第二课《学会查“无字词典”》教学回顾_三年级语文教案_梦幻网络
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第二课《学会查“无字词典”》教学回顾
第二课《学会查“无字词典”》教学回顾学习第二课的整个过程,可以说很顺利，学生对于生字掌握的很扎实。对课文理解得也比较好。在课初看题目提问题，提出来的“无字”是什么样的？“无字”到底有没有字？题目中”无字“这四个字为什么用引号引上等几个理解文意的关键问题也都在学习理解课文的过程中一一得到了解决。　　这一课，可以说是我接班以来，上得最顺利的一课，只是在读课文的时候，一些学生不能认真地做到“字字入眼”，读的时候有丢字情况，需要在以后的读书过程中加强训练。　　在理解什么是“无字”这一知识点的时候，我重点指导学生理解爸爸是怎么帮助匆匆明白“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个部分。分别提出里这样几个问题：　　１、爸爸说：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫里……”爸爸是怎么知道树上的叶子晒蔫的？（学生回答是看到的）　　２、你怎么知道爸爸是看到的？（学生丛书中找到答案：书中写了“你看”引导学生要重视课文，理解课文。）　　３、爸爸告诉了聪聪“惊涛拍岸”这个词的时候，是爸爸看到了怎样的景象？（学生划出相关的句子）　　４、“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语爸爸分别是看到了什么才说的？”骄阳似火“这个词语是爸爸解释得让你更明白？还是聪聪的解释？　　就这样一步一步引导学生理解了原来“无字”就是我们这个大自然就是这个社会。　　本篇课文的学习不仅仅是让学生学习了生字，理解并有感情地朗读好课文就可以的。在教学要求中提出要凭借具体的语言材料，懂得学不光要从书本上学，还要从生活实践中学。为了达到这一目标，我利用了两个来训练学生从“无字”中学习知识。　　（１）回忆暑假经历　　暑假里一些学生跟随父母去了很多地方，我让学生们回忆去过的地方，你在哪里看到什么的时候，可以用什么词语来说？　　一个学生说半夜坐火车睡不着看到车窗外就只有远处的灯亮着，一个人也看不到，车里很安静一点声音也没有想起了一个词“夜深人静”　　另一个学生说跟妈妈去草原到了草原上看到草原那么大都没有边，想起了一个词语“一望无际”　　　（２）看窗外　　有些孩子假期里没出去游玩，对于这个训练说不出来，我就让学生们看窗外，此时窗外，蓝蓝的天淡淡的，几乎没有云，天很高很远，风轻轻地吹拂着校园里高大的杨树。学生们观察了一会纷纷想到了“万里无云”“挺拔”“海阔天空”等词语，并模仿着课文中爸爸的样子通过自己亲眼看到的感受比较准确地进行了解释。　　最后我问学生：“学习了这课，你学会了什么？”学生们纷纷回答，我学会了什么是无字，我知道了要多观察，我知道了怎样不用查理解词语！　　在以后跟学生的接触当中，我觉得还要充分利用时机，指导学生多睁大明亮的眼睛，多留心观察，多从大自然和社会这个丰富的“无字”中学习知识，让学生们在生活中也去学习。第二课《学会查“无字词典”》教学回顾 相关内容:苏教版三年级上册19《航天飞机》不用文字的书和信（北师大版三年级）《炮手》第七单元　集市和超市《美丽的小兴安岭》教学案例《秋天的雨》10珍贵的教科书北师大版第六册《用冰取火》查看更多>> 三年级
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小学语文三年级教学设计之学会查“无字词典”
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学会查“无字词典”－苏教版语文三年级上册教案
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39苏教版三年级上册 2学会查“无字词典”
苏教版三年级上册2学会查“无字词典”；教学目标：；1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“无字词；2.学会课文中的10个生字，两条绿线内的11个字；3.完成练习第4题，在读课文的基础上，进一步领会；4.使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活；二、教学重、难点:；让学生在朗读中领悟，联系上下文领会“有字词典”和；三、教学评价设计：；1.初步检查学生预习
苏教版三年级上册 2学会查“无字词典”教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“无字词典”指的是生活中的学问。2.学会课文中的10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.完成练习第4题，在读课文的基础上，进一步领会爸爸是怎样因势利导地解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的。4.使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。二、教学重、难点:让学生在朗读中领悟，联系上下文领会“有字词典”和“无字词典”的含义，同时明白“不仅??还??”这一句式的表达作用。三、教学评价设计：1. 初步检查学生预习，通过查看《预习单》一、二题，了解学生对课文、生字和课后3题词语的掌握情况。3.在精读感悟环节，结合《预习单》第三部分结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。4.安排实践活动，组织一次查“无字词典“比赛活动，准备一定数量的词语，让学生联系实际生活来说出意思。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.查看预习单，准备实践活动中的词语，深化对课文的理解。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握（一）谈话激趣，导入新课1.谈话：同学们，我们在二年级的时候学会了查字典，很多同学遇到不理解的词语都能到字典中去学习，今天老师再教给大家一种查字典的方法。2.板书课题，齐读课题。过渡：“无字词典”到底是什么，要怎样去查呢？让我们一起学习课文。（二）初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。2、指名分段朗读课文，把句子读通读顺。3、整体感知，说说这篇课文主要讲了一件什么事？(三）借助预习单，检查预习。1.检查生字掌握情况。（1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。（2）教师指导范写“典和聪”（3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。2、出示课后3题词语，（1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。（2）学生选其中的词语练习说话。环节二、部分理解――精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学
