猴子吃西瓜_百度文库
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猴子吃西瓜
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举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“课外阅读。猴子吃西瓜猴王找到了一个大西瓜，但是，不知道西瓜的...”，相似的试题还有：
猴子煮瓜猴子种的瓜果获得了大丰收。 &&&&&&&&&&& 这天，猴子捧着南瓜正要啃。&&&&&&&&&&&& 小松鼠在树上好心地说：“猴兄，南瓜煮熟了吃，又香又甜。”&&&&&&&&&&&&&猴子瞪了他一眼，&“你别骗我上当了!”&&&&&&&&& 小松鼠认真地说：&“你不妨试试，我什么时候骗过你？”&&&&&&&&&&&猴子半信半疑，把南瓜煮熟后一尝，果然香甜可口，比生吃的味道好多了。他高兴地说：“虚心听别人的话没错！” &&&&&&&&&&& 第二天，狐狸对猴子说：“猴老弟，你种的那些西瓜、甜瓜如果煮熟了吃，味道会更好！”&&&&&&&&&&& 猴子不假思索，就开始煮西瓜。一会儿，西瓜煮成了一锅水。猴子又把甜瓜煮熟了，再一尝，烂乎乎的，难吃极了。&&&&&&&&&&&& 猴子这才知道自己上了狐狸的当，他自言自语地&说：“不信别人的话不对，轻信别人的话更容易受骗啊！” &1．文中的小动物有&&&& 、&&&和&&&& 。&&2．联系上下文理解词语意思。&&&& 不假思索：&&&&&&& 自言自语：&&&3．用词语说句子。&&&&&自言自语：&&&4．猴子先煮&&&发现煮熟后&&&&&；他高兴地说：“&&&& ！”&&&&&& 猴子听了狐狸的话，煮了&&&和&&&& ，发现&&&& ，他明白了&&&& 。
把下列排列错乱的句子重新排列好，在括号内填上序号。()叔叔看到这些可爱的不速之客，非常高兴，赶紧为他们让出地方。&&&&()有一天，海岛上的解放军叔叔正在看电视。&&&&&()&一直到电视节目播完了，猴子才依依不舍地离去。()没想到，这些淘气的猴子在老猴王的带领下老老实实地看起了电视节目。&()突然，猴王带着一群猴子大大方方地来到了电视机前。
课外阅读。松鼠和猴子一只小松鼠和一只小猴子是好朋友，他们相互帮助，团结友爱。可是有一天，他们之间发生了冲突。小猴子最喜欢吃香蕉，有一天，他找到了一根香蕉，小松鼠看见了，直流口水。他问小猴子要香蕉，不料小猴子只丢下一句“我还没吃饱呢”就拒绝了，让小松鼠碰了一鼻子灰。从此以后，小松鼠再也不理小猴子了。又过了几天，小松鼠摘了几个大松果。他刚要吃，被小猴子看见了，小猴子让小松鼠给他一个松果，没想到小松鼠说：“不要碰我的东西！”小猴子生气地说：“不就是个松果吗？有什么可稀罕的，小气鬼，没见过你这样小肚鸡肠的松鼠。”小松鼠反驳道：“你才是小气鬼呢！”以后，他们就谁也不理谁了。小松鼠失去了朋友，心里很难过，但又不肯向小猴子道歉。有一天，小松鼠去和其他小动物玩，一只小鸟发现他很不高兴，就关心地问：“你怎么了？”小松鼠把事情一五一十地说了一遍。小鸟对他说：“你要向他道歉，要不你们就不会再次和好了。”小松鼠听了，马上就去找小猴子道歉了。小松鼠找到小猴子，对他说：“对不起，我不该对你发脾气。”说完就拿出几个松果给了小猴子。小猴子也向小松鼠道歉，拿了香蕉给他吃。从此，小猴子和小松鼠又成了好朋友。1．理解词语的意思。冲突：_________________________________________________________2．你还知道哪些带数字的成语？赶快动笔写两个吧！一五一十　___________　___________3．画出文中小松鼠和小猴子争吵的句子。4．这个故事告诉我们什么道理？_______________________________________________________________《猴吃西瓜》原文_百度知道
《猴吃西瓜》原文
