五年级语文下册复习资料_百度文库
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五年级语文下册复习资料
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你可能喜欢《丝绸之路》这篇课文中,“一条伟大的路”我们还可以称它为什么?_百度作业帮
《丝绸之路》这篇课文中,“一条伟大的路”我们还可以称它为什么?
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称它“文化之路”.因为我国音乐、舞蹈、绘画,由于吸收外来文化的长处,变得更加丰富多彩,美轮美奂.
其他类似问题
一条生活之路。因为如果没有张骞，我们就没有现在的生活。
找出伟大的近义词挑和试的，把伟大换掉就行
友谊之路因为它加强了汉朝与西域各国的友好往来
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&>&&>&人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容
人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容_7500字
人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容
1、燕子1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增强了文章的艺术感染力。写一句贴切的比喻句。
2、古诗两首1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了生机。写一句表达春天美景的诗句或一段话。
3、荷花1.按花的不同姿态，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法。本课运用“有的,,,,有的,,,,有的,,,,”写出荷花不同的特点晕适当的比喻句把一池的荷花写活了抓住事物的特点，写一段话表现自己喜欢的一种花。
4、珍珠泉1.应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的；2.抓住景物的特点。本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情。抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。
5、翠鸟抓住事物的特点，进行生动形象的描写本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前，出示一种动物，学习抓住外形和动作上的特征，进行描述
6、燕子专列使用倒叙的写法增添文章的新颖性文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因即经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应在本周的周记中，运用倒叙的方法表述
7、一个小村庄的故事用对比写一样事物，增强文章的感染力本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行对比，突出了表现了人们对自然的破坏看图，用对比的方法写两种事物
8、路旁的橡树通过人物语言和动作描写，表现人物品质文章主人翁的语言和动作写一段话 通过人物语言和动作描写，表现人物品质
9、寓言两则描写人物的语言《南辕北辙》一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。写几句生活中最能突出人物特点的语言来写
10、惊弓之鸟巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容更羸对大雁分析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点仿写一个人学习或工作
11、画杨桃首尾呼应课文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师说的“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的画就成什么样”相呼应以大作文为例，修改。
12、想别人没想到的设置悬念，让文章引人入胜文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画关于班里同学丢东西的某一件事
13和时间赛跑运用恰当的语言表达自己的心情我无法排除自己的忧伤，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。仿写一两句，表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情。
14、检阅刻画人物形象，进行细致的心理描写。刚开始，大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。比赛开始了，------------------------------------------
15、争吵抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。抓住人物语言、神情、动作，写一次小摩擦。
16、绝招写好文章的结尾本文的结尾很新颖，嘎然而止，耐人寻味。试选用下面不同的方法改写本文的结尾：1、点题结尾法。2、发问结尾法。3、抒发感情结尾法。4、展望未来结尾
17可贵的沉默抓住人物的神态、动作进行生动的描写文中1——9自然段描写孩子们争着说自己的父母为自己祝贺生日时的热闹场面，运用了很多神态、动作描写，如骄傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来等，表现了同学们骄傲的心情。写一段话， 通过人物神态、动作描写，表现人物的心理。
18、她是我的朋友写好作文的开头文章以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，引起阅读兴趣。以设疑为开头，介绍自己熟悉的一个人
19、七颗钻石写好童话故事《七颗钻石》这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，表达了作者美好的愿望。周记就写一则童话
20妈妈的账单选择恰当的作文材料文中小彼得帮爸爸送帐单这一材料的选择就为下文作了铺垫，使小彼得为妈妈开帐单出现得自然、合理。本单元习作就要求选择一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事。
21太阳运用多种说明方法来说明事物课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。运用其中一种或多种说明方法介绍我们的教室
22月球之谜准确、清楚地向读者说明某一事物的特点本文非常有趣的介绍了月球的知识。这些知识的介绍是通过实验、研究这一说明顺序进行的。以观察事物的先后顺序来介绍说明一样学习用品
23、我家跨上了“信息高速公路”写好人物的感受本文恰当的穿插了“我”的感受。如“我带着好奇心，迫不及待的叫妈妈打开电脑”就点名了“我“的内心状态，折射出 “我’”对网络的喜爱之情。练写“第一次迟到”“第一次撒谎”,,,,的心理描写
