陶行知教育理论指导下幼儿心理健康的培养——利用情趣周记培养大班幼儿良好情感的实践 - 普陀教科网
陶行知教育理论指导下幼儿心理健康的培养——利用情趣周记培养大班幼儿良好情感的实践
普陀区实验幼儿园丁洁莹
[摘要]陶行知在健全人格的思想里，其中提到健全人格须包含优美和乐之感情，显然，他把良好健康的情感摆在了重要的位置。然而目前，越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题。那么有没有一种更好的方式，使我们能更了解孩子内心深处的想法，培养幼儿良好的情感呢？情趣周记是让幼儿借助老师或家长的指导帮助，及时恰当地将自己的情感表达出来的一种形式。文章深刻结合陶行知的教育理论，从家长的支持、兴趣的激发、氛围的创设等介绍了利用情趣周记培养幼儿良好情感的具体做法，以达到帮助幼儿理解、调适自己的情绪，提高动手动脑、语言表达等多方面能力的目的。
[关键词]陶行知；情趣周记；大班幼儿；良好情感
幼儿期是情绪情感发展的重要时期，也是培养良好心理情感的黄金期。可长期以来，我国幼儿园教育却忽视了心理健康教育，越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题，或闷闷不乐，或一触即发、暴跳如雷，自我情绪调控能力差，经常因为一件小事耿耿于怀，甚至大发脾气，也会因为别人的一句表扬而快乐一整天！这一切都要求我们必须加强幼儿的情感陶冶和心理塑造，而陶行知先生在这方面给我们留下了许多宝贵的财富，生活教育、和谐教育、创造教育……丰富的教育思想和理论实践，为幼儿园心理健康教育提供了有效的借鉴和启发。
可见，如何培养幼儿保持愉快的情绪、心境，培养他们积极的情绪调控能力是摆在我们幼儿园教师面前的一个现实问题。因此，结合陶行知儿童教育思想，加强幼儿心理健康教育，促进幼儿健康成长刻不容缓，势在必行。然而在教育实践中我发现，幼儿不可能把每一件心事都告诉老师，也不可能把自己的每一种心情都与他人分享。那么有没有一种更好的方式，使我们能更加深入了解孩子内心的想法，凸显每个孩子所独有的个性和情感呢？
新《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在教育过程中我发现，幼儿到了大班，他们的绘画技能、语言表达能力和判断能力都有所提高，常常喜欢画出自己感兴趣的事物，并将自己的作品用语言表达出来和同伴交流分享，透过这一现象，我们何不让幼儿通过绘画、口述的方式来表达自己的情绪？因此，“幼儿情趣周记”的构想产生了。
一、利用家长资源，支持情趣周记的开展
“幼儿情趣周记”——是借助老师或家长的指导帮助，把一周生活中所看到的、想到的，或感受比较深，且与自己情绪有关的心情或故事，采用画面剪贴、绘画并口述记录等方法来表现，让幼儿及时恰当地将自己的情感表达出来。可见，幼儿情趣周记的开展需要家长的大力支持和配合，陶行知先生在教育理论中提到也提到家庭教育的关键性：“由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。” 我们相信，每一位家长对孩子的身心健康都至为关怀，那是因为，孩子的身心健康“比一万万黄金还重要。” 事实上，每一位家长从孩子出世后，就一直对他们进行身心健康教育。当然，这种教育只是自发地蕴涵在家庭教育的方方面面，贯穿在日常生活中，自然而然地进行着，没有被单独地提出和认识。情趣周记的开展，可以让家长有意识有目的地关注幼儿心理情感变化。因此，我在心理健康教育过程中，我特别注意将心理健康教育渗透到家庭教育中，家园联手共同关注培养良好健康的情感。