　　京东大鼓曲目。短段。一七辙。赵俊良于1979年根据同名寓言改编。 　　叙一窝猴围着一个西瓜，谁也不知道怎么吃。大猴说：“应该吃籽。”老二说：“应该吃瓤。”猴三说：“吃籽吃瓤都不对，应该吃皮。”他们把西瓜摔成碎块，猴三抢先吃起了皮，他越吃越觉得不好吃。这时，大猴与老二他们吃吃籽、尝尝瓤，又啃啃皮，最后感觉到吃瓤是对的。他们劝猴三放下皮，也来吃瓤。可是小猴三很爱面子，不愿听别人的意见，结果被西瓜皮噎得憋红了眼睛、流出了泪，喘不过气来。意在说明实践是检验真理的尺子，主观主义是自欺欺人的。 　　北京市曲艺曲剧团赵俊良于1979年演出。
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猴子吃西瓜的故事
日 15:03出处：亲亲宝贝网作者：LJ阅读次数：1393
猴子吃西瓜的故事，当然这里面的猴子都没有吃过西瓜，于是讨论吃皮还是吃瓤的说法，没人知道答案，只有吃过才知道。
故事正文：
猴王找到了一个大，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”
大伙你看看我，我看看你，是谁也没有吃过西瓜。
小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”
“不对！小毛猴说得不对！”秃尾巴猴跳了起来：“我小的时候跟我妈去姥姥家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”
这时候，大伙争执起来，有的说：“吃西瓜吃皮！”有的说：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上……
这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故……”
大伙都欢呼起来：“对！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……
猴王认为找到了正确答案，他站起身来，上前一步，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”
西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……
有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！”
“咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味。。。。。”
温馨提醒：不会吃西瓜的小朋友们，记住啦，吃西瓜不吃皮要吐籽，同时，告诉小朋友们遇到问题时，不懂就不要装作很懂的样子，不懂就是不懂，事实求是，不懂就得虚心求教，好好学习。
儿童睡前故事猴子的故事天再高心情一样奔放,每天都追赶太阳,在什么时间都爱开心,笑容都会飞翔,就算会摔倒站得起来,永远不会沮丧~
小班语言活动：猴子吃西瓜
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&小班语言活动：猴子吃西瓜活动目标&&&&&&& 1、感受故事的诙谐有趣，体验与同伴一起吃西瓜的快乐。2、能用简单、完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片的内容。3、通过故事及已有经验，知道我们平常吃的部分叫&瓜瓤&。活动准备&&&&&& &1、圆圆的西瓜一个，餐刀一把、抹布一块。2、教学挂图《猴子吃西瓜》。活动过程&&&&&&& 1、出示西瓜，引导幼儿观察西瓜，感知西瓜的外部特征。教师出示一个西瓜，引导幼儿看一看、摸一摸、拍一拍。西瓜是圆圆的，瓜皮上有深绿色与浅绿色的花纹；用手拍拍西瓜，会发出&砰砰砰&的响声，推一推西瓜，西瓜还会滚动。2、逐一出示教学挂图，引导幼儿讲述故事。（1）出示图片一并提问：图片上有什么？猴王抱着西瓜想干什么？你觉得猴王会对小猴子们说什么？原来猴王并不知道怎么吃，所以它就把西瓜抱到小猴子们面前，想让其他小猴子说一说西瓜该怎么吃。（2）出示图片二并提问：图片上有几只猴子，猴王抱着西瓜听着小猴子和老猴子正在讨论，你们猜猜它们会觉得西瓜该怎么吃？引导幼儿讨论：小猴子吃西瓜是吃瓤，老猴子说吃西瓜是吃皮。