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宜川中学近千名学生操场考试 家长代表巡考
原标题：宜川中学近千名学生操场考试 家长代表巡考
　　4月11日，多位网友发微博称，陕西省宜川县宜川中学千余名高一学生在操场考试，场面十分震撼，还有部分学生家长代表在现场巡考。
　　根据宜川中学高2017届第二学期阶段性调研考试安排，此次考试共涉及6场考试，于明日上午11时30分结束。
　　原标题：宜川中学近千名学生操场考试家长代表巡考
　　稿源：光明网
声明：凡注明为其他媒体来源的信息，均为转载自其他媒体，转载并不代表本网赞同其观点，也不代表本网对其真实性负责。您若对该稿件内容有任何疑问或质疑，请即与东方网联系，本网将迅速给您回应并做处理。
电话：021-962007
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宜川中学近千名学生操场考试 家长代表巡考
日 17:30 来源:光明网
原标题：宜川中学近千名学生操场考试 家长代表巡考
　　4月11日，多位网友发微博称，陕西省宜川县宜川中学千余名高一学生在操场考试，场面十分震撼，还有部分学生家长代表在现场巡考。
　　根据宜川中学高2017届第二学期阶段性调研考试安排，此次考试共涉及6场考试，于明日上午11时30分结束。
　　原标题：宜川中学近千名学生操场考试家长代表巡考
　　稿源：光明网
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我校教师赴宜川中学考察学习有感
供稿：&&&&
编辑：admin&&&&
来源：云阳镇中学&&&&点击数：615次
&&&&时间：日
我校教师赴宜川中学考察学习有感
发布日期：日　　　　发布人：&adminadmin　　　　浏览：&416次
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 挖好一方池塘
&&&&&静待万物生长
--赴宜川中学考察学习有感
&&& &学校的一切是为了学生的发展而存在&，走进宜川中学的翠微楼，映入眼帘的这句话，让我不禁驻足摘抄，同时，也陷入了深深地思考。
&&& &学校的一切是为了学生的发展而存在&这句话该怎么理解？在现今功利的教育观面前，教师怎么做才能体现学生的主体地位并尊重学生的个性发展？学校怎样才能成为学生健康成长，快乐发展的地方？这个学校真的是学生幸福生活，自主学习的乐园吗？&&我有一连串的问题和好奇，这些问题，也是我从业以来苦苦思索的课题。
&&& 通过参观校园文化建设、参加升旗仪式、观看疯狂英语和课间操、深入课堂教学、和学生交谈、聆听报告等形式的考察学习，一个气质独特、内涵丰富的宜川中学展现在眼前，她散发着巨大的魅力，之所以有这么美好的感觉，是因为我欣喜地看到，在这里，学生是真正的主人，他们阳光、积极、自律、创新、激情、奋进；在这里，学生的发展是学校所有工作的出发点和落脚点，学校的所有事情都是为了学生全面发展、个性发展和终身发展，是为培养学生良好个性、健全人格和完美品质而服务，这不正是我们的教育追求吗？
&&& 教学过程的主客体问题一直是教育界研究的热门话题。早在20世纪80年代初，我国教育理论界就有人提出了&学生是教育主体&的命题。学生发展应该是教育的终极目标，但是，反观教育现状：随着教育改革的深化，虽然教师的教育观念有了一定程度的转变，有了较为科学的教育意识与理念，教师整体素质也有大幅度提高，但教学活动中学生主体地位缺失的现象仍屡见不鲜。比如，&灌输&教育仍大行其道，教师的&权威意识&根深蒂固，&中心地位&不可动摇，以&分数&作为唯一衡量尺度的评价标准具有刻板性及不科学性，变相体罚及有损学生人格的行为仍然存在等，这些现象表明，教学过程中学生是主体虽是众所周知的真理，但是有多少学校、多少教师能自觉地、并有魄力和勇气从真正意义上理解并实践这一真理？诚然，教师也有自己的委屈，我们像保姆一样全程监管，课堂上我们细致入微，讲哑了嗓子，为什么还是有那么多的学生学不好，跟不上，甚至厌学、弃学、憎恨老师、厌恶学校？教师做了这么多，却收效甚微，原因是什么？答案很明显，我们忽视了学生是有着鲜活生命的、有独立人格的个体，课堂上，他们需要自己参与，自主探究，亲身体验学习过程的曲折并享受成功的快乐，所以，学生不应该是单纯接受知识的容器，而是一颗有生命的种子，学校和教师的作用就在于给这颗种子提供生长的条件：土壤、肥料、阳光，为他们营造一个良好的成长环境，在种子成长过程中，要尊重自然规律。教育需要我们实实在在地做一些事，按照教育规律，真正着眼于学生的全面发展和长远发展，让学生获得真正意义上的成长，并让这种成长给他们的未来产生积极影响。我想，宜川中学的有效实践，应该让我们有信心勾画美好愿景：学生在学校的成长是快乐的，教师是幸福的。
