人教版义务教育课程标准实验教科书语文（七年级上册）单元说明?第六单元
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这个单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。童话、神话和寓言一般称作想象和幻想类作品，想象力丰富是它们的共同特征；所选诗歌是郭沫若的《天上的街市》和《静夜》，也带有浓厚的想象色彩。本单元就是在引导学生领略由“想象”创造出来的“别一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想象有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。
思维活跃后，眼界也会跟着放开，对事物和问题的看法会更全面，更新颖，更带有个性色彩，本单元的训练重点是发表对事物的看法，正是基于这一点提出来的。这一点已体现并贯串到各篇课文的阅读提示、研讨与练习中。
《皇帝的新装》是安徒生的代表作，是童话作品中的名篇。它本身包含的意义丰富，耐人寻味。因此，它虽然是一篇“老”课文，我们完全可以从中发掘若干新意，使之更富于时代色彩。比如在阅读提示中写道，“……如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层”，就是提醒学生注意，在这场骗局的进行过程中，只要有一个人敢于表示对“新装”的怀疑，骗局就随时都有可能终止，但是，没有这样的人。皇帝光着身子举行游行大典的丑剧最终上演了。如果说皇帝的官员们为了保住自己的官职和地位，因而不敢轻易说真话的话，那普通百姓是因为什么呢？担心皇帝降罪，可能是一个原因。另外，从课文中来看，“大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻”，这里揭示了人普遍存在的很微妙的心理：谁都觉得自己是聪明人，并希望在笨人或傻子的衬托下显得自己更聪明；又因为觉得自己是聪明人，所以又格外害怕在别人面前出丑，背上“笨人”“傻子”的名声，因此，维护面子就显得比什么都重要，为此而说谎就是自然而然的事情了。就这样，因为过分担心自己显得“不聪明”，派生出盲目从众的心理，于是，一场一眼就可以识破的骗局就在众多“聪明人”眼皮底下上演了。这真是绝妙的讽刺！思索普通百姓也为“新装”所蒙蔽的原因，可以提醒我们认识到在生活中能保持理智和清醒的头脑并非易事，它需要良好的个性与健全的人格做基础。
童话结尾安排由一个孩子说出真话，孩子的话像是一泓清泉，一缕阳光，冲散了成人世界里由虚假造成的令人窒息的沉闷空气，又像是一柄利剑，刺破了弥漫在成人世界中的虚伪与怯懦。可以引导学生讨论：为什么小孩子可以说出心里话？学生的意见可能是多样的，但有一个基本事实不容忽视，那就是孩子涉世不深，还不会从现实功利的角度出发去限制自己的言行，所谓无私者无畏，所以敢说出真话。通过讨论，既让学生认识到说真话的可贵，也会有意识无意识地联系到自己在生活中的表现，会有所反思，从而对学生起着熏陶、教育的作用。
帮助学生培养高尚情操，形成良好的个性和健全的人格，是语文学科的重要任务。《皇帝的新装》正可以在这方面加强引导。
当然，我们强调“新意”，并不是说置童话的主旨于不顾。这篇童话讽刺的主要矛头是皇帝，皇帝是骗局得以开始和顺利发展下去的关键人物，他的爱慕虚荣、穷奢极欲、昏庸腐朽、妄自尊大在童话中都有生动的表现。教材中练习二专就皇帝的爱好和心理活动设题，就是为了让学生对皇帝获得比较全面、深刻的认识，教师在教学过程中，可再从课文中挑选一些类似的片段做分析。
《郭沫若诗两首》选的是《天上的街市》和《静夜》，两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的结构、手法和情调都颇为类似，便于进行比较教学。
这两首诗都是写夜空的，但具体景致不同，由此唤起的联想与想象也不同。《天上的街市》描写的是晴朗的繁星满天的夜空，《静夜》描写的则是天上飘着团团白云，遮住了天河，遮住了星星，月亮也不甚明亮的夜空，前者引起的想象是牛郎织女在天街闲游，显然，这是动景，后者引起的想象是鲛人在天河岸边对着月亮流下串串珠泪，这是静景，流泪也是无声的。当然，诗人由景物引发起什么样的奇妙的想象往往并不完全决定于景物自身，还有作者的主观情绪等方面的影响，如分析《天上的街市》时，一般都要讲到作者写作这首诗时所处的环境，认为作者是借天上的理想世界表达自己对美好生活的向往与追求。不过，从这两首诗来看，景物和由此引起的联想和想象之间的关系还是很清楚的。教学时可以适当指出这一点，以便使学生获得对诗歌的细微处的体味。
