协作区教学工作
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协作区教学工作
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协作区教学常规管理工作条例
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三年级品德与社会：欢迎来我家教案
【摘要】组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。精品学习网编辑了欢迎来我家教案，欢迎阅读!欢迎来我家【教学目标】1、了解家里的布局，知道家的地址、交通路线和家周围的环境。2、学会待客的基本礼仪。【重点、难点】重点：1、知道家的地址、交通路线和家周围的环境。2、学会待客和做客的基本礼仪。难点：向小伙伴介绍自己家的大致路线。【教学准备】1、有关家的若干照片。2、确定家中的大致布局。3、彩色笔若干。【教学设计】一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，老师课前布置大家搜集自己家的一些照片，你们愿意将自己的家介绍给大家吗?2、学生展示自己家的照片，小组交流介绍自己的家，小组推选代表介绍自己家的布局。3、学生用彩笔绘画自己家的布局。如果有困难，教师可以要求学生绘画自己的房间。4、出示课题：欢迎来我家。二、指导调查1、师：刚才，同学们通过自己介绍和绘画，小伙伴对你家中的布置有了大致的了解。现在，如果你想邀请他们到家中做客，需要告诉他们哪些内容?(家庭住址、交通路线、周围的标志性建筑物、绿化等)2、学生填写“家庭名片”写明自己的地址、电话号码、所在的社区等。3、师：要告知小伙伴家的最基本特征，我们自己需要对些有详细的了解。课后，同学们可以对家做一个小调查。要做好调查，需要事先制订一个比较详细的调查计划。调查计划：调查目的：了解到家的大致路线。调查路线：从学校到家;调查内容：公交路线、建筑物、绿地。调查方法：观察、拍照、画图、访问、记录。调查时间：放学以后。、注意事项：交通安全;对人有礼貌;不要影响他人;访问对象;应该注意看些什么?三、完成调查，写出调查心得1、师、为了邀请小伙伴到家中做客，同学们对家的基本特征做了充分的调查，每个人的收获一定都很大，现在，请将自己的调查结果向大家展示并做介绍。2、学生先在小组中展示，而后选代表全班展示。四、学习家庭待客的礼仪1、小伙伴根据你介绍的大致路线来到你家，你将怎么样做呢?如果你到小伙伴家做客，你又该注意哪些呢?2、小组讨论。3、心得介绍。五、小组表演，促进内化。1、师：其实，我们在待客与做客时还有许多要注意的地方，现在，我们分小组表演做客的情景，比一比哪组最注意礼仪。2、学生准备。3、汇报表演，评议。六、总结学生在《找朋友》的歌声中，邀请小伙伴到自己家去做客。【总结】欢迎来我家教案就为大家介绍到这儿了，希望有助于大家的学习。更多学习内容，尽在精品学习网，请大家及时关注。小编推荐：论文发表、论文指导
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关于教师备课的困惑与思考
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　缘起中国论文网 /9/view-3558929.htm　　今年秋初我校由一所厂矿子校和地方小学合并而成。原来不同学校的管理模式和老师不同的工作习惯交融碰撞在一起，既有互补，也有差异。在开学初的一次教研组活动时，围绕着“教师如何有效备课”的话题广大教师展开了热烈而具争议的讨论。最后一致认为，备课是课堂教学最重要的环节之一，是上好一堂课的先决条件。有效备课则更是提高课堂教学效率的前提和保证。要想实现备课的有效性，必须逐步解决老师们在备课中碰到的让人困惑的问题。　　备课的困惑　　现将教研活动中收集到的一些问题和困惑总结如下：　　一、备与教不一致，为完成任务和检查而写教案。　　1、三维目标在教学过程中缺乏落实；　　2、采用何种方法和形式突出重点与难点，才能达到好的效果；　　3、学具与教学用具的准备很不充分，没有很好的利用它们的直观性来解决教学中的问题。　　4、针对超大班额中参差不齐的学生成绩，怎样分层次备课？　　5、教案书写工整、漂亮，教学效果很不理想。　　二、教学计划安排与实际教学时间差异较大　　1、因知识的难度不同，有的教学内容不能及时完成，需要另外增加课时；　　2、因新教材内容压缩，备课时需要补充内容；　　三、几大关系难以处理　　1、备课是以提高素质为主，还是通过大量练习应对考试为主？　　2、大班额繁重的教学任务与精心备课需要时间之间的矛盾；　　3、大班额中学生过多与人人动手实验和实践之间的矛盾；　　4、备课时教师心里想将课堂交给学生自主学习，但上课时怕学生离开了教师事先设计好的“剧本”而教学目标得不到落实。　　四、“走秀”现象严重　　1、公开课、示范课中只知道利用各种手段提高教学的“观赏性”，以期得到听课者的好评，却忽视了学情分析；　　2、教学反思是写给领导看的，并没有结合教学实际，也就无法提高自己的教学水平。　　3、“活动与探究”平时不用，只有公开课上用等。　　长久以来，我们的备课工作着眼点仅仅落在其外显形式，即教案的呈现形式上。以教案的书写状况、教案内容的详略程度等来鉴定教师备课的态度和质量，忽略了教案形成之前的研究、探索的思维过程。于是乎，备课即为抄教案，一系列的教案检查、评比促使教案成了出自教者手而非教者心的手抄本，中看不中用。如何改进备课，使其真正成为提高教师业务素养，提高教学质量的催化剂。我从管理者学校领导和被管理者教师两个角度做了一些思考。　　备课的思考　　目前，国家教育部门，乃至学校基层都三令五申地强调实施素质教育，实施教育改革，可如今有些教育行政部门仍然采用的是以前那套繁琐滞后的教育常规管理要求，机械、僵化的检查方式，已经严重挫伤了广大教师改革创新的热情，束缚了教师们的创造潜能的发挥。教师们要应付各种名目繁多的教学常规检查，按照上级要求，时常手都写麻的照抄书面教案，不仅要字迹工整美观，还必须诸要素齐全，这不是无形中浪费了教师们的大量时间吗？既加重了工作负担，又影响了备课的实效性，与教学管理的初衷简直成了大相径庭。　　大多数学校管理者都制订了比较详细的备课制度，这样做在教案检查时既可有章可循，又有助于消除教师惰性避免教师囿于旧教案。管理者的初衷是可以理解的，但他们忘记了被管理者是人，既然是人，就不能全靠制度规章来约束教师，还得考虑如何调动被管理者的积极性，还得考虑实际情况。而事实上旧教案也有可借鉴的地方，只要教师修改得当，当然我们反对一字不变的照搬旧教案，因为不管怎么改怎么写我们备课的唯一目的是真正上好课，除此以外没有其他目的。既然备课的目的是上好课，为什么我们的管理者如此看重备课的书写，备课的条条框框呢？为什么我们的管理者不走进课堂去听听老师们的课呢？要知道这才是我们的实质所在！ 　　