思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“――”标出来。板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。1、理解“骄阳似火”（即课文第2――5自然段）。（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。（2）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“――”和“~~~~~”勾出来。（3）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。思考：他们的理解有什么不同？（4）指导朗读，分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。(5)过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）(6)迁移练习：你能像聪聪的爸爸一样联系生活说一说“骄阳似火”的意思吗？组织组内交流后全班评议第二课时环节二、部分理解――精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学 2、理解“惊涛拍岸”（即第6――8自然段）。（1）出示大海插图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？（2）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用――勾出来。（3）指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。（4）再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思：（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。环节三、回归整体――积累拓展，读写训练三、整体回归，总结课文3、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？（1）自己读读，想想（2）小组里讨论一下（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）4、指名读最后一自然段（1）老师用两种语气范读，让学生说一说哪种好，为什么？联系实际理解意味深长的意思。（2）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？ 学习语文，不仅要从书本上学，还要从生活中学。（3）指导朗读，学着老师的读法来读爸爸的话，读出“意味深长”的味道。（4）引导练习用“不仅??还??”说话。(五）板书设计：2.学会查“无字词典” 骄阳似火惊涛拍岸 附《学会查“无字词典”》预习单 班级： 姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 纠正写错的字：
把不满意的字再写一个： 二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。 2.摘抄课后第3题词语，并读一读。 三、我会学1、结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思2、读课文，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。教后反思：成功之处：1、学生的参与热情很高，参与面很广，充分发挥了学生的主体作用。课堂上先学后导，留给学生充分的时间思考、读书。2、培养了学生的自学能力，结合《预习单》让学生自主学习课文，解决课后问题，为课堂教学进行了很好的铺设。3、指导朗读到位。强化了初读，深化了精读，让学生抓住重点词语和语句来进行朗读，体会到“骄阳似火、惊涛拍岸”的意思。不足之处：关联词语掌握太少，对“不仅??还??”的用法不太熟练，没能够引导学生进行造句练习。教学建议：在今后的教学中，引导学生抓住关键词语想象画面，加强与文本的对话交流。在指导书写生字方面再仔细点，练习写好钢笔字。包含各类专业文献、外语学习资料、生活休闲娱乐、高等教育、中学教育、各类资格考试、文学作品欣赏、39苏教版三年级上册 2学会查“无字词典”等内容。
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苏教版三年级上册语文2.学会查“无字词典”教学设计&
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2.学会查“无字词典”
（第1课时）
备课时间：日& && && && && &&&
教学内容：
初读课文，学习生字新词，感知课文主要内容。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课9个生字，其中4个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。
2.初步理解课文的主要内容。
情感、态度与价值观：
初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学的道理。
教学重点：
理解由生字组成的词语。
教学难点：
初步理解课文的主要内容。
教法与学法：
语文教学应该让学生在主动积极的思维、情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中主要让学生诵读有关骄阳似火” “惊涛拍岸”的解释，结合自己的生活体验来感知，并将它运用到对日常现象的解释之中。
