一1到8每个数只能用一次比它的8o%多1.2,这个

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-12-27 06:31 标签： pt1 8螺纹参数
一个数的80%比它的60%多O.8、这个数是多少?._百度作业帮
阳光总在风雨后
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作业君找到的参考例题:
【问题】:一个数的35分之21比-7多30,这个数是多少?怎么算sa ?
【答案】:x21/35-30=-7&br/&x21/35=23&br/&x=23*35/21=38.333...
扫描下载二维码把o,1,2,3,4,5,6,7,8,9,十个数一填在方框里,使等式成立都用减法_百度知道
把o,1,2,3,4,5,6,7,8,9,十个数一填在方框里,使等式成立都用减法
1,5,6,9,十个数一填在方框里,7,8,3,2把o,4
本题无解这10个数中有5个奇数，若等式的左边有5个奇数；若等式的左边有4个奇数，则右边是奇数。所以，则右边是偶数
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出门在外也不愁考点：小数四则混合运算,方程的解和解方程
专题：文字叙述题
分析：（1）可以设这个数为x，然后根据题意列出比例，解比例即可．（2）根据题意，用方程解答，数量间的相等关系式：一个数的1.5倍+18=它的3倍，设这个数为x，列并解方程即可．
解：（1）设这个数为x，则&x：8=0.5：0.750.75x=0.5×8&&& x=4÷0.75&&&& x=163答：这个数是163．（2）设这个数为x，则& 1.5x+18=3x&&&&&1.5x=181.5x÷1.5=18÷1.5&&&&&&& x=12答：这个数是12．
点评：（1）利用比例的基本性质解比例，考查解比例的能力．（2）根据数量间的相等关系，列方程解决简便．
请在这里输入关键词：
科目：小学数学
如图，正方形的边长为4cm，求阴影部分的周长和面积．
科目：小学数学
不用计算，看上面三个得数直接写出下面三道题的答案．（1）9&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 98&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 97&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9999×4=9999×5=9999×6=（2）9×9=8199×9=891999×9=89919999×9=99999×9==
科目：小学数学
一个底5厘米，高3厘米的三角形按3：1放大，得到的三角形的底是厘米，高是厘米，面积是平方厘米．
科目：小学数学
5公顷=平方米&&&&&&&&&4平方千米=公顷．
科目：小学数学
364×5=300×5+60×5+4×5是运用了．
科目：小学数学
一条路已修了80%，没修的与总长的比是（　　）
A、1：4B、1：5C、4：5
科目：小学数学
分针走5小格，秒针走（　　）
A、50格B、5圈C、50圈
科目：小学数学
用一枚硬币连续抛20次，落地后，面值图案分别向上、向下、向上…，那么第20次面值的图案（　　）
A、向上B、向下C、向上、向下都有可能D、向上、向下都不可能有一个两位数,它是8的倍数,但比75小,它的2倍大于13o,这个数是多少_百度知道
有一个两位数,它是8的倍数,但比75小,它的2倍大于13o,这个数是多少
8的倍数中。答这个数的两倍大于130：这个数是72，这个数大于65，大于65小于75的数只有72
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＞＞＞两个人做游戏：轮流报数，报出的数不能超过8（也不能是O），即是1，..
两个人做游戏：轮流报数，报出的数不能超过8（也不能是O），即是1，2，3，4，5，6，7，8中的一个，把两个人报出的数连加起来，谁报数后能使他们报出的数和为88，谁就获胜．如果让你先报数，那么你如何报数才能一定获胜？
题型：解答题难度：中档来源：不详
因为每人每次至少报1，最多报8，所以当某人报数之后，另一人必能找到一个数，使此数与某所报的数之和为9．依照规则，谁报数后使和为88，谁就获胜，于是可推知，谁报数后和为79（=88-9），谁就获胜.88=9×9+7，依此类推，谁报数后使和为16，谁就获胜．进一步，谁先报7，谁就获胜．于是得出先报者的取胜对策为：先报7，以后若对方报K（l≤K≤8），你就报（9-K）．这样，当你报第10个数的时候，就会取得胜利．
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据魔方格专家权威分析，试题“两个人做游戏：轮流报数，报出的数不能超过8（也不能是O），即是1，..”主要考查你对&&探索规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探索规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 （1）掌握探究规律的方法，可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法，有时通过类比、联想，还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析，从中找出隐含的规律； （2）恰当合理的联想、猜想，从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路，经过归纳、提炼、加工，寻找出一般性规律，从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况，解答时要注意全面性，类似于讨论；解题应从结论着手，逆推其条件，或从反面论证，解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能，即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的；探索结论型题的一般解题思路是：（1）从特殊情形入手，发现一般性的结论；（2）在一般的情况下，证明猜想的正确性；（3）也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目；图形运动题的关键是抓住图形的本质特征，并仿照原题进行证明。在探索递推时，往往从少到多，从简单到复杂，要通过比较和分析，找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能：存在或不存在；存在型问题的解题步骤是：①假设存在；②推理得出结论（若得出矛盾，则结论不存在；若不得出矛盾，则结论存在）。&解答探索题型，必须在缜密审题的基础上，利用学具，按照要求在动态的过程中，通过归纳、想象、猜想，进行规律的探索，提出观点与看法，利用旧知识的迁移类比发现接替方法，或从特殊、简单的情况入手，寻找规律，找到接替方法；解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用；因此其成果具有独创性、新颖性，其思维必须严格结合给定条件结论，培养了学生的发散思维，这也是数学综合应用的能力要求。
发现相似题
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19750513980723418491596212811443592

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