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机器人课有什么魔力竟引得孩子如此着迷
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（原标题：机器人课有什么魔力竟引得孩子如此着迷）
　　女报记者 范开云 实习生 路希希　　日前，在第18届　　国际机器人奥林匹克竞赛中国区竞赛中，来自山东济南市艾克瑞特机器人培训学校的小选手获得多项大奖，艾克瑞特机器人培训学校获得团体一等奖。这让很多人感到震惊：原来济南还有这样的培训学校，而且实力还如此雄厚。　　艾克瑞特机器人教育到底是什么机构？你是不是也跟我一样　　好奇。咱们抓紧去看看吧。这个机构到底是干嘛的？艾克瑞特机器人教育到底是什么机构？　　据艾克瑞特机器人教育分校长赵老师介绍，艾克瑞特机器人培训学校成立于2007年，由校长张祖平创办，是经教育局注册，济南最早以乐高教育套装为平台从事机器人科技教育的培训机构，是山东省青少年科技辅导员协会会员单位、山东省青少年机器人嘉年华活动组织执行机构、山东省机器人竞赛优秀组织单位、国际机器人奥林匹克培训基地、机器人世界杯（Robocup Junior）山东地区联络处、RoboRave国际机器人竞赛组委会成员单位、国际奥林匹克智能机器人竞赛发起单位。　　据统计，截止2016年7月份，艾克瑞特机器人教育在校学员有4000余名，在济南市拥有11家分校，艾克瑞特的教育团队也从5人发展到近150人。机器人教育到底是什么教育？　　机器人教育是一项整合了数学以及生活中的动力、结构、信号（声、光、电、超声波）等知识的科技活动，让学生从制作中学习。中心目标是给孩子们提供一个能让他们自由发掘潜能和创造力的机会和空间，让孩子们在快乐的环境中体验知识，学会学习，学会分享，主动探索，影响行为习惯，并力求对孩子一生的成长产生积极影响。　　艾克瑞特机器人教育为学生提供了广阔的创意空间。丰富的搭建模块结合电脑编程、传感器技术、电子技术、机械设计以及系统工程等，让学生在“做中学”。　　无论是日常科技活动、创新教学，还是竞赛活动，都体现他非凡的教育价值，寓教于乐，让学生们在动手动脑的环境中体现学习的快乐、面对挑战的勇气，分享团体合作及成功的喜悦。国际大赛上获团体一等奖　　据艾克瑞特机器人教育的带队老师刘老师介绍，在第18届国际机器人奥林匹克竞赛中国区竞赛上，孩子们分别获得乐高巡线小学组冠亚季军、乐高巡线中学组冠军和亚军、乐高相扑中学组冠军、乐高相扑小学组亚军、小学创意季军、中学创意季军等奖项，包揽了济南赛区的所有奖项。而艾克瑞特机器人培训学校获得团体一等奖。　　据悉，本届竞赛由集宁区人民政府、国际机器人奥林匹克委员会中国委员会主办。比赛为期4天，包括竞技赛、挑战赛、对抗赛和创意赛四大类，由15个大项、30多个小项组成，是历届规模最大、参赛人数最多的一次比赛。来自全国20多个省市和直辖市、100多所中小学的1200多支参赛队参加比赛。　　据刘老师介绍，本次全国赛的优胜者将入选中国代表队，在国际机器人奥林匹克竞赛中与世界各地的青少年展开较量，进行机器人科技方面的国际交流与学习。家长怎么说这是孩子唯一一个坚持下来的培训班　　孩子：张正德9岁半 学习机器人3年多 获小学创意组季军　　家长：张先生其实，我给孩子报了好几个辅导班，但这个班是唯一一个他主动愿意去学，主动愿意去上的班。　　跟别的辅导班不一样，它既能让孩子玩，又能学到很多数学、物理、几何方面的知识。我最喜欢的是课堂最后15分钟时，老师把家长请到教室后，孩子会对自己的作品进行讲解和创意展示，这对孩子的语言表达能力是个很好的锻炼。　　有一个细节让我印象很深刻。每个学期结束时，都要进行一场比赛，但是孩子们都不紧张，第一名和最后一名都笑得很灿烂。