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小班社会领域：我带宝贝上幼儿园
作者：穆桂珍 &&&&来源：滨州博兴湖滨中心园&&&&时间：&&&
&&& 【设计意图】
&&& 每年新生入园这段时间，是幼儿、家长、教师们最难熬的日子，分离焦虑是刚入园孩子常见的现象，为了让孩子们高高兴兴的来园，我们做好了充分的准备。玩具宝贝是孩子们的最爱，这些宝贝寄托着孩子的依恋之情，让幼儿带宝贝上幼儿园对稳定情绪有着积极的作用。我们可利用这一时机了进行有针对性的指导。这样不但让刚刚入园的孩子有一个精神寄托，而且还会让他们更喜欢上幼儿园。
&&& 【活动目标】
&&& 1、能用简短的话介绍自己的宝贝。
&&& 2、初步懂得有东西与别人分享的意识。
&&& 【活动准备】
&&& 1、请家长帮助幼儿选一件最喜欢的宝贝。
&&& 2、教师准备2&3件自己喜欢的物品，一段优美的轻音乐。
&&& 【活动过程】
&&&& 开始部分：
&&&& 教师以神秘的语气说：小朋友今天我带来了一个宝贝，想不想看看是什么？出示准备的玩具（挖土机），向幼儿说明，这是我的宝贝，它的名字叫挖土机，它能挖土，（教师操作挖土机的功能）小朋友们说好玩吗？引起幼儿的兴趣，并且激起幼儿想表达的欲望。
&&&& 基本部分：
&&&& 1、请幼儿介绍自己的宝贝。
&&&& 小朋友你有没有宝贝，你们带来的宝贝叫什么名字？现在请你们拿出来告诉小朋友们，你喜不喜欢你的宝贝？，你的宝贝能做什么？你为什么喜欢它？
&&&&& 请幼儿轮流抱着自己的宝贝说一说它的名称，为什么喜欢它或简单的玩法。
&&& （孩子们对自己的宝贝很感兴趣，并且知道他的宝贝怎样玩，在这一环节中孩子们做得很好，我点出乎我的预料。）
&&&& 2、创设宽松的环境，让幼儿玩玩具懂得与别人分享。
&&&& 小朋友现在和你的宝贝做游戏，然后再让你的宝贝和你的小伙伴做朋友，这样你的宝贝会很开心的，鼓励幼儿互相玩玩具增进他们的感情。
&&& （配轻音乐）教师巡回指导幼儿互相玩玩具，并教会孩子们学会交换玩玩具，学会说：&咱们换着玩。&或是&我玩玩你的玩具好吗？&
&& （有的孩子一开始给别人自己的玩具都会出现恋恋不舍，有的孩子用手紧紧抓住自己的玩具不想给别人，在我的引导下，能够做到换着玩。）
&&&& 3、增进师生情，让孩子喜欢幼儿园。
& （1）教师用神秘的口吻让幼儿猜一猜，老师最喜欢的宝贝是什么？
& （2）最后对幼儿说：&虽然老师有很多宝贝，但是老师最喜欢的宝贝是你们。&逐步拥抱幼儿。
&&&& 讨论：怎样玩玩具？（教育幼儿玩玩具时要轻拿轻放，玩玩玩具要放回原处。）
&&& 活动结束：
&&& 让幼儿将带来的宝贝放在幼儿园，使孩子们以后喜欢上幼儿园。
&&& 小朋友们，以后你要把你的宝贝放在幼儿园，以后你就在幼儿园里和它一起做游戏，你说好不好啊？
&&& 【活动反思】
&&& 玩具就是孩子们的最爱，《我带宝贝上园》符合小班幼儿的特点，一开始我出示玩具时立即引起了孩子们的注意，当我让他们介绍自己的玩具时非常积极，孩子们不但说的得好，并且自己动手演示了玩具的玩法。在让幼儿分享宝贝，交换玩具玩的时候，大多数幼儿表现很大方，愿意与同伴交换。由于孩子刚刚开始正常的教学，个别孩子在介绍自己带来的宝贝时，有的孩子就在下面忍不住玩自己的玩具，注意力不是很集中。把玩具放在幼儿园就是让孩子们对以后能够高高兴兴入园起到了很大的帮助，只有结合小班幼儿的特点，以小朋友们喜爱的话题入手，更便于开展教学，收到好的效果。
责任编辑：张红丽
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& 图片新闻幼儿园：小班社会《生活中的绿色》教案
　好学教育
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　　小班社会教案：生活中的绿色
　　活动目标：
　　1、学习观察生活中物品的颜色，形成相应的颜色概念，初步了解绿色所代表的意义。
　　2、猜测、感知、理解绿色的含义，学习创造性地运用语言。
　　活动准备：
　　对开纸、绿色图卡、绿色物体的图片
　　活动过程：
　　1、故事导入《绿色在说话》
