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人教版pep小学英语三起点五年级上册 Unit 3 What’s Your Favorite Food （C）
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pep人教版小学英语三起点五年级上册第三单元C部分，学习表达自己喜欢的食物，MP3下载、电子课本和教案，供午年级
第三单元 WHAT'S YOUR FAVOURITE FOOD?
你特别喜爱的食物是什么? (C)
C Let's try
让我们试一下
Listen and number
1 do you like banans,
yes ,they are sweat.
2do you like tomatoes,
yes ,they are fresh.
3 what' s your favorate food
Bea.it's healthy.
4 dp you like ice cream
yes it's tasty.
Let's talk
让我们说说话
Chen: What's your favourite food?
陈:你最喜欢的食物是什么?
Sarah: Fish.
Chen: Me too. It's tasty.
陈:我也是.它可可口了.
Sarah: I like grapes
Sarah:我喜欢葡萄.
Chen: I don't like grapes. They're sour.
陈:我不喜欢葡萄.它太酸了.
Read and write
Zip: What's your favourite fruit,Monkey?
Zip:猴子,你特别喜爱的水果是什么?
Monkey: I like apples.They're sweet.
猴子:我喜欢苹果.它们是甜的.
Rabbit: I like fruit.
兔子:我喜欢水果.
But I don't like grapes. They're sour.
但我不喜欢葡萄.它们是酸的.
bananas are my favourite. They're tasty.
香蕉是我的最爱.它们是可口的.
Zip: I like carrot juice. It's fresh and healthy.
我喜欢胡萝卜果汁.它新鲜和有健康.
What about you, Zoom?
你呢,Zoom?
Zoom: I like beef, but I'm heavy now. I have vegetables.
我喜欢牛肉,但我已经饱了.我要点蔬菜.
Pronunciation
ow window& yellow&&& snow&& grow
&& 窗户&&&& 黄色&&&&& 雪&&&& 生长
oa& coat&& boat&&&&& goat&& road
&& 外套&&& 小船&&&&&& 山羊&&& 路
fl& floor& flower&&& flag& flow
&& 地板&&&& 花&&&&&&& 旗&&& 飘扬
fr fruit&& frog&&&&& from& fridge
&& 水果&&& 青蛙&&&&&& 来自& 电冰箱
A slow flow makes flowers grow.
一条缓慢流动的河促进花的生长。
The goat wears a coat as he sits in a boat.
这个山羊坐在船上的时候,穿着一件外套.
A frog frighten a flat flowers on the floor.
一只青蛙被地面上扁平的花恐吓着.
Let's check
让我们一起检查
listen and circle.
Chen:What's your favourite food?
Sarah:Fish.
Chen:Me too.It's tasty.
Sarah:I like grapes.
Chen:I don't like grapes.They're sour.
Let's sing
让我们一起
What do you have for lunch?
唱午餐你吃什么?
It's time for lunch.I am hungry .What do you have for lunch today?
该吃午餐了.我很饿.今天午餐你吃什么?
Something salty?Something sweet?
什么是咸的?什么是甜的?
We have noodles ,beef.What a treat!
我们要面条,牛肉.如此得款待我们!
It's time for dinner.I am hungry.What do you have for dinner today?
该吃晚餐了.我很饿.今天晚餐你吃什么?
Something salty?Something sweet?
什么是咸的?什么是甜的?
We have cabbage, fish.What a treat!
我们要面条,牛肉.如此得款待我们!
Story time
故事的时间
Zip: What do you have for dinner today?
Zip:今天晚餐你吃什么?
Zoom: I have fish, but it's to salty.
zoom:我吃鱼,但它太咸了.
Zip: Well,let's go to a restaurant.
Zip:好的,那我们去餐馆.
Zoom: Do you have any noodles?
Zoom:你们这有面条吗?
Server: No,today is Monday. We have fish.
侍员:不,今天是星期一.我们有鱼.
We have noodles on Tuesday.
我们星期二有面条.
Zoom: Noodles are my favourite food.
zoom:面条是我的最爱的食物.
Do you have any noodles today?
今天你有面条吗?
We have noodles on Wednesday.
我们星期三有面条.
Zoom: Do you have noodles?
Zoom:你有面条吗?
Server: No, We have cabbage and mutton.
侍员:没有,我们这有卷心菜和羊肉.
We have noodles on Thursday.
