“踢了一脚”：安徽亳州小学老师体罚学生 致死
&踢了一脚&：安徽亳州小学老师体罚学生 致死
&&&&核心提示：亳州市道东小学学生徐奥在课堂上被老师体罚，之后非正常死亡，家属在学校拉横幅维权；今日下午本博致电亳州市教育局办公室，郭主任称当时老师确实是&踢了一脚&，但网帖投诉称&活活打死&是失实的，并表示将追究相关新闻发布者的法律责任。
&&&&网闻背景：《安徽道东小学 学生在课堂上被老师活活打死》安徽省亳州市谯城区道东小学六年级学生徐奥，在教室里和班主任顶了两句嘴，班主任候老师就抓住徐奥的头发往身上猛踢，致使徐奥摔倒，头部撞墙，造成徐奥头颅内血肿，在随后的几日内，病情严重恶化，头颅内大面积出血，经西安第四军医大西京医院抢救无效，于10年5月20号去世，一个12岁少年的生命就这样丧于&育人子弟&的老师手中，其母亲由于失子心痛，心脏病发作也在医院进行抢救，虽然已经报案，但警方如今也没有任何措施，据说校方上面有人，当地媒体也不敢报道，试问公道何在?天理何在？&&&&
&&&&徐奥的家住在亳州市经济开发区木兰新村。徐奥的冰棺放置在大门外，一家人哭成一片。
　　徐奥的父亲徐建立哭泣着，&孩子从学校回来后，捂着肚子一个劲儿地哭，还吵着头痛头晕，我问清咋回事以后，看他的后脑勺有一处大血包，头部左边有两处大血包，头部右边有一处大血包，右肩部有出血点，左腿关节外伤性红肿。接着，我就和家属领着孩子去找校长葛杰，当时葛校长连看也不看，家属就说，你有没有儿女?这时，葛校长才看了一眼。然后，我们和侯老师一起，带着孩子到亳州市人民医院做了CT，由于CT片子一时拿不出来，孩子又没住院，我们只好回到道东小学，在学校附近的魏园村卫生室吊几瓶消炎水。等CT结果出来之后，才知道问题的严重性，就在亳州市人民医院住下了。住院3天，葛校长一直没露面，还对外说我儿子是血管瘤，不是打的。由于孩子的病情不见好转，5月1号我们转院到合肥，那里的专家也不敢确诊，建议我们去西安第四军医大学西京医院治疗。5月13号，我们来到西京医院做了CT和X线摄影。CT检验报告单诊断意见上说，我儿子根本不是什么血管瘤，是右侧额顶脑出血灶及脑室内积血，颅内动脉血管未见明显异常畸形，血肿周缘动脉受压、移位。X线摄影检查报告单诊断意见上说，右中肺野感染，并膨胀不良。得出这样的诊断结果后，我跟葛校长打电话，葛校长却置之不理，要我去找她的法律顾问，后来我又跟她打了三次电话，老师校长都没去。5月13号下午2点40分抢救无效，就&&，孩子在去世前还跟我说，俺爸，我想上学，可是被候老师打成这样，我没脸再去上学，俺老师连句道歉的话也没有&&& 来源：千龙网&
图《中安在线》
　　张洪峰关注：此则消息已经发布有近一个月了，并未得到广泛关注，本博今日收到网友发来的链接后，致电亳州市教育局核实此事，该局办公室一位郭姓主任接听电话，他对此表示知情，称侯晓阳老师确实踢了一脚，实施了体罚的行为，也确认侯晓阳老师已经被刑事拘留。网上的消息他们也关注到了，但对于&活活打死&一说表示不实，已经准备对消息发布者追究法律责任，他称徐奥并不是在课堂被活活打死，侯晓阳老师只是踢了一脚，小学生徐奥的死亡还有其它原因。
　　随后本博进一步核实相关情况，日，徐奥在课堂上遭受老师体罚。5月20日下午2时，徐奥离开了人世。在西安第四军医大学西京医院开出的死亡医学证明书上写道&死亡原因：1、右额顶叶脑出血，并破入脑室。2、右额顶叶动静脉畸形。&此前，4月28日、29日，亳州市人民医院检查结果显示，考虑徐奥可能血管畸形――海绵状血管瘤可能。根据报告单，学校认为徐奥的死亡原因是孩子自身有病，与老师打学生无关。