研讨与练习一是让学生“用自己的话描述两首诗里的想象世界”，一方面是为了让学生对诗人的联想与想象产生的过程获得一些了解，一方面是要激发学生的想象力。要让学生充分调动想象力，把文字在脑海里转换成画面，这样，描述时才能达到活灵活现的效果，而不是简单地把原有的诗歌语言替换成平常的“白话”。
《静夜》初次入选教材，这里就它多谈一点。这首诗初读之下，并不觉得有什么特别的好处。第1小节写景平常，第2小节引入“鲛人泣珠”的传说，似乎又显得突兀。教学时大致讲一下“鲛人泣珠”的传说，然后重点引导学生体味鲛人“对月流珠”是一幅很美的画面：莹洁的月亮，沐浴在月光里的鲛人，圆润的珍珠泪……而这一切被海雾遮掩，虚幻飘渺，引人追念不已。然后从标题“静夜”入手，引导学生体味，诗中描写的人间世界和天上世界，主调都是一个“静”字，笼罩天地的“静”使这首诗成为一个和谐的、统一的整体。这首诗看似平淡无奇，却愈读愈觉其清淡有余味。
《女娲造人》是根据汉代应邵的《风俗通》里有关女娲的神话传说改编的。《风俗通》里的记载极其简单，只交代了最基本的事实，课文作者袁珂在尊重基本事实的基础上，从人性化的角度对女娲造人的经过进行丰富和扩展，课文中的女娲成为一个充满生命活力和母性的大神形象。
这篇课文是很有感染力的，和《风俗通》里干巴巴的记载截然不同。教学时可以在学生熟悉课文内容后，结合研讨与练习一让学生对照《风俗通》里的有关记载，看看本篇课文“丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力”，学生会发现，女娲造人的起因，女娲造人的灵感，女娲造出第一个人时的欢欣与喜悦，女娲不辞辛苦地不停地造人，都是原有记载里所没有的，“女娲造人”的故事骨架经过袁珂的再创造后，丰满充实起来，很有感染力。两相对照，可以让学生充分感受到想象的魅力。还可要求学生就课文中的某一部分进行更细化的、合情合理地加工。
课文中有许多表现作为人类的喜悦感与自豪感的语句，如“可是单单没有人类，这世间……总不免显得有些荒凉寂寞”“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐”“（人类）看起来便似乎有一种管理宇宙的非凡的气概”等，教师可以适当加以点拨，使学生产生生而为人的自豪感，并初步认识到生命的可贵。
我们还就这篇课文设计了“追寻人类起源”的“综合性学习”内容，以便使学生对“人类到底从何而来”获得比较全面深入的认识。并通过搜集科学资料，消除神话有可能带来的认识上的混乱。
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它的主题是“关爱”，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。这个主题并不新鲜，很容易落入俗套。可这篇童话读起来非常吸引人，它所讲的故事并不曲折而且篇幅又比较长，不过我们还是能一口气读下去，并且被深深地打动。为什么具有这样的效果呢？首先是它的描写细腻真实。这篇童话故事是以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节的，这个过程大致可分为这样几个环节：盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞→有了影子的陪伴后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩。他很快乐→在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的心情好极了→在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切！作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓深情。比如文中有这样一段描写：
　　他（盲孩子）只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。