小朋友们，你们同意谁的说法呢？为什么吃西瓜要吃西瓜瓤？（3）出示图片三并提问：请你们看看这群小猴子们会同意谁的说法呢？你们猜一猜猴王会同意小猴子的说法还是老猴子的说法呢？（4）出示图片四并提问：谁吃了西瓜瓤？谁吃了西瓜皮？你们看看小猴子的表情怎么样？猴王和老猴子的表情又是怎样的呢？（5）教师完整讲述故事，幼儿完整地欣赏挂图的内容。（6）引导幼儿运用已有经验进行讲述：吃西瓜到底是吃西瓜的什么部分？你们平时吃的是西瓜皮还是西瓜瓤？3、品尝西瓜。你们想不想也尝尝瓜瓤？那请小朋友一起分享吃西瓜的快乐吧！附：故事猴子吃西瓜有一天，猴王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴王从来没吃过西瓜。它把大西瓜抱到小猴子们面前对大家说：&今天我找到一个大西瓜，可是谁能告诉我这西瓜该怎么吃呢？&小猴子一听，说：&我知道，我知道，吃西瓜吃瓤！&猴王刚想同意，一只老猴子说话了：&不，不，不，应该吃皮，我们吃甜瓜不都是吃皮吗？&其他猴子一起说道：&对对，老猴说得对，吃西瓜就是吃皮儿就是吃皮儿。&猴王听了老猴子的话，就向前跨一步，说：&对，大家说得对，吃西瓜就是吃皮！哼，就你这个小猴子说吃西瓜吃瓤儿，那就叫它一个人吃，咱们大家都吃西瓜皮！&于是猴王用刀把西瓜切开，让小猴子吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。猴王和老猴子刚咬了一口西瓜皮，苦苦的、涩涩的，不由得皱起了眉头。小猴子手捧西瓜瓤跑到一边，高高兴兴、大口大口、有滋有味地吃了起来。活动反思本次我选了一节语言活动《猴子吃西瓜》，选材适合于小班年龄特点，活动目标我分别从情感、能力、认知三方面定义为：1、感受故事的诙谐有趣，体验与同伴一起吃西瓜的快乐。2、能用简单、完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片的内容。3、通过故事及已有经验，知道我们平常吃的部分叫&瓜瓤&。在活动准备中我运用了食物：西瓜和色彩鲜明、形象生动的挂图，就是为了吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。本次活动的重难点主要是通过看图理解故事内容，并尝试讲述故事，难点是借助图片连贯地讲述故事。在引导幼儿交流探索西瓜的外部特征时，应多鼓励孩子大胆地表述自己的探索结果与发现。在活动过程中，幼儿的表现没有我预想的那么积极，在活动中对于幼儿回答不出的时候，教师心里不应该着急，而是要肯定他们愿意回答，教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿找到答案，让每个幼儿都有回答问题的能力，以提高语言能力。整个故事我先采用了分段讲述再完整讲述，大部分幼儿可以感受到故事的幽默有趣，能够理解故事的情节。但是在与老师一起讲故事的这个环节，效果不怎么明显，幼儿没有大胆的跟着老师一起讲故事，比较的拘谨，一个原因可能是借班上课的原因，另一个原因可能是故事中的角色比较多，教师讲故事不够吸引力，因此孩子在分段讲述的时候就有点混淆，不过活动的明显效果就是孩子们记住了吃西瓜应该吃瓤。由于小班孩子年龄小，注意力容易分散，给老师组织活动带来了一定困难。在导入部分运用完食物西瓜后，由配教老师到后面切西瓜，有些幼儿被分散了注意力，经过课后的反思，分享西瓜这一环节表现得过于形式化，可以由执教老师当场在孩子面前切开，让幼儿自己来品尝西瓜皮和西瓜瓤，既不会耽误太长时间，幼儿的注意力也不会被分散。执教老师的优点与不足：整个活动的层次很清晰、流畅，有激情有表情的讲述故事来吸引幼儿。虽然我满怀激情的上本次活动，孩子给予的回应太少，教师讲得太多，因此师幼互动效果不佳。我在讲述故事的时候，角色之间的对话不够生动、形象，能再夸张点，讲述故事时幼儿的注意力会更集中。通过这次活动，我清楚的认识到语音活动，教师的语音一定要精炼，要多给幼儿开口说话的机会，相信通过我的努力，会取得更多的进步。2011年12月
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