常见修辞手法及运用 正确运用常见的修辞方法_修辞方法
教学目标复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。教学重点及难点辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格教学时数：三教时第一教时教学目标：辨析并运用常见的修辞方法教学重点及难点：辨析几种易混的修辞格教学内容及步骤一、考试要求：《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问8种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。二、考查方式修辞方法重在考查运用，一般从2个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c语言运用题（第5大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。本环节小结：有效的复习，其前提就是要有着明确的复习目标，所以每1个同学在进行每1个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。三、8种常见修辞格近年来的《考试说明》仍然规定常见修辞格为8种，即：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。近年高考命题，修辞考查重在语言实践，主要是考查对其理解及运用，考查学生能否根据语境判断常见修辞方法的使用是否恰当，运用某种修辞手法表达了什么意思，有什么作用等。下面简介一下这几种修辞方法。１．比喻（１）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住2种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。（２）比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）２．比拟（１）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。（２）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。３．借代（１）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（２）借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。４．夸张（１）夸张的特点及其作用!夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。（２）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。５．对偶（１）对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。（２）对偶的几种形式①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。②依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。６．排比（１）排比的特点及其作用排比由3个或3个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。（２）排比的几种形式a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像1个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像1个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像1个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。７．设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。８．反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有2种：（１）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？（２）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”四、几种易混的修辞格的辨析1．借喻与借代的区别。分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：①借喻是比喻的1种，被比与用来作比的2个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。因而不能加“像”字换成明喻。例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。2．比喻和比拟的不同点。2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。）比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是2种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从；比拟重在‘拟’,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体。”这仅是1种概括性的区别原则,我以为必须作进—步的全体阐释。