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《学前儿童家庭教育》试题库答案
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>> 教育科研
县幼儿园教师朱永娟教育论文――浅谈父母如何培养幼儿的人际交往能力
作者：[] 来源：[]
摘要：一位成功专家曾说：“所有成功的人之所以成功，是因为他的人际关系非常好。”从小培养孩子的人际交往能力，这是值得家长重视的一个带有普遍性的问题。幼儿交往时发展其社会性行为的一个重要途径。幼儿只有在同伴、成人的友好交往中，才能学会在平等的基础上协调各种关系，发挥个体活动的积极性、主动性、创造性，从而更好地认识和评价自己，为进入社会并适应生活打下良好的基础。作为孩子第一任“老师”的家长一定要多关心孩子的身心发展，多与孩子交流沟通，多为孩子创设与人交流的机会，并向孩子传授一些与人交往的方法与技能，多鼓励、多激励孩子，逐步消除孩子交往的恐惧心理。这样，孩子的交往能力一定能有更大的提高与发展。因此，让幼儿学会交往不仅是幼儿园老师的任务，也是家长义不容辞的责任。
关键词：父母&&培养幼儿&&交往能力
一、什么是人际交往
&&&& （一）含义
&&&&&&人际交往也称人际关系，是人与人之间心理上的关系。人际交往表现为人与人之间的心理距离，反映着人们寻求满足需要的心理状态。从动态讲，人际交往是指人与人之间一切直接或间接的相互作用，但都超不出信息沟通与物质交换的范围；从静态讲，是指人与人之间通过动态的相互作用形成的情感联系。
&&&& （二）意义
&&&&& 1、交往能力有助于幼儿形成良好的情绪状态
良好的同伴交往是保持人精神与心理健康的基本需要，正如英国著名学者培根所说：“当你遭到挫折而感到愤懑抑郁时，向知心朋友倾诉一下，可以使你得到疏导，否则，这种压抑郁闷会使人致病。”因此，充分认识到交往对人健康情绪影响的作用，鼓励幼儿多与人交往，学会交朋友，乐于把心里话说给别人，并主动求助于别人帮助，使心情处于良好状态之中，从而形成健康的心理。
&&&&&& 2、交往能力能提高幼儿的自信
&&&&& 自信心是心理健康的核心内容之一，有了自信是做好一切事情的开端，是成功的一半。自信是一种正确、积极的自我观念、自我认识和自我评价。假如一个人能客观地评价自我，那一定能很好的由于人相处，而这种良好的自我意识是在群体中培养起来的自信。在集体生活中，幼儿可以毫无顾忌的交流思想、无拘无束的显示自己的能力和发表自己的看法。在交往活动中幼儿肯定、相信自己的能力，从中获得了成功的快乐，增强了成就感、自信心，并且逐渐形成“我能行”、“我能做到”的心理意识。例如在“小问号”活动中教师鼓励幼儿自己提出问题，并选择伙伴来回答。幼儿自由结伴，形成自由、民主、和谐的氛围，幼儿大胆表达自己的想法，即便是比较内向的小朋友，在这种及自然的、轻松的氛围中也能大胆的、热情的表达自己的想法。在这种分工、合作活动中，幼儿相互交流，相互学习，体验交往的喜悦，获得成功的体验，小朋友的行为得到同伴的肯定、欣赏，他们积极地自我意象并得到了强化，自信心也得到了强化。
&&&&& 3、交往能力能提高幼儿的社会适应能力
&&&&& 我国著名的心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应，人类的心理病态主要是由于人际关系的失调而来的。”当生活环境发生变化时，如果能很快的与新环境相适应，则能保持心理平衡；如果适应能力差、则会出现不善交往，对新环境产生不适应感，表现为胆怯、焦略、抑郁、孤僻，不利于幼儿交往。可见，提高儿童的社会适应能力，培养幼儿社会交往的能力，建立和谐的人际交往关系是十分重要的。
二、导致幼儿人际交往能力差的原因
&&& （一）家庭因素
&&&&& 1、孩子受父母的暗示和影响