星期四我们有面条.
Zoom: Do you have noodles today?
Zoom:今天有面条吗?
Server: No, We have eggplant. We have noodles on Friday.
没有,我们有茄子.我们星期五有面条.
Zoom: Do you have noodles?
Zoom:你有面条吗?
Server: Yes, we do .
侍员:是的,我们有.
Zip: Uh-oh.
电子课本图片：
Unit 3 What&s Your Favorate Food （C）教案设计 共两课时
一、教学目标与要求：
能够听懂、会说：What&s your favourite food? I/We like&&并能在情景中熟练运用。
能够听懂Let&s try 的录音，为几张配图正确排序。能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。
二、教学重点：
What&s your favourite food? I like &. 在情景中的应用。
三、教学难点：
单词favorite的发音较难掌握。
四、课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．Let&s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。
3．Let&s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
Name&Favourite drink&Favourite
animal&Favourite
colour&Favourite
teacher&Favourite fruit
5．给学生发的表格
五、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
学生说唱B部分Let&s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don&t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What&s your favourite food? 引导学生用I like &说出自己最喜欢的食物。
2、Preview （预习）
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：
Girl：Do you like bananas？
Boy：Yes，they are sweet.
Boy：Do you like tomatoes?
Girl：Yes, they are fresh.
Girl：What&s you favourite food?
Boy：Beef, it&s healthy.
Boy：Do you like ice-cream?
Girl： Yes, it&s tasty.
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现）
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
教师说：Fish is my favourite food. What&s your favourite food? 学生模仿问句What&s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What&s your favourite food?
B：I like &
Let&s talk
教师播放Let&s talk部分录音两遍。
教师提问：What&s Chen Jie&s favourite food? Why?
What&s Sarah&s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let&s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let&s play ( 趣味操练 )
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It&s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。
自我展示，汇报：
My favourite drink is...
My favourite fruit is...
My favourite colour is...
My favourite teacher is ...
My favourite animal is .........
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
教师播放扩展资料中的歌谣What&s your favourite fruit? Let&s chant录音，学生说唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。
学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
争做广告人
将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
完成活动手册P21 练习。
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写本课时四会句子：What&s your favourite fruit? I like apples. They&re sweet. I don&t like grapes. They&re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。能够理解情景对话的含义并完成句子填空。能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。能够完成Let&s check部分。
二、教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
三、课前准备：挂图、录音带、录音机
四、教学过程：
（1）播放本单元Let&s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语对话。
练习句子：What&s your favourite food / fruit ? I like &
3、新课呈现
Read and write
教师出示本课时挂图指着Zoom说：Look ! What&s Zoom&s favourite food ? Can he have it? Why? Let&s listen to the tape. 让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。
教师指导学生完成句子填空。
教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词Favourite 的拼写。
Pronunciation
先给出Window , yellow , snow ,三个单词，让学生找出ow 的发音，再自己尝试拼读单词grow 。用这种方式总结fl , oa ,fr的发音。
Let&s check
完成Let's check 部分，听录音，在教师的指导下完成。
Read and write
教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What&s your
favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don&t like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
看图，指着Zoom说：Look! What&s Zoom&s favourite food? Can he
have it? Why? Let&s listen to the tape.
教师指导学生完成句子填空。
教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。
Group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝
拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let&s check
完成Let&s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They&re tasty.
Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I&d like green beans and fish. They&re healthy.
Women1: What&s your favourite food? Women2: Eggplant. It&s tasty. It&s my favourite.
John: Can I have some eggplant and tofu, please? I&m hungry. Mom: Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
教学反思：
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pep人教版小学英语五年级上册
我们也在这里：小学英语对话教学类典型案例
小学英语对话教学类典型案例
教学目标：
本节课我整合、拓展了《Join&
in》教材& book 2
中Unit 6 Friend
中第11部分的内容，在这节课中，学生对课本中的内容：What does she\ he& like ?&&
her\ his&&
favourite&
What is her \ his &favourite
?& How old
is she / he ?&&&&
.....这些句型已经掌握得非常熟练了，但是如何让学生在具体的语言情境中运用并且拓展呢？于是我灵活的处理、整合了教材的内容，仔细分析了教材的前后联系、深挖教学重难点。《Join&
in》教材& book 2
中Unit 6 Friend
中没有涉及到如何描述、评价好朋友，于是我想到在运用以上句型的基础上，合理巧妙地把对好朋友的描述运用进去，设计了一节对话教学课。
A: Who is your friend ?