24、果园机器人推敲选择句式，使句子更加生动吸引人。《果园机器人》采用了多种句式，吧机器人的各种特性介绍的生动、活泼。练写“我们的餐厅好帮手”
25、太阳是大家的1.要有真情实感；2.要抓住事物的特点，要与人物的特点或心情有相似之处，这样才可以把“物”人格化；3.使用拟人手法的目的要明确。本文就采用了拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花,,,,”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。写好一句拟人句。
26、一面五星红旗集中描写人物的某种行为动作凸显人物情感“我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去”几个动作次表现了我的爱国情感仿写一段话，用好动作词
27、卖木雕的少年叙述时详略得当作者对大瀑布的风光一笔带过，而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出根据文章中心思想有所侧重，主要写关于描述一个人物
28、中国国际救援队，真棒！通过环境描写突出文章主题如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”在这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神。写一段雨中帮扶景象。
29、古诗两首采取拟人化的手段，使描写的景物赋予人的感情特点如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”将感伤赋予景物。用拟人的方法写句子 30西门豹写文章要有主次之分，重点突出。本文把“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写，而“兴修水利”一笔带过，体现了鲜明的层次性。给学生题目,如《抓螃蟹》、《空中花园》猜想文章的重点应该在哪？
31、女娲补天学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过推敲、比较，最后选择出最好的
一个词语文章的词语精炼描写一段日出的片段
32、夸父追日想象要按“现实——想象——现实”的顺序写文章的结构仿写小作文
人教版四年级下册语文读写结合列表课 文训 练 内 容训 练 目 标
1.古诗词三首写诗句的画面培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
2.桂林山水模仿排比总分构段方法，写一处自然景物用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
3.记金华的双龙洞模仿写设问句恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
4.七月的天山模仿写博喻句，运用多个比喻把事物写具体。
5中彩那天续写《汽车开走以后》培养想象力。
6.万年牢写自己的父亲抓住父亲的优良品质写
7.尊严模仿语言描写，肖像描写恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
8.将心比心模仿写一件事说明一个道理一事一得。
9.自然之道1.感受伤害幼龟的悲痛。2.加深对课文主旨的理解。1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
10*黄河是怎样变化的根据资料，模仿写。设计一个治理黄河的方案
11.蝙蝠和雷达1.把握课文主要内容，激发兴趣。2.仿写课文１、２、７、８自然段。1.蝙蝠的自述。2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
12*大自然的启示运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示 13夜莺的歌声学习课文首尾呼应的写法认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
14小英雄雨来当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
15一个中国孩子的呼声 读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
我真想对那些生活在苦难中的人们说：“。”根据课文的内容把语言写具体。
16和我们一起享受春天仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,_____________________，
这究竟是为什么？初步学会写诗的方法。
17.《触摸春天》运用含义深刻的句子表达情感。1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）
18.《永生的眼睛》通过写好人物的语言，展现人物的内心世界1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ）
19.《生命 生命》学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
20.《花的勇气》学写读后感1.结合本文写一篇读后感2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
21.乡下人家描写景物（竹林、小河）按一定的顺序写景
22.牧场之国对动物的拟人手法的描写学写拟人聚
23.古诗词三首写诗句的画面对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
24.麦哨写乡村生活记录乡村趣事
25.两个铁球同时落地想象描写议论的具体情境运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
26.全神贯注模仿课文描写人物特点学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
27.鱼游到了纸上想象描写议论的情景学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
28.父亲的菜园学习课文写法写一个不气馁的人片段抓住人物的动作，外貌变化具体描写 29寓言两则拓展文本，语言训练。选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
30*文成公主进藏内化文本，仿写片段，培养概括能力。文成公主是怎样进藏的？
31普罗米修斯总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。你怎样评价普罗米修斯的功绩？
32*渔夫的故事内化文本，概括课文主要内容。写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
人教版五年级下册语文读写结合列表课 题目 标内 容
1．草原 让学生进一步体会景美和人美。为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
2﹡丝绸之路 在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