首先，我在家长会议中向家长介绍开展幼儿情趣周记的目的、意义和形式，要求家长观察幼儿情绪情感方面的发展变化，及时发现幼儿情绪问题。其次，提出利用情趣周记培养幼儿良好情感的方法和策略，并结合家园联系栏定期向家长汇报情趣周记的实施情况。另外，我还经常利用家长接送时机、电话沟通或者网络的方式，和家长们一起聊聊孩子的情感变化和发展。经过我们的宣传，家长们积极行动起来，变得更加关注幼儿的情感变化，并能全力支持情趣周记的记录和反馈。有了家长的全力投入和配合，心理健康教育将会起到事半功倍的效果。
二、收集作品，激发幼儿制做欲望
“情趣周记”正是一个结合多感官多空间的创造形式，它来自于幼儿生活中具体的事例，来自于幼儿对生活最真实的感受，幼儿可以对生活中有关自己心情的故事用周记的形式进行释放和展现。然而对幼儿园的孩子来说，情趣周记还是一个新鲜事物，为了让幼儿更快速地接受并喜欢情趣周记，我在网上收集其他幼儿园小朋友的情趣作品，让幼儿进行欣赏，通过我的介绍和鼓动，幼儿对这个能画、能说、能想的形式充满了喜欢和期待。为了让幼儿能更好地调节情绪，我还特别增设了“我的愿望”这个内容，让幼儿在认识表达情感的同时，能更好地调节并促进自己的良好情感。在前期准备工作中，幼儿对情趣周记这一形式充满了期待。
三、创设宽松氛围，激发幼儿说出心情故事
情趣周记是将一周生活中所看到的、想到的，或感受比较深，且与自己情绪有关的心情或故事进行表现和表达。陶行知先生在“六个解放”中首先提出要解放儿童的头脑，使他们可以想；解放儿童的嘴巴，使他们可以谈。因此，教师首先创设一个轻松舒适的语言环境，比如我设置简单的提问：“你有开心的故事吗？你今天有难过的心情吗？谁来说说自己的心情故事”，“你最想和大家分享的心情是什么？”，“这周什么事情另你最难忘？”等等问题，让幼儿可想能说。通过这种轻松谈话的方式，让幼儿对自己的情绪有完整的认识，并清楚自己要表达的情趣故事内容。
四、运用多种形式，制作情趣周记
我发现幼儿到了大班，绘画能力增强，常常喜欢把自己感兴趣的事情用绘画的方式表现出来，因此，我就鼓励他们用绘画的方式制作情趣周记，这也是我最初的设想。但是随着情趣周记的深入开展及在日常生活中的观察，我看到王雨涵、妮妮、译尹等几个女孩子非常喜欢在美工区剪剪贴贴，由此我特别鼓励她们几个能用剪贴的方式简单地制作自己的故事内容，她们也对这个方法非常喜欢。当作品完成后，我特别将这些作品进行集体展示交流，将这个方法向更多的幼儿进行介绍和推广，鼓励其他幼儿也尝试运用多种方式进行制作。
其实，情趣周记的制作方式还要很多，在一次偶然的机会中，我看到乐栩言将妈妈带她去云南旅游的照片，带到了幼儿园和小朋友分享，还开心地说要把这个故事写到情趣周记中去，因此我抓紧契机，建议栩言将照片进行修剪，并贴成自己想要表现的故事，再配上相应的文字说明，如此一份图文并茂的情趣周记完成了。我记得当时我将栩言的作品进行展示分享的时候，小朋友都露出了惊叹的表情，觉得太有意思了，仿佛他们自己也跟着乐栩言游了一次云南。
正如陶行知先生所言，我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。我也正是从陶行知的这种观念和主张中，逐步改善和健全情趣周记制作的形式，让幼儿更乐意展现自己的情趣故事，也可以让心理健康教育更直接更顺畅地开展和实施。
五、通过分享交流，学习调节情绪
透过这种集体分享的形式，让幼儿一起分享各种情绪情感问题，让幼儿的各种情绪获得释放和宣泄，也透过集体交流，让幼儿学习解决各种不良情绪的方法。如王馨艺在讲述星期天一个人在家，感觉很孤单很无聊，我就带领她和全班幼儿一起讨论：你有没有一个人在家的经历？当你一个人在家的时候可以做哪些事？一个人在家有什么好处？等等交流话题，幼儿说出了好多有意思的想法：东东说一个人在家，可以做自己喜欢的事，还可以偷吃冰激凌！景景说如果一个人在家，可以穿妈妈的衣服和高跟鞋！佩容很赞同地说还可以化妆玩！原本看起来孤独的故事，通过集体分享交流，让幼儿一下子发现独处的自由和快乐，从孤单的情绪中走出来。