　　和幼儿讨论生活中哪里有绿色(如动物身上、树、叶子、日用品等)
　　2、出示绿色物体的图片，如&绿色吊兰&、&绿色的小鸟&，让幼儿看图片，熟悉&这是什么绿&。
　　3、请幼儿将图片内容编入句子，如&这是什么绿?吊兰叶子绿&、&这是什么绿?小鸟羽毛绿&等。当幼儿熟悉句型后，请幼儿编入不同的内容。
　　4、智力游戏：生活中的绿色
　　认识、理解绿色在不同情境下所代表的含义，根据图卡说出绿色在不同情境下所代表的含义。如马路上的红绿灯提醒过马路的安全，一些标记牌上的绿色也有特别意思。
　　效果反思：
　　1、考虑到小班孩子的注意力问题，我采用了故事开头。
　　2、玩找绿色的游戏，找找教室里的绿色物体，然后学会发问，学会回答，之后延伸到去户外找绿色的物体。例如：我问孩子：这是什么绿?他们会回答：花儿叶子绿。我觉得重要的是在游戏中让孩子不知不觉学会知识，然后激发他们对颜色的探索。
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小班社会活动：幼儿园里真快乐
小班社会活动：幼儿园里真快乐
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
小班社会活动：幼儿园里真快乐
&&& 【活动设计背景】 &&& 小班幼儿从家庭走向幼儿园后,不能很好的和小朋友相处、学习,还没有养成按时上幼儿园的习惯,因此设计本次活动。 &&& 【活动目标】 &&& 1、体验在幼儿园与老师、同伴相处的快乐2、学习按顺序观察多幅画面。3、尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活。 &&& 【教学重点、难点】 &&& 重点:学习按顺序观察多幅画面。 &&& 难点:能说出自己的情感体验。 &&& 【活动准备】 &&& 1、经验准备:教师:在日常生活中感知时间变化。幼儿:熟悉幼儿园的集体生活,体验与老师、同伴一起生活的快乐。对幼儿园的一日生活有初步的认识与感知。 &&& 2、环境准备:幼儿在日常生活中各个环节的录像资料;布娃娃娜娜,动物玩具与幼儿人数相等。玩具电话机人手一部;幼儿一日生活的相关照片。 &&& 【活动过程】 &&& 开始环节: &&& 一、播放幼儿一日生活活动的录像。 &&& 1、教师出示娃娃娜娜:与小朋友打招呼“大家好,我可喜欢在幼儿园生活了,每天都可以和大家一起学习、做游戏。老师还给我们录像了呢!你们看---” &&& 2、多媒体演示:幼儿园里幼儿的一日生活。 &&& 幼儿园里小朋友一起洗手吃点心。 &&& 幼儿园里小朋友一起高兴地做游戏。 &&& 幼儿园里小朋友一起快乐的玩滑滑梯。 &&& 幼儿园里小朋友一起安静地吃饭 &&& ...... &&& 在演示与示范的同时可以让幼儿看看演示一起来跟学,学习说:“我在幼儿园和小朋友一起......" &&& 二、情景感知: &&& 1、我们刚才看了自己在幼儿园的学习和生活,刚才啊!娃娃娜娜的妈妈妈妈也很想知道娜娜在幼儿园里是怎样过的,听,娜娜的妈妈又打电话来了!" &&& 2、"零零,谁来电话了?"教师边问边做界电话状. &&& 三、游戏感知:“打电话”。 &&& 1、幼儿扮演角色给妈妈打电话,鼓励幼儿大胆地说。 &&& 2、幼儿能完整的说话,教师以星星等粘贴纸作为奖励。 &&& 3、 教师:有许多动物宝宝也很想知道幼儿园的生 活是怎样的?现在小朋友去找一位动物朋友和他打电话,告诉他你在幼儿园里做了什么事?&& &&& 四、 翻看幼儿用书,巩固幼儿对幼儿园一日生活的记忆。 &&& 1、集体交流。 &&& 2、个别幼儿交流。 &&& 活动延伸: &&& 社会领域:《幼儿园像我家》。引导幼儿观察幼儿的设施,激发幼儿热爱幼儿园的情感。 &&& 【教学反思】 &&& 适应幼儿园环境保护对初入园的孩子来说并不是一个新问题,虽然我们不可能一两天就让孩子适应幼儿园的环境,但我们可以从教学活动中引导幼儿热爱小朋友、热爱老师、热爱幼儿园,逐步养成喜欢上幼儿园的好习惯。 &&& 我发现小班的孩子都喜欢打电话,特别是上幼儿园后喜欢给爸妈打电话,所以他们喜欢玩打电话的游戏。因此,我们小班安排了一个《幼儿园里真快乐》的活动。设计本次活动旨在教育幼儿在幼儿园里与老师、同伴快乐相处。根据小班幼儿情感易受感染的特点,从情感教育入手,在活动中安排了场景,采用了游戏手段来增加活动的趣味性,引起幼儿内心的共鸣,鼓励幼儿讲述自己的想法,在发展语言能力的同时获得适应环境的方法,增强热爱幼儿园、热爱家乡的意识。最后延伸活动教师带幼儿观察幼儿的设施,激发幼儿热爱幼儿园热爱家乡的情感。 &&& 通过本次活动,幼儿能感受到在幼儿园与老师、同伴相处的快乐,并能初步学会按顺序观察多幅画面,并简要说出自己的情感体验。