教学资源与工具：
学生：查词典理解课文中重点词语的意思。
教师：生字卡片或者小黑板。
一、板书课题，引导质疑。
1.我们都有现代汉语词典，那是有字的词典，可是今天我们将要认识一本无字的词典。
板书课题：学会查“无字词典”
2.读完课题，你有什么疑问要提出来吗？
学生自由交流，指生说，师小结：
“无字词典”是一种什么样的词典？这样的词典该怎么样查阅呢？“无字词典”上有哪些内容呢……
3.现在请你们打开课文，自由朗读课文，去解决自己头脑中的这些小问号吧！
二、自学字词，初读感知。
1.学生自读课文，出示自学要求：
（1）朗读课文把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义。
（3）课文主要讲了什么内容？
（4）你还有什么不懂得地方？
2.学生根据要求自学。
3.检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
词典& & 波涛& & 情景& & 惊涛拍岸
词语& & 岩石& & 声音& & 骄阳似火
教师提醒注意：本课中“似”有两个读音，“像背书似的”中的“似”读“shi，“骄阳似火”中的“似”读si。
（2）指名读自己最喜欢的自然段，师相机指导读易错、难读的句子。
如：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？
指导读好句子的停顿，读好反问的语气。
多找几名学生起来读。
4.想一想课文主要写了什么呢？你能用自己的语言概括出来吗？
指生说，师适当补充。
5.自由读课文，想想你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、识记生字，指导书写。
1.出示文中的生字，在写这些字的时候，你想提醒大家注意什么呢？
生说，师指导。
2.指导书写，注意“典”的笔顺。
3.师范写，生书空。 & & 4.学生描红，师巡视，注意纠正握笔姿势和坐姿。
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2.学会查“无字词典”
（第二课时）
备课时间：日& && && && && &&&
教学内容：
& & 精读课文。
教学目标：
知识与技能：
1.能有感情地朗读课文。
2.能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。
过程与方法：
能理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思，并能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。
情感、态度与价值观：
懂得要结合自己的生活实际来理解词语的意思，要在生活中学习语文的道理。
教学重点：
理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。
教学难点：
能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。
教法与学法：
教法：以读为主，感悟体验。让学生采用多种读的方式，边读边想象课文所描绘的意境，在朗读中去感悟。
学法：本课教学主要采用“读想结合”的方法，学生在读中想象课文描绘的意境，在想加深对课文的理解，从而读得更加到位，更加入情。
教学资源与工具：
挂图、多媒体课件
一、回顾复习，引入新课。
昨天，同学们在初读课文的时候提出了“什么是‘无字词典’”和“怎样查‘无字词典’”的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课时来回答这两个问题。
二、精读课文，理解感悟。
1.理解“骄阳似火”
自由读课文的第2—5自然段
（1）在旅游的路上，爸爸突然问了聪聪一个什么问题？如果是你，你会怎样回答？
（2）对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“——”勾出来。
（3）学生读一读划出的句子，体会他们的理解有什么不同？
聪聪是背的词典上的解释。
爸爸是结合身边的事物来解释。
（4）出示挂图：仔细观察挂图，让学生想一想，夏天太阳当空照的情景，选择一事物说说“骄阳似火”的意思。
（5）指导朗读爸爸的话，引导读出语气，对“烈日当空”“晒蔫”这两个词语朗读时要加以强调。
（6）小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查“无字词典”。
2.理解“惊涛拍岸”。
自由朗读课文6—8自然段
插入：（1）爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？
（1）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用“——”划出来。
（2）指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
（3）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（“惊涛拍岸”）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）
（4）那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们大显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。
（5）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查“无字词典”的另一种说法。
3.学习第九自然段。
（1）学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？
（学生讨论后引读最后一然段）
（2）学习了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？
“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。
板书设计：
学会查“无字词典”
骄阳似火& & 结合身边事物
惊涛拍岸& &&&结合眼前景象
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