&&& 又如一次分享中，为为在周记中抱怨下雨天的烦恼，因为总不能出去玩，而能能则在周记中描写雨天的快乐，可以看到街上的行人有趣的赶路表情。于是，我将这两份周记一起进行展示，让全体幼儿一起来交流雨天的话题，请他们说说雨天的快乐和精彩，一下子孩子们的话匣子就打开了，仿佛一个个都走进了雨天的快乐童话世界．．．．．．再看为为，也为雨天露出了欢快的笑脸！
六、注重指导，培养幼儿良好情感
1．细心观察，帮助幼儿收集情趣事件
“教育者要把自己摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员”，这也正是陶行知先生对幼儿教育者角色的基本定义。这就要求我们教师感同身受地融入幼儿的生活，去细心观察幼儿每天的情绪表现和情感变化，使情趣周记更好地为心理健康教育服务。在开学初，我发现孩子们迷上了走飞行棋，常常三、四个人围在一起游戏，将豪就是其中一个。可有一次我发现他在座位上偷偷掉眼泪，询问原因得知他是因为其他三个小朋友不让他参加走飞行器，他感觉特别气愤，分明还有一个游戏名额却不让他参加，越想越委屈就难过得哭了。一阵安慰后，我建议他把这个委屈的故事用情趣周记的方式告诉所有小朋友，让大家一起来评评理。就这样这份“特别”的情趣周记产生了。有时候，一个不经意的观察和建议，会让孩子有意识地发现和积累自己的情趣事件，及时正视自己的情绪，并通过有效的途径进行释放和缓解，从而获得有益的帮助和情感体验，这也正是陶行知教育理论给予我的最大帮助和指导。
2．善于倾听，鼓励幼儿表述情趣故事
陶行知先生认为帮助儿童发展，首要的是要真正地了解儿童理解儿童，在情感方面和小孩子站在一条战线上。只有这样才能理解儿童，正确地从儿童实际出发引导他们培养他们。在情趣周记开展过程中，我发现幼儿语言表述发展速度不一样，因此在表述情趣故事时，往往有个别幼儿出现说不清楚的现象，也有多数幼儿对自己的心情变化，未能用语言进行描述和表达，如一些特别的心情，诸如焦急、紧张、得意、委屈等等，因此，教师首先应做一个倾听者、理解者，以孩子的思想，来指导幼儿用简短的语言进行表述，并耐心地激励幼儿将自己的故事简单完整地表述出来，从而能更好地表达内心真实情感。
3．及时反馈，引导幼儿建立良好情感
陶行知先生还认为，要懂得儿童，这也是父母大人先生顶大的责任！所以每次拿到幼儿的情趣周记，我都会认真感受每一个故事背后的情感，做好适当的评价和记录，并及时地和家长取得联系和反馈。如从乐乐的情趣周记中，我了解到她为外婆要回老家生活，不能再陪伴她而感到难过时，我了解到这是一个典型的短期分离焦虑行为，并马上和家长取得联系，建议请爸爸妈妈有时间带她去外婆家玩，或者经常和外婆打电话等等，通过家长的介入和关注，让乐乐从与外婆的分离焦虑中更快更健康地走出来，也让乐乐发现生活中因为期望和等待所带来的快乐和美。
七、成效与思考
陶行知教育思想为情趣周记活动的开展提供了坚实的理论基础和指导意义，通过情趣周记的开展，也为幼儿园心理健康教育的开展提供了一个研究、实践、提高的平台，成为推动幼儿心理健康教育的有力举措。家长们反映，自开展情趣周记后，孩子们变得更加开心大胆，更加愿意展示自己，更加善于表达自己的观点。同时情趣周记的开展，也让教师和家长走进孩子的内心世界，感受他们的心理情绪变化，一起分享他们的快乐和梦想，分担他们的难过和失落．．．．．．正如陶行知先生在《儿童年献歌》中写道：“不要你哄，不要你捧，只要你懂——懂得我们还是小儿童，不要教成小老翁。” 可见幼儿的内心情感世界，真的需要我们教师和家长投入更多的理解和关注，只有这样，才能真正读懂孩子，体会孩子的心情，并找到合适的方法来培养他们良好健康的心理和情感！