&&& 成长是学生自己的事情，家长和老师无法代替，我们要做的就是创造条件，解放学生，释放蕴含在学生身上的巨大潜能，就像美国思想家索罗给教育下的一个充满诗意的定义：教育就是挖好一方池塘，静待万物生长，这不正是学校存在的价值和意义吗？
学校激情文化
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 激发学生内在潜能
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 蒋海艳
&&&& 戴尔&卡耐基说：&我们见到过因为激情而成功的人，但我们看见更多的是由于缺乏激情而一事无成的人&。在我看来，激情与活力是人生最宝贵的品质之一，而在宜川中学考察学习的这两天，让我感受最深的就是学生的激情和活力，无论是班会前的激情宣誓、疯狂英语朗读还是&胸贴背式&跑操，都让我激动和振奋，更感受到了这所学校激情文化的魅力。
&&& 疯狂英语朗读和&胸贴背式&课间跑操是宜中校园激情文化的集中展现。操前10分钟的英语疯狂朗读，人手一张卡片，高举头顶，在领读员的带领下，放声朗读，蔚为壮观。10分钟的跑操，由校园广播统一指挥，几千名学生一起跑步，一起呼喊，洋溢出青春的朝气与活力，瞬间，观者激动、震撼之情油然而生，这就是精神文化的魅力与力量！学校&胸贴背式&课间跑操的主要特点是：前排后行胸背相贴，左右队列距离紧凑；跑步动作协调规范，互相之间密切配合；呼喊口号震撼有力，班级之间彼此竞争。形成一种冲击心灵，激发情感，催人奋进的精神文化氛围。培养了学生的团队意识和合作精神。
&&& 通过和学生交谈得知，这种胸贴背式课间跑操已在宜中推行六年以上，这种锻炼不仅增强了学生的身体素质，更重要的是提升了学生的心理素养，增强了团队意识，同时，学生的自主管理能力大幅度提高。学生拥有了强健的体魄和饱满、昂扬、积极、向上的精神风貌，更为学校全面推行学生课内课外自主管理奠定了坚实的基础。
&&& 宜中的激情文化就是激发学生积极情感，促进学生的全面持续发展的文化。这也集中体现了宜中的办学思想，更是宜川中学个性化实施素质教育的具体体现，其目的就是通过激发学生的美好情感，使学生形成催人奋进的价值取向，积极向上的人生态度，刻苦求学的精神信念，志存高远的理想信仰，并以这种持久稳定的精神动力逐步提高学生的综合素质，最终达到培养个性健康，发展全面人才的目的。
&&& 宜川中学的成功经验告诉我们，学校的发展，不光需要先进的理念，细致的管理，精良的团队，和谐的氛围，还需要人的激情，因为激情是生命的活力，是信仰的张力，是学习的动力，是旺盛的战斗力，是人生路上永不放弃的毅力。
&&& 我希望我们的校园也能有这种激情和活力，让学校真正变成激情燃烧的校园，学生成功人生的起点、放飞梦想的摇篮。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 才禀诗书钟灵秀
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&气承涵修育少年&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& --宜川中学校园环境
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 文化建设之我见
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 潘阿绒
&&&& 美国教育家布莱森说：任何一所学校的环境都在默默的对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。宜川中学在校园环境的文化建设上，凸现师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范，我相信，这是一种无形的、稳定的、持久的影响力，更是这所学校的灵魂所在。
