原题是这样的：《生于忧患死于安乐》的第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦磨难中被举用并且成就了非凡业绩的事例_百度作业帮
原题是这样的：《生于忧患死于安乐》的第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦磨难中被举用并且成就了非凡业绩的事例
原题是这样的：《生于忧患死于安乐》的第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦磨难中被举用并且成就了非凡业绩的事例
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生于忧患死于安乐习题_3900字
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
一、选自《四书章句集注》。
二、孟子：名轲，字子舆，战国时期大思想家、教育家和散文家。被尊为“亚圣”。
三、条件填空：
1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患而死于安乐也。
2、作者承上文例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中早就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
四、问答题
1、第一段的修辞方法是什么？有什么作用？
排比 增强气势，说明力强。
2、第一段属于什么论据？有了什么论证方法？有什么作用？
事实论据 举例论证 有力的证明了磨难使人生存发展的观点。
3、“是人”指什么人？人能担当大任的先决条件（客观条件）是什么？文章从那几个方面阐述？
“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担当大任的人，条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
从精神、生活、身体、行为这四方面阐述。
4、受磨难为什么能使人承受大任？
“动心忍性，曾益其所不能”。
5、文中举例六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示？ 共同点：出身卑微，都经历艰苦磨难后最终有所作为。
启示：生活中不可能一帆风顺，逆境、磨难对人的成长有益处，因此我们应不惧怕困难，勇敢战胜困境。
6、作者认为导致国家灭亡的原因是什么？怎样才能使国家生存发展？
“入则无法家拂士，出则无敌国外患”
在国内要有坚持法度的大臣，在国外要有能与其抗衡的国家竞争。
7、课文着重证明论点的那一方面？
8、第一、二、三段分别用了哪些论证方法？
第一段：举例论证 第二段：道理论证 第三段：正反对比论证
9、第四段的作用是什么？（结尾一句独立成段在表达上有何作用？）
这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成，推出这个结论。独立成段，即深化主题，照应题目，再次点明中心，更鲜明的突出了本文的中心论点。
10、《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。
围绕“痛苦和磨难可以造就人才”展开。
短文先从正面论述生于忧患，在列举六位卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成长的重要性，接着又从反面论述死于安乐，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此基础上顺理成章的得出全文的中心论点。
11、“天降大任于是人也”中，“大任”指什么？
指治理天下的任务。
12、孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你怎样的共鸣？
围绕，在物质生活优裕的今天，仍要有忧患意识。
13、《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以为祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。
表达了下联的意思。
“微祸”给人带来内心的困苦，思虑的梗塞，但能让人最终奋起，有所作为，这也恰恰是富人之处。
14、“天将降大任与是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么？
强调了人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难。逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练人的意志。
15、人生就是一次远航，有时艳阳高照，有时雨雪交加，难能一帆风顺，当你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示？
生于忧患，死于安乐。古代先贤历经苦难最终取得成功的事例。启示我们：以积极和乐观的心态，勇敢的迎接困难和挑战，像一个遭遇风暴的渔夫，充满了憧憬与希望，包蕴着勇气和力量，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪，或像一只高傲的海燕，勇敢的迎接暴风雨的挑战。
16、2008年，伟大的祖国遭受了雪凝、藏独、地震等接踵而至的突难。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多难兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沧桑、饱受磨难，但我们今天仍然光芒死衬，昂首屹立于世界东方。请结合短文简析：多难为何能兴邦？
每一个时代，每一个民族都不可避免的要经受一些考验。当我们遭受灾难时，也是对国家、民族“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的磨砺之时。挫折可以使我们团结一心，风雨同舟；灾难能使我们的民族斗志受到激发，凝聚力大大增强。那种战无不胜的民族精神和力量也会在这一特定的历史时刻强有力的突出来。这样就能是我们的国家战胜任何困难，更好的走向繁荣和富强。
16、文章第二、三段从那两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？
从造就人才和治理国家两个方面论述。 运用反正对比的写法。
17、作者认为成才的条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？
成才离不开个人的主观努力和客观条件。但主观条件起决定性作用，它可以改变不利的
客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。
18、由本文题目联想到的一个成语是什么？
居安思危。
19、请写出2则和本文阐述的道理相似的名言警句。
(1)穷且志坚，不坠青云之志。（2）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
20、请写出一句孟子的名言。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫也。
21、在物质生活日益丰富的今天，我们应该有哪些忧患意识，请列举3例。
（1）台独分子破坏两岸和平统一。
（2）生态环境恶化。（3）粮食危机。
22、根据本文内容创作对联。
历经忧患成大器，贪图安乐葬人才。
孔仲尼扼而演《春秋》，生于忧患；李后主囚乃赋离愁，死于安乐。
生无情轻如鸿毛，死有义重于泰山。
23、本文作者提出的“生于忧患”的观点，而现实生活中已没有那么多“忧患”，生活在顺境中的人一样可以成才，那么作者的这一论断岂不失去了意义？就这个问题谈谈你的看法。
现在虽没有过多忧患，但逆境坎坷不如意的事还是存在的。我们学习的是古人经受磨炼使性情坚韧的精神，不但不过时，在和平安定的今天更有忧患意识，发扬吃苦耐劳的精神，才能和谐发展，事业腾飞。
24、结合本文，说一说，经历磨难困苦对一个人有什么益处？
增长经验与才干，增强忧患意识，使人充满生活激情。磨炼人的意志，使人内心惊动，性情坚韧，增加原来不具备的本领。
25、有人做事怕犯错误，因怕犯错误而畏缩不前。请就本文观点评价一下这种做法。 人无完人，犯错误在所难免。要敢于面对错误，我们要从错误中积累经验，然后加以改正，错误就会成为奔向成功的基石。
26、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨炼，不同的人有不同的态度，结合文章说说你认为这其中最关键的是什么？
