嘎羧站在卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面,仿佛留恋什么它对礁石亲了又亲,好像什么；它发出吼叫,似乎想说什么.（课文最后一头战象里的）_百度作业帮
嘎羧站在卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面,仿佛留恋什么它对礁石亲了又亲,好像什么；它发出吼叫,似乎想说什么.（课文最后一头战象里的）
嘎羧站在卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面,仿佛留恋什么它对礁石亲了又亲,好像什么；它发出吼叫,似乎想说什么.（课文最后一头战象里的）
想知道什么 我委实没有看出来
没看见什么吗，三个问题啊
这时，嗄羧踩着哗哗流淌的江水，走到那块龟形礁石旁，鼻子在被太阳晒成铁锈色的粗糙的礁石上亲了又亲；许久，才昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。
站在石头上留恋的是那些战场上昔日的战友和辉煌，缅怀往事，凭吊战场；
而亲礁石是因为礁石救了他的姓名；
而吼叫 表达出他内心的遗憾和悲伤，作为一头战象没有战死沙场的可悲；
从后面他不敢和大家埋在一起就可以看出，他内心的悲愧。其实你看过《阿甘正传》的话就很好理解战象的内心，阿甘的校尉就是这样一位不择不扣的军人，作为一个军人，其实唯独的愿望就是功成名就，战死沙场，而不是在缅怀往事中死去。材 - 百度文库
材：人教课标版语文第十一册第23课
教学目标：
1.会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 教学重点：
1、引导学生快速阅读课文，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；
2、通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；
教学难点：
1、通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀。
2、通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
教学准备：PPT
教学过程：
（快速阅读课文，把握课文主要内容，理清课文条理，练习用自己的话复述课文。）
一、由象兵导入课文
师：你们看到过大象打仗的场面吗？
（出示文中段落：“西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。”）请看大屏幕，一齐来读一读。
师：这些象给你留下了什么样的印象呢？
生：这些象给我留下的印象是非常勇猛的。
生：这些战象给我留下的印象是八面威风的。
师：嗯，非常威风。
师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日寇保家卫国的战斗中，不幸全部中弹倒地。众在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头身负重任的战象，它叫嘎羧，它就是——
贡献者：残月小闪当前位置：
＞＞＞我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然究竟）。嘎羧走了整整..
&&&&&&& 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然&& 究竟）。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久（凝望&&期望）着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（炯炯有神&&& 怒目圆睁），吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑刺刺跳出水面。&&&&&&&&&&（&&& ）我想起来了（&&& ）二十六年前（&&& ）我们就是在这里把嘎羧抬上岸的（&&& ）波农丁说（&&& ）&&&&& &原来嗄羧__________________________________________&！ &&1．划去第1自然段括号中不恰当的词语。&&2．在文中第2自然段括号里加上标点。&&3．嘎羧要做什么？请在原文上把第3自然段补充完整。4．这几段话写了嘎羧(&&&&& )的情景。&
A．重披战甲，告别村寨&&B．伫立江滩，回想往事&&C．挖掘坟墓，庄严归去&&5．请你用“_________”在文中画出具体描写嘎羧行为的句子。&&6．从嘎羧的这些行为中你感受到什么？&&&&&&&____________________________________________________________________________________&&&& ____________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：期末题