这说明孩子们真的是在享受过程。老师们的引导也非常到位。平日里，老师和孩子们的感情非常好，每次见面都非常亲切。我感觉这不仅仅是一个辅导班，而是已经成为一个大家庭。能为孩子提供未来的职业方向　　孩子：陆聿航 小学五年级 学习机器人4年多 小学巡线组冠军　　家长：刘女士　　孩子从一年级时就开始报名，一直坚　　持到现在。这里老师的授课方式、整体的　　课程体系，还有课堂活动，都非常的棒。　　孩子也报了好几个辅导班，但是最感兴趣还是这一个。在这里上课，孩子们可以自由表达，无拘无束，真正将兴趣放到了第一位。　　作为家长，我也是有点私心的。智能化、信息化是未来社会的趋势，如果孩子多掌握这方面的技能，以后会更游刃有余一些。我想，这甚至有可能成为我孩子未来的职业方向。对男孩的性格培养很有帮助　　孩子：张文溯 13岁半 学习机器人七年 中学巡线组亚军　　家长：尹女士
　　当初选辅导班时，我就发现其他辅导班多以女孩为主，不够阳刚。而这里，从课程设置、老师配备都特别适合男孩子。他们和老师相处起来，都是男生和男生的相处方式，这是我这个妈妈理解不了但又很欣慰的方式。报名电话（4到16岁孩子）　　济南总校区：　　济南市历下区文化西路13号海辰大厦B座402　　电话：　　　　　　扫描二维码，关注微信报名
(原标题：机器人课有什么魔力竟引得孩子如此着迷)
本文来源：舜网-都市女报
责任编辑：王晓易_NE0011
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分享至好友和朋友圈关于智能机器人进课堂的一些认识和实践；杭州市学军小学冯岳；我校在2000年初就开始了“让学生了解智能机器人；我校在智能机器人进课堂的实践研究中取得了一定的经；一、为什么要开设智能机器人课程；信息技术课堂教学改革特别强调注重对学生学习经验的；国外机器人教学实验证明，机器人竞赛不仅活动主题有；二、如何处理智能机器人课程与信息技术课程之间的关；智能机器人课程的内容
关于智能机器人进课堂的一些认识和实践
杭州市学军小学
我校在2000年初就开始了“让学生了解智能机器人”的实验研究，起初是仅局限于对个别准备参加杭州市科协组织的智能机器人比赛的学生进行培训，2001年开始，在全校信息技术兴趣小组中开展智能机器人研究活动，2003年9月，学校又正式开设智能机器人课程，把智能机器人推向课堂，面向三、五、六年级的所有学生。
我校在智能机器人进课堂的实践研究中取得了一定的经验和成果。实践表明，智能机器人研究活动对学生知识建构、创新意识和能力的培养都起到了积极的推动作用。但我们也深深地感到：智能机器人课程是一门新兴学科，无论从课程内容、教材体系、教学模式、教学管理、教学评价等各方面都需要我们不断实践，不断探索。本文谈谈我校开设智能机器人课程的一些认识和做法，希望能和同行交流。
一、为什么要开设智能机器人课程
信息技术课堂教学改革特别强调注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，注重学生个性的健康发展和对学生的创新精神、实践能力的培养。智能机器人教学非常有利于贯彻这一理念。
国外机器人教学实验证明，机器人竞赛不仅活动主题有趣，更重要的是其问题解决方案是开放性的，学生可以用不同的方法达到同一个目标，因而智能机器人活动能激发学生充分发挥想像力、创造力，有利于培养学生的开放性思维。在机器人教学中，学生通过动手实践获取知识。他们就像真正的工程师一样，针对项目主题进行研究、策划、设计、组装和测试。他们以小组为单位，使用积木、传感器、马达及齿轮等组件设计自己的机器人，并为机器人编写程序，让它完成自己想让它做的事情。孩子们通过主动探索、动手实践，亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的答案，享受成功的兴奋。在活动中，学生不仅可以学到有关机械、电子、计算机等技术知识，还可以培养多方面的能力和素养，如：与人沟通合作的能力，合理分配、利用时间的能力，对他人尊重、毅力与自信心等。