3．白杨 学习借物喻人的写法。现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
4﹡把铁路修到拉萨去 感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
5．古诗词三首 有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
6．冬阳o童年o骆驼队 领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
7﹡祖父的园子 引导学生感受童年生活的情趣。在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
8．童年的发现 培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。写一写自己的“发现”。
9﹡儿童诗两首 尝试写一首儿童诗。想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
10．杨氏之子进一步理解诗意。用自己的话写写这个故事的大意。
11．晏子使楚 体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。改编课本剧
12﹡半截蜡烛 通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
13﹡打电话 体会相声语言的艺术特点。创作一个短小的相声段子。
14．再见了亲人学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
15﹡金色的鱼钩 让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。采用倒叙的方法改写课文。
16．桥 练习写话，颂人间真情。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
17﹡梦想的力量领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
18．将相和 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
19．草船借箭 体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。写读后感
20﹡景阳岗 学习作者的表现手法。学习课文中某段的写法写一段话。
21﹡猴王出世 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
22．人物描写一组 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
23﹡刷子李 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
24﹡金钱的方魔力 学习本文的描写人物的方法。请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
25．自己的花是让别人看的 让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
26．威尼斯小艇 学生展开想象，写话练习由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
27﹡与象共舞（1）仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：（1）泰国的大象十分热情。（2）泰国的大象是友谊的使者。（3）泰国的大象是劳动的能手。（4）大象骑车真有趣。（5）大象还是演奏家呢！（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。,,,,
28﹡彩色的非洲仿照这篇课文的写法。把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的
作用相结合的部分描述下来。
人教版六年级下册语文读写结合列表课 题训 练 内 容
《文言文两则》选择感触最深的一则故事，练习自己的学习、生活实际，把感受写下来 《匆匆》生命是短暂的，那么，怎样的人生才算没有虚度呢？请举一个你佩服的人做例子来说明。
《桃花心木》联系生活实际把生活中的感触写下来。
《顶碗少年》模仿课文结尾，写含蓄的感悟人生的片段写法
《手指》学习拟人化的表达方法，写一种事物的特点。
《北京的春节》模仿课文详略的继续方式，来写一些自己过春节的事。
《藏戏学习运用反问句开篇的表达方式
《各具特色的民居》学习用类数字的方法写一段介绍学校的文字。
《和田的维吾尔》学习运用优美的比喻将食物描写生动，是语言有感染力
《十六年前的回忆》学习仿写首尾呼应的写作方法
《灯光》继续学习抓住事物特征展开联想的写法。写一些站在烈士墓，我不禁浮想联翩 《为人民服务》围绕“为人民服务”这个中心，寻找一则表现当代共产党员全心全意为人民服务的新闻，谢谢自己的感想。
《一夜的工作》学习抓生活细节表现人物品质，是写一个小片段。
《卖火柴的小女孩》继续学习合理根据展开合理想象当你和小女孩相遇的场景
《凡卡》继续学习合理根据展开合理想象当凡卡梦醒之后的场景。
《鲁宾逊漂流记》学习准确地概括文章的主要内容
《汤姆。索亚历险记》学习准确地概括文章的主要内容
《跨越百年的美丽》继续学习合理根据展开合理想象居里夫人在恶劣的环境下会遇到的困难与挫折
《真理诞生于一百个问号之后》学习用具体事例说明一个观点的表达方式（如成才有路勤为径、业精于勤荒于嬉）
《最好的老师》模仿本文的写法写自己最好的老师一件事
《综合性学习 难忘小学生活》学写临别赠言、制作班级纪念册、完成一份班级毕业联欢的计划书
《综合复习》针对本学期训练表现出的问题，针对性的设计适合本班特点读写训练
芬芳桃李赞师魂李XX老师热爱教育工作，多年来爱岗敬业，无私奉献，勇于创新 。在平凡工作的岗位上，享受着教育的幸福，书写着美丽的人生。一、享受学习她原在白庄煤矿子弟学校任教，2007年受上级指示精神，企业学校归社会所有，企业学校的教师被分配到了社会各…
一、活动宗旨为贯彻落实十七大精神，建设和谐文化，培育文明风尚，推进和谐社会建设，坚持以科学发展观为统领，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，努力满足广大群众多层次多方面精神文化需求，推进社会主义新农村文化建设和繁荣。 …
人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容1、燕子1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比…
2011年企业法律顾问考试真题—综合法律知识 一、单选题（本大题40小题．每题1.0分，共40.0分。请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。）第1题法律作为一种行为规范，具有判断和衡量人们行…
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＞＞＞下列句子中，没有语病的一项是[]A．北接陆上丝绸之路、南连上海丝..