&&&&& 有些父母本身就不善于与人交往，平时很少与外界接触，亲戚之间几乎不走动，朋友也不多，对门邻居住了许多年没打过几次招呼，见了陌生人常常不知所措，有人来家里串门通常也就是寒暄了事。家长在人际交往中的这些做法无疑会潜移默化地影响着孩子，孩子会拿家长做为模仿对象，孩子会从父母身上渐渐地习得这些行为习惯，养成内向、孤僻的性格；有的父母喜欢给孩子贴标签，当孩子在外人面前表现的不如人愿时，家长就会说孩子“没出息”、“上不了台面”、“不会与人交往”，“孩子怕生”等，孩子经常听到这样的评价，他就会当真认为自己的人际交往能力很差很差，从而更加不会与人交往；有些父母经常告诫孩子不要随便跟陌生人讲话，他们会使你受到欺骗，孩子接受了这种观念，在他脑子里就会形成陌生人就是坏人的想法，他就会增加在人际交往方面的不安全感，总是对别人处处设防，从而影响和阻碍了他与别人的正常来往。有的父母本身敏感多疑，对人缺乏信任感和安全感，结果孩子也具有敏感多疑的不良个性，造成孩子的人际交往的困难。
&&&&&& 2、家长过多的干涉孩子的交往
&&&&&& 一部分孩子不善于与人交往是由于受到了家长过多的干涉和限制。有些父母认为，孩子只要把学习搞好就可以了，孩子学习好了一切就都好了，人际交往只会使孩子劳神分心，完全就是得不偿失的事情，于是父母就会经常限制孩子与别人交往；有些父母担心孩子会跟别人学坏，喜欢对孩子所交的朋友一一筛选，什么这个孩子不能交，那个孩子要少来往，孩子本来的朋友就不多，经常这么筛选就更加没人可以来往了；有些父母生怕孩子早恋，有个异性同学打个电话就大惊小怪，非要对孩子追问到底，搞得孩子十分狼狈，其实他们不过是普通朋友而已；有些父母不喜欢孩子带同学到家里来，不是嫌弃孩子们把地下搞脏了就是嫌弃孩子们乱翻东西，更有甚者居然毫不留情地将孩子的同学“请”出家门。可以反问一句，父母经常如此表现，孩子还怎么与人交往？别的孩子又怎么能够愿意与你的孩子做朋友呢？
&&&&& 3、对孩子溺爱过度保护
&&&&& 有些家长对孩子过分疼爱，甚至达到溺爱的程度，处处以孩子为中心。久而久之，孩子便养成了唯我独尊的习惯，于是当他与别的孩子相处时根本就不懂得尊重辨认，不懂得关心别人，在别人面前表现的十分骄蛮任性，让人无法接受和靠近，从而使他失去了很多交朋友的机会；有些家长对孩子采取了一些不必要的保护，他们对孩子的外出是处处不放心，总怕孩子会有危险发生，总怕孩子和别人在一起会吃亏受欺负，于是就喜欢把孩子关在家里，即使允许孩子出门也会陪伴左右。在这种环境下长大的孩子由于缺少与人交往的锻炼，对新环境的适应能力往往较差，在社交场合经常会有一些笨拙的举动出现，显得手足无措，而且一旦与同伴之间的冲突发生，他便会选择退缩和回避来应对。
&&&& （二）环境因素
&&&&& 经常呆在家里，很少见到生人，突然改变环境时便会很不习惯。现在基本上每个家庭都具备电视、计算机等现代设备，孩子可以不出家门就能消磨时间。电视看得越多就越缺乏人交往技能。
&&&& （三）气质性因素
&&&&&& 生性腼腆、胆小、好独处，性格比较内向、拘谨，不爱活动，不愿接触人。
三、家长如何培养幼儿的交往能力
&&&&&（一）家庭教育的含义
&&&&& 什么是家庭教育？有人认为“家庭教育：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育”，也有人认为“一般所说的家庭教育就是父母对子女，年长者对年幼者实施的教育。学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员间的相互影响和教育。在家庭生活中，实际上不仅父母或其他年长者要对学前儿童实施教育、施加影响，而且他们还会受到学前儿童的教育和影响。狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是；在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。不论这种教育是有意识的、自觉地，还是无意识的、不自觉的，但都发生在家庭生活之中，并以亲子为中心。从体、智、德、美等诸多方面积极的影响儿童，把儿童培养成为社会所需要的人等。
&&&& （二）如何培养孩子的人际交往能力