二、 如何处理智能机器人课程与信息技术课程之间的关系
智能机器人课程的内容决定了它与信息技术课程的关系是比较紧密的。当前我们的课程设置中没有智能机器人课程计划，怎么办？我校的解决办法是，把智能机器人课程包含在信息技术课程计划中，通过压缩信息技术课程课时，适当删减和调整信息技术课堂教学内容，来完成一定量的智能机器人课堂教学。从近两年的信息技术教学反馈来分析，在开设智能机器人课程前后，学生对信息技术课依然非常热爱，且对常规信息技术知识的掌握没有下降，应用能力反而大大加强了，表现在对实际问题的分析与理解更准确、深入。
当然，为了加强信息技术课的教学，我们也在考虑是否应改变这一做法，如可以把新课程标准下的“地方课程”拿出部分来用于实施智能机器人教学，这样，就不用再占用信息技术课的教学时间。
三、智能机器人的选型
目前市场上用于教学的机器人主要有：乐高机器人、通用机器人、纳英特机器人、广茂达能力风暴机器人、中鸣机器人、交大阳光机器人等十几种。选型是机器人进课堂之前所面临的一个重要问题，选型的标准是性价比高又适合学校实际情况。我校在
智能机器人选型问题上一直持谨慎态度，主要从以下几个方面来考虑：
1.目标定位
目标定位包括层次定位、资金定位、效果定位等几个方面。我校的目标定位见表一。
2.产品功能及售后服务
现在市面上的机器人品种繁多，功能各异。有的采用积木式搭件，非常适合开展机器人创意教学；有的结构紧凑，程序设计界面图形化，简洁实用，与信息技术教学可以紧密结合；还有的部分功能强大，完成的动作干净利落，很适合应用于比赛。各家公司在服务上也各有优势。有的免费提供机器人实验室设计方案；有的对指定产品买五送一；有的承诺二十四小时响应服务；还有的与学校开展合作研究，赠送部分器材作为支持等等。值得注意的是，我们在实际操作中也发现：有部分公司的产品性能不稳定，有的公司机器人报价上水分太大，甚至有公司推销时满口承诺提供完善的售后服务，学校购买其产品后却难以联系上了。因此，我们不仅要有针对性地选择机器人，还必须牢记：货（服务）比三家是肯定不会吃亏的。
表二列出了目前适用于课堂教学和应用比赛方面的主流机器人产品的清单（信息来源于有关厂家的宣传海报、产品报价单、相关网站），仅供参考。
3.配套教学资源支持
除了机器人器材之外，选型时还要考虑该机器人项目的相关教学资源是否丰富。目前市场上有实力的公司都提供了强有力的网上平台支持，免费提供项目培训指导和可供下载的优秀应用方案、公司自编教材，还有交流讨论论坛等。笔者在教学实践中经常上网查找相关资源。目前来讲，比较好的站点有：
★ 西觅亚科技（/）有丰富完整的产品资料及相关实用案例，特别是集成了各地优秀的创意作品和比赛资料等，并且提供免费下载。
★ 纳英特（） 网站内容丰富全面，提供了纳英特机器人全系列产品的配套资料；收集有浙江省内机器人比赛的信息等；开设专门的技术研讨论坛，提供在线技术援助。
★ 广茂达（/） 提供数种广茂达能力风暴机器人实验室设计和产品配置方案，以及与之相对应的广茂达系列机器人的产品服务和解决方案。
★ 中鸣数码（/home.asp） 网站服务包括从机器人知识推广、培训到举办相关的机器人竞赛、展览活动。
★ 通用ROBOT（.cn/index.htm） 网站提供的资料简洁实用，分机器人介绍、信息资讯、网上教学、机器人DIY、机器人比赛等专栏。
其他有关机器人的网站如：
中国机器人网（/）；