下列句子中，没有语病的一项是
A．北接陆上丝绸之路、南连上海丝绸之路，将于2014年申遗的“中国大运河”，包括了京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成。 &&&B．成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。 &&&C．失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。 &&&D．我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。
题型：单选题难度：中档来源：期末题
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“下列句子中，没有语病的一项是[]A．北接陆上丝绸之路、南连上海丝..”主要考查你对&&病句辨析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
修改病句：在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
一、语法病句的辨析、修改：语法病句是指不合语法规则的句子。 1、词类误用：即把这一类词误作另一类使用。例如：我一直思想着那件事。 （“思想”是名词，不能带宾语。这里是把它作动词使用了，应改为“思考”。） 2、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。 例：半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音，使我毛骨悚然。 解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。 3、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。 例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重和紧张。 解析：这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。 4、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。 例：电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告，使观众很有意见。 解析：这个句子有一个比较复杂的状语，其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。 5、句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。 例：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。 解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。可以改为：明天，在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。或者：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。 6、前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后情况的表达，互相矛盾。 7、关联词语使用不当。应该成对使用的关联词语缺少呼应，或者误用关联词语，都会造成句子表意不明。例如：在新长征的路上，我们即使取得了一些成绩，但这仅仅是第一步。 （“取得了一些成绩”是已经证实了的事实，不应该用“即使”，改为“虽然”。） 8、指代不明：代词起指代作用的时候，被指代的词交代不明白，或者有不止一个，那么代词指代的对象就会不明确。例如： 《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品，表现了他十分熟悉下层人民的生活，能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。 （第二个分句中的“他”指代的是《骆驼祥子》的作者，但是在前一个分句没有“他”，因此“他”的指代对象不明确。） 二、逻辑病句的辨析、修改：逻辑病句是指句中有不合常规和情理的毛病。
1、概念错误：概念错误主要包括概念不明确、不一致、不恰当、并列概念不同属。例如：他们用这种半导体制成的光导电视摄像管，这种摄像管为普通电视摄像管1/10，而灵敏度高10倍。 　（“1/10”本身是明确的，用在这里不明确。是什么的1/10？“重量”还是“体积”？） 2、判断错误：主要包括一个句子表达了不止一个判断，肯定、否定不明确，前后不一致等。例如： 为了写好这本书，他收集了大量的学生的材料，分析、整理材料常到深夜。 　（“他收集了大量的学生的材料”有歧义，表达了两个判断：一为“大量学生的”，二为“大量的材料”）。 常见的辨析病句常方法有：
（1）梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。（2）语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。（3）造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。（4）逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。修辞不当而造成的“不通顺的语句”。不通顺的语句可以分为两类：一是结构不当，二是表达不当。
基本步骤：
①在复习时，首先要参照《考试说明》中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。②语法分析。把握语句的各个成分，注意各成分的搭配与照应；删除多余成分，补足缺少成分。③语意分析。这主要是结合语段的整体意思，理清语段中各层次之间的关联，注意关联词语的使用是否恰当。④逻辑分析。综上所述，修改病句可以概括为五字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当的）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）修改病句：
一、修改病句的基本原则：
①不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。②改动尽可能少。③要注意试题的修改要求，忌盲目修改。④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其“更好”。
二、修改病句的基本方法：
（一）病句的常见情况:1、语序不当（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
2、搭配不当（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）
3、成分残缺或赘余（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
4、结构混乱（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
5、表意不明（1）局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。（其它局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
6、不合逻辑他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?）
（二）答题指要：
辨析病句做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句：
（1）句子中出现了并列短语时句子中出现了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。第一种可能性：考查并列成分的包含问题。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列。第二种可能性：考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三种可能性：考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。
（2）句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。
（3）谓语是“是”、“成为”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。一般的规律是：主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。
（4）句子的开头出现了介词时如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。这种句子一般有两种修改方法。一是去掉介词，让本该做主语的成分作主语。二是保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。
（5）句子有多层定语和多层状语时如果句子中有多层定语和多层状语时，就要条件反射似的考虑两种情况。一是语序是否不当。二是是否产生歧义。
（6）句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时如果句中出现：“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。
（7）句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句。二是表示否定意义的动词、名词、形容词等，如：禁止、忘（记）终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。
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