&&&&&& 1、建立平等和谐的家庭氛围
家长不能摆出“长者尊严”的面孔训斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的应该让孩子知道，适当的让孩子“参政议政”。家庭中涉及到孩子的问题，更应想到孩子，听听他们的意见。其次，要提供更多的交往机会，应适当带孩子进入自己的社交圈，外出做客时，尽可能带孩子参加，家中有客来时，让孩子参与接待，让座、倒茶、谈话……不要一味地把孩子赶走。
&&&&& 2、让孩子广交朋友
&&&&& 交往的技能只有在与人交往中才能学会，家长应该尽可能的为孩子打开生活空间，鼓励孩子走出家门，广交朋友，让孩子去找伙伴玩，邀请邻居家的孩子、同班同学来家做客。心理学家指出，同伴对指导或训练孩子掌握社会交往技能，帮助孩子走出孤独具有特殊的作用，因为这种技能，孩子使其无法在成年人那里学到的。父母也可以邀请邻家幼儿来家玩，让自己的幼儿在于他人的交往中增加信心，学习人际交往的方法。让幼儿独自到同学或邻居家去串门，也是一个锻炼幼儿交际能力的机会。串门做客，牵涉到寒暄、问候、交谈和有关礼物等问题。幼儿一个人去就成了主角，与对方的一切接触都得由自己来应酬，这无疑把幼儿推到了前线，促使其考虑如何交往。家里来了客人，有时不妨让幼儿出来接待，特别是当客人或朋友与幼儿年龄相仿时，父母前往不要包办代替。
&&&&& 3、培养孩子良好的品行
&&&&& 良好的品行不仅是孩子成长发展的重要方面，在建立良好的同伴关系也会是至关重要的因素。从某种意义上来说，它是建立良好同伴关系的基石，实质上，一个人只有品德高尚，才会做到关心他人，乐于助人，敢于牺牲个人的利益。相反，如果一个人自私自利，以自我为中心，品行不轨，即使有一定的社交技巧，其人际关系也不会长久融洽。少儿时代的优良品质也是建立良好的同伴关系的基础。家长要抓好孩子品德的培养，教育孩子忠于友谊，宽宏待人，善于与他人分担忧愁和分享快乐。
&&&&& 4、为孩子做出典范
&&&&& 父母在孩子面前应该以身作则，要求孩子做到的自己也一定也要做到，否则就无法使孩子信服。比如在农村里，有个家长要求自己孩子不要说脏话，自己却常吐脏字；要求孩子要孝敬老人，自己却经常顶撞老人。所以父母一定要重视和利用自身对子女起榜样作用。为孩子树立一个可以信赖、可以模仿且可以直接感受到的交往榜样。告诉孩子不能以貌取人，家长在孩子面前不要随便评论他的同学或其他;特别不要在孩子面前说某人的坏话等。孩子与同学一起活动出现矛盾时，父母不可偏向一方，应公平合理的处理，或对比不予理会。家长应让孩子知道什么会发生矛盾，这些方面应该怎样克服。家长要挤出一些时间参与幼儿的活动中，鼓励孩子多与人交往。特别是幼儿园开展亲子游戏或其他游戏作为家长应该参加，这样可以与人交往。让幼儿在交往中学会对别人的善心、学活宽容，少评论同学的是非，不抱怨同学。
&&&&& 5、让孩子学会基本的交往技能
&&& （1）培养孩子的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才会愿意和他一起玩耍，也肯把心爱的玩具给他玩。对孩子在活动中礼貌语言用的好的时候要及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，形成良好的礼貌习惯。
&&& （2）让孩子学会容忍与合作。在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴有好合作，展示克制自己的愿望，服从多数人的意见。例如，几个孩子在一起商量做什么游戏，大家都说玩动物园，而自己却想玩娃娃家，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴的玩动物园。
&&& （3）学习遵守集体规则。孩子们在集体交往时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友和他一起玩。
