怎么才能一天写完4篇300字摘抄,五页方格稿纸练字,15页数学题（带步骤）.今天写不就完蛋了!家长检查_百度作业帮
怎么才能一天写完4篇300字摘抄,五页方格稿纸练字,15页数学题（带步骤）.今天写不就完蛋了!家长检查
怎么才能一天写完4篇300字摘抄,五页方格稿纸练字,15页数学题（带步骤）.今天写不就完蛋了!家长检查
首先要认证
不耽误时间
先写练字 然后摘抄 最后数学题
1长假首日 我妈妈真的很好玩！昨天晚上，我的母亲对我的同事去南非了几个商场，直到晚上十一时才回来，害得我只有和她一起深夜。今天早上，她起床格外早，晚昨天熬夜丝毫没有受到影响，决定去工作，把我拉起来，陪她。是啊我怎么这么倒霉！
下午，当我和我的母亲多次吵架，最后妈妈把我回家。
回到家，我打开电视，调山东站，看小孩子喜欢的，它主要是对三个...
你就什么事情都不做，然后挑最重要的去写，放轻松，相信你自己一定可以的，实在不行就找人帮忙，如朋友等，加油吧扫扫二维码，随身浏览文档
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孩子做数学题的时候不是不会可总是出错怎么办
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3秒自动关闭窗口如何对孩子的数学学习进行正确的评价
　　问题的提出：在一次单元测试后，班上有个女孩因为粗心考了96分，她的同桌考了100分。试卷发下去订正这天，这个孩子的同桌恰巧生病请假，这孩子便把两张试卷交换了，并把两张试卷上的姓名擦掉，分别换上对方的姓名写上。教师发现后找她谈心才了解到，每次单元测试，她爸爸都对分数特别在意，为了怕爸爸生气，便发生了上面的事。无独有偶，在这次测试中，另一平行班上也发生了类似的事，也有一个小男孩犯错误的原因是：妈妈考试前承诺，如果考试成绩好，可以得到对应的礼物，为了得到奖赏，他不得不&铤而走险&。其实，类似的事在教学中经常会遇到，还有一些孩子为了逃避责罚或赢得奖励，在考试中抄袭舞弊，在考试后篡改卷面分数欺骗家长。
　　原因分析：这样的事之所以时有发生，与部分教师、家长对孩子的评价直接相关，不科学的评价理念和评价方式给了孩子以错误的导向。如少数家长平时并不关注孩子的课堂表现和作业情况，即使考试了，也不看看孩子题目的对错原因，只是盯着卷面的分数，看见高分，满怀欢喜，看见低分，一脸愁容，甚至勃然大怒。这种不良的评价倾向导致孩子身心负荷不断加重，对孩子的性格、情绪等方面的发展造成负面影响，甚至促使孩子撒谎、欺骗。
　　解决策略：究竟应该如何对孩子的数学学习进行正确的评价呢？
　　一、关注孩子的发展，注重多元化评价。
　　考试分数虽说是一种最客观的评价，但这种评价只能横向比较，不能纵向比较，由于试卷难易程度的区别，不同试卷的分数所代表的意义也有所差别。同时，试卷批改时，对于某些需要鼓励的学生，教师可能会有意放宽评分标准，对于一些不认真，有点小骄傲的学生，教师可能会有意严格扣分标准。有位老教师曾经说过：&分数，就是老师给的。&这句话不无道理，如果试题简单，批改宽松，自然考试分数就高，如果试题难度大点，可能就不及格的一大片。
　　社会的发展和进步，终身教育和学习型社会理念的提出和实践，要求我们对孩子的评价要重视孩子发展本身的需求。首先要着眼于孩子一生的发展。随着终身学习理念的深入，人的社会化历程拓展到终身，对孩子的发展评价应当立足于孩子整体的可持续的发展，不仅要关心孩子现在的、现实的表现，更要关心其长远的发展。其次，要着眼于孩子的多方面的发展，孩子的发展不仅仅是知识、道德、身体等几个方面的发展，应当是整体的全面的发展。在评价时，要摆脱以某一方面表现为对象的观念。要顾及孩子的各个方面的整体的发展情况。
《如何对孩子的数学学习进行正确的评价》摘要：试了，也不看看孩子题目的对错原因，只是盯着卷面的分数，看见高分，满怀欢喜，看见低分，一脸愁容，甚至勃然大怒。这种不良的评价倾向导致孩子身心负荷不断加重，对孩子的性格、情绪等方面的发展造成负面影响，甚...： ◇
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电话：010-高考：不给孩子压力说容易做着难 看看家长心路历程
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高考：不给孩子压力说容易做着难 看看家长心路历程
www.　　 日 09:28:51 星期四　　来源： 当代生活报
后天，广西28万多考生将赴高考考场。为一年一度高考兴奋、紧张、憧憬的，不仅仅是考生，还有考生的家长们。高考要来了，曾经经历过和准备经历高考的考生家长们，他们有啥想说的？本报记者昨日采访了3位家长。
张女士说 机会其实很多
南宁市张女士的女儿去年高考，在临考前，女儿的成绩也不太稳定，二模、三模时，女儿的成绩有些波动，成绩好时大约是一本线上四五十分，有时又会跌到一本线临界。