作为被管理者的教师在这样的一种氛围下以及教学任务普遍不轻的现实背景下，大部分教师为了节省时间，便采用了“拿来主义”的做法，机械照抄、照搬教学参考书或教案出版物，因为，不写教案或所写教案数量不足，就会被认为是教学不认真的重要依据。所以怨声载道，牢骚满腹，能简则简，能草则草，一个目的就是图完成任务，这样的备课对教学又能起多大的作用？　　那我们还要不要备课呢？我想任何人都不能说教师不需要备课！我们所要淘汰的应该是重复性的、无效（低效）的抄写教案而已。那备课低效的症结又何在呢？我认为在于教师的倦怠和管理的有效性之间的差异。不能有效解决这一问题，任何形式的备课都会蜕化为无效、重复性的应付措施。　　“理念决定思路，思路决定出路”。备课改革的根本在教师，教师改变的根结在需求，需求产生的保证在引导，所以我认为有效备课改革工作应注重以下几方面：　　1、教学管理人员首先应注重自我的学习和实践，多学习其它学校备课管理工作中的成功经验和作法，以指导本校备课管理工作。　　2、学校应从本校实际出发，对教师在备课方式、方法、课程资源、课堂教学等方面予以帮助和指导，切实提高教师思想认识和教学研究能力。　　3、备课改革不应一刀切，应综合教师教龄、所授学科、个人能力、学情诸方面因素区别对待、因人而异，不同教师可根据个人特点采取写详案或简案，备课方式也应有所不同。　　4、学校应着眼于备课服务于教学这一基本功能，完善当前评价机制，注重检查备课与课堂教学相结合，检查注重课堂教学效益。　　诚然，在教学工作中要做到教学有序，上好每堂课，不认真钻研教材，根据学情精心设计教法与学法，肯定是不行的，但教案的编写是否可采用灵活的多元形式，根据个人需要和实际情况去设计安排，将容易忘记或散失的东西在课本、教参上批注，或摘记在卡片上，又或从网上下载资源，进行修订删减，取我所需，为我所用……备课方式，各校都在探讨。有一校采用A案、B案的形式，使我深受启发。A案上有这一课时的教学内容、教材分析、教学的三维目标，教学重难点和教学过程的主要环节。B案上主要写课前对这节课预设的调整，课堂教学过程中亮点及遗憾，课后的反思与感悟。当下一次再遇到同样的内容时，A案可以继续使用，只写B案即可。这样做，教师们为了方便使用，就会通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，在完成A案的同时，专业水平和教学设计能力必然会得到提高；通过对B案的使用，也能促进教师重新审视自己的教学过程，从中寻找自己的成功点和不足之处，从而激发教师们的学习热情，一路用心备课开始自我教育的幸福之旅。　　总之，要积极实施有效备课，就管理者而言，要通过教案管理的改革，去掉一些条条框框的规定，给教师营造自由发挥的空间，提倡教师写个性化、创新型的教案。只有不断创新与变革备课方式，激发教师积极参与的热情，增强教师合作意识，才能更好地引领教师专业化发展，全面提高教学质量，真正实现教师和教学的“双赢”。
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一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。
&&一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
&& 三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
& 四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”
“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
&& 总之一句话：爱心+耐心+细心
　 当一名好启蒙老师不简单呀！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。幼儿园教师备课制度 - 幼儿园规章制度
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幼儿园教师备课制度妈咪爱婴网 　日 09:02:25
　　一、指导思想以《河南省学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。 二、备课的意义? 备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。 ? 教师在备课期前后，必须对各方面……
　　一、指导思想以《河南省学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。
　　二、备课的意义?& 备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。
　　?& 教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。
　　?& 仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
　　二、备课的方式：
　　集体备课：
　　1、概念：
　　是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。
　　2、作用：
　　开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进幼儿园教学质量的整体提升。
　　3、要求：
　　① 教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。
　　② 教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。
　　③ 教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
　　④ 参加集体备课活动，事先做好充分准备。教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。
　　⑤ 集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。
　　三、备课的检查及奖励1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。
　　2、各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。
　　3、园长、保教部、教研组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。
　　4、幼儿园对教师的备课实行&周查制&和&月查制&并将分数记入个人考核档。
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