A: How &old &is &she?
B: She’s &nine.
A: When’s &her &birthday?
B: It’s &&in
A: What’s &her &favourite &food?
B: Chicken .
&A: What’s& her& favourite& colour ?
&B: Yellow.
&A: What does she like
&B: She& likes& music& and& running .
二 教学重难点：
以上的对话内容学生已经掌握的比较好了，除了以上内容外，如何恰当的运用形容词，描述朋友的外貌、兴趣爱好来丰富对话内容呢？我想到了在具体的语言情境中运用，She / He is& kind / nauty........
has got ......本节课中的情境创设运用得比较多。课中围绕Friend 这个话题，编演了多处情境对话。
1.T:& My& name& is& Rachel& . What’s& your& name ?S:& My& name is...
2. Guessing game :&
看课件中的图片，让学生看图片提问题：
T : This& is& my& friend& . She is a
something&
about& her
questions.
?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
bitrhday ?&&&&&&&&&&&&
favourite&
food ?&&&&&&&&&
favourite&
colour?&&&&&&&&&
让学生自己去发现自己提问，让他们猜一猜老师的好朋友的信息，学生提了问之后，我一一作了解答。
&T: She is 26.Her
birthday is in February.
& &Her favourite food is
bananas. Her favourite colour is blue .
& &She likes music and
&当学生猜到一定程度时，再问What’s& her& name ?&&
T: Her& name& is& Linda& 课件中显示我朋友的图片和名字Linda 。
3．课件中Linda&&&&
February&&
bananas&&&&
blue &显示这几个单词，这几个关键词语中的红色字母&
e跳动组合在一起形成课题： &Friend
中呈现班上女同学的照片，采用快速播放的方式，教师用鼠标暂停，停在哪张照片上，教师就用句型：What ’ s& her& name ? What does she
like ? 提问，全班同学回答： Her
name is ……&&&
请几个同学猜一猜& She
likes...... ；PPT&&
中呈现班上男同学的照片，采用快速播放的方式，教师用鼠标暂停，停在哪张照片上，教师就用句型：What ’ s& his& name ?& What does he
like提问，全班同学回答： His& name is …….
请几个同学猜一猜& He&
likes.....回答。
中出示蔡依林和马琳等明星的照片，让学生用What’s his \ her& name ? His \her
……..进行提问操练.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& &&&&&&&&&&&&&&&&
& What does he like ?
&&&&&&&&&&&&&&&What
does she like ? &&&&&&&&
& He likes
_______.&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&She
likes _______.
学生针对图片还可以提出各种不同的问题：
Has she/ he &got a
_______?When& is& his& \her& birthday ?
What’s& her\his& favourite&&
?学生间两两对话。
1.请学生看一段真实的班上同学对话的VCR。
2.请学生带着问题再听一遍对话。
& How &old &is &&Emma ?When’s
&birthday?
What’s &her &favourite &food?What’s&
favourite&
What does she like ?
3．呈现对话
4．T : My& friend& is& Linda .
friend ? Please& take& out&&
5.请一个学生拿着自己好朋友的相片上台，另外学生问有关他/ 她的朋友的信息。 学生两两对话.
学生在小组内对话延伸到以下内容：
S1:& &What’s& her \ his& favourite& animal ?
S2 : &What’s& her \ his& favourite& lesson ?
S3 : &What’s& her \ his& favourite& colour ?
S4:& &What’s& her \ his& favourite& number?
S5:& &What’s& her \ his& favourite& toy ?
7 . 请每个小组代表反馈，其他组用手上的友谊树卡片打分，并简单说一说这样打分的理由。
1.Talk& about& your& friends& .
2.课件中出现这些形容词:
handsome&&&&
3.用这些话丰富对话,小组内再一次练习对话：&&&
1. 课件中出现6个图片，分别标上 1 .2. 3 .4 .5.