(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：(1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》)(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍《骆驼祥子》)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》）(4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》）例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。(二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪1种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》)。这是暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。比喻和比拟虽然是2种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。3．比喻与象征的区别。分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。4．排比与对偶的区别：（见教材）１、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是3个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。5．设问与反问的区别。分析：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。五、辞格综合运用时有3种情况：1.兼用——1个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另1个角度看用的又是1种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（（反对党八股））比喻、引用兼用。2.联用———个语句中接连使用了2个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。3.套用——1个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。六、典型试题解析。1．下面不用比拟手法的句子是：A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。2．下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：A．这几天跟过节一样热闹。　　B．那里的蔬菜跟水果一样贵。C．他的脸色跟纸一样白。　　　D．这里的老鼠跟猫一样大。解析：此例考查辨析修辞方法正误的能力。比拟又称拟人。例①也考查辨析拟人和比喻2种修辞方法的能力。A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。例②考查辨析比喻句与比较句的能力。构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻，B句的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句中的“一样”只是它们的价格，属比较。所以，答案是B。例①和例②代表着2种测试方式。例1是题干给出了辨析的对象��比拟，解答这种类型的题目，可以直接从辨析对象入手去找出没有用这种手法的句子。例②是题干没有给出辨析对象，解答这种类型的题目，首先从“三句”中归纳出辨析对象(修辞方法)是什么，再找出与辨析对象不同的一句，如果辨析对象归纳错了，就不能准确答题。因此，一般说来，后1种测试方式的难度要大一些。3．下列各句中比喻词用的不恰当的一句是（）A．他提着2个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D．她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。[解析]答案是B。B句脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与“轻快”作比。4．以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：（）A．海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。B．他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。D．个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。[解析]答案是A。A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。B项把空洞的话比作“战鼓”，不妥。C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比作“雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果，D项运用排比，但“自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列，自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。“适当”、“相互”、“集体”说的角度不一，“适当”是讲程度，“相互”和“集体”说的是讨论的形式，三者也不能并列。5.下列各句中的比喻不恰当的一句是()?A.