三到六年级第二单元作文英语有没有学过,关于植物的单元

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-02-15 04:27 标签： 六年级下册第二单元
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pep小学英语六年级上册教材分析
pep小学英语六年级上册教材分析
一、认真研读教师用书，总体把握教材特点、设计理念、教学方法
与其在别处或网络上寻找各样的资料，不如先把手边最实用而且权威的《教师用书》先研读一下。
首先通读《致教师》，了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点（强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、灵活使用教材、ABC几部分如何安排取舍等），在《致教师》中都解释得很清楚。
二、本册教材主要特点：
一是复现率高，连贯性强。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科
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【配套中学教材全解】学年度六年级生物学册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者检测题（含解析） 鲁科版.doc6页
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【配套中学教材全解】学年度六年级生物学册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者检测题（含解析） 鲁科版.doc
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第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
（满分：100分，时间：60分钟）
一、选择题（本大题共20小题，每小题2.5分，共50分。）
1.下列说法不正确的是（
A.绿色植物通过光合作用合成的有机物，是植物自身生长、发育所必需的营养物质
B.绿色植物通过光合作用合成的有机物，也是人类的食物来源
C.绿色植物通过光合作用合成的有机物，也是动物的食物来源
D.人类所需的无机物是由绿色植物的光合作用合成的
2.构成植物叶片的下列细胞中，能进行光合作用的有（
①叶肉细胞
②保卫细胞
③无色素的叶表皮细胞
④叶脉中的筛管细胞
D.①②③④
3.如果连续出现阴雨天气，会使大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天气不利于大棚蔬菜的（
A.光合作用
B.吸收作用
C.蒸腾作用
D.花的传粉
4.（2015?湖南湘潭）1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色，如下图所示，该实验的结论是（
①光合作用需要叶绿素
②光合作用需要光
③光合作用产生氧气
④光合作用产生淀粉
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
5.光合作用过程是一个（
A.合成有机物，储存能量的过程　 　 B.分解有机物，储存能量的过程
C.合成有机物，释放能量的过程　　
D.分解有机物，释放能量的过程
6.（2013?福建泉州）人们食用的甘薯块根俗称“地瓜”，它含有大量的淀粉，这些淀粉是（
A.甘薯根自己进行光合作用产生的
B.甘薯根从土壤中直接吸收的 C.甘薯叶制造再由茎运输而来的
D.甘薯根呼吸作用的产
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人教版小学六年级英语下册第三单元教学反思
内容分析：本课是人教版第三单元第二课时。要求学生学习掌握并会运用句子能够使用句型：进行生日情况的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。
本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。
反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。即话题功能结构任务对话教学（）成功之处
一、搭建平等的对话心灵的交通的舞台通过问句展开与学生开放式的沟通与交流尽量使学生能充分发挥想象力能真实全面的表达自己的思想抒发他们的情感从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答再到我进一步的引导无不在增加师生间的亲和力体现新课程的新理念师生平等共处营造和谐融洽的学习氛围在这个过程中学生的情感态度和价值观也得到了提升。二、创建生生交流互相促进的活动能调动学生的积极性锻炼其心理素质展示其才艺同时也能检测出两个学生的语言掌握情况在这个过程中我是学生的合作者和裁判者
三培养团队精神增强学生合作意识。最后一个任务我让学生小组合作编对话看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理。并将所编对话表演出来。这一任务的完成需要更丰富的语言能体现出学生的综合语言运用能力，及创新能力也是对整节课的和提升。本次课的内容是同学们编生日对话的展示，通过同学们之间表演的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，区别，发现规律，又通过多种形式的训练，既培养了孩子们观察事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。
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