6号，教师拿出这些明星的图片，并给每个组发一张明星的图片，每个组员发一张这个明星的表格（明星的姓名、生日、年龄、爱好......）喜欢哪个图片就在喜欢的图片对应的桌子旁坐下
2. 教师给学生一个示范：&
T:& I like Yaoming , He
is very tall , He likes playing basketball . His birthday is
September.&
He is 30 years old .&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
①&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
①&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
④&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
⑤&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
T : Do& you& want& to& be& a& friend& of& the&
superstar?Please& choose& them .& I’ll& give& you& 2& minutes ,
把六个明星的相片分别放在六个组的桌子上。&&&
3 . 学生选择自己喜欢的明星，调换位置。4．每个组员拿着表格在小组内交流。
请学生们回到自己的原来的位置，交流自己喜欢的明星。
2. 学生重新回到自己的组内进行交流。3. 小组间反馈。4. 小组间用举手里的友谊树卡的形式进行互相评价。
设计一个“
寻人启事” 的活动：
1. T : Hi, children , I& have& a& trouble& now .& I can’t& find& my& good& friends . Who can
S1: Let me help you .S2: Let me try .
T : You are so helpful . Thank you !
2.课件中出示6个卡通人物，上面有相关的信息（ 生日、相貌、爱好）
3.教师作一个示范，说说自己喜欢的卡通人物的信息。
T : My &friend is& 15 &years old . Her
birthday is in June .& Her& favourite&&
colour &is
Her favourite food &is &apples . He likes
&housework.
She has got long hair . She is very &beautiful
请学生猜猜是哪个图？
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
①& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
④&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
⑤&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑥
4. 请学生说说自己喜欢的卡通朋友的资料，让其他同学猜一猜是哪一个图。
【设计意图】: 教师在课堂上创设好朋友“ 失踪”
的情境，继而出示学生非常喜爱的6组卡通人物，因为是卡通人物，所以那个上面的有些关键词是创编了一些，供学生们编对话参考。布置“
寻人启事”的任务，趣味性很强，而且也可以整体上延伸对话内容。
课件中出示有关朋友的谚语，并播放《友谊地久天才》歌。
English& Proverbs:
1．A friend in need is a friend indeed.
患难朋友才是真朋友。
2．A man who has friend must show himself &friendly.&& &
Friendship&
often watered.
友谊之树要常浇水。
4 . Without &confidence
no friendship.没有信任，就没有友谊。
After class,& you& should& introduce
【设计意图】: 课后留一些作业，让学生课后再进一步练习对话。
一 要注重对话教学的完整性
对话教学是小学课堂中必不可少的重要环节，然而，在平日的教学中，很多老师更多的关注了词句，注重了一块块的句型的练习，忽略了对话的运用和整体性的引领。每篇对话都有自己完整的情节，因此，教师的教学就应从要让学生整体理解和把握对话的内容入手，以话题为主线把零散的语言知识点在对话中串联起来，反之, 学生的对话练习就会显得机械、枯燥、乏味。
&在这节课中每一个教学环节都是围绕Friend这个话题展开的。
1．让学生猜了班上同学的相片、熟悉的明星的喜好后，再到VCR 中整体呈现对话，让学生带着问题听对话，全面理解对话。
2.学生创编对话，体现了对话的完整性。
3.后面设计的几个情境都是以Friend为主线，完整的展现了Friend 话题中的内容。
二 要注重对话情境的生活化
正如布鲁姆所说的：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”
让学生在生活化情境中进行知识的深层次内化，才能真正提升学生的英语运用能力，真正引领学生进入快乐、自由的英语世界。
1．开课我就以我自己的好朋友为切入点，让学生带着好奇心来猜猜我朋友的信息，复习了所学的句型，又巧妙地引出了课题。
2. 播放班上同学的相片，来区别& he& \ she&&
3. 由学生们比较熟悉和喜爱的明星，练习What’s& his \ her name ?