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&&&&&&&&&&&&幼儿园大班社会教案：独特的我―幼儿园大班教案
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幼儿园大班社会教案：独特的我
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幼儿园大班社会教案：独特的我
作者：幼儿园 &文章来源：&& &更新时间： 21:48:00
幼儿园大班社会教案：独特的我
&&&&&& 幼儿自信心的强弱，是建立在评价的基础上：幼儿自我评价，又是建立在自我认知的基础上。在自我认知过程中，教师应重视评价对幼儿的影响，要多用正面的的评价。课题生成：
&&& 幼儿社会性的目标是形成完整的自我。认识自我是自尊心、自信心、进取心以及一切积极个性特征形成的基础。上都有他的特长是值得大家认识和学习的。本活动从引导、欣赏自己的优点上切入，通过积极的自我评价，改善自信心。
活动目标：&&& 通过观察、比较、自我介绍、特长展示等活动，使幼儿形成积极的自我评价，增强幼儿的自信心。
活动准备：&&& 电视机、实物投影仪、教师和幼儿小时候的照片、布、& 针等。
活动过程：&&& 1、通过玩游戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观察、每个人都有自己的特点。&&& (1)引起幼儿玩游戏的兴趣。&&& “老师这儿收集了许多我班小朋友小时候的照片，看着照片你能猜出他是谁吗?”&&& 教师介绍游戏名称与玩法。“老师和小朋友一起玩个有趣的游戏，游戏的名字叫《请你猜猜他是谁》，老师把小朋友小时候的照片放在实物投影仪上，映在电视屏幕上，大家猜猜他是谁?”&&& (2)引导幼儿制定游戏规则。&&& “你觉得大家应该遵守哪些规则才能使游戏玩得更有趣?” 幼儿自由发表意见。&&& (3)引导幼儿开展游戏“请你猜猜他是谁?”&&& ①教师在投影仪上依次展示本班幼儿和教师小时候的照片，引导幼儿根据相貌猜测。&&& “他是谁?你是怎么猜出来的?”“他有什么特点?”&&& ②教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有哪两个人会长得一模一样。
&&& 2、通过自我介绍、特长展示，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，初步形成积极的自我评价。&&& “我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处是值得大家认识和学习的。”&&& (1)教师自我介绍并展示特长。&&& 现场快速裁剪制做(儿童)吊带裙，并用别针别好，请一幼儿做模特展示。&&& (2)鼓励幼儿大胆讲述并展示自己的特长。&&& “谁愿意把自己独特的优点介绍给大家?”&&& 幼儿依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、舞蹈、武术、自我服务等。
3、向客人老师作自我介绍，和客人老师交朋友。&&& “今天还来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌大方向客人老师做一下自我介绍吗?”&&& (1)讨论并回答“你认为应该从哪些方面作自我介绍呢?&&& (2)幼儿自由寻找客人老师作自我介绍，了解客人老师情况，和客人老师交朋友。&&& (3)教师小结：老师衷心地祝愿大家能够交更多的朋友，小朋友要好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。