&&& （4）培养孩子乐于助人的品质。孩子们在交往中常常会碰到一些困难，家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，如朋友摔倒了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着&寻找等等。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。
&&&&&& 6、不要以孩子为中心
家长要引导孩子与亲人平等相处，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥的打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭氛围中形成团结、谦让、尊重爱幼的合群性格。
&&&&&& 7、让孩子多参加集体活动
最好让孩子从小生活在同龄孩子的群体中。托儿所、幼儿园是孩子的世界，在于同龄人一起生活的过程中，孩子会相互学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。
&&&&& 8、创造让孩子交往锻炼的机会
&&&&& 家长要鼓励孩子欢迎主动上门来玩的小朋友，应为孩子们提供游戏的场所和感兴趣的玩具。家长一定要不厌其烦地、热情的鼓励孩子和他们一起玩。在玩的过程中，孩子交往的能力加强了，由不合群逐渐变得合群了。在玩的过程中，孩子要动脑筋，这会促进孩子智力的开发。这种“邀请别人”的行为，一定要反复强化，才会巩固。
&&&&& 9、和孩子一起分析该朋友的优缺点并达成共识
&&&&& 如果父母在孩子的面前只是唠叨他的朋友，说他这不好，那不好，孩子就会反感，达不到教育的目的，专门选一个时间，以轻松的随意的口气和孩子聊一聊，如：“你觉得你的朋友盼盼怎么样，它有哪些优点，哪些缺点？”当孩子说完了，父母再说：“盼盼是个活泼聪明的好孩子，爸爸妈妈都很喜欢他，但他有些方面不太好，比如爱说脏话、不爱学习。你聪明、懂礼貌、爱学习，要多帮助盼盼，共同进步，对不对？”
四、家园共育
&&&&& 积极争取家长配合，保持教育的一致性
&&&&& 苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。我们知道在幼儿时期一个人的交往意识便开始萌发了，比如玩耍时看见玩伴会组合在一起，幼儿间互换玩具或互赠礼物，就是例证。对于这种最初的交往意识，如果家长引导不够或者过问的方式不当，往往会出现两种倾向：一种是父母长辈过分骄惯，导致孩子任性放肆，在家是个“小皇帝”说一不二，在幼儿园蛮横霸道，常常与小朋友合不来，闹矛盾，学会手打人，另一种则正相反，因家庭管束过严，三代认同看一个孩子。父母长辈代办了一切幼儿逐渐变的胆小懦弱，性格孤僻。有的孩子从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处；有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园长与同伴发生冲突等等。为了协调家、园教育，可以通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子的良好交往行为。
&&&&& 与人交往是孩子重要的能力之一。社会的发展，越来越需要人们具有善于与人交往合作的能力。培养孩子良好的交往能力，不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展必备的品质。
参考文献：
1、李生兰著《学前儿童家庭教育》华东师范大学出版社2000年版
2、顾明远主编，《教育大辞典（1）》上海教育出版社1990年版
3、赵忠心著，《家庭教育学》，人民教育出版社1994年版
4、《中国教育报》日第三版
5、笑笑幼教集团
6、《现代幼教》2009年第十期 家教平台 沈秀侠
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