同学们,当我们享受着爱的阳光,吮吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给...
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六年级课文阅读爱之链(教师版)
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课文为什么用爱之链作为题目
提问者采纳
乔伊关爱老妇人，老妇人帮助女店主，女店主关爱乔伊，像一条充满爱的链条。从中我体会到了要互相关爱，互相帮助。这是我们老师说的，百分百正确。 本文歌颂了人间新风尚：真情相助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，就像乔依，他曾经受到别人的帮助，所以他认为在别人需要帮助的时候，伸出友爱的手是天经地义的，这也更印证“爱之链”的主题，也是用“爱之链”作题目的原因因为爱就像是一条链子，将每一个人都联系在一起，反映了“人人为我，我为人人。”的精神。这是我们老师教的，应该不会错的。
提问者评价
O(∩_∩)O谢谢，实际上有很多种理解。你的回答比较全面，就选你了。
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其他6条回答
乔伊关爱老妇人，老妇人帮助女店主，女店主关爱乔伊，像一条充满爱的链条。从中我体会到了要互相关爱，互相帮助。这是我们老师说的，百分百正确。
本文歌颂了人间新风尚：真情相助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，就像乔依，他曾经受到别人的帮助，所以他认为在别人需要帮助的时候，伸出友爱的手是天经地义的，这也更印证“爱之链”的主题，也是用“爱之链”作题目的原因。
因为爱就像是一条链子，将每一个人都联系在一起，反映了“人人为我，我为人人。”的精神。这是我们老师教的，应该不会错的。
课文之所以用“爱之链”来做题目，是因为他们真情互助，乔伊帮助老妇人，老妇人又不经意间帮助了乔伊。爱是可以传递的，只要人人献出一点爱，这个世界会变得更加美好。所以，课文用“爱之链”来做题目。这是我们老师总结她的经验和教材全解上做出的双重结论，应该不会有错误的，希望可以帮到你！~呵呵呵！~
本文歌颂了人间新风尚：真情相助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，就像乔依，他曾经受到别人的帮助，所以他认为在别人需要帮助的时候，伸出友爱的手是天经地义的，这也更印证“爱之链”的主题，也是用“爱之链”作题目的原因。
本文歌颂了人间新风尚：真情相助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，就像乔依，他曾经受到别人的帮助，所以他认为在别人需要帮助的时候，伸出友爱的手是天经地义的，这也更印证“爱之链”的主题，也是用“爱之链”作题目的原因。
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出门在外也不愁《爱之链》听课随感_风雨微尘_南通教育博客
《爱之链》听课随感
阅读(2366)&&
发表于 21:19:49&&
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承办单位： &&
技术支持 &&当前位置：&>&&>&&>&
上传时间： 10:30:04&&来源：
（苏教版）六年级语文上册教案 爱之链 1
教学要求：
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
教学过程：
一、激趣导入：
1.爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题：爱之链)
2.围绕课题让学生质疑。（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？
二、初读课文，掌握梗概。
1.自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义
2.以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
三、课题入手，初知由来。
想一想，议一议：课文为什么要以&爱之链&为题？
四、设置悬念，留待。
1．默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？
2．仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条&爱之链&吗？
五、围绕爱的链条，探讨主要环节。
（一）重点探讨第一环节&&乔依关爱老妇人
1．出示：第六自然段文字。
2．紧扣关键词句，思考内涵：
（1）老妇人怎样的举动让乔依&楞&住了？
（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？
（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会&楞&住呢？
（4）怎么理解&他从没想到他应该得到钱的回报&？这是为什么？
（5）在这个句子中，哪是&因&，哪是&果&？
（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？
（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？
（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？
六、按课后提示划分段落。
第一段(第1&8自然段)。
第二段(第9&11自然段)。
第三段(第12自然段)。
七、作业：
能正确、流利地朗读课文。
课文为什么要以&爱之链&为题？
教学要求：
1. 能有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理解最后一句话的意思。
3.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
教学重点：
引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。、
教学难点：
1．理解课文最后一句话的意思。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。
1．今天，我们继续学习课文&&《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2．你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人） （老妇人帮助女店主）
二、学习2&8小节。
1．[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。（▲第二小节&又冷又怕在冷风中&发抖紧张地闭上眼睛▲第五小节&紧张 绝望&荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读&&齐读
2．尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。▲竭尽全力 无私助人&难& 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦&冷& 手冻得几乎没有知觉 清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节] 来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
交流，理解&天经地义&（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节
3.引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问 ，乔依 ，他从来没想到 ，他以前在困难的时候 ，所以他从来就认为 。因此，乔依笑着对老妇人说 。
4.小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书&&）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，
不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1.这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2.自读9&11节。
3.[出示填空]到小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了 ，于是 。
她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。 自说&&指名说还有谁愿意说，说出自己的见解。
4.让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1.引读：关上店门，女店主走进里屋。
2.[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：&一切都会好起来的，亲爱的，乔依&&& 从女店主的话中你读懂了什么？板书：&&乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主
五、拓展延伸
1.老师请你再读读课题&&爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。
2.上讲台交流展示
1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3.结束语：
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书&&）
板书设计： 帮助
乔依 老妇人
教学反思：
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