漫步宜中校园，充分感受着校园环境文化的特点：
一、&&&&&潜在的美育。
随着教育的发展，环境在教育中的作用受到越来越多的重视。前苏联教育家霍姆林斯基说过：&对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。&宜中风雨长廊的上方，一幅幅典雅精致的画从各个角度讲述着美的力量。长廊文化的主题分为&世界文化遗产&、&励志格言&、&名人事迹&等。同一主题都配以相同的底色，配上图片和文字。长长的雨廊，各种不同主题的挂画，潜移默化地对学生进行着美的教育。高品位的校园精神文化，是以人为本的校园管理规范化的补充和提升，它不仅可以使学生在获取知识的同时接受无声的人文教育，同时，也在浓厚高雅的文化氛围中享受潜在的美的熏陶。
二、环境文化的隐性育人功能。
宜川中学在环境文化建设方面，注重熏陶学生性情、点燃学生激情，同时渗透学生发展理念，并结合教学、活动、生活的不同层次要求，在有限的空间中精心设计，利用名人画像、雕塑、橱窗、花园、草坪、文化石等，营造随处可见，随手可及的文化氛围，让墙壁说话，使草木有情，并且尽可能以双语的形式出现，给人以高雅的体验，最大限度的发挥文化环境的陶冶作用。
&&& &学校的每一个小花园，每一棵特色树木，都精心命名。如凝香园、启智园、思故园、迎春园等花园名称让人沉醉。花园中的特色花树，寓意深刻，回味无穷。如：龙爪槐：垂下的是谦虚，挺起的是脊梁；迎春花：一朵花开出一个季节，一种心情点亮一个世界；金银木：改变的是颜色，不变的是品质，雪压霜欺亦从容，留得人间万点红。在宜中的校园，你会发现身边无处不存在文化，无处不让人引起遐思和联想，无处不让人产生心灵的触动，达到了&润物细无声&的育人效果。
三、走廊文化，学生自我展示的平台
&& 《新课程标准》要求我们解放学生头脑，创造让学生展示自我的机会。正确引导学生展示自我，是一门科学，更是一门艺术，是学生实现自我价值，自我教育，自我提高的有效方式。宜川中学将这一理念充分实践。
&&&走到宜中教学楼下，年级橱窗与班级走廊文化交相辉映，给人一种&走在校园中，如在画中游&的感觉。橱窗与走廊文化均由学生提出创意，策划制作，充分展示学生的聪明才智，为大家的学习和生活营造一种诗意的空间。
&&& 班级走廊文化建设的内容分为班级目标管理牌和班级风采展示栏两部分。班级目标管理牌内容包括：班名、班徽、班训、班级目标、班级誓词、班主任寄语，班级口号、班主任和班集体照片等，班名、班徽都有各自丰富的内涵。班级目标管理牌使学生对本班的奋斗目标、发展理念有明晰的认识，达到增强班级凝聚力，增加班级学生认同感、归属感的目的。班级风采展示栏内容包括：班级各类先进展示，例如：班级学习之星、文明之星、进步之星、科研之星，优秀学习小组、优秀科研小组等，各类先进为学生树立了榜样，增强了大家的自信心；优秀成果展示，例如：优秀学案、优秀作文、优秀制作等，让学生有成就感，激发内在动力；知识窗栏目，展示各科知识，丰富学生视野；新闻摘抄类展示，让学生了解社会，了解生活。风采展示栏就是培养学生自信心，荣誉感，激发学生发展潜力。
班级走廊文化无论是版面设计，内容搜集，不管是色彩选择与构图、还是主题创意，都体现着学生的时代特点、心理特点、认知特点和生命成长特点，学生年龄段最敏感的事情都被捕捉聚集起来，这也是对学生最有潜移默化教育意义的学校文化形式。
一个学校的发展，不仅仅体现在能培养出全面发展的人才，更体现在富有特色和个性的校园文化上。校园文化以其独特魅力贯穿于学校发展的始终，它是提高师生凝聚力，营造良好的校风，启迪学生心智，培育优秀人才，促进学校发展的有效途径，所以，应该让学校这一方净土充满生命气息，富有文化韵味，真正变成师生生活的家园，学生成长的乐园。
考察学习感悟
&&&&&2013年4月14日，在学校的组织下，我们一行12人到宜川中学进行为期两天的考察学习。经过学习，我从以下几个方面说说自己的心得;
一、宜川中学具有积极向上，丰富多彩的校园文化
&&& 学校注重营造积极向上，丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。校园处处可见竖起的橱窗，里面内容丰富多彩。如激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍等。