机器人世界（/ljf/robot/index.asp#）；
智能机器人教育在线（http://www./~mrobot/teacher/indext.htm）；
I-ROBO机器人（/robotworld/index.html.htm）；
科学博览―机器人（http://www./kxbl/jqr/index1.htm）；
Robot Construction Kits for Education（http://ais.gmd.de/ROCK/）。
4.售后服务
售后服务是一个不容忽视的问题。由于机器人产品价值不菲，部分型号的机器人配件又比较多，一旦使用和管理不当，学校就会蒙受较大损失。为减少风险，保障教学的正常开展，学校应事先和厂家签订售后服务的合同，要求公司对保修的期限、职责、费用、时间等作出明确保证。
综上所述，机器人的选型是一项综合性的工作，需要从多方面综合考虑。我校在三个年级共13个班开设智能机器人研究课程，班级规模45人左右。配置是乐高9785挑战套装1套，9786核心套装10套，9649备件库2套，GP超霸充电宝2套，1600毫安充电电池2组。这几年以来，我校一直与乐高公司保持着联系，并与其浙江代理商签订合作协议，开展课题研究。我校还选购了几套纳英特公司的机器人，用作兴趣小组开展专项比赛培训。学校累计投入资金2万余元。对购入的机器人器材，我们尽可能提高使用率，最大限度地发挥其作用，这些投入所取得的教学与社会效益是明显的。
四、器材管理
机器人课堂教学中除使用核心模块外，一般还要用到各种各样的零配件。以乐高机器人核心套装为例，一个小组的活动器材零件就多达217个。学生在装配搭件、调整修改、欣赏学习、搬运等过程中极易出现零配件缺损。因此，器材管理到位是使教学正常进行的重要保障。
我校在开课的第一学期结束时，每个小组的器材都有不同程度的缺少现象。针对这一情况，我们总结经验，制订了《智能机器人操作手册》和《智能机器人活动手册》，这个学期开学第一课就发给每个小组一册，要求学生严格按照手册条例使用和管理器材。半个学期以来，十个活动小组中只有两个小组各缺损了一个轮子。依据操作手册，我们对这两个小组的相关责任人员进行了处理，这不但教育了学生，更促进了器材规范管理。
《智能机器人操作手册》通过具体的规章制度来规范学生的课堂活动，以培养学生养成良好的操作习惯，并保障机器人器材的完好。其具体内容有：课堂活动分组要求；小组成员分工及相关职责；智能机器人活动步骤；智能机器人搭件、调试要求；智能机器人竞赛场地规格及使用要求；智能机器人器材出借要求；课堂表现奖励和惩罚机制；智能机器人器材保管责任条例；学员评价操作细则； “机器人小小工程师”评选规则等。
《智能机器人活动手册》用于记载每次活动的情况，具体内容有：活动时间登记表；活动过程记录表；研究成果汇总表；总结评价表（自评、互评、师评）；附件清单（相关数据资料）；设备使用反馈单；特殊器材申领单等。要求学生每节课对有关项目都要及时记录，并分析整理出经验、体会，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、场地设计
在机器人课堂教学初期，我们深为缺乏机器人活动和比赛的场地发愁。在实践中，我们探索出以下几种解决方案：
［方案一］ 在教室内就地取材。例如机器人走迷宫，可以让学生用自己的凳子随意在地面上组合成一个迷宫。这不仅解决了场地问题，而且学生在组合迷宫的过程中，既要设计机器人行进的路线，分析自己搭建的场地是否合理，又要反思自己的编程设计能否解决问题，这对学生提高分析能力、巩固知识很有帮助。