参考文献：
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学习，反思不学而求知，犹愿鱼而无网。&&题记学玉不琢，不成器；人不学，不知道。要有知识，就要学习。惟有学习，才能使人聪明，使人进步。要做一个符合时代要求的人，就必须努力学习，而学贵有恒。为学，要有恒心和毅力。士不厌学，故能成其圣。多看多学多问，才能理解和熟练地运用知识。学非探其花，要自拔其根，的确，学习不可浮于表面，要探其究竟，深钻细研。美国作家马克？；吐温说：&如果你不去学习了，你永远不会做任何的事，只会找别人替你做。&作文朱德在1923年进入德国的歌延根大学，为了掌握德文，朱德首先克服年龄大，记忆力差等重重困难，以惊人的毅力顽强地学习。经过几个月的努力，他就能够用德语会话和阅读的德文书报了。他还利用考察德国的机会来提高自己的德语水平，正如他所说：&获得知识的道路就是努力学习。&考作文所谓&不是一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。&考试正是学习后的考验，考得顺利当然笑逐言开，而考得不怎么好却只是一种&以患为利&的磨难，而磨难正是人生的一种财富，它能激发潜能，锻炼能力，使人更具生存力。在被讽刺、被诬陷、被围困、被打击的时候，潜能则可能最充分地爆发出来。周文王坐牢时写出《周易》；孔子在困境时写出《春秋》；屈原被放逐，赋出《离骚》；左丘明失明，着有《国语》。孙膑残废了写出兵书；司马迁不仅&沉疴无碍英雄文&，更是&命运不济文章兴，坎坷作民族魂&考，表面是苦，实质却是甜。思为什么学后必思？因为思考后才能真正理解，理解了才能正确运用。学习与反思相辅相成，互为促进。引用胡达源的名言：&书不成诵，无以致思索之功；书不精思，无以得义理之益。&面对考，要勤思；考后，要反思。思考使人一层楼，读书不思考，等于吃饭不消化。反思反思，易解其意，就是反复思考。当忍而三思须凭心暗想。我国宋朝哲学家朱熹发明了&吃&书法。他认为做学问之道，不光是要吃得进，还要吐得出。吃是读，吐是思与写。把你所学的东西，在脑子里整理思索一番，勤用脑，多用笔，学问就更透彻，&吐&也是&吃&的一种检验方法。要善于思考，勤于思考，凡事问一个为什么，以&打破沙锅问到底&的探索精神去钻研，学问才可以进步，知识亦可以提高，方为有益。人教版六年级下册二单元作文：学习英雄事迹，弘扬关于今年高考作文会考非典，最近媒体上充斥着各样的报道。刚刚有媒体报道，非典疫情牵动全国的心，正在着人们的生活，高考试题的性。接着，就有人撰文表示：&从近年来高考作文命题方向来看，多以话题作文为主。非典是今年的社会热点，但高考作文最好别以非典为话题，而教师在做作文辅导时也不宜将&押宝&在非典上。&紧接着又是猜测，&假如我们考非典，那么，做老师的眼下应该如何学生作文？将来又应该按标准来给考生阅卷与评分？&&&媒体如此莫衷的猜测，使读者目不暇接、眼花缭乱，受更多的是那些处在关键时刻的高考考生。如此下去，极有误导高考考生。笔者，今年高考会不会考非典，是作文会不会考非典，现在下结论为时尚早。况且，不管高考作文会考非典，复习接近尾声的高考考生来说，应该是考，都应该胸有成竹。毕竟，在2003年高考语文考试说明中，作文基础等级要求是&感情真挚、思想健康、内容充实，中心&。要，靠的是平时的培养和训练，冰冻三尺，非一日之寒！基础不，临时抱佛脚又怎么能行？的确，非典是现在的热点问题，但热点年年有。比如去年世界杯，北京考题出了关于规则的问题，并不意味着你非写世界杯，话题不取决于热点。