&&& 在教学楼里每个教室门口都贴着具有特色的班级名称，班级老师和同学合影，而且写着班级奋斗目标，学生给老师的话等。另外，学生在小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换。这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
二、宜川中学&三环导学式教学法&的课堂教学模式
&&& &三环导学式教学法&即&自主学习&&讨论展示&&检测小结&为基本结构框架，以学生学案贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨，引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的理念。
1、课堂上教师讲解少
&&& 预习、讨论、展示直至解题反馈，学生是主角。在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评比等。
2、课堂真正体现合作学习
&&& 与我们平时的分组学习不同，宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。他们认为学习小组是实施高效课堂的关键。要充分发挥学习小组的劳动作用，让学习小组成为推动课堂高效率的法宝，预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。
3、学生活动多
&&& 课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题，相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材内容，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。
三、宜川中学扎实有效的学科集体备课活动
&&& 在&三环节导学式&的教学模式中，学案始终贯穿整个教学过程。是课堂的载体，起到了指导引领作用，因此学校狠抓学案编写，在编写前，先由学科教师集体研究教材，并进行互相交流，充分挖掘教学中普遍存在的问题，然后由指定教师编写学案，完成初稿，由学科组讨论修改，最后组长审查。这种相互间真诚的协作精神，不仅可以提高教学效果，还能帮助教师迅速的走成功之路。
&&& &智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得&。我认为在学习宜川经验时，要结合我校实际，因地制宜，形成具有云阳镇中学特色的教学模式，并使我校成为一流名校。
宜川中学学习心得体会
&&& 2013年4月15日，在学校领导的组织下，我们一行十二人到宜川中学进行了为期一天的考察学习，虽然短暂的一天时间，但让我有了很大的感触。那里的环境、氛围、气息，各个方面深深触动了我们的同行者。我更是感慨良多，受益匪浅。
&一、校园文化和班级走廊文化建设：
&&&&走进宜川中学，首先吸引人的便是精彩的班级走廊文化建设，班级名片（班主任寄语、班集体照）、班训、口号、目标、班级制度措施、班级才艺展示、班级荣誉墙、班级之星、班级名称等等都被展示在了教室外墙上。
&&& 学校的标语及文字：
校门口：右边三号楼的墙壁上写着知识改变命运，教育成就未来。左边是去年高考成绩单的大型喷绘。
校园内灯箱上：
教师的任务就是用自己的榜样来诱导学生
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之等等
&&&教师每日三思，思其举止、育人、教学
&&&学生每日三省，省其言行、心态、学识
&&&学校为学生的发展而存在（中英文）
&&&&教育不是管束人，而是关注学生的发展
&&&&教育不是死守教室，而是走近生活
&&&&教育不是灌输知识，而是学会创造
&&&&教育不是重复别人的思想，而是产生自己的思考
&&&&等等（文化长廊都是学生自己的作品）
黑板两侧：对明天最好的准备就是今天做的最好
&早读听取朗朗书声一片
&自习独留和谐天籁之者
&今天的努力明天的实力，等等
&除了充分利用教学楼、橱窗外，班级文化业搞的有声有色。每个教室都写着班级的奋斗目标，学生给老师的话。学生在小黑板上总有自己的励志语。这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
二、&三环节导学式教学法&的课堂教学模式