　　他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！
　　他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。
　　忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时，他手心也感到痒酥酥的。
　　那光点渐渐地变亮了。……
　　他永久的黑夜消失了。
先是只能在触觉上感到萤火虫──“手心里痒酥酥的”，我们完全可以理解此时盲孩子的感受：萤火虫在手心里的轻微的触动让他新奇而惊喜，这更唤起了他想亲眼看看这只萤火虫的渴望，哪怕只看一眼也好。然而，眼前是一片漆黑，这是多么折磨人的痛苦！可盲孩子仍然痴迷地注视着……接着，忽然间盲孩子看到萤火虫的光亮了，这时作者再次写了盲孩子的触觉──手心里痒酥酥的，有了视觉再去写触觉岂非多余？其实这正体现了作者的心思与笔触之细腻。它恰当地表现了盲孩子此时屏住呼吸注视着他的视线里的第一点亮光、生怕眼前是幻觉时的情景。能突然看到萤火虫的微弱的光，这在现实生活中是不可能发生的奇迹，然而在童话里，在作者真切动人的描述中，我们谁还追究它的真实性呢？那么热切地渴望得到光明的盲孩子，那么友爱的影子，那么美丽的萤火虫，加在一起，还不足以创造奇迹吗？课文中类似的描写比比皆是。
其次，这篇童话用词遣句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。如“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢”“攀上山坡去采摘野花野草，走过小木桥去听潺潺的流水声”，等等。
细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。这篇童话被称为“抒情童话”，是很有道理的。比如童话最后一部分写盲孩子在经受了完全无助的可怕境地后，众多萤火虫来到他身边，影子也回来了，世间所有的光明都照耀着他，在这时候，盲孩子完全获得了光明！这一部分情节波澜起伏，扣人心弦：盲孩子一个人在风雨里的弱小、无助与挣扎→众多萤火虫赶到盲孩子的身边，组成一盏美丽的灯→天晴了，月亮和太阳同时挂在天上，还有那盏萤火虫灯，一齐照耀着盲孩子和他的影子→盲孩子看到了周围的一切：太阳、月亮、萤火虫灯、彩虹、花朵、绿草、露珠，还有影子。就像是一段乐曲，先是低沉悲怆，音色黯淡，然后越来越欢畅，音色越来越明亮，直到最后所有的乐器一齐奏出最强有力的、最欢乐的曲调，达到高潮。读者至此似乎也经过一番荡涤和洗礼，精神上轻松而振奋。
这篇课文较长，可以要求学生课外预习，了解课文的基本内容。课堂上结合课文中具体内容引导学生体会这篇童话表现出来的上面所列举的特色描写、语言以及氛围上具有的抒情化或者说是诗化的特征，这有一定难度，教师要略加点拨，学生有所领会即可，不必太过细碎。教师应充分利用朗读这个理解内容、体味感情和把握语言特色的得力手段。
另外，这篇童话除了可以从“我们应对弱小者付出我们的关爱和帮助”这样的主题来理解以外，还可以从另外的角度来对它做出多种解读。研讨与练习一就意在引导学生对这篇内涵丰富的童话做见仁见智的理解。出自自己的思考，能更好地融进自己的血肉中，成为养料。同时，又锻炼了学生的分析概括能力和表达能力。
这篇课文比较长，如果在课堂上进行朗读，可以选取从“夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光”开始直到结束这一部分进行训练，因为这一部分情感变化快而且幅度较大，是很理想的朗读材料。
《寓言四则》选了两则《伊索寓言》和两则中国古代寓言。学习这四则寓言都要求学生理解它们各自所包含的寓意，并鼓励学生突破故事原有的寓意提出自己的新见。教学《伊索寓言》时可以重在让学生揣摩人物的语言、表情，而教学两则中国古代寓言时，则要求学生掌握一些关键文言字词，疏通文意。
学生在小学期间已经学过不少寓言，学课文后可以让学生总结出寓言的特点，如果学生兴致高，可以就此趁热打铁建议学生试着写寓言。
总之，通过第六单元的学习，要使学生初步感受到想象类作品的艺术魅力，情感上得到熏陶、感染，想象能力、发表见解的能力都能有所提高。