　　学校方面还有一个理由是：4月28日，小徐奥在学校被打，4月28日、29日，徐奥曾在亳州市第一人民医院就诊。4月30日，徐奥家长带着徐奥到合肥安医附院检查，后因五一放假，没能确诊。5月14日，徐奥被转送到西安第四军医大学西京医院。从5月4日至5月14日，徐奥既没有到学校上课，也没有在医院接受治疗。道东学校葛校长在接受记者采访时表示，从5月4日至5月13日，校方与徐奥家长之间没有任何联系，这段时间发生了什么事情，徐奥是什么状况，学校根本就不了解。
&&&& 徐奥的父亲对此则表示不满，据徐奥的父亲徐建立说，因为徐奥进一步检查结果不明确，5月4日至5月13日这段时间徐奥一直在家，由家人看护，药吃的是头孢，一天三次，一次一粒。&这期间，学校没有跟我们联系，也没有人来家看过徐奥。直到5月14日，西安第四军医大学西京医院检查说徐奥没有血管瘤，我给徐奥的语文老师，就是打徐奥的侯老师，打电话告诉他情况。当时我家人到学校拿了两万块钱，还是以借款的形式。&&&&& 为确定徐奥真正死因，亳州警方对徐奥尸体进行解剖检验，6月7日，警方向徐奥的父亲送达了尸检鉴定结论通知书，鉴定结论为：徐奥生前患有广泛性脑血管畸形，头部因受到外力作用诱发脑血管破裂死亡。目前涉嫌体罚徐奥的老师已经被警方刑事拘留。&&&& 张洪峰评论：徐奥就这样死了，他的家人于悲痛之际，却未能&免俗&与学校维权，明明孩子是被老师打了，明明孩子是在家里吃药，学校却因为医院&海绵状血管瘤可能&的报告单而一度不愿承担责任，当西安第四军医大学西京医院检查说徐奥没有血管瘤时，学校才不情愿的拿了两万医疗费，而家长还被要求打了借条。一直到徐奥离开了人世，成了一具冰冷的尸体，警方对尸体进行的鉴定才让这幕惨剧得以公正的评判，徐奥生前患有脑血管畸形，但致死的原因是头部因受到外力作用诱发脑血管破裂死亡，我们是不是可以这样理解，如果没有老师那&踢了一脚&，徐奥的病是可以不被诱发，是可以正常接受治疗的。我们无法想象那是怎样的&踢了一脚&，我们从那个《活活打死》帖子里可以窥见端倪。
&&& 除了愤怒，还是愤怒，特别是当学校拿到那徐奥可能患有血管瘤的报告单后，我甚至可以想象得到那副嘴脸，事不关己高高挂起，就算是军医大学确认徐奥没有血管瘤之后，学校支付医疗费这种天经地义的事情，居然还逼着家长打借条，当徐奥离开人世，当警方的尸检确认是头部因受到外力作用诱发脑血管破裂死亡， 学校依然在寻找理由，5月4日至5月13日这段时间因为徐奥没有去学校，学校找到了这样一个理由，认为这段时间里徐奥是什么状况，学校根本就不了解。那么本博要反问学校，一个小学生在教室里被老师打了，将近十天时间没有来上课，学校到底有没有责任去过问，去了解呢，你们采取鸵鸟政策避而远之到底是怕什么，无非就是怕家长要求你们承担责任，除了这个理由，你们还能告诉我一个更堂皇的理由吗？你们不尽到责任去关心一个被你们老师打了的学生，却在事后找到理由说这期间你们不了解情况，话外之意是不是徐奥的家长在这期间让一个生病的孩子踢&足球&去了，自己摔坏了头，依本博看，摔坏的了头的是学校的领导们，你们实在是失去了良知，失去了应有的师德，甚至失去了一个做人的起码准则。
&&&&打学生的老师已经被刑事拘留了，尸检报告里那句&头部因受到外力作用诱发脑血管破裂死亡&，等待他的必将是法律的严惩，可无辜的徐奥，一个未成年的孩子，本应在学堂里与其他孩子一起嬉戏，与爸爸妈妈享受家庭的温馨，可这一切都因为那&踢了一脚&嘎然而止，世界于徐奥静止了，于徐奥的家长何尝不也是静止了呢，失去孩子的痛苦，无异于天塌了下来，这一切是钱无法弥补的伤痕。
&&&&本博已无意提起那些禁止体罚学生的条条规规，没有哪个老师会说自己不知道体罚学生是错误的，可这样的惨剧却还是在发生，也许，也许&踢了一脚&对于很多老师而言，这只是平日里习惯性的动作，学生哪有这么不经踢的，只是&踢了一脚&嘛，这一脚就那么真真切切的&踢&走了一个孩子的生命，一个家庭的幸福，同时也把自己给&踢&进了牢房。事情发生后，我们再来谈那些&条条规规&，真的没有意义，无非是有关部门再次强调，引起重视，可这就像山西的矿难，&没完没了&，并不是&八天八夜&拍成个电视剧就能终结的。