他提着2个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚，浅一脚。?B.小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般地轻快。?C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。?D.她突然瞥见中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。解析：答案为B。B项中的“像踩在棉花上般的轻快”不恰当，脚踩在棉花上，步履维艰，不可能有轻快的感觉，显然本体和喻体相矛盾。?比喻的使用要注意本体和喻体有相似点，否则便不能构成比喻。?6．.对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是()。?月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。?A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。?B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。?C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。?D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。?解析：答案为C。原文中没有使用夸张和拟人这2种修辞方法，而是比喻，但A项的理解没有抓住喻体“流水”的特征，而C项都抓住了，故C项为最佳答案。?正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用。?7．对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是()。?A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。(运用了比喻方式，喻指不细致的工作作风。)?B.“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，都还在我党许多同志中继续存在着。(运用了比喻方法，喻指不细致的工作作风。)C.我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。(作者运用比喻修辞，表达了我在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在前面引路，也会消沉下去。)?D.但是把人的心灵带到1种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得像盘龙柱子，在半空中展开枝叶，像是和乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的样子。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的主人，好像少了谁都不该似的。(作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。)?解析：答案是C。A项运用了比喻，没有拟人。B项中分析错误，应为“主观主义的作风”。D项中运用了比喻的修辞手法，如；“有的松树像一顶墨绿大伞”；运用了拟人，如：“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望”。另外，本段文字主要是表现松树的那种“在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力”，故综合这两方面考查，选C。要注意根据修辞的作用来分析。?七、强化练习1、下列句子在修辞使用上恰当的一句是()A.1个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。这是不是理想的境界?B.晚上，我们坐在院子里乘凉，听祖父讲聊斋故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。C.距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。D.纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我的心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。（B.拟人，不合氛围；C.夸张过分；D.比喻不当。A）2、含有比喻和比拟2种修辞方法，并且使用都恰当的一句是()A.车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻像片片彩霞落在辽阔的大地上。B.雄伟庄严的天安门经历了千万次战斗的风雨，带着亿万人民胜利的豪情，傲然屹立。C.当代艺术界、体育界、卫生界的不少女性，都有许多辉煌的成就，岂止不让须眉，还多占几分春色。D.在那夜阑人静屋暖花香的氛围里，她的话正如打开闸门的潮水，快活地向外奔。（A.比喻不当B.无比喻D.有借代而无比喻。D）3、下列各句中的修辞方法与例句不相同的一句是()例：虽然冬天的寒意还没有消尽，会场里却到处涌动着春天的热流。A.我淡淡地笑着，想起当初，我还只是个不谙世事的少年，所看出去的未来，是一片无边的净土。B.在他们的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有的闪闪发光的金币，而是2个无限的、永远没有终点的世界。C.甩开牵挂，审视你的内心，有一星火光仍在顽强地闪烁，那是你早已遗忘的曾经有过的梦想……D.一株巨大的垂柳从那小院内探出半个身子，柳丝万缕，好像在频频招手欢迎每一位光临的旅人。（拟人，例句为比喻。