活动延伸：&&& 1、幼儿在表演区继续展示自己的特长。&&& 2、开展角色游戏《照相馆》，引导幼儿发现并表现每个人的相貌特征。
课题评价：&&& 一、效果分析
&&& 本活动以“独特的我”为主题，开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动，增强了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信心，形成了幼儿良好的人际关系。
&&& 活动开始，以游戏“猜猜他是谁”为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，培养了幼儿对隔近友爱的态度。
&&& 二、专家点评：&&& 游戏中引导幼儿制定游戏规则，体现了“幼儿为主体，为主导”的原则。
&&& 从活动组织形式看，幼儿介绍自我和特长展示，既有个别幼儿在集体面前的交流，又有幼儿自由结伴的交流，还有幼儿与客人老师的交流(正在上公开课)。这三种组织形式，既为每个幼儿提供了表现自我长处和获取成功感的机会，又符合幼儿心理发展的需要，从而促进了幼儿发展的实效性。
&&& 从实践效果看，本次活动的全过程，幼儿都处在宽松、自由的氛围中。教师的教态亲切，语言生动，富有启发性，而且教师自始至终不忘与幼儿进行情感交流。例如教师将自己小时候的照片展示给小朋友看，教师特长的展示是为小朋友快速裁剪一条时装裙，使幼儿感到亲切、自然，其乐融融。
&&& 教学活动中幼儿认识自我与同伴，并展示特长；教学活动后，幼儿在生活中，在角色游戏区继续讨论、交流，展示“独特的我”。此活动使幼儿的社会认知、社会情感、社会行为技能三方面达到了协调统一。
&&& 三、反思与讨论&&& 独特的我，是展示自我认知与理解，下一步，该如何延伸与继续呢？
编辑：大班学习
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小班社会《我会轻轻》活动反思
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
小班社会《我会轻轻》活动反思
小班社会《我会轻轻》活动反思　　《我会轻轻》这一社会活动的主要目标是让能够初步懂得在活动室、午睡室等场所要保持安静；学习轻轻走路、轻轻说话、轻轻放物品；喜欢安静的环境。对于小班小朋友来说能够理解“轻轻”这一词语，但是让他们学习生活中真正做到“轻轻”，是有一定困难的。　　我在活动中借助了，让孩子们观看课件中各种小动物会轻轻地做哪些事情，再让孩子们回忆自己在生活中会轻轻做哪些事情，之后我便提问：“小猫会轻轻地走路，你会轻轻地做什么？”有的小朋友说：“我会轻轻地看书”，有的说：“我会轻轻地关门”还有的说：“我会轻轻帮妈妈收碗”等等，从中也看得出，孩子们在生活中有这样的经验。孩子们也能在一段时间注意到做事情或者动作的时候要轻轻，有时候还能提醒其他小朋友做事要轻轻，说明本次活动的效果还是有的。　　但小班的孩子毕竟年龄小，持久力不够，在后来的学习、环节中，特别是在角色游戏的时候，部分孩子的言行不一致开始表露出来，一些孩子玩游戏时说话声音很大、搬椅子的声音也很大，有个别孩子甚至在同伴的耳朵旁边大声讲话，估计这些孩子已经把“我会轻轻”的意识抛在脑后了。这个时候我就采取了榜样示范的作用，我及时表扬了动作很轻的小朋友，通过树立榜样的方法，提醒孩子们要“轻轻地”，这时候那些做事大声、不注意的孩子就意识到自己的错误，马上改正了，效果还是不错的。　　虽然这个活动的目的是想让孩子们有安静、礼貌的行为习惯，并且让孩子们能够在生活中做到，但是对于小班年龄段的孩子来说，要想一下子让他们养成什么都轻轻的习惯是比较难的，好习惯是要长期的坚持培养才行。所以之后我和搭班单老师进行交流，得到统一的共识，就是对孩子们提出要求，只要能坚持在老师要求“轻轻地”情况下，老师就会奖励他们一个红苹果。我们相信只要我们坚持，并且请和我们一样对孩子提出要求，家园同步，共同努力，孩子的良好习惯一定会养成的。
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