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还剩 5 秒&老师体罚学生学校承担法律责任吗
老师体罚学生学校承担法律责任吗
09-06-29 &匿名提问
tǐ fá 　　体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。[编辑本段]体罚的类型　　罚站；罚抄；罚跑步；打手心；打屁股；打大腿；打脚心 罚跪，罚蹲 光喝水，但不让上厕所，不让吃饭，拧肉 等[编辑本段]体罚成人　　体罚可以是对罪犯施行的一种正式惩罚，如鞭笞，也包括对肉体的伤害（肉刑）。是古代社会中常见的刑罚。目前在世界上还存在，如实行沙里亚法规的伊斯兰国家对盗窃处以砍手的刑罚和新加坡的鞭笞。　　监狱中的犯人或羁押中的嫌疑人也可能遭到狱警或同监人员的体罚。这些被认为是侵犯了被体罚者的人权，不属于合法行为。　　在军队中也存在体罚下级军人的情况。[编辑本段]体罚未成年人　　对未成年人的体罚有两个来源：家庭内部（如来自父母）和教育机构（初、中等教育的教师）。　　在世界各国都历史悠久。中国有“不打不成器”、“棒下出孝子”的说法，西方谚语亦有“spare the rod, spoil the child?”（省了棍子，惯了孩子）。　　常见形式为用手脚殴打，用器物打、罚站、顶砖、罚跪、饿饭、罚劳动或身体运动、掌掴或令儿童自掴。广东的现代家庭较常用鸡毛帚子（藤条）鞭打方式教导孩子，故有“藤条炆猪肉”（粤语）比喻此类体罚。　　造成明显身心伤害的体罚，不论来自父母或教育人员，均会被视为虐待儿童的犯罪。但世界各国对后果不大的体罚看法则有不同。有些欧洲国家禁止一切形式的体罚，其他国家则允许父母进行轻微体罚（例如用手心抽打屁股）。[编辑本段]各国现状及态度　　1989年通过的《联合国儿童权利公约》规定：“任何儿童不受酷刑或其它形式的残忍、不人道或有辱人格的待遇或处罚”。　　目前下列国家完全禁止体罚儿童：奥地利、芬兰、拉脱维亚、克罗地亚、德国、挪威、塞浦路斯、以色列、瑞典、丹麦、冰岛、乌克兰、罗马尼亚、保加利亚、匈牙利。　　全球各国对儿童体罚的法律详情汇编，请参见，截止日期为2006年3月。[编辑本段]中国大陆　　《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为......教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者得变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分”。但没有对父母体罚子女做出禁止。　　2005年广东省进行的“反对对儿童的暴力”显示：　　54％的儿童报告被徒手、棍棒、皮带打过。 　　76%的父母、52%大学生、59%初中生认为：体罚与成才有因果关系。 　　81％的父母认为“任何情况下教师都不可以体罚”，48％的父母赞成“只要不过分家长就可以打骂孩子” 　　48%的父母、37%的大学生、29%的初中生赞同“大人打骂孩子总是有理由的。[编辑本段]台湾　　2005年的《学校订定教师辅导与管教学生办法注意事项》规定“教师辅导与管教学生，不得有体罚学生之行为，且不应对学生身心造成伤害”《公立高级中等以下学校教师成绩考核办法》规定：教师体罚或以言语羞辱学生者记过。　　据台湾人本教育基金会的数字：　　1999年：83.4%中小学生在学校被体罚 　　2005年：65.1%中小学生在学校被体罚 　　1999年及2001年，来自父母的体罚占体罚总数的29%和37.8%。 　　2005年，台北市教师会调查结果：83%教师认为体罚并不严重。77％教师及65%家长不支持市政府的零体罚政策。