［方案二］ 采用简易材料制作小型活动场地。例如 “机器人小导游”项目中，设计的情境是由机器人带领游客浏览一到两个景点。我们直接在地面上贴上三块不同颜色的圆形贴纸，纸上写着地名作为旅游景点。学生调整好的机器人在该场地上由第一个圆进入到第二个圆，停顿数秒后再转入第三个圆，效果非常好。同理，根据机器人任务的不同，我们可以相应使用塑料、卡纸、瓶罐等材料，直接在纸上或地面上制作出简易的小型活动场地，满足课堂教学需要，实现低成本高效率。
［方案三］ 标准比赛场地。由专业人员制作一些木制比赛场地，这些场地的材料较好，制作比较精细，可以用作课堂教学中的比赛及专业竞赛。我校共制作了三块标准比赛场地：一块机器人赛跑场地、一组台阶和一块综合比赛场地。其中综合比赛场地可以组合拆分应用于不同的比赛项目，如机器人走迷宫、机器人投篮、机器人走黑线等，实用价值比较大。
总之，在机器人活动场地问题上，我校的经验是“根据学校实际，逐步到位；老师和学生共同设计制作；因地制宜，灵活实施”，从而以较低的代价取得了满意的课堂效果。
包含各类专业文献、各类资格考试、外语学习资料、高等教育、行业资料、中学教育、专业论文、关于智能机器人进课堂的一些认识和实践15等内容。　
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如何把“玩”与机器人创新课程结合起来?
如何把&玩&与机器人创新课程结合起来?
美国心理学家：简. 黑莉 在她的著作《濒危的心智：孩子们为什么不会思考》（Endangred minds: Why Children Dont Think)一书中进一步阐述道：在大脑髓鞘发育完备，传输兴奋所需的神经外层成熟之前，大脑是无法有效工作的。因此，在孩子达到必要的成熟之前企图使孩子掌握学习技能可能会导致学习模式的混乱---------，如今大多数学习失败的原因都是由于在孩子的大脑还没有为学习做好准备时，就期待他们并且迫使他们去学习；孩子们每天做什么，他们注意什么样的事物，这影响着大脑的发育，这不仅会改变孩子使用大脑的方式，还会改变神经回路系统的物理构造。那么，应该组织什么样的活动来&将大脑引导到正确的发展轨道&呢？答案很简单：孩子需要在做事情当中学习，而他们最喜欢做的事情就是&玩耍&。
机器人创新课程如何与&玩&结合，并在&玩&中带给孩子的好处？
1：机器人创新课程好处之一：在玩中培养孩子的思维和专注能力。
机器人创新课程是征对4-16岁孩子精心开发设计的一套科技特色课程，它以丹麦LEGO（乐高）等知名育品牌教具为载体，通过主题、故事、任务等引入式情景教学法，通过看图搭建、设计方案、动手实践、探索尝试、小组合作等环节，引导孩子学习，形式活泼、寓教于乐；让孩子在&玩耍&中培养发散思维能力和专注能力。科学证明：如果我们鼓励孩子以各种不同的方式玩同一件东西，他们就会学会灵活思考，善于从不同的视角去考虑问题。
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2：机器人创新课程好处之二：在玩中培养孩子的模仿与创造能力。
&儿童总是难以抑制模仿的渴望，大多数的时候，孩子都是通过模仿来学习的&。儿童的模仿能力远远超出我们的想象，模仿能力在儿童期比人生任何年龄段都更具有这一特点，儿童所模仿的，不仅仅是从物质意义上来说所发生的一 切，还包括他们的感官所能觉察到，能够影响他们内在精神空间的一切。机器人创新课程利用不同的教具在老师的引导下通过&看图搭建&的方式，来观察、思考、模仿机械的构 造，学生通过手中的&齿轮&&皮带&&梁架&&滑轮&等器材，来搭建令人叹为观止的机械装置。在我们的课堂中老师还将传授数学、物理、机械、电子等多门学科知识，给孩子更大的创造空间，启发和鼓励孩子不仅善于&模仿&更要善于&创新&。