1．划去：竟然&& 期望&&& 怒目圆睁2．“，，。”。3．是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！4．从“它站在江滩的卵石上”到“发出震耳欲聋的吼叫”5．嘎羧对战友的怀念之情。（意思对即可）
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然究竟）。嘎羧走了整整..”主要考查你对&&词语搭配，标点符号，现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
词语搭配标点符号现代文阅读
词语搭配：就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。例：养成习惯　砍伐树木　响应号召　完成任务 小学语文词语搭配大全：&& 严格要求 严明的纪律 严肃地批评 严重的问题喜爱东西 爱好运动 热烈欢呼 热烈欢迎热情接待 发现问题 发展生产 发射火箭发布新闻 发明成果 发出声响 发出警告开展活动 开发资源 开辟土地 营救遇险群众抢救危重病人 挽救失足青年 明媚的春光 明亮的灯光明亮的大眼睛 强烈的阳光 温暖的阳光 晴朗的天气明朗的态度 安定的生活 安静的教室 安详的面容平静的湖面 宁静的夜晚 寂静的夜晚 周密调查周密安排 组织严密 结构严谨 精密计算改进技术 改进方法 改进工作 改进工艺改造环境 改造自然 改造思想 交换看法交换作品 交换意见 交流经验 交流人才交流商品 坚定立场 坚定信念 坚定信心坚定思想 坚决斗争 坚决反对 坚决支持剧烈的跳动 剧烈的运动 整齐地排列 清晰地记得艰苦的生活 刺骨的寒风 难忘的日子 时代的颂歌长长的堤岸 朱红的琉璃瓦 迷人的画 成群的海鸥浩瀚的大海 美丽的小城 金色的理想 金黄的麦浪蔚蓝的天空 起伏的丘陵 矗立的山峰 矗立的宝塔险峻的山峰 成簇的树叶 五彩的瑶池 灿烂的阳光瑰丽的花朵 朴素的生活 泥泞的小路 弯弯曲曲的山路蜿蜒的山路 崎岖的山路 坎坷的人生 美丽的村庄洁白的羽毛 欢乐的小鸟 激动的心情 漆黑的夜晚勇敢的战士 红红的嘴唇 古老的长城 透明的玻璃伟大的祖国 伟大的领袖 知识的海洋 破旧的茅屋熟悉的面孔 改变模样 传递信息 波光粼粼的湖面皎洁的月光 尽情地欣赏 艰巨的任务 顽强地生活坚强的战士 激励前进 激烈的战斗 自由自在地生活美好的品质&&& 目不转睛地看着 美妙的诗篇 详细地叙述详细地记录 神圣的土地 贫瘠的土地 鲜明的个性喧闹的街市 出神地望着 仔细地观察 鲜明的对比 陡直的山崖 魁梧的身躯 朦胧的月色 和蔼可亲的老人高尚的品格 动听的歌声 滔滔不绝地说 慈祥的脸无边的大海 清新的空气 各色的花纹 迂回的山路累累的果实 晶莹的露珠 清幽的月光 古老的城市聪明的大脑 美丽的贝壳 圆圆的脸蛋 红红的脸蛋圆圆的西瓜 轻轻地抚摸 暂新的皮鞋 巨大的响声凄厉的叫声 传染的疾病 传播花粉 复杂的关系密切的联系 优美的图画 欢乐的歌声 隆重的婚礼哗哗的流水 顽强地战斗 雪白的云层 跳动的火苗光荣的任务 陌生的面孔 新鲜的空气 熟练操作漂亮的衣服 漂亮的脸蛋 霞光万道的天空 朝夕相处的战友采取措施 战胜困难 宝贵的经验 疑惑的神情碧绿的菜园 平坦的道路 清凉的泉水 诧异的目光碧绿的草地 峭拔的山峰 清澈的泉水 名贵的药材郁郁葱葱的森林 肥沃的土地 茫茫的宇宙 荒凉的沙漠飞快地奔跑 激动地欢呼 勤奋地学习 歌声飞扬彩旗飘舞 乌云密布 星光闪耀 茂密的柳林默默地沉思 地势险要 关系密切 工程艰巨气候恶劣 体会深刻 不可磨灭的印象 昂贵的价格宽敞的教室 深厚的感情 深深的敬意 深厚的情谊依依不舍地离开 火红的太阳 美好的明天 美妙的音乐潺潺的流水 温热的土炕 洁白的雪花 洁白的浪花紧急的情况 伟大的人物 高昂的情绪 显赫的人物如诗如画的景色 活泼、晶莹的趵突泉 雄伟、壮丽的万里长城 巨大的条石宽阔的马路 气魄雄伟的工程 伟大的奇迹 迥乎不同的印象绿茸茸的青苔 绿茵茵的草地 勃勃的生机 茁壮的生命力滴溜溜地转 绿茸茸的草坂 浩浩荡荡的江水 湿漉漉的路面年过六旬的老人 平坦的路面 狼吞虎咽地吃 骨瘦如柴的人惬意地点头 新鲜的蔬菜 诧异的目光 新辟的菜园狰狞的面孔 香喷喷的米饭 平缓的坡地 坚毅地说碧绿的翡翠 荒凉的山坡 绝望地尖叫 嘶哑的声音庞大的怪物 无忧无虑地生活 可爱的小朋友 缎子似的羽毛严厉的批评 倔强的小红军 渺无人烟的草地 满不在乎的样子命令的口吻 硬邦邦的骨头 狠狠地打 巍峨的高山懒洋洋地睡大觉 湿润的山风 飘飘洒洒的雨丝 宏伟的建筑深情的目光 气势磅礴的形象 震耳欲聋的雷声 炽热的岩流标点符号：书面上用于标明句读和语气的符号。“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”常用标点符号及用法:
表示一句话完了之后的停顿。用于陈述句。