[编辑本段]香港　　香港在1990年代初期开始禁止体罚。香港法例第279A章《教育规例》第58条订明：“教员不得向学生施行体罚”；另外第243A章《幼儿服务规例》第15条及第45R条分别订明：“任何人不得对［儿童］中心内儿童施行体罚”、“任何人不得对互助幼儿中心内儿童施行体罚”。　　不过，香港法例并没有规管家长对子女施行体罚，骇人所闻的虐儿案件偶有发生。日晚，一名10岁男童怀疑因顽皮而被锁进皮箱里惩罚，母亲两小时后打开皮箱发现孩子呼吸停顿、陷入昏迷，报警送院情况危殆；男童最后延至18日凌晨不治，警方起诉男童父母谋杀罪。　　根据社会福利署委托香港大学进行关于香港家庭暴力问题的调查显示，有效回覆的5,049名成人、2,062名12至17岁儿童之中，有约44%父母曾对孩子施行体罚；约32%发生于过去一年内；约22%发生于过去一星期内。进行研究的学者倡议改革香港法律，提出禁止一切儿童体罚、强制对施虐父母进行辅导等建议。[编辑本段]体罚做为刑罚的争议　　世界各国对刑罚体罚看法不同，主要争议在其是否人道和有效方面。对体罚例如1994年，新加坡法院对一名涂鸦和盗窃的美国少年Michael P. Fay的判决中包含鞭笞6下（后减为4下），被美国人普遍认为不人道，总统克林顿呼吁赦免，但未遂。[编辑本段]体罚未成年人的争议　　[编辑本段]反对体罚的理由　　侵犯了儿童的人权和尊严。 　　造成儿童身体和心理上的伤害，可以导致长大后的行为问题。 　　和家庭暴力之间没有严格的区限。反过来，暴力虐待儿童者多用体罚来辩解。 　　靠体罚达到的效果是短期的。 　　不能达到真正的教育。如儿童怕被打手心而学习，反而会损害其求知欲。 　　支持体罚的理由　　是父母的自然权利，为以前把子女当作私有财产的残余意识。 　　是传统的约束、教育儿童方法。 　　儿童缺乏判断力，所以讲道理不一定有效，需要体罚。 　　在其他教育方法失败的情况下，应该允许尝试体罚。 　　轻微的体罚不一定有害。[编辑本段]国际不打小孩日　　每年的4月30日是1998年在美国由一个反体罚组织发起的国际不打小孩日（又译无巴掌日，美国称为International SpankOut Day?），目前已有上百个国家的民间参与。[编辑本段]体罚的定义　　：「经由制造身体上的痛苦，或经由控制身体，造成心理上的痛苦，所为之惩罚。」兹分五点说明如下： 　　1. 体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。 　　2. 体罚必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。 　　3. 体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但「痛苦」之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。 　　4. 未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生「当众」罚站两分钟等。 　　5. 身体上的「痛苦」不以「痛楚」为限，所有生理感官上的不舒适均是，如以强迫憋尿、强行搔痒、强迫看色情片、强吻等处罚，都是体罚。　　教师体罚学生的定义　　直接的肉体打击是体罚，罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚抄写是变相体罚，威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚，批评也有变相体罚之谦。人们已将体罚模糊与泛化，一个体罚加上变相体罚，造成了教师对学生碰不得也讲不得。
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