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苏教版五年级下册语文教案
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科目：小学语文
来源：尖子生　新课堂　　小学五年级语文10（用新课标理念做新概念教） 新课标版
难忘老师的教诲
　　小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教侮。
　　记得有一段时间，由于我连续几次考出好成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。
　　有一次上活动课时　我正玩着　拐脚捉人　的游戏　郑老师忽然把我叫到她跟前　领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”
　　听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。
给下面加粗的字选择正确读音。
教诲（hu!　hu@）　　马虎（h(　h&　hu）
在文中找出下列词语的近义词或反义词。
近义词：教诲（　　）
反义词：骄傲（　　）
请给短文第三自然段缺少标点的部分加上标点。
文中第一自然段中画“________”部分是什么句式？请仿此句式造个句子。
________________________________
请你用“”画出与第一自然段中“更忘不了郑老师对我的教诲”一句相照应的句子。然后想一想“我”为什么会终身难忘老师的教诲呢？
________________________________
结合上下文，请你理解一下“语重心长”的意思，然后也用这个词写一句话。
语重心长________________________
造句：________________________
你能用文中的内容解释一下“满招损，谦受益”这句古训吗？
________________________________
科目：小学语文
阅读短文，回答问题。
　　猫的邻居是一群小鸟，它们住在笼子里。有一天，小鸟生病了，猫听说了，就戴上眼镜穿上外衣，把自己扮成医生的样子，跑到小鸟家去敲门。
　　“听说你们生病了”，猫说：“请让我进来吧，我带药来给你们治病的。”
　　小鸟正想开门，一眼看见它那几根胡子，就认出它原来是自己的敌人，赶快回答说：“不！谢谢你，我们都很好……我们现在的情况，要比打开门让你进来好得多了。”
　　猫听了小鸟的话，只得灰溜溜地走了。
（1）查字典给下列加粗的字注音。
邻居（　　）　　　　笼子（　　）　　　　敲门（　　）
治病（　　）　　　　情况（　　）
（2）填一填。
一（　　）花猫　　　　一（　　）小鸟
一（　　）医生　　　　一（　　）衣服
（3）选择正确的说法。（　　）
这个故事告诉我们：
A．小鸟生病了，猫去给它们治病。
B．小鸟生病了，猫想吃掉小鸟，就化装成医生的样子给小鸟治病。
C．小鸟识破了猫的伪装，没上猫的当，猫只好走了。
D．我们要时刻提高警惕提防敌人，要善于识破敌人的诡计，不上敌人的当。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的短文，完成后面的练习。
天马　　1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标记。　　这个图形标记的形象是根据东汉（公元25年—220年）时期的一件青铜雕刻工艺品描绘的。1969年，这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻震惊全国，轰动世界。它是我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。　　天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。　　最令人惊叹的是，马的一只后腿，正踏在一只龙雀的背上，龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑问题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。　　马身上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一个结。这种细微的艺术处理，具有浓厚的中国特色和风格。　　开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”，也有叫“马踏飞燕”的。“马踏飞燕”的称呼既形象又优雅，曾被普遍采用。但是后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。龙雀是传说中的神兽，也叫飞廉。古书上有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”的记载。我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。龙雀是风神，飞行疾速，马却踏着它，赛过它，这真是匹天马了。　　用这种中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。1．给下列词语中加粗的字选择正确的解释。（1）神形兼备（　　）A．具备。　　　B．准备。　　　C．防备。（2）叹服叫绝（　　）A．断绝。　　　B．最。　　　　C．绝对。（3）飞行疾速（　　）A．疾病。　　　B．痛苦。　　　C．急速。2．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）“天马”一直就是中华民族旅游的标记性图案。（　　）（2）1983年，“马踏飞燕”这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻震惊全国，轰动世界。（　　）（3）“马踏飞燕”这件文物珍品最令人惊叹的是马的一只后腿，正踏在一只龙雀的背上。（　　）（4）“马踏飞燕”这个称呼既形象又优雅。曾被普遍采用，但马足踏的不是燕子，而是龙雀。（　　）（5）“马踏飞燕”这种题材的工艺品在东汉时期就是十分珍贵的。（　　）3．“马踏飞燕”具有浓厚中国特色和风格的艺术处理是什么？_____________________________________________________________________4．用“天马”作为中国旅游图形标志的象征意义是什么？在文中画上“____”线。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