When& is &his& \her& birthday ? What does
he like ?&
What does she like ? 这些比较接近学生的生活，他们乐于参加进来，激发了学生参与对话、提问的兴趣。
开课我就以我自己的好朋友为切入点，让学生带着好奇心来猜猜我朋友的信息，复习了所学的句型，又巧妙地引出了课题。
让学生猜了班上同学的相片、熟悉的明星的喜好后，再到VCR
中整体呈现对话，让学生带着问题听对话，全面理解对话。学生创编对话，体现了对话的完整性。
由课件中班上同学真实对话的VCR，到学生间拿着自己的好朋友的相片进行对话，过渡比较自然，学生也知道该如何表达，拿着自己喜欢的好朋友相片，他们要说的话也比较多，也创设了生活化的情境。交流学生熟悉和喜欢的明星的喜好，
同学们交换位置，先在喜欢同一明星的一组交流，再回到原来的组内进小组交流比赛。
教师在课堂上创设好朋友“ 失踪”
的情境，继而出示学生非常喜爱的6组卡通人物，布置“ 寻人启事”
的任务，让学生充满好奇心，将课堂中的对话内容延伸到实际生活中，让课的内容更进一步升华，体现了英语知识的灵活运用，也能很好的提高学生综合语言运用能力。课后留一些作业，让学生们运用今天所学的内容，再进一步练习对话，介绍自己的好朋友给家人。
本节课，我上的是《
Join &in& 》教材
Book 3 中 《 Unit 1& &Party
》一课，六年级学生对食物类单词学习得很牢固,
对What's your name? What's your
favorite color/pet/food/drink\sweet\fruit？What& can you do
？What& can& they\she& do
？I can ......They can.......She
.......这些句型已经掌握得非常熟练。
于是我想到了围绕“聚会”这个话题，展开关于能带什么东西、在聚会上要做什么事情的对话，并能围绕不同的聚会，编演情景对话。
S1:& We ’re going to have
a school party.
&&&&&&&&&&
hot dogs& .
orange juice& and& cola.
can& bring
the bananas.& What& about& you?
&to& sing& a& song .
about& you
二 教学重难点：
我认真解读教材，教材原来的设计是这样的：直接在黑板上写下“ Party” 这个单词，问学生在看到这个单词后所想到的英语单词或句子，由一首歌曲《School &party
》导入,巩固以前的单词，然后告诉学生要组织一个晚会，由他们决定带什么东西，再找出其中的重点句型进行练习，最后进行小组合作练习，请每一组的学生把他们的对话表演给全班看。如果这样设计，情境的创设不自然，各个环节的衔接没有系统性，学生参与的兴趣不会高，课堂效率会大打折扣。
在自己处理教材时，我没有机械地照搬教材原来的设计，而是根据学生对英语教材掌握的实际情况进行了大胆的创新、巧妙的切割和重组, 找到教材内容和实际生活的结合点，创设真实的生活情境，让他们感受轻松的英语课堂，帮助学生将教材范例内化为自己的语言，，绝大多数学生通过自己的努力达成语言学习目标，让他们觉得“有话想说，有话可说”，品尝成功的喜悦。
1. Greeting :
T: I'm& Rachel . Nice to meet
走到学生中间
T:& I'm& Rachel ,
name?& Nice
to meet you . 跟学生握手，拉近与学生的距离，与学生平等的交流：&&&
What’s& your name ?
color/pet/food/drink& ？
2. 出示课件：课件中出现滚动的主食、饮料、水果、甜食的图片。
T:：Please& look&&
Let’s& play
&a& guessing& game ,
OK?&&&&&&&&&&&&&&
T:& What’s& my& favorite& drink \ food \ fruit\
学生对着课件中的主食、饮料、水果、甜食的图片自由猜，猜对了的组奖励一颗星星。
T:& My& favorite drink is
staple food& is& dumplings .
My& favorite& sweet& is& ice& cream .
T: I& think
are& yummy
very& much
. 课件中 显示单词：
yummy &&&&dumpling& &&tea&
&&&apple 这五个单词中的字母
自由跳动，
&最后形成单词&
3. 教师板书课题& Party&&
T:& Today& we'll& learn& a& new& lesson .
Party& means& 聚会.
拼读单词& p -a &r-
分升降调读& &↗&
1、T：Please look at
the screen.
课件中显示一段 birthday&&
party 的 VCR
T:& This& is& a& birthday& party. I &like &the &birthday &party.& &Do&&
T :& Let's& go,& Ok? &&&&&S:&&
2.T:& But& we&&
板书：What& do& we&
hot dogs and bread.
教师用实物示范，做带苹果到聚会上的动作。
&T: &I& can&&
the& apples
bananas to the& party.
look at the screen.
(设计意图：教师用实物来示范，并用肢体语言来让学生理解新单词
bring的 意思。)
引导学生读： bring
课件中出现sing.&&
点击sing出现spring，& 点击spring出现bring
引导学生拼读单词& b-r-i-n-g&&
bring &&分升降调读，
3.课件中出现chant:
Bring , bring& ,&&
bring the rice,&&&
Bring , bring& ,&&
bring the juice,&&
Bring , bring& ,&&
bring the pears,&&
编chant: 课件中rice& juice& pears
消失，出现横线，学生对着课件编chant.
