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关于学大教育高中生怎样快速提高英语成绩？
新东方名师为您解读高中英语单词、听说、语法等学习方法
生活情报/教育
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　　最近,徐州新东方学校收到许多高中学生的咨询和求助，在高考的压力下，他们从高一年级就开始接受各个学科的轮番轰炸，很多学生反映英语是最难提高的一门功课，虽然每天都花大量的时间，但效果并不理想。针对同学们集中反映的问题，徐州新东方学校在此进行一个简要的回答。　　听说读写，要一网打尽　　对于高中学生来说，听说读写不是单独存在的孤立能力，它们之间互相促进，而不是互相排斥。比如同学们通常认为听说是一种交际活动，而往往忽略了阅读本身其实也是一种交际，是作者和读者双方共同参与的潜在的信息交流。不论是听力和阅读的输入性，还是口语和写作的输出性，都是相辅相成、有机联系的。因此，听说读写，也需要“一网打尽”。　　语法到底还要不要重视　　语法问题确实是现在英语教学中比较有争议的问题，许多同学、老师、甚至教学专家都提倡“重视交际、淡化语法”的英语教学原则。在这种情况下，很多学生走进了不知道语法要不要学、该学什么的困惑。事实上，语法是学习英语的必备能力，对于我们处在语法学习和积累阶段的高中学生来讲更是如此。　　笔者刚刚遇到一个从国外归来的朋友，口语很流畅，交际能力很强，但是总会出现“There&is&many&people&in&the&street”这样类似的语法错误。如果从交际的目的看，这不是什么大的问题，但是我们高中学生面临的是严格的高考升学考试，容不得语法有任何错误和不规范。还有的同学有这样的错误认识：现在的高考已经很少有语法题了，就是失分也不会失的太多。　　在这里笔者要说明的是，其实不光高考考的语法题目减少，进入大学之后的四六级考试根本就取消了直接的语法题目。　　但是，这些变化并不意味着语法的重要性降低，相反，在完型填空、写作、翻译句子、甚至阅读理解的某些题型都在变相地考查语法，而且考查的深度较之以往的单句选择更甚。因此，语法是高中生学习英语的基础和必备能力，是不能被我们中学生朋友忽视的。　　单词记不住怎么办　　高中学生们都知道，单词是学习英语最基础的要求。一个人掌握单词量的多少，直接影响到他的英语水平和考试成绩。但是，据笔者调查，几乎所有的高中生都会认为背单词是一件非常痛苦而枯燥的工作，大部分的学生都会反复地背单词，而同时又会反复地忘掉，到该用的时候什么都想不起来。其实这些同学一直处在记忆单词的一个误区之中，在这里，我们建议同学们要牢记一个原则：不要背“单”词，不要单背词。　　我们经常说每个单词都有它背后的意思，除了联想法、词缀法、读音法之外，更适合同学们使用的就是“整体记忆”法了。孤立地记忆单词，如同钓鱼一样，一次只能钓一条，而且还有脱钩的可能，何不把单词组成方便而有趣的词组或短句，像打渔一样一网打尽呢？这样，你会发现记忆单词成了一件很有创意而有趣的事情，你记单词的效果也就会事半功倍了。
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怎么才能学好高中数学？每次数学刚刚及格，应该怎么提高高中数学成绩？
怎么才能学好高中数学？每次数学刚刚及格，应该怎么提高高中数学成绩？
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高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们还应该转变观念、提高认识和改进学法。
　　1、认识高中数学的特点
　　高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。
　　2、正确对待学习中遇到的新困难和新问题
　　在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。
　　3、要提高自我调控的“适教”能力
　　一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教师的特点，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。
　　4、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式
　　数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能跟着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。
　　5、要养成良好的个性品质
　　要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。
　　6、要养成良好的预习习惯，提高自学能力
　　课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。
　　7、要养成良好的审题习惯，提高阅读能力
　　审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。
　　8、要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力
　　学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。
　　9、要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力
　　数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此要逐步夯实基础，提高自己的思维能力。
　　10、要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力
　　解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。
　　11、要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力
　　要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，从而提高自我评判能力。
　　12、要养成善于交流的习惯，提高表达能力
　　在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。如果固步自封，就会钻牛角尖，浪费不必要的时间。
　　13、要养成勤学善思的习惯，提高创新能力
　　“学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑，透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。
　　14、要养成归纳总结的习惯，提高概括能力
　　每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。
　　15、要养成做笔记的习惯，提高理解力
　　为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。
　　16、要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力
　　写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成，以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。
　　总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效。
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北京新东方中小学个性化学习部初中英语项目主管，长期教研北京中考规律和考
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