人教版六年级上册语文第七单元作文 题目_百度作业帮
人教版六年级上册语文第七单元作文 题目
人教版六年级上册语文第七单元作文 题目
9月的一天,一群憨态可掬的小鸭子,在鸭妈妈的带领下,漫步在温哥华街头.小鸭子们个个都挺胸抬头,迈着整齐的方步,给大城市增添了一丝丝生机.走着走着,小鸭子们的目光被一座座高大美丽的建筑物吸引了过去.鸭妈妈却还聚精会神地看着对面红绿灯的颜色变化.绿灯了,鸭妈妈起身向前,刚迈开大步,就听见：“扑通,扑通!”的两声.随后,其他小鸭子们“嘎嘎”的有序的口号声也乱成了一锅粥.鸭妈妈赶紧向后望去,6只小鸭宝宝只剩下4只了.这时,鸭妈妈发现剩下的小宝宝后面,有一个“大洞”.鸭妈妈急忙奔过去,洞里有两只小鸭子正嘎嘎叫着.鸭妈妈慌了神,但一想：自己要沉着冷静地应对困难.鸭妈妈若有所思地原地转圈.她突然发现：在不远处,有一位面目和蔼的巡警.鸭妈妈立马吩咐小鸭子呆在这儿别动,自己迅速朝巡警飞奔而去.“嘎嘎嘎!”的向巡警诉说.巡警一脸茫然地蹲下身来.鸭妈妈发现：不论自己怎么说,都是徒劳的,他根本听不懂!于是,鸭妈妈改变“作战方式”.她死咬住巡警的裤脚不放,向外拉他,示意发生了什么事情.巡警也似乎明白了什么似的.跟着鸭妈妈来到马路上.一个没有井盖的下水道边的4只站立不动的小鸭子吸引力他的注意.他走过来,抚摸小鸭子们.鸭妈妈把头向下伸.巡警向下看了看,发现了两只落水的小鸭子.巡警明白了鸭妈妈的意思,却为如何救起小鸭子而急得团团转.他终于想到了办法,向渔具店的老板借来渔网,把小鸭子捞了上来.鸭妈妈高兴极了,一只翅膀放在前胸,一只翅膀向外张开,弯着脖子,向巡警绅士般地“鞠了一躬”.巡警目送小鸭子摇摇摆摆的上路了.
日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子大开眼界,左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下...
呃 你要的是题目？可以是《目送》
《爱的奇迹》 《热闹中的寂静》
伟大的鸭妈妈
一天，一位鸭妈妈带领着几只憨态可掬的小鸭子在繁华的温哥华街头无拘无束地散步。一个不小心，几只小鸭子失足跌入了旁边深深的下水道。下水道对于小鸭子来说无异于无底深渊。听着孩子们的叫声，看着急促的水流，鸭妈妈急坏了，她围着下水道转了几圈，发现自己无法救小鸭子们。该怎么办呢？鸭妈妈急得“嘎嘎”直叫。
这时，从马路对面迎面走来几位巡警，情急之下鸭妈妈顾不得多想，立刻冲了...
上百度查一下
和谐相处这一天，阳光明媚，风和日丽，一只大鸭子后面跟着一些小鸭，看起来，那只大鸭子应该是小鸭子们的妈妈吧！着一些憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头呢！他们悠哉游哉地走着，他们走过来时，汽车还要让着它们，仿佛是什么老爷。
走着走着，鸭妈妈看到了一个下水道，那个下水道可能事由于道路施工的问题，没有把井盖盖上，所以路过那里时，还需要绕着走。鸭妈妈向小鸭们“嘎—...
小鸭子历险记
漫步在温哥华的鸭子
一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街头。有的昂起头望着一望无际的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；有的在快乐地奔跑着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，说：“看，我多美丽！”像一位即将登台演出的演员。鸭妈妈不时地回过头来，自豪地看着自己的孩子们，一、二、三……数数共有几只，有没有掉队了。 正当鸭妈妈再一次转过身来数...
明天给你，明天我们讲，是由王晓龙主任讲，他在天津很有名，你可以上百度查一下。小鸭子历险记小鸭子历险记日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子大开眼...