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⑵文中有一个错别字，找出来并改正。（2分）
⑶语段中有一个病句，找出来并加以修改。（2分） 2.在空格处填上恰当的词语。（8分） ⑴蔚蓝的王国呀！充满着_________________、__________________、___________________、___________的王国呀！我看见过你……在梦中。 ⑵我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样__________________、______________________________、______________________！ ⑶周围的一切：天空、海洋、微微________________的风帆、船尾_____________________的水流——一切都在___________________着爱情，倾诉着___________幸福的爱情。 ⑷我们有时发出__________________、___________________的笑声，仿佛天堂里_________________的笑声。 3.补充诗句并填出相应内容。（10分） ⑴“我寄愁心与明月，_______________________。”出自__________的诗《_______________________》。⑵“终日不成章，___________________________。”是《_________》中的一句，表达出一种_______________的情感。 ⑶“远远的街灯明了，________________________。天上的明星现了，______________________。”出自《________________》，主要运用_____________________的手法写出一种如梦如幻的绮丽情景。 4.文学常识填空。（5分） ①《古诗十九首》最早见于萧统的《___________》，李白是盛唐最杰出的诗人，人称之为“____________”，郭沫若的第一部诗集是《_______________》。 ②《皇帝的新装》作者是________（国名）著名_____作家________的作品，《蔚蓝的王国》的作者是________国的___________。 ⒌综合性学习。（14分） 资料（一）：日，莫言获得2012年诺贝尔文学奖，成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的本土作家。 （二）面对诺奖莫言这样说：“诺贝尔文学奖历史上确实评出很伟大的作家，但是也有很一般的、被遗忘的作家也得了这个奖。得奖有一百多个作家，现在真正被记住、作品还在流传的作家到底有多少个?每个读者可以想一下。所以不要把这个问题当做一个问题，最好忘掉它。” ⑴如果让你来策划出一期板报，你准备设计哪些栏目？请至少写出两项。（2分） ⑵如果让你代表全班同学给莫言写一封短信，你会怎样说？（3分） ⑶给资料（二）写一个点评。（3分） （三）一天放学后，“网虫”李明邀请你：“我刚开发了一种新型游戏，特好玩儿，今天就不要去上晚自习了，去网吧放松放松，我请客!”你该怎样婉转拒绝李明的盛情邀请呢? （3分） （四）七《一》班正举行课本剧演出。请根据剧情为主持人写一段串联词，将下面两个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，不超过60字。 (3分) 第三个节目课本剧《皇帝的新装》演出结束……
串联词： 请欣赏第四个节目《七颗钻石》，由第二组同学演出。
（一）阅读选段，回答问题。（9分） 许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每个小时都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 “那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。 ⒍上面三节是童话的开端，在全文中起到什么作用？（3分） ⒎分析选段中加点词语有什么作用。（3分）
⒏骗子为何要一再强调衣服的“奇怪的特性”？（3分）