D）4、从修辞方法的运用角度看，下列各项不正确的一项是()A.建筑行业也不好干，工程需要垫款，各路神仙都得打点，一年下来，不但没挣多少钱，连原先的10万元钱也填了进去。B.作为一名基层干部，廉洁奉公是最起码的要求。这正如富兰克林所说：“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”C.在这个人迹罕至的地方，到处都能见到军人的影子，他们将寂寞炼成绿色宝石，镶嵌在无际的荒凉中。D.工作的乐趣来自哪里呢?来自对工作的热爱，来自工作产生的实效，来自自身价值的实现。（引用不当，所引与上文不合。B）5、从修辞效果看，下面横线上所填的文字最好的一项是()调查研究十分重要，只要深入实际调查研究，才能发现问题、解决问题。然而，作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”吗?到头来，。A.还不是油锅里加水，看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上。B.还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了，实际上还是浮在水面上。C.还不是水中的月亮，看起来沉在了水里，实际上还是高挂在天空中。D.还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水面上来。（注意本体与喻体的相似点。B）6、选出比喻手法运用不恰当的一项()A.妈妈眺望的目光是一根无形的线，牵扯着远方游子的心。B.人民群众的革命干劲真像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。C.眼泪，当不了子弹，顶不了油烧，流那有啥用?D.他这次来，十有八九是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。（感情色彩不合。B）7、对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是()A.那溅着水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地纷纷落着。——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。B.思厥先爷爷，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。C.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴起泥丸。——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。D.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动引人。（对偶、夸张。C）8、对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解不正确的一项是()A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。——运用了比喻的手法，形象地说明看人不能被美化了的假象所迷惑，要看他们的气节、操守、人格、品质。B.监房突然像沉入无底的黑暗深渊，就是落下一根针也仿佛可以听见。——运用了夸张的手法，突出了牢房阴森恐怖的氛围。C.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——运用了拟人的手法，以桃花有情笑迎春风反衬故人难寻的痛苦。D.“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，……这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，都还在我党许多同志中继续存在着。——运用了比喻的手法，形象描写了许多同志办事不认真仔细的工作作风。（分析不全面。D）9、对下列语句中的修辞分析，错误的一项是()A.一篇新闻的正题是：先“拾柴”后“烧火”(副题是：某集团军新班子通过调查研究取得工作主动权)——正题综合运用了比喻、双关等修辞手法，寓意深远。B.而当太阳以轰响的光彩……(艾青《吹号角》)——运用通感的修辞手法，把太阳跳出地平线时给人的那种震惊感、辉煌感表现得动人可感。C.在我们走向胜利的路上，不仅荆棘丛生，而且路旁随时有扒手在窥视着，想乘我们不备，窥取我们奋斗的果实而去。——其中一连串的比喻都是借喻。D.他用他那一支又泼辣、又幽默、又锋利的笔，去画出了黑暗势力的鬼脸，去画出丑恶的帝国主义的鬼脸，他简直是1个高等的画家。——其中的“笔”、“鬼脸”、“高等画家”用的是借代修辞方法。（D）10、下面是朱自清先生《匆匆》中描绘客观时间的一段话，其中运用的修辞方法是()洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。A.比喻拟人B.拟人排比C.夸张排比D.排比比喻（B）12、对下面一段话所运用的修辞方法的判断，正确的一项是()“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天!让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧!A.引用对比比喻排比借代B.引用对比借代排比夸张C.引用对偶比喻排比拟人D.引用对偶比喻排比拟物（C）13、从画横线的4个比喻中选出使用不恰当的一项()海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰色的晨雾那样温柔①；又像是情人的蜜语那样芳醇②；又像朝阳跃出平静的海面③；低低的，轻轻的，又像微风拂过琴弦④；像落花飘零水上。A.①B.②C.③D.