鲁迅先生是伟大的文学家。
表示一句话完了之后的停顿。
爬山虎的脚长在哪儿？
用于疑问句、设问句和反问句。
没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？
表示强烈感情的句子末尾的停顿。
&啊，那么光明的世界！
用于感叹句或者祈使句。
你给我滚出去！
表示一句话中间的停顿。
我爱花，所以也爱养花。
&表示提示下文或总括上文。
老师说：“汤姆是一个好孩子。”
&表示提示语后的停顿。
菜架上摆满了蔬菜：菠菜、芹菜、西红柿……
表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。
学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。
表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。
《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。
书名号里还有书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。
教委主任亲自撰写了《&少年文艺&》发刊词。
表示语言的省略部分。
动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
表示语气的断续、延续
他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
表示并列的词或词组之间的停顿。
铅笔盒里有铅笔、尺子、橡皮和圆规。
& 表示引用的部分。
爸爸说：“你们爱吃花生吗？”
表示特定的称谓或需要着重的词语。
詹天佑设计了一种“人”字形线路。
表示讽刺或否定的意思。
&整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！
引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思？”
表示解释说明
我永远忘不了那一天——日。
表示话题突然转变。
那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了！
表示声音的延长。
老师大声喊道：“预备——跑。” 标点符号的历史：中国古代文书一般不加标点符号，而是通过语感、语气助词、语法结构等断句（在文章里加入“句读符号”：句号貌似现在的句号，表示句子的完结；读号貌似现在的顿号，表示语气的停顿），有时会出现歧义、造成对文章字句的误解；例如清人赵恬养《增订解人颐新集》中“下雨天留客天留我不留”（另一说我是客，不是我）一句就有七种解释方法。但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号，可以从20世纪以来的考古文物中见到，只不过这些符号没有统一的标准罢了。辟如在战国时代的竹简中就可以见到“└”型符号，通常表示一篇文章的结束；又如“▄”作用就融合了现代的逗号与句号，用来表示断句。在古人的记载中，《宋史·何基传》称赞何基：“凡所读书，无不加标点。义显自明，有不待论说而自见。”其实，远在甲骨文、青铜器铭文时代，中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。清章学诚《丙辰札记》考证：“点句之法，汉以前已有之。”《增韵》云：“凡句绝则点于字之旁，读分则微点于字之间。”汉代许慎把标点符号收入《说文解字》，收了“、”号（丶），解释：“有所绝止、而识之也。”还收了“（）”号（?），解释：“钩识也。”清段玉裁注：“钩识者，用钩表识其处也。……今人读书有所钩勒，即此。”，因此中国古代只不过没有现代的标点符号，而不是没有标点符号。又因为古代文书普遍不加标点符号，会给未加训练者造成阅读的困难，因此在日，马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》，上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》，是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。1920年，在陈独秀、胡适等人的支持下，在上海经营一家小出版社的汪原标点、分段并出版了《水浒传》，这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用，对中国的白话文的推广使用起了很大的作用。现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括
发现相似题
与“我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然究竟）。嘎羧走了整整..”考查相似的试题有：
438903787227088342331119429368