Bring , bring& ,&&
bring the rice,&&&
&bring& the& &&_____.
Bring , bring& ,&&
bring the juice,&&
&bring& the& &&_____.
Bring , bring& ,&&
bring the pears,&&
&bring& the &&_____.
4.板书：I& can&&
? 指名一个学生。
things& to
drink. fruits. sweets &and &so &on.
S1:& I& can& bring& the ......
about& you
S2:& I& can& bring
学生两两互问、反馈。
1.T: At& the& party ,& We& can& do& many& activities ,They are
very interesting.& Look& at& the screen , please
What& can& they& do ?
看课件：sing& the& song&&&&&
&&&&dance&&&&&&&&
the guitar
photos&&&&&&&&
the piano&&
幻灯片先是空白的，慢慢的从中间露出一点，让学生猜，最后慢慢露出整个动作图片。
2. T: I &can &dance . I am going to
dance at the party.& What are you going to
do at the party ?
板书：What are you going to do at the
学生回答：I’m going to ......at the
学生两两互问：-----What &are &you going to do at the
-----I’m going to &(dance)& at the party. What
about you ?
-----I’m going to& ( play the piano) at
the party.
让学生练习句型I& am &going &to&&&
________at&
1. 设置一个学校聚会的场景& (&
拍学生对话真实的VCR )
T: Five& students& will& have& a&&
&&&Let's& listen :& What& do& they& need ?
&&&&&&&&&&&&&&&
are &&they&
&课件中出现五个学生对话的VCR。
2. 学生带着问题听两遍，然后回答下面比较简单的回题。
---- They’re& going to
party,& Yes
---- No, they're going to have a school party.
3. 整体呈现对话内容：
S1:& We ’re going to have
a school party.
&&&&&&&&&&
hot dogs& .
orange juice& and& cola.
can& bring
the bananas.& What& about& you?
& &&&&S2:&&
about& you
4． 带着问题，默读对话，回答下面问题。
1) ---- What& do&&
hot dogs 、 orange& juice& and&
2) ---- What &are &they &going &to &do& at the
party?&&&&
& &---- They& are &going to& sing &a song
、 take& photos
、dance and play& the
1.T: There are many parties in our life .
&At& the &party,& people& tend& to be& in& good& moods& and& spirits.
课件中出现各种不同的聚会图片：
&birthday&
party&&&&&&&&&&&&
party&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.课件中出现三个聚会，学生根据自己喜欢的聚会来创编对话。根据每组选择的聚会，学生分组创编对话。
3.小组反馈，进行小组之间互相评价，用举星星的方式互相评价。
课件中播放国外Christmas&&
party& 场面
T :& Let's& look& at& the screen .
Christmas&
together ,&
they can ski,& they can&&
Christmas&
Christmas&
They are very happy.
课件中出现从碟子中节选的圣诞动态VCR ，播放铃儿响叮当的音乐。
Task:& Choose&&
parties ,&
&dialogue& ,& act& out& the& dialogue& with& your& family& or& your& friends.
