小学英语课堂指令跨越式英语的111模式指什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-17 19:12 标签： 小学英语教学指导思想
官场兴龙小学跨越式发展创新实验阶段总结(新)_百度文库
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官场兴龙小学跨越式发展创新实验阶段总结(新)
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月跨越式课题河北涿鹿试验区听课评课记录.doc18页
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月跨越式课题河北涿鹿试验区听课评课记录
听课评课记录――英语
时间： 10月31日
学校名称： 温泉屯学区
授课教师姓名
梅素丽 年级
班级人数 31 使用教材 PEP小学英语三上
授课内容 《We love animals》 课时 第一课时
概述：本课是人教版三年级上册Unit4 Animals的第一课时，本课Let`learn ?和?Let’s
chant两部分的内容。Let’s learn?部分主要学习句型It’s
a--来介绍动物。Let’s chant部分主要复习小动物的名称和体形与句型?It `s---。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师精心创设情境，让学生在课堂中有话可说并且乐说，爱说。并将说话延伸到课外。
优点：严格遵守跨越式英语课堂的教学模式，以言语交际为中心，注重情境性、交际性。
缺点：支架设置不够合理，每个环节过度衔接不自然、不紧密，不能很好地体现层次性。
点评老师提出的优点：
优点一：全英教学
优点二：课堂气氛活跃
不足和建议：
不足和建议一：教师示范不够到位
不足和建议二：课堂没有做到高效
课题组老师提出的要求：
要求一：新旧知识相结合
要求二：创设情境要有始有终
要求三：分层次、递进，以旧带新
要求四：丰厚语言支架
要求五：教师与学生师范要互换角色
要求六：语言支架旁边配小图
本节课本着以“言语交际为中心的教学理念” 设计课堂。在整个课堂中着重体现教师的主导地位和学生的主体地位。从学生的兴趣出发，促进学生口语交际能力
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五堡学区跨越式课题实施工作计划93
五堡学区；；五堡学区；跨越式课题实施工作计划；（学年第一学期）；本学年我学区“跨越式发展”语文、英语学科的课题研；一、成立以校长为组长的实验领导及研究小组；本学期我学区语文学科及英语学科的起始班定为跨越式；课题总负责人：吴圣勇；课题研究小组总负责人：李占军；下设：组长：杨晓军；副组长：王兆龙刘永江；成员：语文组：梁琦茹谢迎军
五 堡 学 区 五堡学区跨越式课题实施工作计划（学年第一学期）本学年我学区“跨越式发展”语文、英语学科的课题研究，在总课题组，教研室课题组的指导下，按照教育局课题规划，在完全不增加课时、不增加课业负担的前提下，按照语文“211”模式、英语“111”的模式，认真做好实验教学以及相关各项常规工作，具体安排如下：一、成立以校长为组长的实验领导及研究小组。本学期我学区语文学科及英语学科的起始班定为跨越式课题实施的实验班，其他任课教师做为课题的研究人员，因此设立了如下领导小组及课题研究小组。课题总负责人：吴圣勇课题研究小组总负责人：李占军下设：组长：杨晓军副组长：王兆龙
刘永江成员：语文组：梁琦茹
任新梅英语组：任晓玲
杨秀燕二、坚持课题方案制定的实验目标对于小学阶段而言，通过提高农村小学语文学科教师的教育理论素养和学科教学技能，使他们能够应用信息化教学的创新理论、模式与方法进行教学，从而使核心示范校学科教学质量育学生综合素质有较大幅度的提升，具体目标：通过两年左右的时间，使上完小学二年级的学生“能读会写”---能认读2500以上的常用汉字，能阅读青少年通俗读物，并能手写出150字以上结构完整、通顺流畅的文章。已完成某个年级学习的农村学生来说，他们的识字量、阅读能力和写作能力要达到城区一类学校同年级学生的水平。三、本学期主要工作1、按照总课题组要求及实验安排做好每月实验常规工作。包括按时提交教学设计、教学反思、案例分析、校内研讨记录等，按时组织每月的专家组下校指导听课。做好平时实验教学各种资料的收集、整理与保管工作。2、每月组织召开一次学校课题组课题实验研究会议，解决实验中的困难问题，研究下一月的试验工作。落实好总课题组安排的各种培训工作。3、一年级实验班级和教师要在两个月内基本上路，使学生适应实验教学模式，教师基本掌握“211”模式的课堂结构和教学方法，第三个月开始能够独立进行课堂操作，逐步进入实验状态。使得实验班教师教学水平和学生学习成绩在本镇乃至全县农村小学中处于领先地位。4、配合总课题组安排，组织开展好师生各项实验竞赛活动。做好实验班级的试验检测与成绩对比分析工作，做好学期和年度以及阶段性的试验工作总结（个人、学区），在总课题组的指导下逐步制作实验成果集。5、以课题实验项目带动全学区语文教学水平上台阶，并形成对周边学校的辐射示范。6、逐步建立全新的“跨越式”课堂教学模式。7、做好其他与试验相关的工作。总之，“跨越式”课堂教学模式实验教学是我县教育上的重大实验课题，学区将高度重视，相信参加实验的教师一定能够克服困难，做出成绩。附：活动一览表活动一览表五堡学区日包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、应用写作文书、各类资格考试、高等教育、生活休闲娱乐、外语学习资料、五堡学区跨越式课题实施工作计划93等内容。
　五堡学区
五堡学区“跨越式课题” 教师反思制度我学区在跨越式试验中非常强调教师的自我反思,按教学的进 程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶... 　五堡学区
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2015德彪英语名师团队第一次会课教案111
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