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3：机器人创新课程好处之三：在玩中培养孩子融入团队和积极人际关系。
机器人创新课程采用小组授课模式，通过孩子们彼此的交往，给孩子设定任务，孩子们的情感就可以逐渐成熟，孩子们在一起学习时会有大量的交往机会。在每次课结束前，我们鼓励孩子上台来讲解自己的作品和创意，通过学习分享，认可，合作，孩子可以学会如何融入自己的团队，只有理解这一点，才能帮助孩子形成积极的人际关系，这对于孩子们的人生来讲是最重要的一课。我们的教师也会在教学实践中不断的了解孩子，发现孩子的不足并逐渐的完善他们，使得每个孩子的能力都能健康平衡的发展。孩子们需要有坚定的决心，这样他们才能够执着追求希望和梦想，并把他们变成现实的&意志力&。
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&玩中学，玩是孩子们的天性，在乐高的课程中，让孩子们来玩，我们没有公式，没有记忆，没有功课，只有愉快的体验，在一次一次挑战中尝试中收获快乐。
Powered by 乐创盈天（北京）教育科技有限公司&2015 &&京ICP备号&&加盟热线：400-　　现在做机器人培训的机构真多，有什么丹麦的，韩国什么的，国内的。还有就是用别人的教材自己做的等等太多了。比如说：乐高，有木有！　　在网上搜一下机器人培训全是的，什么高手俱乐部，什么机器人高手等等太多了。大概一个地区就有好几家公司，而一家公司在当地就开了四五家分店。所以现在这个搞机器人培训的机构太杂了。而我们大多数家长又对这个行业不是很了解，小孩子有想玩，怎么办呢？　　然后就开始在网上搜，问朋友等等，结果是知道的培训机构越多越难做决定了，有木有！怎么办？那就选个近的吧！好了，地方选好了，交完钱孩子一扔，不管了。最后，钱出了，但孩子什么都没学到什么也不会。我看到有的孩子在别的机器人培训里面呆了一年，最后让他搭一个最简单的东西都不会。因为之前都有老师手把手的教，孩子根本就没有自己思考。好的教育是通过引导让孩子自己思考并知道一个物件的大致结构，熟悉每个积木部件的作用。搭建就是加强直观的了解和小孩子的动手能力。最后通过家长的互动让孩子说说对自己搭建出来作品的描述。锻炼小孩子的沟通语言能力。　　当然，如果你只是觉得让小孩子随便玩玩或者对孩子无所谓的态度，那就随你了。元芳，你怎么看呢？
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　　前不久，我给孩子报了个机器人培训班，开始一切都很美好，后来就不是那么回事了，为了一点鸡毛蒜皮的破事，那个小老师故意整家长，愚弄孩子，她以为孩子小好糊弄，而且你家长都交了年费了，就必须顺着她来，她没想到我根本没吃这套，直接找的他们总部，真都是一丘之貉，那个管事的一看都不像搞教育的人，我宁可被他们黑了，少退很多钱，也坚决不让孩子在那里学了，各位家长给孩子报班时一定要擦亮眼睛，尤其是那种交年费看似便宜的班，可能就存在猫腻！
　　清华大学与浙江大学联手组办的“2014暑期 机器人科技体验营”，诚邀热爱科技创作的青少年朋友参与，一起体验一场科技盛宴。　　项目介绍官方网站 ：
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　　小孩子，培养兴趣最重要，这个时候玩的高兴就好了，你要他通过一个培训班就弄出个什么像模像样的东西就趁早罢了。
　　你是那里的？
　　学习机器人课程要看机构的资质，教学环境，课程设置，师资力量，教学水平，还可以去校区试听，咨询一下老师，跟上课的家长聊聊，推荐去泊思地
　　长大了就没兴趣了
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