（二）阅读《大师与顽童》，完成9—11题。（10分） 大师与顽童 莫小米 大约80年前，杭州繁华鼎盛。茶馆、绸庄、酒楼、戏苑林立，位于今延安路小吕宋一带的喜雨台，为杂艺纷呈的娱乐场，最好玩儿。 那期间，忽地冒出一铜匠家少年，12岁学棋，14岁杀翻师傅，16岁登喜雨台，出没于上海天蟾茶楼，棋风犀利，妙手迭出，人称“小杭州”。 18岁在当时“象棋总司令”主持的一场棋赛上，获“四省棋王”称号。前途似无限量。 又遇贵人提携，转战香港，扳倒当时的棋坛大佬时才20岁，江湖已称“十三王”。 此人名董文渊，今日杭城，问遍周遭尽不知。可是在香港和上海，仍有人惦念和崇拜董文渊，前几年，香港还有报纸以对开整版的篇幅刊出《七十年前名手董文渊的精彩对局》。 他们崇拜的是他的棋艺，而不是这个人。这个人后来的落魄与自弃，他们或许并不知道，也不想知道。 小董，曾背弃鼎力提携他、给他经济支持的贵人，把贵人委托他把钻戒送当铺换得的钱赌尽而开溜。 大董，棋过半局眼看要输，借口上厕所溜回了家，剩下一干棋友空等。 老董，到了新社会，被领导提携参加全国象棋赛，酗酒后大放厥词，进了前六却被取消资格。 董文渊来人世走一遭，除了下棋没做过别的，除了下棋没爱过别的。老来没有积蓄没有家人，收留在敬老院，还难为服务员，故意将屎尿拉床上…… 我看董文渊的经历，先是鄙夷，好端端个聪明人，活得也太不像话！再是惋惜，他这一生不缺贵人提携，却一次次自毁机会。看到终了，竟感觉丝丝悲凉，这个人固然有难以原谅的人品缺陷，但也不是十恶不赦，倘若他平庸一些，谨慎一些，多少懂些人情世故，或许不至于沦落至此。 世间有天才，但不是所有天才都当得起“天才”二字，天才是人群中的异数，天才注定是孤独和脆弱的。在棋盘格子上，他是大师，运筹帷幄思路清晰，那是他熟悉的、可控的世界；在棋盘格子外，他稀里糊涂屡出败招，像一个搞恶作剧的顽童，搞垮的终归是自己。 ⒐“前途似无限量”一句中为何要加一个“似”字？人们为何对“这个人后来的落魄与自弃，他们或许并不知道，也不想知道”？（3分） 10.“在棋盘格子外，他稀里糊涂屡出败招，像一个搞恶作剧的顽童，搞垮的终归是自己。”“败招”具体指什么？这一句话的意思是什么？（3分）
11.你从文中获得什么启发？（4分） （三）阅读下文，完成12—16题。（16分） 獾的礼物 ①獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。 ②獾并不怕死。死，仅仅意味着他离开了他的身体，獾不在乎。因为随着岁月的流逝，他的身体早就不听使唤了。他只是担心他离去之后朋友们的感受。为了让他们有心理准备，獾告诉过他们，不久的某一天，他会去下面的长隧道，当这一天到来时，希望他们不要太悲伤。 ③有一天，当獾看着鼹鼠和青蛙比赛冲下坡时，他觉得自己特别的老，特别的累。他多想和他们一起跑啊，可是他知道他的老腿跑不动了。他久久地看着鼹鼠和青蛙，分享着朋友们的快乐。他很晚才回到家。他向月亮道了声晚安，然后就拉上了窗帘，把寒冷的世界关在了外面。他慢慢地朝深深的地下走去，那儿有温暖的炉在等着他。 ④他吃过晚饭，坐在书桌前面写信。写完信，他在火炉边的摇椅上坐了下来。他轻轻地来回摇晃着，很快就熟睡过去，他做了一个奇怪却很美的梦，一点儿都不像他从前做过的梦。让獾吃惊的是，他正在奔跑。他的前头是一条好长好长的隧道。他觉得双腿非常强壮，稳稳地朝着隧道跑去。他不再需要拐杖了，他把它扔了隧道的地上。獾飞快地跑着，在长长的隧道里越跑越快，最后，他的脚爪离开了地面。他觉得自己在翻腾，旋转，起起落落，却没有受伤。他觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。 ⑤第二天，獾的朋友们都焦急地聚集在了他的门外。他们担心，是因为他没有像平时那样出来说早安。 ⑥狐狸报告了一个悲伤的消息，獾死了，他把獾的信读给大家听。信写的很简单:“我去下面的长隧道了，再见。獾。”所有的动物都爱獾，大家都非常伤心。特别是鼹鼠，他非常失落，孤独，难过得要命。那天晚上，鼹鼠在被窝里，一直想着獾。眼泪顺着他那天鹅绒般的鼻子流下来，他紧紧抱着的毯子都湿透了。 ⑦外面开始下雪了。冬天来了，很快，厚厚的积雪就把动物们的家埋了起来。接下来的几个月里。他们会待在温暖而舒适的家中度过寒冬。 ⑧雪盖住了乡村，却掩盖不住朋友们的悲伤。獾总是在别人需要他的时候出现。现在他不在了，动物们都不知道该怎么办了。獾说过希望他们别难过，但这真的很难。 ⑨春天快到了，动物们常常互相串门，常常说起獾还活着的那些日子。 ⑩鼹鼠很会用剪刀，他说起了獾教他怎样用一张折纸，剪出一长串鼹鼠的事。那天，他剪了一地的纸鼹鼠。最后，他终于剪出了一长串手拉手的鼹鼠，他说他还记得当时的那份喜悦。青蛙是一个滑冰高手。他回想起他怎样在獾的帮助下，在冰上迈出打滑的第一步。獾亲切地带着他滑，直到他敢自己滑。狐狸想起他小时候总是系不好领带，是獾教会了他。现在狐狸会系各种各样的领结，有些系法还是他自己发明的呢。当然他自己的领带也总是系得无可挑剔。獾把自己烤姜饼的独家秘方，教给了兔子太太，还教她怎样烤出兔子形状的姜饼。兔子太太出色的厨艺在全村都出了名。 ⑾所有的动物对獾都有一段特殊的回忆，他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去。有了这些礼物，他们就能够互相帮助。 ⑿等到最后的积雪融化了的时候，动物们的悲伤也慢慢地融化了。每当提到獾的名字，说起獾的一个又一个故事，大家都露出了微笑。一个温暖的春日，鼹鼠走到他最后一次看到獾的山坡上，他想要谢谢獾送给他的离别礼物。“谢谢你，獾。”他轻轻地说，他相信獾一定能听到。 ⒀是的……獾一定会听到。 （选自《青年文摘》） 12.读完全文，请你谈谈题目“獾的礼物”在文中具体指的是什么？(4分) 13.品读文章②③段，仿照下面的句式，选取一个角度，具体说说你读出了“獾”怎样的形象。(3分) 示例：獾不怕死。他认为“死，仅仅意味着他离开了他的身体”。
14.“春天快到了，动物们常常互相串门，常常说起獾还活着的那些日子。”从两个“常常”中你读出了什么？(2分) 前一个“常常”：______________________________ 后一个“常常”：______________________________
15.这篇童话用大量笔墨描述了“獾”以外的其他动物，这些描述起什么作用？(3分) 16.优秀的童话往往具有深刻的主题，请结合文章内容写一段话，表述你对本文主题的理解。（不少于50字）(4分) 17.冰雪下的花儿，将芬芳直透人心，却是将冰雪也染香。苦难下的笑脸，苦难下充满希望的心灵，也会将苦难升华成一种美丽，那种美穿透岁月的阴霾，成就生命中最美的彩虹。请以“成就生命中最美的彩虹”为题，写一篇600字左右的记叙文。
<INPUT type=checkbox value=0 name=titlecheckbox sourceid="SourcePh" style="display:none">七年级上册语文第六单元综合性学习&少年正是读书时 _七年级语文课件
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七年级上册语文第六单元综合性学习&少年正是读书时
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综合性学习 少年正是读书时一、培养学生搜集资料、筛选信息的能力。二、培养学生讲、演讲等形式的口语表达能力。三、培养、激发学生的阅读兴趣。活动一：墙报展示& 1、要求：办一期关于名人读书经验的墙报或手抄报、电子报，参与的同学分别收集整理名人读书经验，并写上个人评语。2、评价指标：介绍的经验可操作性强，点评准确，版面合理美观。3、评议组成员点评并打分，统计制表存档。
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人教版初二(八年级)上册语文书：第六单元古诗文
来源：&&作者：佚名
　　为了迎接新的学期开学，为了更好的让学生和教师看到教材，下面的是我们整理的关于人教版初二(八年级)上册语文书第六单元古诗文，我们请看下面的人教版初二(八年级)上册语文书：第六单元古诗文，给大家带来更多的方便。　　第六单元 古诗文　　古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。　　学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。　　　　　　　　　　　　　　以上“人教版初二(八年级)上册语文书：第六单元古诗文”是由巨人中考网整理的，供大家参考，更多初中语文电子课本尽在中考网。
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