&&& &三环节导学式教学法&即以&自主学习&&讨论展示&&检测小结&为基本结构框架，以学案为整个教学过程的载体，通过教师点拨引导和帮助，使学生在学习学案的过程中质疑、选择、分析、综合，采取讨论交流展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
1、课堂上教师讲的少
&&& 预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。在课前学生参照学案预习，在预习过程中自己归纳总结、练习。课堂上学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等。整个课堂学生都是积极主动大方的。在这个过程学生始终处于在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。
2、课堂真正体现合作学习
&&& 与我们平时分组学习不同，宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。 他们认为学习小组是实现高效课堂的关键，要充分发挥学习小组的带动作用。有一个细节给我印象很深，一个女孩是小组长，在组织讨论时，俨然是一名教师，充满自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用之才。
2、学生自主管理的巧妙应用，彰显学生主体地位
&&& 宜川中学的主要特点是学生自主管理，学生在一周中考核和考评，比如以学生值周、主题班会、橱窗设计等为载体，构建以小组为主管理的班级民主管理机制。创设人人主动参与，，自主管理，使学生在较大的领域展现自己。班务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到个人头上，通过学生自主监督检查，达到谁的事谁干，谁的责任谁赋，这样学生在班级中的主人翁地位也加强，责任心也得到提升。
四、学生自主管理的成果，胸贴背式早操
&&& 课间操铃声响起的时候，同学们井然有序的列好队，可令人奇怪的是每人手里都拿着小纸张，并且还大声朗读，大约过了两三分钟，同学们便收起了手中的纸张，准备跑操，整个操场上维持纪律的只有学生会成员，可同学们跑的很整齐。在跑操过程中口号也喊得很洪亮。整整十几分钟，没有一位同学的步伐出错，这让我们十分钦佩。
&&& 通过这次参观学习，我受益匪浅，对我个人启发很大，可以说是一种震撼，结合我校实际情况，提出一下几点建议，有不妥之处，请指正：
把学生德育教育放在首位，强力扭转学生的不良习惯；
班级的管理制度细化，责任到人；
推行课前三分钟说话练习，每次由一人主持，两个参与，内容做到知识性、趣味性，积极健康。
培养学生的自信心，使广大学生充满激情，充满阳光。
九年级复习过程进行分层次教学。&&&
宜川中学考察心得
&& &这次外出宜川中学进行考察，在校停留一天时间，学校给我留下的最深的印象室文化氛围宣传到位、很浓。学生的自主管理比较好。
一、&&&学校的文化宣传很浓（思想、行为）
&&& 一进学校，在大厅上方有两处很醒目的提示语，教师每日三思（举止是否为学生表率）（育人是否让学生感动）（教学是否使学生会学），学生每日三省（言行是否得体）（心态是否积极向上）（学识是否进步提高），在学校的文化长廊及道路上，有曾经在宜川中学就读的现在已成为名人的宣传资料。在学校花园中就连植物也给他们以喻意，激励同学奋发向上。走进教学楼，楼梯旁边有优秀学生的照片及成功感言。走进教室，教室前门写有&入室即静、入座即学、入学即专&的宣传口号，后门写有&走进教室知道自己该干什么，走出教室知道自己学了什么。
二、&&&学校学生的自主管理比较到位
&&& 宜川中学的学生，在自习课时无老师，提前到校后也无老师，但那的学生知道自己该干什么。这里的学生从活动到学习再到班级管理都是有学生组织，以学生为主体的，以学生管理学生的形式来完成学生一天在校的学校生活任务。
1、多在学生思想方面进行熏陶、感化。
2、在学生的生活环境中、学习环境中进行双语的渗透，这样有利于提高学生的英语能力和学生学习英语的兴趣。
3、课堂的表现有待再规范和加强。
&宜川之行&的感想
一、&&&&&宜川中学的亮点
1、学生全面参与班级管理工作，从清洁卫生、学习、纪律甚至到普通话的监督，实现了&人人有事干、事事有人干&，管理细化。