选择一种聚会，编一个对话，和你的家人、朋友一起表演。
本节课我对教材内容进行了巧妙地整合，深入解读了文本，注重对学生真实的语言情景的创设，表现在以下几个方面：
&1．拍学生真实的VCR, 让学生整体感受对话、理解对话。
2. 让学生选择在日常生活中自己喜欢的聚会，然后发给他们相关的聚会图片，让学生有语言学习的情境，让他们围绕这个聚会来创编对话。
二注重了会话教学的层次性和系统性，循序渐进的引导学生进行英语语言交际，打造轻松的英语课堂。
整节课中我采取了分分分分分分合的教学方式，一步步的做好每一个铺垫，巧妙的衔接，先是一个个的组块，一个总线串联起来，最后几个相联系的分块形成一个大的对话，这样老师教得舒服，学生学起来才会觉得轻松。
& 用读chant、编chant的形式让学生进一步操练句型I &can
bring......而且动感十足的节奏，朗朗上口的词组、句子，让学生乐于参与课堂活动,使课堂气氛更加融洽,在学生熟读的基础上，让学生自主改编chant并进行同桌操练，在全班反馈练习，这样既巩固了所学句型，又培养了学生的& “成就感”
和思考创新的能力。
free &talk
中设问，复习旧知的同时，也为之后的让学生猜老师喜欢的主食、饮料、水果、甜食做好铺垫，也体现了语言的输入和输出。课题Party&
出来了，播放一段动态的birthday& party 的
VCR，一下子集中了学生的注意力，让学生对聚会有感官上的认识，也可以激发学生后面学习的热情。
开课环节和学生的free& talk ,
师生比较真诚的对话，创造了师生平等交流的平台。在引入I&
bring& the
.......这个句型时，为了让学生理解bring的意思，带来了苹果和香蕉，做了一个“带来”的动作, I& can& bring& the& apples& and& bananas& to the party
.通过实物和肢体语言帮助学生理解新单词、新句型。
让学生操练句型What& are& you& going to
the& party
________ at the party，What about& you
?为后面编对话做好了铺垫。拍学生真实的对话的VCR，让学生整体上感受对话、理解对话，给学生自己创编对话作了一个很好的示范，学生在自己编对话时，他们就知道怎么去表达。比较自然的引出生活中各种不同的聚会，课件中出现三种不同的聚会，让学生选择自己喜欢的聚会，根据自己喜欢的聚会在小组中创编对话.
通过以上两次“
执教——反思——研讨—— 再够” 过程，梳理出小学英语高年级会话教学策略：
要注重教材的灵活处理
英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的语言交际能力，真实的交际涉及到与另一个人说话，而不是在我们所见到的那种纯粹的一问一答的对话。要真正达到语言交际的目的，关键是看我们教师对教材的处理，应该对教材加以分析、深挖，进行适当补充和改编，使之更加贴近学生的实际生活。
我对《Join&
in》教材book 2
中有关Friend&
的内容进行了合理、巧妙地整理。除了课本里学生已经掌握的句型：What does she\ he& like ?&&
her\ his&&
favourite&
What is her \ his& favourite
?& How old
is she ? 我还把& He& \& she& has& got
.....加进去了，还给学生延伸了《Join&
in》教材中运用得比较少的形容词：tall&&
handsome&&&
..... 来丰富对话内容。
在《Party&
》教材中，我根据学生对英语教材掌握的实际情况进行了大胆的创新、巧妙的切割和重组, 找到教材内容和实际生活的结合点。把学生以前学过的句型：What& are& you& going& to& do& at& the& school& party ?& I& am& going &to& sing& a& song . &I& am& going& to& take& photos& 巧妙的融入到《Party&
》对话的文本中。
二 要注重对话教学的完整性
对话教学是小学课堂中必不可少的重要环节，然而，在平日的教学中，很多老师更多的关注了词句，注重了一块块的句型的练习，忽略了对话的运用和整体性的引领。每篇对话都有自己完整的情节，因此，教师的教学就应从要让学生整体理解和把握对话的内容入手，以话题为主线把零散的语言知识点在对话中串联起来，反之, 学生的对话练习就会显得机械、枯燥、乏味。
&在第一节课中每一个教学环节都是围绕Friend这个话题展开的。
1．让学生猜了班上同学的相片、熟悉的明星的喜好后，再到VCR 中整体呈现对话，让学生带着问题听对话，全面理解对话。
2.学生创编对话，体现了对话的完整性。
3.后面设计的几个情境都是以Friend为主线，完整的展现了Friend 话题中的内容。
在第二节对话教学《Party&
》中的每一个环节都是围绕Party
展开的，以Party这个话题为主线展开对话。
1 用读chant、编chant的形式让学生进一步操练句型I &can
bring......而且动感十足的节奏，朗朗上口的词组、句子，让学生乐于参与课堂活动,使课堂气氛更加融洽,在学生熟读的基础上，让学生自主改编chant并进行同桌操练，在全班反馈练习，这样既巩固了所学句型，又培养了学生的
&“成就感”
和思考创新的能力。
2学生进行了读chant、编chant的形式，大量的口腔操练，然后学生之间两两对话运用句型， I& can &bring& the& noodles,& &&What&&
about& you
? 符合语言学习由机械操练到巩固运用的规律，也为后面编演大的对话埋好了伏笔。
3.让学生操练句型What& are& you& going to
the& party
________at the party，What about& you
?为后面编对话做好了铺垫。
三 要注重对话情境的生活化
正如布鲁姆所说的：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”
让学生在生活化情境中进行知识的深层次内化，才能真正提升学生的英语运用能力，真正引领学生进入快乐、自由的英语世界。
1．开课我就以我自己的好朋友为切入点，让学生带着好奇心来猜猜我朋友的信息，复习了所学的句型，又巧妙地引出了课题。
2. 播放班上同学的相片，来区别& he& \ she&&
3. 由学生们比较熟悉和喜爱的明星，练习What’s& his \ her name ?