④（C）14、下列句中，修辞使用不恰当的一项是()A.中国足球队兵败狮城，使进军世界杯的梦想再一次化为泡影，许多球迷伤心到了极点，那泪水就像自来水管喷射出来的一样。B.你的报告我看过了，我看过了!这个问题还需研究研究，研究研究。C.县长给水电局长下了一道命令：你带领一队精悍的人马，在十天内，必须把黑龙潭的水牵到干旱的王家坝来。D.运动员的两条腿飞快得象急速滚动的车轮一般。（夸张失当A）15、注意下列句中加线的部分，选出在修辞上与其他三项不同的一项()A.我还没迈进院子，就见娟娟飞出了房门，欢笑着向我奔来。B.一只水鸟从水面上掠过，光滑的水面上立刻绣上了透明的花纹。C.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。D.明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座巨大的灯塔。（拟物，余为拟人A）16、选出对修辞手法分析不恰当的一项()①1个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀……(“眼光正像两把刀”既是比喻，又是夸张。)②云水间，满眼翻飞的挽幛；风雪中，满耳坚定的誓言。(上下两句构成对偶；“云水”借指“天地”；“风雪”借喻“革命斗争”；“翻飞的挽幛”也是比喻。)③是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己的儿女一样抚育着花秧，终于培育出这样绝色的好花?应该感谢那些为我们美化生活的人。(整个问句是设问，里面包孕着3个辞格：“汗水”是借代；“像……花秧”是明喻；“像……花秧”里面又包孕着“抚育”这一借喻辞格)④不是有无数的人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想像!(2个设问句里分别包含两组排比句)A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④（②“翻飞的挽幛”不是比喻；③“抚育”不是借喻；④不是设问而是反问B）17、选出下列对加线部分修辞格的表达作用分析不恰当的一项()A.阿凡提到“信得过”食堂吃早点。看看端上桌的油条，阿凡提没吃，却伸出2个手指，按在油条的一端。“趁热吃吧，还等什么?”服务员走过来问。“我看这油条干瘪瘦小，一定得病了，正给它诊脉呢!”——阿凡提用拟人兼委婉修辞，既避免了正面冲突，也委婉地批评了食堂，显得幽默而风趣。B.三仙姑却和大家不同，虽然已有四十五岁，却偏爱老来俏，小鞋上仍要绣花，裤子上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜宫粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。——这里运用比喻，竭力将讽刺对象的缺点加以夸张放大，使之格外突出，将三仙姑的“丑”暴露出来，收到了良好的讽刺效果。C.我最佩服北京双十节的情形。早晨，警察到门，吩咐着，“挂旗!”“是，挂旗!”各家大半懒洋洋地踱出1个国民来，撅起一块斑驳陆离的洋布。这样一直到夜，——收了旗关门；几家偶然忘却的，便挂到第二天的上午。——这里运用借代手法，用“洋布”代旗，以“卑俗”来代替“崇高”，故意将崇高降下格来，将尊贵庄严的形象装进滑稽卑俗的外壳之中，收到了良好的讽刺效果。D.在欢迎日本青年代表团的宴会上，热情的中国朋友用著名的“人参母鸡汤”来款待客人。不想这可为难在场的翻译了。原来，他没有记住日语“母鸡”这个词。只见他机灵地站起来，指着汤，笑着对客人说：“这是公鸡的太太和人参做的汤，请诸位品尝。”——这里运用借喻修辞，将崇高之人比1个卑俗之物的形象，产生了强烈的喜剧效果。（应为拟人D）18、下列句子在修辞运用上恰当的一句是()A.从青龙桥下火车，顺着柏油路往西走，周围是群峰壁立。在山脚下仰望，蓝天夹在群峰之间，好像一朵梅花悬在头上。B.春雨潇潇，唱着欢快的歌；依窗而立，追怀往昔的峥嵘岁月，耳边不禁又号角长鸣。C.父亲和你说，你不听；母亲和你说，你不听；老师和你说，你也不听——现在，舒服了吧?D.手里的信，顿时似千斤重担压在我身上，压得我透不过气来。（A项比喻不当，“蓝天夹在群峰之间”怎么像“梅花”呢?B项拟人不当，不合全句的凝重气氛。D项似嫌太夸张。C项排比和反语“舒服”的运用较得体。C）19、下面句子中加点的词语锤炼欠佳的一句是()A.大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。B.他们把枪一摔，身上帽子上呼呼地冒着火苗，向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。C.小李干劲大，技术好，40亩地一天就犁完了，被大家评为“春耕能手”。D.酒味很纯正，油豆腐也煮得十分好。（C项语意不明确，“40亩地一天就犁完了”不足以证明干劲大、技术好。如果用牛犁地，那就是夸张失实。C）三、1、下列各句中比喻不当的1个是(4分)A.在文学家的笔下，黄山是艺术殿堂；而就在众多旅行家的心中，黄山又是一处人间仙境。B.黄厂长对每个职工的脾气、爱好和性格都记得滚瓜烂熟，就像他肚里有把尺。C.如今，社会主义中国像一只猛醒的雄狮，向世人展示着他的英姿。D.太阳出来了，小溪边那座竹楼，窗子打开了，绿色的窗口闪出一方红巾，火苗似的。（C）2、对下列古诗句加点词语解说错误的一项是A.“但愿人长久，千里共婵娟”(美好的样子，借代月亮)B.“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(形容古代侠客一诺千金的豪气，是夸张写法)C.“渡头余落日，墟里上孤烟。”(“上”字是比拟修辞，以袅袅孤烟渲染荒凉景色)D.“知否?知否?应是绿肥红瘦。”(“绿”借代叶，“红”借代花，“肥”、“瘦”是比拟修辞)（C）3、对下列语句中使用的修辞方法及其表达作用，分析不全正确的一项是A.