内容"动"起来，把对话设计成为动画图象，显示出正在进行。再加上网上资源的充分利用，使学生产生了良好的兴趣，课文内容和英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程，因而引发了学生的兴趣。　　3、故事教学　　我在教七年级电影类型的单词时，带学生到电子教室观看《猫和老鼠》等其他有关电影故事，我发觉学生们不仅单词记得快，看过后兴趣高涨，还能用英语对话，因此我就趁热打铁，叫他们上台表演，这时，班级近三分之二的同学争先恐后上台表演，课堂气氛非常活跃，教学效果非常好。　　总而言之，英语学习，兴趣为先。当学生对学习产生兴趣，对学习课题产生兴奋和期待时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识,帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。参考书目：　　1.《新课程 新理念》（陈旭远 主编 东北师范大学出版社 2002、3）　　2.《新世纪教师素养》　　 （张行涛
郭东岐 主编 首都师范大学出版社 2003、5）3.《新课程理念与初中英语课堂教学实施》(陈波 关文信 主编
首都师范大学出版社
2003、6)优 秀 论 文 参 评 表论文题目兴趣---让我的英语课堂教学活起来姓
名陈兰英性别女出生年月1974.8所在单位安徽省芜湖县红杨中学现任职务英语教师文化程度本科专业英语教育职
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【关键词】小学数学教学 学习兴趣 学生
一、联系实际，引发学生的兴趣
众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。
二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施&超市式&数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用&低、小、全、快&的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。
综上，一次或多次的成功会成为学习动机和激发兴趣的&激活剂&。
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