小鸭子历险记
漫步在温哥华的鸭子
街头觅小鸭
热心的巡警
与众不同的旅行浓浓的亲情小鸭历险记枫叶（鸭的脚印就像枫叶）之印摇摆的背影
引人注目的一目
温哥华的一幕
焦急的鸭妈妈
小鸭子落水了
热心的巡警
漫步街头的小鸭日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，...
憨态可掬的鸭子们。
营救小鸭子。
小鸭子遇险记 摇摆的背影
小鸭子得救了
清晨，在温华哥热闹繁华的街头，一群憨态可掬的小鸭在鸭妈妈的带领下悠闲自在地走来了。它们排成一列，有的昂起头“嘎嘎”地叫着，像在唱一首欢乐的歌曲；有的为了不掉队奔跑几步，发出“啪啪”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；还有的在整理自己的羽毛，仿佛即将登台演出的演员。鸭妈妈不时地回过头有节奏地嘎嘎叫，它是在提醒小鸭们注意安全呢。
前行的车辆开始减速驻停，为这些街头“贵宾”的通行让道。车里的人探...
鸭子历险记
下水道中的呼救声
小鸭子获救了
老师肯定会发现的
小鸭子历险记
提供给你喔。仅供参考。
一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街头。有的昂起头望着一望无际的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；有的在快乐地奔跑着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，说：“看，我多美丽！”像一位即将登台演出的演员。鸭妈妈不时地回过头来，自豪地看着自己的孩子们，一、二、三……数数...
鸭子漫步温哥华
温哥华意外
勇敢的鸭妈妈，浓浓的母爱，母爱的力量，危急时刻等
爱，无处不在；因为爱，所以停留；爱，在此驻足
鸭中诸葛巧救小鸭
车，为小鸭停住爱，在此驻足让路
9月29日清晨，温华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。 ...
小鸭子得救了
鸭子救助记
聪明的小鸭子
有机会与银行预计会议和教育局有机会
小鸭子历险记
日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进...
我们的是好人
你要自己动脑筋滴
在一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到温哥华自然公园去散步。 一路上，鸭宝宝们唱着歌，非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧，西望望，好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥，那个长着四个轮的“怪物”是什么;有的则跟着鸭妈妈，想快一点到达自然公园，去呼吸大自然的新鲜空气…… 鸭妈妈大摇大摆地在前面带路，还不时地回过头来，好像在对鸭宝宝们说：“孩子们，快跟上，不要掉队！”就在这时，有...
好心的巡警
漫步在街头的鸭子
漫步街头的小鸭
小鸭子，小心
百度钱包再上架！备受知友欢迎的百度钱包重新上架了，今天15：00限量秒杀，先到先得，还等什么！快去抢吧 新闻 网页 贴吧 知道 MP3 图片 视频 百科 文库
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百度知道 > 教育/科学 > 学习帮助 求小学语文六年级上册第7单元作文
17:57 提问者：fmm...
鸭族漫步在街头
援救鸭子。
鸭子的求助
逛街的鸭子
小鸭子得救了
焦急的鸭妈妈
9月的一天，一群憨态可掬的小鸭子，在鸭妈妈的带领下，漫步在温哥华街头。小鸭子们个个都挺胸抬头，迈着整齐的方步，给大城市增添了一丝丝生机。
走着走着，小鸭子们的目光被一座座高大美丽的建筑物吸引了过去。
鸭妈妈却还聚精会神地看着对面红绿灯的颜色变化。
绿灯了，鸭妈妈起身向前，刚迈开大步，就听见：“扑通，扑通！”的两...
焦急的鸭妈妈
盛夏的一天，鸭妈妈决定带鸭宝宝们去散步小鸭们乐得直拍翅膀。就这样，在鸭妈妈的带领下，鸭宝宝们站成一排，走出了家门，摇摇摆摆地来到了温哥华大街。 温哥华大街真是热闹非凡，熙熙攘攘的人群络绎不绝，来往的车辆川流不息，小鸭子们看得眼花缭乱。当然，在这种繁华的街道上，街头的下水道特别多。跟在鸭妈妈后面的小鸭子群中有两只特别淘气。它们有时候跳来跳去，有时候东张西望，但没...
