给我的"长生果"这篇课文结尾浓墨重彩加个结尾

请问一下:五年级第四课《我的“长生果”》这篇课文的主要内容?_百度作业帮
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为.我的长生果这篇课文分段
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第一自然段是第一部分,写了谈书籍,似"长生果",第二~七自然段是第二部分,写了忆读书,愉悦难忘第八~十四自然段是第三部分,写了写作文,颇有心得
我们都是五年级的,呵呵!
你是哪个学校的呀?
你们学到哪里了?我是淮南二十六中的
我叫张欣雨,你呢?
我上小学,大营盘的
我叫李思颖
大营盘在哪里?没听过
我也没听过二十六中在哪里
就在淮南,化健你知道么?就是化健医院对面那个学校
我知道27中在哪
我也知道,我以前就在27中上学,去年才转到26中
这是我亲弟弟
让我看一下你的样子,我是一个好奇宝宝。
你可以给我发一张照片吗?
我怎么感觉我⺳见过你
你是哪个幼儿园的我的长生果 课文分析_华语网
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我的长生果&课文分析
作者:佚名 文章来源:会员推荐
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切,真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说:“书,被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻,我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影象-蜂蝶飞过花丛,泉水流经山谷,流光溢彩的画页,跳跃着欢快音符的乐章,来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中,作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界,汲取着营养,在一天天地成长。尤其是两次作文的实例,有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中,作者还恰当地运用了大量的成语,和饱含情感的叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度。在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。
选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系,学习一些读写方法,并继续开展综合性学习。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
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