面对艰苦环境的磨炼有的人发奋图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，应该自我觉醒，努力战胜困难，才能成材，反之则会在磨难中消沉，毁灭。
27、说说“故天降见大任于是人也”在结构上的作用。
过渡，承上启下。由列举六位名君贤臣的事实过渡到说明要成就大事必须经历磨难的道理。
28、“发”和“举”意思相近。为何六个例子不用同一个字？
“发”是“起”，指被任用，“举”是被举用、被选拔的意思。但舜为帝王，其他几人为臣子，故而有细微区别。
29、孟子认为人怎样才能成才？
首先，人才是在艰苦的环境中造就的，所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“动心忍性，曾益其所不能”的作用，其次，还要重视人的主观因素：“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”
30、在作者看来，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这样的磨炼带给人什么益处？请用自己的话回答。
31、作者认为“人恒过，然后能改”，你认为“能改”的条件是什么？
有积极进取之心，不断地总结犯错误的经验教训，不断改正。
32、本文的中心论点是什么？作者是侧重论述了哪方面的内容？
生于忧患，死于安乐。侧重于“生于忧患”。
33、结合文章内容，如“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，“困于心，衡于虑”，“生于忧患，死于安乐”等，由这些人们熟知的话中，你得到哪些启发呢？选择你喜欢的一处，写出你的感想。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，生活中可以将自己所经历的挫折，失败，当作磨砺自己的机会，并从中吸取教训，为将来成才做准备。
34、“生于忧患，死于安乐”的含义是：
忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
35、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？
造就人才，治理国家。
36、“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”此段的论证的方法是：
道理论证。说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
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[&&&& ]A、畎亩（田间水沟）& 入则无法家拂士（辅弼、辅佐）B、曾益（增加）&&&&&&&& 困于心，衡于虑（平衡） C、傅说 （人名）&&&&&& 行拂乱其所为（违反，阻挠）D、胶鬲（人名）&&&&&&&& 所以动心忍性（忍受）2、下列划线词的意思和用法相同的一项是
[&&&& ]A、故天将降大任于是人也&&&&& &既克，公问其故B、入则无法家拂士&&&&&&&&&&&&&&&& 乃入见 C、人恒过&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &国恒亡 D、人恒过&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 以其境过清 3、下列句子中“以”的用法不同于其它三项的是
[&&&& ]A、以其境过清 B、夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者 C、不以物喜，不以己悲 D、所以动心忍性 4、下面对文段分析不正确的一项是
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才能来自勤奋学习
①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”
⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）
12．文章的中心论点是：_____________________________ 。（2分）
13．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？（1分）
答：________________________________________________。
14．文章运用的论证方法有：_________________________________________________。（3分）
15．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。（2分）
答：______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
16．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。（2分）
答：_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________。
［一］ （18分）才能来自勤奋学习①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）1.．这篇文章的中心论点是什么？（3分）_______________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&____。2.．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？（2分）答：______________________________________________________________&&&&&&&&3.．这篇文章运用的论证方法有：_________________________________。（3分）4.．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。（4分）答：______________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5.．简要分析第⑤段在文章中的作用。（4分）答：______________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6.．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。（2分）答：______________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
［一］（18分）才能来自勤奋学习①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）【小题1】．这篇文章的中心论点是什么？（3分）_______________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&____。【小题2】．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？（2分）答：______________________________________________________________&&&&&&&&【小题3】．这篇文章运用的论证方法有：_________________________________。（3分）【小题4】．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。（4分）答：______________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题5】．简要分析第⑤段在文章中的作用。（4分）答：______________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题6】．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。（2分）答：______________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&