2、文化氛围浓厚，特别是有很好的英语氛围。
3、课间操、升旗前的准备，学生都能自主学习。
4、每天的班级小班会，及时对当天工作总结并提出解决方案。
二、我的设想
&&&（一）、教学方面
&&&& 1、为学生开辟预习时间
&&&& 2、课间操及升旗前的准备也可引导学生自主学习
&&&& 3、加强对小组长的培训
（二）班级管理方面
&1、成立班级自主管理委员会
班级管理委员会通过民主选举产生，设定任期，对管理委员会的成员进行培训。
2、班会讨论班规及量化细则
我认为可以考勤学习、纪律、卫生的打扫与保持，好人好事等方面制定班规。
小组长考察小组的量化，由值日班长考勤某组的量化，周汇总、周公示，给予相应的奖励与处罚。
（三）、学校方面应做：
有相应的制度推动，如预习自习如何安排，优秀小组与优秀个人如何奖罚。
参观宜川中学
&&& 2013年4月14日，在学校领导的精心组织下，我们学校班主任老师到宜川中学进行了为期两天的考察学习。本次我们主要观看了该校的学生晚自习前的小班会，以及自主管理的预习、升旗仪式、疯狂英语朗读、激情跑操，并听取两节课。现将本次出行考察心得总结如下：
&1、&三环节导学式&的教学模式
&&自主学习&&讨论展示&&检测小结
&首先是学生自主学习的环节，这是自主课堂的前段，在该校我们看到学生在先一天的晚自习期间自主完成老师下发的导学案，学生依据导学案出示的学习目标和方法指导，带着问题阅读教材，采取不同的方式，进行自主学习，完成学案中的有关问题。
在讨论展示环节，教师引导学生的小组为单位，积极的讨论交流学案中的有关问题，进行充分展示，通过学生点评和教师的点拨，解决学生自主学习中的疑难和困惑。在该校我真正看到了教师是课堂的引导者，学生是课堂的主人，这样的实情，学生的激情高昂，课堂因互动而精彩。
最后是检查小结环节，教师通过口头提问，书面检测的形式，对本节课的知识点进行检测，既让学生消化巩固知识，又能让教师及时了解学习目标的达成情况，做出正确的评价。
&2、&疯狂英语&和&胸贴背式&的课间操震撼人心
&&& 第二节课下了，每位学生手中拿着一张当天老师下发的卡片，卡片上是英语短语和双语注释，来到指定地点形成整齐的队形，在强悍有力的广播引读声下开始疯狂朗读，学生们激情高昂，求知欲望强烈。
&疯狂英语&之后，各班在领操员的带领下，在操场跑操，内外两圈顺逆时针相互交错，整齐的脚步和响亮的口号养成了学生精神高度集中地良好学习习惯，加强了学生团队合作意识。
&& 3、积极向上、丰富多彩的校园文化
& 进入宜川中学，犹如进了文化的殿堂。校园处处可见竖起的橱窗，里面内容丰富多彩，如激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍。在教学楼旁边竖着历年的高考状元、榜眼图像，时刻熏陶激励着宜中的学子。班级文化也搞得有声有色，教师门口贴着各具特色的班级名称，班级教师学生的合影，写着班级的奋斗目标、教师寄语等。教室的后黑板用便笺条贴着学生当天的失误与收获或励志的话语。这样，学生在自我激励的同时，也接受着众人的监督，无意之中自己的行为就有了规范，并且在报告会上，赵主任还讲了每年开学之初，各班还会请出解说员对自己班级文化的解说，从文化设计来看，培养了学生的创新意识，提高了动手能力和语言交际能力，多元化的设计为学生的发展奠定着扎实的基础。
总之，经过这次学习，我们都大开眼界，收获很大，根据我校的实际情况，我浅谈本次活动后的想法：
&& 1、及时更新教育理念;
应放手于学生，相信学生的能力，只要放手于他们，他们一定能完成老师交给的任务。
改进班级管理制度
&& A、班务细化，放手让学生自主管理
&& B、参考各科任老师的意见，组成小组，选出组长以及帮扶对子，并确定其奋斗目标，在班内展示。
&& C、初步确立本班激励评价制度
&&&确定各项加减分规则，奖励项目及各项奖励，结合本班情况制定。
&&&以上是我本次参观学习后的想法，如有合理之处，望学校能够采纳、吸收借鉴。当然还有很多值得我们学习和思考的地方，在以后的工作中，再摸索积累更多的经验。
宜川中学参观感受
&&& 这次去宜川中学考察学习，我感触很深，具体有两方面，一方面是班级管理，第二方面是教学。
在班级管理方面有以下几个亮点：
1、学生自主开班会，班长总结上周班会，重新修改班规，学生量化得分，并安排本周工作。
2、学校每天的纪律卫生由学生检查、评比、量化。
3、教室有图书角。