小鸭子历险记 小鸭得救了 聪明的鸭妈妈
小鸭子历险记
提供给你喔。仅供参考。
一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街头。有的昂起头望着一望无际的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；有的在快乐地奔跑着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，说：“看，我多美丽！”像一位即将登台演出的演员。鸭妈妈不时地回过头来，自豪地看着自己的孩子们，一、二、三……数数...
不好写，别写了￥￥￥￥4@@@2
E度网专稿&未经允许不得转载　　日清晨，温歌华的大街上车水马龙、人潮腾涌。一位鸭妈妈带着她的十三个小宝贝，漫步在街头。这为平日平淡无奇的温歌华街头增添了一道独特的风景。　　它们缓慢行走着，对来往呼啸而过的车辆熟视无睹。几只金黄色的小鸭子调皮地忽左忽右地行走在斑马线上，左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生、好奇。　　突然，只听见“扑通”一声，几只小鸭子失踪了！原来，小鸭子不小心掉进路旁的下水井里。　　鸭妈妈凑到下水道旁，只见几只小鸭子正在拼命扇动翅膀，想飞上井来。鸭妈妈连忙把头探下去，想把落下井去的小鸭子叼上来。可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。　　鸭妈妈冷静下来。她看到路边有一个巡警，就急忙奔去，狠狠地扯巡警的裤子。　　巡警觉得很奇怪，便跟着鸭妈妈走了过来。　　巡警来到下水道前，看到里面的小鸭子，懂得了鸭妈妈的意思，便趴下去，把小鸭子捞了上来。鸭妈妈见了，高兴得朝巡警直点头。　　鸭妈妈和小鸭子们，又排成“一”字队形，继续散步。巡警目送着他们很远。　　浙江省绍兴市昌安实验学校六年级：冯佳伟
漫步街头的小鸭日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，...
人与动物的
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鸭子历险记
清晨，在温华哥热闹繁华的街头，一群憨态可掬的小鸭在鸭妈妈的带领下悠闲自在地走来了。它们排成一列，有的昂起头“嘎嘎”地叫着，像在唱一首欢乐的歌曲；有的为了不掉队奔跑几步，发出“啪啪”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；还有的在整理自己的羽毛，仿佛即将登台演出的演员。鸭妈妈不时地回过头有节奏地嘎嘎叫，它是在提醒小鸭们注意安全呢。
前行的车辆开始减速驻停，为这些街头“贵宾”的通行让道。车里的人探...
《 一群鸭子》
《鸭子的故事》
想用哪个用哪个！！！！！！~~~~~~~
了不起的妈妈
1 劝爸不要去打鸟 2写鸭子获救
《警救鸭》
漫步的鸭子与热心的巡警日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不...
惊险的一幕
温哥华街头的一幕
小鸭子得救了。
鸭妈妈找巡警帮忙
鸭妈妈救小鸭子鸭妈妈急中生智
找回小鸭子
小鸭子得救了
耀眼的朝阳
这篇有多少个字
日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进...
漫步街头的小鸭日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，...
老师会看见你的原名
..............................hah
加油 我相信你可以写出来
小鸭过马路
日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向， 这时，鸭妈妈...
鸭子历险记-
9月的一天，一群憨态可掬的小鸭子，在鸭妈妈的带领下，漫步在温哥华街头。小鸭子们个个都挺胸抬头，迈着整齐的方步，给大城市增添了一丝丝生机。
走着走着，小鸭子们的目光被一座座高大美丽的建筑物吸引了过去。
鸭妈妈却还聚精会神地看着对面红绿灯的颜色变化。
绿灯了，鸭妈妈起身向前，刚迈开大步，就听见：“扑通，扑通！”的两声。随后，其他小鸭子们“嘎嘎”的有序的口...
可爱的鸭子一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街头。有的昂起头望着一望无际的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；有的在快乐地奔跑着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；一位即将登台演出的演员。鸭妈妈不时地回过头来，自豪地看着自己的孩子们，有没有掉队了。 正当鸭妈妈再一次转过身来数着她这些漫不经心过马路的孩子们时，却发现少了两只，原来...
稳稳当当咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚
急中生智的鸭妈妈
9月的一天，一群憨态可掬的小鸭子，在鸭妈妈的带领下，漫步在温哥华街头。小鸭子们个个都挺胸抬头，迈着整齐的方步，给大城市增添了一丝丝生机。
走着走着，小鸭子们的目光被一座座高大美丽的建筑物吸引了过去。
鸭妈妈却还聚精会神地看着对面红绿灯的颜色变化。
绿灯了，鸭妈妈起身向前，刚迈开大步，就听见：“扑通，扑通！”的两声。随后，其他小鸭子们“嘎嘎”的有序的口...