话题作文不是当前社会热点，也不是流行的话题，而是有哲理的问题、有文化内涵的问题。由此就可以看出，要在话题作文中胜出，靠的平时知识的积累，而&把握&的&一时&。更可怕的是，媒体强调非典疫情高考试题的性，那么考生以非典为话题作，非常容易产生的&克隆作文&。媒体上关于非典的文章千千万万，多得不计其数，是非典的反思，更是层出不穷。按理说，考生起来应该是如鱼得水，但在资源共享度如此高的现代社会，&克隆作文&在所难免。然而，不可的问题是，全国高考作文要求中可是指出&抄袭&，并且在评分标准里规定了处罚措施。如此一来，媒体强调非典疫情高考试题，考生以此，不但在作文时束缚了考生的思维，扼杀了的自由精神，而且&抄袭&，有违高考选拔人才的初衷。由此看来，关键时刻，媒体管住的&嘴&为妙。关于高考作文，媒体应该慎重行事，绝不可误导考生啊！作文学习英雄事迹，弘扬民族精神关于今年高考作文是否会考非典，最近媒体上充斥着各种各样的报道。刚刚有媒体报道，非典疫情牵动全国人民的心，正在改变着人们的生活方式，进入高考试题的可能性很大。接着，就有人撰文表示：&从近年来高考作文命题方向来看，多以话题作文为主。非典是今年的社会热点，但高考作文最好还是别以非典为话题，而教师在做作文辅导时也不宜将目标&押宝&在非典上。&紧接着又是猜测，&假如我们考非典，那么，做老师的眼下应该如何指导学生作文？将来我们又应该按什么标准来给考生阅卷与评分？&......媒体如此莫衷一是的猜测，使读者目不暇接、眼花缭乱，受更多影响的是那些处在关键时刻的高考考生。如此下去，极有可能误导高考考生。笔者认为，今年高考会不会考非典，尤其是作文会不会考非典，现在下结论为时尚早。况且，不管高考作文是否会考非典，对于复习接近尾声的高考考生来说，应该是不论考什么，都应该胸有成竹。毕竟，在2003年高考语文考试说明中，作文基础等级要求是&感情真挚、思想健康、内容充实，中心明确&。要做到这些，靠的是平时的培养和训练，冰冻三尺，非一日之寒！如果基础不扎实，临时抱佛脚又怎么能行？的确，非典是现在的热点问题，但热点年年有。比如去年世界杯，北京考题出了关于规则的问题，但是并不意味着你非写世界杯，所以话题不取决于热点。话题作文不一定是当前社会热点，也不一定是流行的话题，而是有哲理的问题、有文化内涵的问题。由此就可以看出，要在话题作文中胜出，靠的就是平时知识的积累，而不是&没有把握&的&一时准备&。更可怕的是，媒体如果强调非典疫情进入高考试题的可能性很大，那么考生以非典为话题作准备，非常容易产生大量的&克隆作文&。媒体上关于非典的文章千千万万，多得不计其数，尤其是对于非典的反思，更是层出不穷。按理说，考生准备起来应该是如鱼得水，但在资源共享度如此高的现代社会，出现&克隆作文&在所难免。然而，不可忽视的问题是，全国高考作文要求中可是明确指出&不得抄袭&，并且在评分标准里相应规定了处罚措施。如此一来，媒体如果强调非典疫情可能进入高考试题，考生以此准备，不但在作文时束缚了考生的思维，扼杀了他们的自由探索精神，而且可能出现&抄袭&现象，有违高考选拔人才的初衷。由此看来，关键时刻，媒体还是管住自己的&嘴&为妙。关于高考作文，媒体应该慎重行事，绝不可误导考生啊！作文学习反思时间仿佛过的很快，一眨眼的功夫，却已学期过半。我仔细的倾听钟表的声音，仿佛感到了时光的流淌，生命的流逝。时间仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那个人。我在着大海中慢慢的成长，进步。刚上海时，由于不适应海上的生活，很长时间里，没有找到行舟的诀窍，因此，并没有比别人划得更好。等到花了六分之一时，才发觉原来划船在海中遨游是如此愉快，虽然需要费力，虽然需要慢慢的学习划船的技巧和精确度。