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——“花枝”借代枝头上怒放的梅花。用上1个“枝”字，说明不是“一点梅”，而是满枝的梅花。B.吴荪甫突然冷笑着高声大喊，1种铁青色的苦闷和失望，在他紫酱色的脸皮上泛出来。——“铁青色”使用的是“词语移用”。它把肖像刻画与心理描写融合在一起。C.假真真假凭罗织，非是是非靠引申，弹雨枪林走过了，归来阶下作囚人。——画横线的文字使用了对偶的手法，揭露了“四人帮”以假乱真，真假不分，以非压是，是非颠倒的滔天罪行。D.蓝色的火苗舔着锅底，锅内热气腾腾。——用比拟手法，把火舌的形状、动态逼真地描摹下来，以烘托草地晚餐欢快的气氛。（B）4、下列比喻句用得不恰当的一句是A.纸灰在雾中飘浮着，它们是唐山孩子眼中一只只神奇的黑色蝴蝶，飞得很高，又缓缓飘落。B.“熊猫宫”前站着一群游园的孩子，伸长脖子观看，仿佛许多鸭被无形的手捏住了，向上提着。C.注入式的教学迫使学生呆读死记，学生的积极性被扼杀，主动性被泯灭，教师成了“播放机”，学生成了“留声机”。D.黄河是一条宽而黄的长带子，小清河是一条绿的头绳，大明湖正是仙女放下来的一面亮晶晶的镜台。（感情色彩不当B）5、下面句子中运用修辞手法，没有毛病的一项是(4分)A.东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。B.我们的团支书是我们学习的榜样，学习的模范，学习的楷模。C.他们个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在足球场上。D.孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。（D）6、对下列各句运用的比喻修辞方法分析不恰当的一项是(4分)A.明净的兴庆湖犹如一面照妖镜(“照妖镜”这个喻体，人们没有见过，越比越糊涂，改为“一面镜子”)B.小强的脑瓜笨极了，就像桌子一样，不会动脑筋。(“人和桌子”没有相似的地方，比喻物和本体无相似点，不能构成比喻，改为“橡榆木疙瘩一样不开窍”)C.足球队员个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在绿茵场上。(感情色彩不一致，“如狼似虎”不能比喻朝气蓬勃的足球队员，改为“生龙活虎”)D.荷花淀几个青年妇女从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭、缝衣透针一样快。(织布穿梭、缝衣透针”比青年妇女驾船不贴切，不符合她们在抗日战争时期积极、乐观、上进的性格，应改为“箭一样飞去了”)（原比喻贴切，如改为“箭一般飞去”则与人物特点不协调D）7、为画线处选填适当的句子，使上下文衔接起来。(4分)___________镜子一样的水面，这里那里起了几道皱纹或是小小的涡旋，那时候，倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树，都晃乱成灰暗的一片。A.在他前面那第官河内，水是绿油油的，来往的船也不多。B.在他面前那条官河内，水是绿油油的，来往的船只很多。C.在他前面那条官河内，绿波起伏，来往的船只穿梭。D.在他面前那条官河内，绿波荡漾，来往的船只争流。（A）8、选出最恰当的一项填入下段文字的开头处(4分)___________。在这一瞬间，我看见两边的庄稼在暴雨的密网里挣扎似的摇摆，大树像跑步似的弯下腰；暴雨在汇成水流的大路上击起了泡沫和水花，狂风把水花吹成尘雾，打着旋儿。A.一道曲折的电光，在墨一般黑的天空中颤抖了两下B.轰隆隆一阵惊雷，仿佛要把整个天地炸裂（A）9、下列各句由于修辞不当而影响表达效果的一项是(4分)A.一颗心似火，三寸笔如枪。B.她边唱歌边给孩子们缝衣服，缝进了妈妈的期望嘱托。C.最近的事态发展进1步证明，某些国家表面谈友好，暗地派间谍；当面讲安全，背后搞颠覆；嘴里唱裁军，实际搞扩军。D.铁锤声从车间传来，响亮、清脆!似机枪，如排炮。（D）10、从修辞及表达的角度分析下面文字中标线的部分，分析不恰当的一项是(分)青年又何须寻那挂着金字招牌的导师呢?不如寻朋友，联合起来，同向着似乎可以生存的方向走，你们所多的是生力军，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。问什么荆棘塞途的老路，寻什么乌烟瘴气的鸟导师!(鲁迅《导师》)A.是3个比喻句，不是排比句。B.使道理浅显易懂，使论述生动活泼，具体形象，引人联想。C.从不同角度共同强调了同一道理，即要克服困难，改造环境，以求生存。D.分别揭示同一命题的多方面的含义，即告诫青年要根据不同的条件，向不同的方向发展。（C）四、1、为下边短文中的□处选择1个贴切的比喻四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭藤萝，像□，墙里是一棵又一棵的桃树、杏树、山楂树、花红果子树，墙外是一些杨、柳、榆、梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。童年五彩的梦密封的四堵墙二姐出嫁时坐的彩轿绣着红花的蓝布裙（注意要填的这个比喻的上下文，上文有“四面是……”，下文有“墙里是……”，可见要从这个比喻里找到“四面”与“墙里”的联系，就只有选第二项。）2、对下面古诗句中加点的词语分析错误的一项是众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。（运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。）笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（既是比喻又是写景，以景物喻愁思，烘托闲愁之多。）瞑虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶深。