4、在教室展板上，每个学生都有自己的岗位。
5、教室外有各班文化展示，有班级目标、班训等。
6、课间操学生自主管理很好。
7、学生自主升国旗。
教学方面：
1、初三复习阶段教学能分A、B、C三层分别教学，这个措施很好，能让A层学生吃饱，见更多题型，让C层学生巩固基础。
2、能真正落实高效课堂。课堂上学生是主体，教师起主导作用。
学生先在自习时学导学案，在第二天课堂上先展示自己的成果，再自己讲评，同时有不同答案的学生还可积极发表自己的意见。教师适当点拨。这样，课堂交给学生，大部分学生能积极参与，踊跃发言，学生真正学到了知识。
我认为我们学校能采用的有以下几点：
班级管理方面：
1、&&&&&&&&&&&&&学生自主升旗。
2、&&&&&&&&&&&&&学生自主开班会。
3、&&&&&&&&&&&&&学生每天检查学校卫生、纪律并量化得分。
4、&&&&&&&&&&&&&图书角。
5、&&&&&&&&&&&&&课间操学生自主管理。
教学方面：
1、&&&&&&&&&&&&&初三总复习阶段分层次教学。
2、&&&&&&&&&&&&&真正落实：&1+4&课堂。
学生先天做好导学案，第二天课堂上由学生展示讲评，教师点拨。
宜川中学考察心得
&&& 本次考察在宜川中学停留了一天，我印象最深的是宜川中学的学生学习有激情，做事充满自信。各项工作实现了学生自主管理，学校文化气息浓。简单小结如下：
一、班级文化建设氛围浓。如2.4班的教室门上贴着：Once you&step into classroom , please&be quiet! (入室即静)。
墙壁上有：班主任寄语、班训、班级口号及班级奋斗目标，还有每天情况汇总等。
教室内部张贴的有：我们是班级的主人：即每人各自承担的工作，每周评选的最佳小组及各小组自办的手抄报等。我感觉可以借鉴的是双语标语，同学天天见英语，这也是一种潜移默化的学习。
&二、学生自主管理：学生成为学校的主人
&1、每天的小班会，一周一次主题班会。
班会前的宣誓，学生自主管理委员会成员职责，制定的版规。
&2、每个小组成为了一个小集体，每个成员共荣辱，一人作业没完，其余人者进行督促，而且全组都受罚。
&3、除了上课有老师外，其余时间都是学生自己学自己的。但是学生知道自己该在什么时间干什么（每天提前早读）。晚上的预习自习，老师不在教室，同学们查资料完成学生自主管理学案，没有人不做或干其他事。
三、学生阳光、精神、学习激情高。
&这里的学生上课预备铃响了不唱歌，而是朗诵古诗，声音洪亮整齐。课间的疯狂英语朗读，升旗前的集合都带着书在学习。
宜川中学学习
&&& 2013年4月15日，我校部分班主任和部分校委会成员共计12人到宜川中学进行了考察学习。14日我们参观了校园、宿舍、教室并参加了小班会，观摩了晚自习的自主管理。15日上午6:30，从学生的到校、集合、升旗、疯狂朗读到跑操，我们都一一参与，观摩了3节课，聆听了2个多小时的报告。现将所见所闻和亲身体验总结如下：
1、&&&&&&&&&&&&环境卫生
&&& 无论是活动场地、楼梯道、走廊还是绿化带内大树下，都没有任何垃圾，学生宿舍整洁如军营，被子棱角分明，整齐划一，无论男生还是女生宿舍，均无异味。
2、&&&&&&&&&&&&文化氛围
&&& 在主楼上方有一副醒目的标语&引领教育方向，打造西部明校&，这就是宜川中学的办学目标，进入校园随处都可以看到用中英文两种文字书写的催人奋进的标语，操场上都有&全世界都在等待你的成功故事&等标语，从标语中可以看出学校前卫的办学理念。
3、&&&&&&&&&&&&早操
&&& 早上第二节下课铃响之后，学生拿着英语卡片，有序的站好队，认真专注的读英语，广播发出指令后，主席台上一名学生开始大声领读卡片上的英语，进入&疯狂朗读&，然后是胸贴背式的跑步，学生步伐绝对统一，形成一个强大的会场，使人看到了中华民族伟大复兴的希望，整个过程像电脑设计的自动化流程，而且整个过程无老师参与。
4、&&&&&&&&&&&&学生
&&& 推门走进教室，让人非常震惊，埋头学习讨论的学生竟无一人抬头张望，而且课堂上，学生始终是课堂的主人，他们主动质疑，主动讨论，主动展示。
5、&&&&&&&&&&&&状态
&&& 阳光、自信、激情、专注是宜川中学学生的写照。老师从繁杂的事物中解脱出来，有更多的时间研究学生。
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