小鸭子历险记
鸭妈妈的智勇
小鸭子历险记
鸭妈妈与小鸭六年级语文上册第七单元教学设计（人教版）
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六年级语文上册第七单元教学设计（人教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
六年级语文上册第七单元教学设计（人教版）
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 六年级语文上册第七单元设计（人教版）21 老人与海鸥目标：　　　1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。　　　2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。　　　3、背诵课文最后四个自然段。　　教学重点：　　　　体会老人与海鸥之间深厚的感情。　　教学难点：　　　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。　　教学准备：　　　　自制课件。　　教学时间：　　　　2课时。　　教学过程：　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。　　　2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。　　　3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。　　教学重点：　　　　体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。　　教学难点：　　　　想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。　　教学过程：　　（一）谈话导入：　　　　　我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）　　（二）学习本课生字、新词。　　　1、检查预习生字、新词的读音情况。　　　　（1）同桌互读，相互订正。　　　　（2）指名读，强调：　　　　　　　旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动　　　　　　　炸了营似（shì）的　　　　（3）齐读加强记忆。　　　2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻　　　3、理解新词的意思。如：　　　　抑扬顿挫――声音高低起伏和停顿转折。　　　　亲昵――十分亲密。　　（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。　　　１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。　　　２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）　　　３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。　　　　　（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）　　（四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。　　　1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。　　　2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：　　　　（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。　　　　　　　练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。　　　　（2）唤海鸥：　　　　　①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。　　　　　②指名朗读4至9自然段。　　　　　③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。　　　　（3）谈海鸥：　　　　　①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书）　　　　　②齐读第13自然段。　　（五）结合板书小结课文第一部分内容。　　（六）布置作业：　　　1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、抄写生字、新词。　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。　　　2、指导背诵课文最后四个自然段。　　教学重点：　　　　体会老人与海鸥之间深厚的感情。　　教学难点：　　　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。　　教学过程：　　（一）齐说课题引入。　　（二）回顾课文主要内容：　　　　　浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。　　　　　过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）　　（三）学习课文第二部分：　　　1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？　　　2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。　　　3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。　　　（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。　　　　　①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）　　　　　②师生对读“意想不到的事情发生了――……”　　　（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。　　　　　①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）　　　　　②指名有感情地朗读。　　　（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。　　　　　①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）　　　　　②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）　　　　　③练习有感情地朗读，评读。　　（四）回归整体，升华情感：　　　　1、这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。　　　　2、学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。　　（五）小结全文：　　　　　如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读22跑进家来的松鼠教学目标：　　　1、知识目标　　　　　认识3 个生字，会写3 个生字。　　　2、能力目标　　　　　让学生了解一些小动物的生活习性。　　　3、情感目标　　　　　培养学生热爱大自然热爱小动物。　　教学重点：　　　1、自主识字识词。　　　2、培养学生热爱大自然热爱小动物。　　教学媒体：有关课文的课件　　教学时间：1 课时　　教学过程：　　一、猜谜揭题，激发兴趣　　　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）　　　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》　　二、初读课文，整体把握　　　1、提出自读要求，引导学生自读。　　　2、检查生字认读情况。　　　　　学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）　　　3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？　　三、精读课文，感悟课文。　　　1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？　　　2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）　　　3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。　　　4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？　　四、讨论交流　　　1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？　　　2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？　　　3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。　　五、拓展延伸　　　1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。　　　2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。一边课题。23最后一头战象教学目标　　　1 ．知识目标　　　　　认识本课的28 个生字, 会写11 个生字.　　　2 ．能力目标　　　　　揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.　　　3 ．情感目标　　　　　体会人与动物的美好情谊.　　教学重难点　　　1 ．体会人与动物的美好情谊.　　　2 ．揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.　　教学媒体　多媒体课件　　教学时间　2 课时.　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时　　一. 导入　　　　动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.　　二. 初读课文, 学习生字　　　1 ．读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.　　　2 ．指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.　　　3 ．请5 位同学比赛读. 评议.　　　4 ．学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.　　三. 抓住重点句, 品读课文.　　　1 ．找出使你感动的句子, 带着感情朗读.　　　2 ．说一说, 这些句子为什么使你感动？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一. 回顾前文, 拓展延伸.　　二. 引导学生分析课文, 整体感知　　　1 ．课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢）　　　2 ．嘎羧为什么要寻找象鞍？　　　3 ．嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？　　　4 ．请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.　　三. 深入分析课文. （集体讨论）　　　1 ．课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？　　　2 ．嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？　　　3 ．你对大象这种动物有什么新的认识？　　四. 作业　　　　嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.24金色的脚印教学目标　　　1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。　　　2．能有感情地朗读课文。　　　3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。　　教学重点：　　　　理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。　　教学难点：　　　　揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。　　教学准备：　　　　收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。　　课时安排：1课时　　教学流程：　　一、启发谈话，导入新课　　　1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）　　　　　那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。　　　2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。　　二、初读课文，整体感知　　　1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。　　　2．汇报初读情况。　　　　(1) 本文主要讲了什么事？　　　　(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）　　　　　　　预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。　　　　(3) 说说你还有什么问题？　　　　　　