（运用反衬手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。）（D项是以彻夜听雨写彻夜难眠，以表现游子思乡情深，不是反衬手法。）3、从运用修辞方法的角度考虑，下面四句横线上应该填入的词语最好是①这里叫洋八股废止，有些同志却实际上都还在提倡。这里叫空洞抽象的调头少唱，有些同志却硬多唱。这里叫教条主义休息，有些同志却叫它____。②这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在____欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。③短小而年高的垂柳，用苍绿的叶子____快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。④姑娘从泉边汲水归来了，辫梢上沾着几滴水珠；欢乐____在她那眼睛和眉毛上。工作眨眼拥抱满开起床开口抚摸展现工作开口拥抱展现起床眨眼抚摸盛开（第一句用了拟人的手法。在一般情况下，“休息”和“工作”相对，但在这里对“教条主义”用“起床”来和“休息”相对，显得更生动形象。第二句写星星的“欢笑”，是不可能有声音传来的，不能用“开口”，只能用“眨眼”，诉诸视觉形象。第三句垂柳的叶子只能“抚摸”，不能“拥抱”。第四句，“盛开”本来是用来描写花朵的，这里用“盛开”比用“展现”更能表现笑容的美丽。）4、阅读下面一段文句，对比喻的意思理解不当的一项是一次，北京自修大学李燕杰校长给台下特殊听众——下岗女工作报告。他用了2个比喻句作开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。这2个比喻句是“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草”。这2个比喻概括了下岗女工的生活经历和心理感受。前一比喻意在告诉她们：在岗的有优越的生活环境，应努力创造条件，争取上岗。“石缝里的草”即使在“石缝”里，也可以凭着自己的坚韧，为生活添上一珠新绿。“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难，但并没有失掉生存的希望。（报告人旨在强调后一比喻，前一比喻意在说明在岗的受到重视，有人关心，并以此来对比说明下岗的生存的艰难。）5、请指出下面哪一项比喻不尽恰当？日记：心的轨迹撷取生活七色阳光的水滴词典：知识的海学问的帆书山上跋涉的樵夫笑：你是美的姐妹你是艺术家的娇儿你是碧空中那一抹烂漫的云彩浪花：一朵浪花，1个跳荡的音符一排浪花，一组激昂的旋律一江浪花，一群欢乐的生命（“书山上跋涉的樵夫”应指追求知识的人，而本项的本体是“词典”，所以不恰当。）6、对下列古诗句中加点的词解说错误的一项是杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无情却有情。（刘禹锡《竹枝词》）“晴”是双关语：既指晴雨的“晴”，也暗指情意的“情”。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）“孤”是拟人写法，“楚山”似乎也有诗人孤寂的心情。当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯有新月吐蛾眉。（王涯《秋思赠送》）“新月”“蛾眉”：作者浮想联翩，仿佛那弯弯的新月牙是娇妻的蛾眉。誓扫匈奴不顾身，五千锦貂丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶《陇西行》）“锦貂”“胡尘”，分别指唐军将士和边塞战争的激烈场面。（“楚山孤”不是拟人，是诗词中常见的移情于物的手法，不是楚山孤独的意思，而是人有孤独的感觉，因而看山也觉得山是孤独的。其他的几项都是对的。）7、填入下文横线上最恰当的1个比喻句是熏风阵阵，一望无际的麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，_______________像铁骑驰骋在无边的草原。像海浪涌着一艘艘的舰船。像正在草坪上穿梭的剪草机。像列队正在扬帆出海的小船。（比喻句中要注意本体和喻体以及它们的相似点。本题中的本体是“麦浪扑打着汽车”这种景象，而不是1个具体的事物，因此CD两项是不合适的；A项则以“铁骑”为陈述对象，相应地本体也应以“汽车”为陈述对象，而原句中的本体则是以“麦浪”为陈述对象的。只有B项最合适。）8、选出比喻手法运用不恰当的一项妈妈眺望的目光是一根无形的线，牵扯着远方游子的心。人民群众的干劲真像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。眼泪，当不了子弹，顶不了油烧，流那有啥用？他这次来，十有八九是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。（B项的比喻在本体和喻体的相似点上只顾了一方面而忽略了另一方面，洪水是向低处流的，且有很大的破坏作用。）9、下列句子在修辞使用上恰当的一句是1个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。这是不是理想的境界？晚上，我们坐在院子里乘凉，听祖父讲聊斋故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可挡。纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我的心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。（A项是恰当的。B项的月亮“冷眼瞧着”跟当时的“拍手大笑”的气氛不谐调。C项比喻的毛病见第七题的说明。D项催眠曲是使人产生睡意的，跟机器轰鸣的生产气氛不相称。）10、从修辞效果看，下面横线上所填的文字最好的一项是调查研究十分重要，只有深入实际调查研究，才能发现问题、解决问题。