但，我却依然感到快乐无比。因为在这个探究的过程中，我发现了一种超越自我的快乐。行舟不也正如学习一样吗？需要一个适应的过程，才能取得好成绩。可仔细想想，我真的只是因为不适应的关系么？我想有这个原因，但，完全归咎于它么？应该不吧！很多时候，本该当天学会的知识，由于自己的意志并不鉴定，也因为没有明确的奋斗目标，所以一拖再拖。拖到周末再学，导致很多该学的东西没有时间复习，最终有些东西一知半解学的不扎实，考试自然就会显露出这些不足之处。那么，既然知道了自己的问题出在哪里，就要加以改正与完善。从现在开始，只要我们能够每天学好当天学到的东西，并加以复习、巩固，这样日积月累，到了周末就会有足够多的时间来复习其他科目，保证万无一失，考试测验时，便会成竹在胸，十拿九稳，而且无论如何测验，都无所畏惧。还要给自己确立一个奋斗的目标，而这个目标，不能太高，也不能太低；太高的话，当没有超过这个目标时，便会灰心丧气；太低的话，太过轻易的超过自己的标准，便没有超越自己的快感。所以，给自己你定目标也是必不可少的。作文我继续在学习的海洋中行舟前进着，慢慢地积累着在行舟过程中所找到的经验，努力地熟悉并掌握着。在这知识的积累中，我感到了时光的流淌，生命的流逝。而在这片大海的漂泊中，我了解了怎样学习与反思。反思说反思说隆德二中初二四班李菲作文独步漫漫人生，须直视前方，目无二心。蓦然回首，焉知别是一番滋味涌上心头。细想而知，其为反思也。过去之时日，已匆匆而逝，或正或误，属已成历史，不可将其改变。至此，吾以为：循循反思，似良药，虽苦口，却可医治百病；如忠言，闻逆耳，亦能行走八方！曾子之“吾日三省吾身”百世流芳，尚存至今。何因？何解？重在深得人心，韵味深长矣！悟其意境，明之其理。曾子如此才博，且也吾日“三省”，吾汝焉能不知其然乎？作文人生且如此，学习更求需。“学而不思则罔，思而不学则殆”亦为“反思”之解矣！学问之博浅，且因“反省”之多少。知其失，晓其错。并改之失误。谨念昔时之错，方可“登天而神，入地而灵”。不惧其“名落孙山”之名。且为乐哉而奋之，即可更上一层楼。诚然，反思亦无确定答案，又无准确说法。皆因事而论，皆因过事而思。论点不一，思其亦非一种也。现代生活，于各行各业无不反思：警也，商也，师者，孩提，幼童，余其所有，皆明反思之理。惟有明之反思，悟其反思，兮可为成胜之举，立人生之顶峰也。反思，立于志，行于慧，明白其然也，则利于行走八方。或如匙，打开智慧之门，发掘万千做人之道，受益匪浅。反思，立于志，行于慧，明白其然也，则利于行走八方。或如药，医治心灵之疮，及时纠正不轨之途，豁然开朗。反思，利于志，行于慧，明白其然也，则利于行走八方。或似教导，指引明确方向，迈向成功之堤，享受终生。漫漫人生，曲折多险，耐人寻味，须有“反思”之师伴随汝。愿君能有多反思，含笑一声走天涯！学习态度态度端正，目标明确言行一致，全面发展温故知新，讲求方法关注质量，精益求精作文静心思考，积极作答及时反思，虚心求教作文贵在自知，勤勉取胜寻求差距，水滴石穿积跬步，至千里，终能成功那一天，我哭了&小桥流水人家&尽情地展示：你淑女的风范，漫天飞扬的尘埃，怎么能掩饰，你的温婉秀丽的容颜，也怎么遮掩住我这一条条泪痕&&我并不是什么文人墨客，从不喜欢写什么游记文章。更没有什么高的境界去把内心表达得完美。我都有点惧怕考试了，考试前必须努力，要复习，要细心，精神的每一根神经都要绷得紧紧的，放松一下都不行，我讨厌这种感觉，觉得好累。但不能改变的现实让我必须去应战，哪怕是赶鸭子上架。平时学习时感觉还好，有趣，有时可以用风趣的方法去复习，学习，总觉得自己学得还可以啊，学也很容易啊！我也很努力，我真不知道为什么自己在考试后得到的成绩却总是不尽人意呢？我再反思，是不是自己用的时间不够多？