去年的6月7日，当送女儿走进考点的那一刻，她对女儿说的一句话就是“考得怎样就怎样，大不了复读！”在等待女儿走出考场的时候，张女士想了很多：“我们这一代人，能考大学不容易，当时我们班50多个人，能考上大学的也就四五个。但现在不一样了，孩子们现在的机会比我们那时多很多，就算考差了，读个二本，以后也可以读研，或留学。”
高考成绩出来后，张女士的女儿果然没考出平时的最高水平，成绩为文科570多分，比去年文史类一本线高出30多分，最后被一所区外的高校录取。
今年的高考又将来临，面对考生和家长，张女士想说，其实放松心情去考就行了，考生和家长都别那么紧张。虽然她女儿没能考上最理想的大学，但也没关系，一入学，她就让女儿到学校了解所读专业有什么深造的机会，而学校也有到国外交流学习的项目。“机会其实很多，考得好有考得好的发展，考不好，也有适合自己的道路。”
话外音：真心为这位家长点个赞！放轻松，这是家长们口头上都会说的话，但考前不给孩子过多压力，考后失利也没有责怪，又有多少家长能做到。我们常常说成功的道路千万条，但愿考生及家长们能真正认识到这一点。
许女士将问题 憋在心里
家有备考生，在临近高考前的一周，许女士开始感到紧张。“不敢过问太多孩子的学习情况，他自己有自己的安排和想法，拒绝我们过问。但其实我又很想问，只能憋着。”
担心，是因为儿子做题较粗心，儿子的成绩一般是一本线上几十分，成绩可上可下，做家长的当然希望他能上一个好一点的学校，但儿子有时粗心起来错得离谱。比如在三模考试中，儿子称在稿纸上的答案是对的，但誊抄到试卷上，竟然就抄错了！儿子回家跟妈妈倾述，许女士下意识说了儿子“你怎么老是这样？”又意识到不能给孩子太多压力，她又不敢说太多，只能稍稍提醒，而自己心里干着急。
“这样，高考前两天，表面上看我都不需要特别做什么，但心里肯定是不轻松的，默默地祝福孩子吧！反正他也不让我们家长插手！”许女士说道。
话外音：本报高考QQ群里的考生家长很多，许女士也是其中之一。而她的担心、纠结，也正是许许多多家长正经历的心理历程。无论如何，尊重孩子的选择和想法是前提，她做到了，祝福她和她的儿子，今年高考能顺利应战！
陈女士 让女儿放心去考
南宁市陈女士是二中的一位考生家长，女儿的成绩在二中属于中上，冲一冲，或许能上985高校，波动一下，可能就是211院校。因此，临近高考，陈女士自己也感到一种莫名的压力。这种压力，甚至在晚上很晚才能入睡。
6月3日，得知二中有“喊楼”活动，陈女士也赶去了二中。一到现场，她就被校内的浓烈气氛深深感染了！高一、高二的学生，以“喊楼”的方式，为高三学子加油呐喊：“高三加油！”“笑傲江湖！”“永往直前！”等等，一波波呐喊声此起彼伏。而高三的学子们，也不时从楼上放飞写着自己梦想的心愿卡。
看到此情此景，“我突然理解了孩子们，自己的压力似乎也释放了不少，”陈女士说道，孩子们有自己的梦想和他们想走的路，在这个关口，他们的压力已经很大了，而家长，不应再增加这种压力！
话外音：临考前，家长跟着孩子一起紧张，甚至比孩子更紧张，很多家长确实会出现这种情况。首先学会给自己减压，才能真正不让孩子感受到父母的焦虑。这一点，陈女士很棒！祝福她的女儿！也祝福所有考生！
（记者 关海芳 实习生 磨嘉）
责任编辑：蒋颖看图写话口诀：看图写话并不难，仔细观察放眼前。一看环境和人物，二看动作和表情。一丝一毫看得准，融入生活来想像。原因经过加结果，事情过程才完成。口头说通莫忘记，时间地点要说清。心理想法和语言，二者一样不能丢。记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
孩子们现在上二年级了，从一年级写一句话到现在要求孩子看图写出一段通顺、连贯的话，对有些孩子来说确实很难。那么作为家长如何辅导孩子的写话。下面我提几点建议：
指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。
1、认真观察看仔细 　
孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单幅图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、想象合理才能写生动。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。
3、指导说话要说到位。
由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
4、降低要求，让学生我手写我心。
刚开始学习写作文的时候，要求不要太高，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。
当然，在指导中，我们应鼓励孩子在语言表达上有独到之外，鼓励他们说具体，说形象。　
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