然而，作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。即便是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”吗？到头来，___________还不是油锅加水，看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上。还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了，实际上还是浮在水面上。还不是水中的月亮，看起来沉到了水里，实际上还是高挂在天空。还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水面上来。（此题要注意本体到底是什么，这段文字是要突出本体的哪1个特点；喻体是否和它有相似点。分析这段文字，即可发现，它的本体是作风浮躁的人即便是下去了，心却没有下去，因此，喻体也必须具有这个特点。A项的喻体讲的是是否相溶，C项讲的是1个虚像，月亮没有“身入”，而本体是“身入”了的，D项的井底之蛙一般是比喻见识少，当然也可以另取新意，但“沉到了水底下”和“下去了”还嫌不够吻合。B项最好，不仅紧扣了“下去”又“浮起”，而且葫芦是空心的，当然就谈不上“心入”了。）11、从修辞角度看，填入下面文字中横线处的词语最恰当的一组是苦瓜苗就像1个____一样，自生自长，蔫蔫的，一副要死不活的样子。然而，它却努力地活了下来，便渐渐地长大。它似乎满是敌意，一天比一天不规矩，或绕着南瓜藤，或在冬瓜架上________。我不得不找来一根棍子，把它绑在棍子上。病儿胡搅蛮缠限制它的生长弃儿胡乱缠绕限制它的生长病儿胡乱缠绕约束它的行为弃儿胡搅蛮缠约束它的行为（注意到前面有让它“自生自长”的意思，第一空应该填“弃儿”；注意到“它似乎充满敌意”，第二空应该填“胡搅蛮缠”；把它绑住，并不是不让它生长，而是要让它不要规矩点，第三空应该填“约束它的行为”。）12、对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。思厥先爷爷，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动。（C项不正确。运用了比喻和夸张的手法。）1、下面一段话中，划横线编号的地方有些是可以删去的。请将可删去的序号写在题后的横线上。由于①人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。可以删去的是________________（这是一道关于“简明”的试题，和修改病句的要求不一样，修改病句的题目是要将有毛病不通的句子改通顺，而本题的句子从语法的角度看是通顺的，没有毛病，但是语言较啰嗦，也就是不够简明，必须将可有可无的词语去掉。去掉了这些词语，并不妨害原意的表达，而且更紧凑，语意更明确。可以删去的是①②③⑤⑥⑦。）2、读下面一则通告，完成文后三题。××市郊区河道管理处①，决定②对小清河上游河夹心至大湾乡段进行整治工作③，发现此段内有坟墓④，根据《××省河道管理条例》中关于“清除河堤内坟墓”的规定，因此⑤，勒令⑥坟主于一九××年五月三十日前一律将坟迁出⑦，逾期不迁的坟⑧按无主坟处理。①从简明的角度看，应删去的三处是______②从人称统一的角度看，应改的一处是____，应改为________。③从得体的角度看，应改的一处是____，应改为______。（第一小题，要求的是简明，即将可有可无的词语删去，“工作”没必要保留，因为“整治”即是工作；“发现此段内有坟墓”不必交待，发通告这一行为的本身已说明了有坟墓；“因此”属于多余。第二小题实际上要兼顾应用文的格式，“××市郊区河道管理处”可改为“我处”，由于发通告一般是行为主体单位发出的，没必要一开始就自报家门，但在最后要有落款。第三小题要求的是得体，在做行政工作时，一开始对群众是不能用“勒令”这个词的，只有在遇到无理阻挠且劝说无效的情况下，才可以用到它。可将“勒令”改为“限”。）
常见修辞手法及运用相关阅读: &
推荐阅读净空法师：老实、听话、真干做到百分之百所以我们学能不用八识最好。我说过好几次，我到晚年我才真正明了、真正欣01-0125474℃摘自净空法师《阿弥陀经要解讲记》‘初果昧于出胎，菩萨昏于隔阴。者里岂容强作主宰，侥幸颟顸。’初果是小乘须陀洹，已经断了三界八十八品见惑，可以说是相当不容易。在佛法里面讲，他是圣人，虽然他还有八十一品思惑没有断，依旧在三界之内01-0114671℃首先我想告诉各位：现实不是，幸福要靠自己争取。记住这句话，再听我慢慢给你讲方法。 大龄剩女方法/步骤 要有信心要不断告诉自己，30岁不算大，真的，自己别活得没有信心。要敢01-012955℃村妇小谢在河边洗衣服，一个叫二呆的人走了过来。二呆人不呆，在城里做包工头，赚了些钱。二呆见了小谢，总是眼睛发绿，二呆色色地看着小谢笑，还说：“你真漂亮。”小谢说：“天天说这话有意思么？”二呆说：“你在这儿一蹲，简直就是一道风景。”小01-014098℃人的掌纹和命运有关？人的掌纹和命运有关？手相有什么科学根据呢？掌纹能告诉人们什么呢？这既不能一概否定也不可一概肯定，里面是有些学问的。每人掌纹不一样，单就指纹来说，它的结构、分支、起终点等，大约有万余个细微特征，把这些特征组合起01-015671℃ 韩国总统朴槿惠父亲1994年,当父亲里根向全世界宣布自己被诊断为老年痴呆症时,他已经83岁了。他在信中写道:“现在,我已经开始走向生命中的日落旅程。”我接受了父亲的生命已接近尾声这一事实。老年性痴呆是一种很痛苦的死亡过01-0191100℃
歼一14为一款多用途、全天候、单座双发重型空优战斗机，可达到所谓“4s”标准。歼一14采用了双V形垂尾、前掠式机翼、菱形进气道的纵向一体化三翼面气动布局，翼身融合，机身使用了大量复合材料，武器装载在机身武器舱内。中国歼14_歼01-013692℃