自己做的作业不够多？是的，我把我的时间分得很紧。本应该是一个小时完成的却用了一个半小时。后面的时间就不合理了。我有时在想我是不是比别人笨呢？我欲哭&&我是家里唯一就学的孩子，家庭的希望，老师的希望。我不能辜负，但却每次都辜负了。我真的很怕，现在是初三了，在学校已读了九年。好快哦！现在再回想以前的考试，我真的怕了，考了这么多场试，居然连一句鼓励的话都没有，连个表情都不舍得给我。这也许是对我的考验吧。我一直在让自己不要有压力，不要有压力，但有时我真的做不到。作文我不敢说，我怕我会让他们伤心难过。在现实中，我故装坚强，无所事事，没有伤心，是个真正的乐天派。作文现在我才发现自己其实没有自己想象中那么坚强。面对考试的失利，我会伤心落泪；面对父母失望的眼神，我也会难过、心痛；面对生活残酷的现实，我也会害怕得落泪。考试，像一段阴暗潮湿的旧伤痕一样被残忍地掀起，血淋淋地翻晒。那一天，我哭了。彻彻底底，没人知道&&&小桥流水人家&尽情地展示：你淑女的风范，漫天飞扬的尘埃，怎么能掩饰，你的温婉秀丽的容颜，也怎么遮掩住我这一条条泪痕&&我并不是什么文人墨客，从不喜欢写什么游记文章。更没有什么高的境界去把内心表达得完美。我都有点惧怕考试了，考试前必须努力，要复习，要细心，精神的每一根神经都要绷得紧紧的，放松一下都不行，我讨厌这种感觉，觉得好累。但不能改变的现实让我必须去应战，哪怕是赶鸭子上架。平时学习时感觉还好，有趣，有时可以用风趣的方法去复习，学习，总觉得自己学得还可以啊，学也很容易啊！我也很努力，我真不知道为什么自己在考试后得到的成绩却总是不尽人意呢？我再反思，是不是自己用的时间不够多？自己做的作业不够多？是的，我把我的时间分得很紧。本应该是一个小时完成的却用了一个半小时。后面的时间就不合理了。我有时在想我是不是比别人笨呢？我欲哭&&我是家里唯一就学的孩子，家庭的希望，老师的希望。我不能辜负，但却每次都辜负了。我真的很怕，现在是初三了，在学校已读了九年。好快哦！现在再回想以前的考试，我真的怕了，考了这么多场试，居然连一句鼓励的话都没有，连个表情都不舍得给我。这也许是对我的考验吧。我一直在让自己不要有压力，不要有压力，但有时我真的做不到。我不敢说，我怕我会让他们伤心难过。在现实中，我故装坚强，无所事事，没有伤心，是个真正的乐天派。现在我才发现自己其实没有自己想象中那么坚强。面对考试的失利，我会伤心落泪；面对父母失望的眼神，我也会难过、心痛；面对生活残酷的现实，我也会害怕得落泪。考试，像一段阴暗潮湿的旧伤痕一样被残忍地掀起，血淋淋地翻晒。那一天，我哭了。彻彻底底，没人知道&&广西省河池市环江县民族中学初三：韦湘月考后的反思昨天月考完了，可心里却始终不能恢复平静。以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢？就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。我知道现在后悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有努力了。考试时，望着那些雪白的试卷，我心里非常的紧张，害怕自己会出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真罢了。从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了，因为这样会失败。作文走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。　　
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