预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……　　　　　　补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。　　三、自主探究，讨论交流　　　1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。　　　2．集体讨论交流：　　　　（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）　　　　　　老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）　　　　（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？　　　　　　　课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？　　　　（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。　　　　　　“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。　　　3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。　　四、课外延伸，升华主题　　　1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？　　　　　（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）　　　2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？　口语交际*习作七教学目标：　　　1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。　　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。　　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。　　教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。　　教学安排：三课时　　教学过程：　　　　　　第一课时　　1．谈话引出课：　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。　　2．明确话题要求，自主选择话题。　　（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。　　（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。　　3、指导口语交际：话题一　　（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。　　（2）介绍自己了解到的动物故事。　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就　　讲哪一个故事。　　（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。　　5．话题二：　　（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）　　（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）　　三、小组内讨论交流：　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。　　四、召开动物故事会　　1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。　　2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）　　五、模拟场景，分角色进行对话　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。　　1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）　　2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。　　六、教师总结：　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。　　[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。]　　　　第二课时（习作指导）　　一、创设情景，激情导入　　1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。　　2．学生看后说一说感受。　　3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。　　4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）　　二、观察图片，畅所欲言　　1．从图片中你看到些什么？　　2．从图片中，你能想到些什么？　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）　　三、图文对照，明确要求　　1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。　　2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。　　3．展开想象，补充情节　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。　　（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？　　（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？　　（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？　　（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？　　（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）　　（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？　　（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）　　（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？　　（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？　　（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？　　4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。　　四、组织学生讨论，指导学生写具体　　1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？　　2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：　　（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体　　（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体　　（3）哪些要略写？　　五、组织讨论，如何表达真情实感　　六、学生自由习作　　1．先口述一下故事情节。　　2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。　　3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。　　4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。　　[评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。]　　　　　第三课时（习作讲评）　　一、回顾习作内容及习作要求　　总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。　　具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。　　二、朗读内容具体，表达真情实感的习作　　1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？　　2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？　　3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。　　4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。　　三、指导学生自己修改习作　　1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。　　2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。　　3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。　　四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语　　[评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。　　教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。]　回顾*拓展七　教学目标　　1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。　　2．积累古诗。　　3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。　　课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。　　教学过程：　　第一课时　　一、复习　　1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）　　2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。　　（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）　　3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。　　（学生浏览本组课文）　　4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？　　（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：　　课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点　　（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。　　5．班内交流汇报　　（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。　　（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。　　（教师适时点拨引导。）　　6．教师总结　　我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。　　第二课时日积月累　　一、日积月累　　引入：　　以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。　　（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。　　（2）指名读全诗，正音。　　（3）你认为这首诗该怎么读？　　（4）指名读。　　（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。　　（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。　　（7）老师补充学生不理解的地方。　　（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。　　（9）学生背诵展示。　　二、教学课外书屋　　1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段　　2．学生交流听后感受。　　3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，　　4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。　　5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》　　6．交流阅读体会。　　7．老师向学生推荐动物文学书目。　　（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。　　（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。　　（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。　　（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。　　三．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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