When& is& his& \her& birthday ? What does
he like ?&
What does she like ? 这些比较接近学生的生活，他们乐于参加进来，激发了学生参与对话、提问的兴趣。
4. 由课件中班上同学真实对话的VCR，到学生间拿着自己的好朋友的相片进行对话，过渡比较自然，学生也知道该如何表达，拿着自己喜欢的好朋友相片，他们要说的话也比较多，也创设了生活化的情境。
5. 交流学生熟悉和喜欢的明星的喜好，同学们交换位置，先在喜欢同一明星的一组交流，再回到原来的组内进小组交流比赛。
6. 电视中的卡通人物的出现，布置“
寻人启事”的活动。
在《Party&
》对话中情境的设置非常自如：
1．开课环节和学生的free& talk ,
师生比较真诚的对话，创造了师生平等交流的平台。
&2．在引入I&
bring& the
.......这个句型时，为了让学生理解bring的意思，我带来了苹果和香蕉，做了一个带来的动作, I& can& bring& the& apples& and& bananas& to the party
.通过实物和肢体语言帮助学生理解新单词、新句型。
&3．拍学生真实的VCR, 让学生整体感受对话、理解对话。
4. 让学生选择在日常生活中自己喜欢的聚会，然后发给他们相关的聚会图片，让学生有语言学习的情境，让他们围绕这个聚会来创编对话。
这些都是很生活化学生喜闻乐见的情境，很好的激发了学生说的欲望、参与的兴趣，对话的语言交际性就达到了。
四 要注重对话的拓展提炼
小学英语教学在遵循
“ 源于教材，尊重教材”
理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力,从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活。
在《Friend》的对话中：
1. 形容词在Join in
教材中出现得比较少，在这里老师适当给学生拓展一下，比如运用以下形容词：tall&&
handsome&&&&
......同学们对话的内容会更加丰富些, 可以起到画龙点睛的作用。
2．课件中出现6个明星的图片，你喜欢哪个图片就在那个中对应的位置上坐，学生改变原来所坐的位置，重新组成6个组, 给学生3分钟，交流课件中自己喜欢的明星朋友，然后再回到自己原来的组内交流反馈，进行小组间的比赛，让学生们有一种成就感。
3. 教师在课堂上创设好朋友“ 失踪”
的情境，继而出示学生非常喜爱的6组卡通人物，布置“ 寻人启事”
的任务，让学生充满好奇心，将课堂中的对话内容延伸到实际生活中，让课的内容更进一步升华，体现了英语知识的灵活运用，也能很好的提高学生综合语言运用能力。
4. 课后留一些作业，让学生们运用今天所学的内容，再进一步练习对话，介绍自己的好朋友给家人。
在《Party&
》对话中：
1．学生进行了读chant、编chant的形式，大量的口腔操练，然后学生之间两两对话运用句型， I& can &bring& the& noodles,& &&What&
&about& you ?
，符合语言学习由机械操练到巩固运用的规律， 也为后面编演大的对话埋好了伏笔。
2.让学生操练句型What& are& you& going to
the& party
________ at the party，What about& you
?为后面编对话做好了铺垫。
3.拍学生真实的对话的VCR，让学生整体上感受对话、理解对话，给学生自己创编对话作了一个很好的示范，学生在自己编对话时，他们就知道怎么去表达。
& &&4．比较自然的引出生活中各种不同的聚会，课件中出现三种不同的聚会，让学生选择自己喜欢的聚会，根据自己喜欢的聚会在小组中创编对话。
教师课前要预先猜测学生在课堂上的一些“可能”
，上课前对文本烂熟于心，深入钻研教材，分析教材的前后联系，注重教材的灵活处理、对话教学的完整性、对话情境的生活化、对话的拓展提炼。课中教师要有灵活的应对能力，把课堂还给学生，学生没有束缚，师生就能以平等的身份出现，这样轻松的英语对话课就容易展现出来了。
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