根据课文内容，再完成后面的练习。　　鱼成群结队地在珊瑚丛中（　　），好看极了。有的全身布满（　　）；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候（　　）；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来（　　）圆。各种各样的鱼（　　）。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。1．把句子补充完整。2．用“√”给下列加粗的字选择正确读音。扇子（shàn& shān）　　一簇（zú& cù）3．文段共有（　　）句话，具体写了（　　）种鱼的外形特征，依次写鱼的全身、________、________、________和________。4．文段中表现了鱼的数量多的词语是：____________，形容鱼的种类多的词语是________。5．这段话是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。6．给句子选择正确的意思。西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（　　）①这个句子夸张地写出了西沙群岛海里的鱼多。②西沙群岛的海里水和鱼各占一半。7．仿照文段，用“有的……有的……有的……有的……”把这段话补充完整。天上的云形态各异，变化多端，有趣极了。有的_____________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文章，完成练习。
风趣可亲的鲁迅　　年近九旬的俞芳老人，七十多年前曾与鲁迅先生一家同住在北京的砖塔胡同61号。对鲁迅先生的风趣、善良及平易近人，她都有亲身的感受。∥　　鲁迅先生表面上看，神情严肃，不苟言笑，其实是个很会说笑话的人，尤其是对他的母亲和我们三姐妹。他只要有空坐上一阵，屋子里便会笑声不绝。　　鲁迅先生讲笑话很有特点，讲起来娓娓动听，有时又把双眼一瞪，这使得听讲的人笑得前仰后合，可他自己却一本正经，像没事儿一样。∥　　有人说，鲁迅先生性格乖戾，一般人很难与之相处，但事实上，鲁迅先生给我的印象却是非常平易近人。　　有一次，夜已深了，伏案写作一天的鲁迅先生刚刚睡下，同住西屋的鲁迅家的帮工王妈和我们家的帮工齐妈发生口角，夜深人静，越吵越响，以致鲁迅先生整夜失眠。第二天，他精神不支生病了。我们三姐妹去探望，谈到口角的事，鲁迅先生问：“你们听到没有？声音可响啦。”我们便问他：“那你为什么不去‘喝止’呢？其实只要你咳嗽一下，她们就不会吵了。”鲁迅先生摇摇头说：“她们吵嘴，彼此心里都有气，若制止她们，虽然不会再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，与其三个人都睡不着，不如我一个人睡不着。所以还是让她们吵一吵，等话说清楚了，心里气也就消了。”　　鲁迅先生的平易近人还体现在对待人力车夫上。有一个叫二秃子的人力车夫，住在附近的一个破庙里，鲁迅先生经常坐他的车。每次回来，鲁迅先生给他的车费总是最多的。鲁迅先生常说，人家是要养家糊口的。又说，一个人平时用钱不可浪费，能节省的地方，应该尽量节省，但克扣劳力的钱是不应该的。∥1．给下列加粗的字选择正确读音。喝止（hē& hè）　　相处（chù& chǔ）　　乖戾（hù& lì）　　严肃（sù& shù）2．把下列词语补充完整。（　）（　）动听　　不苟（　）（　）　　一（　）正（　）　　前（　）后（　）3．联系文章内容选出正确的说法。（多项选择）（　　）A．鲁迅先生神情严肃，不苟言笑，所以是一个性格乖戾的人。B．加粗的词“其实”在句中起到转折的作用。C．鲁迅先生是一个非常体谅和同情社会底层的劳动人民的人。D．鲁迅先生没有制止帮工之间的口角，是他遇事退缩。4．文章已用“∥”分成了三部分，请分别概括第二、三部分的意思。第二部分：_____________________________________________________第三部分：_____________________________________________________5．第一部分与第二、三部分的关系是（　　）A．先总后分　　　　B．先分后总6．读了这篇文章后，你认为生活中的鲁迅是怎样的一个人？_______________________________________________________________层层深入,读懂“不屈不挠”——略谈苏教版五年级下册第8课《海伦·凯勒》重点的突破--《新课程学习(下)》2011年09期
层层深入,读懂“不屈不挠”——略谈苏教版五年级下册第8课《海伦·凯勒》重点的突破
【摘要】：《海伦·凯勒》一文,以感人的笔触介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒。凭借课文具体的语言材料,体会海伦身上所具备的"不屈不挠"精神就是教学重点。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
《海伦·凯勒》是苏教版教材小学语文五年级(下册)第三单元第一篇课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。海伦不同于一般的残疾人,盲、聋、哑集于一身,但她不为命运所屈服。如何凭借课文具体的语言材料,体会海伦身上所具备的“不屈不挠”精
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京公网安备74号《海伦?凯勒》教学设计 导入课题，激发情感请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒我们来看一看海伦凯勒，课件出示四幅海伦不同时期的照片再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字评点简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦凯勒这个名字，
《海伦?凯勒》教学札记
《海伦?凯勒》教学反思 本文是一篇传记，文章简单地向孩子们介绍了海伦的经历要想让孩子走进海伦，必须让孩子们充分地阅读文本，读出文章所没有提及的内容让孩子在阅读中充实文章的内容由概括的语言展开想象，并要求学生联系自身实际，丰富海轮的经历文章开头描写了海伦生活在无声的、黑暗的、无语的世界中，她为此脾气越来越暴躁为了让学生明白她为何会这样，
《海伦?凯勒》练习设计 一、组词喉倾躁挠猴顷燥饶二、缩句就在这时，安妮沙利文来到了海伦身边于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留存世人的心中三先解释再造句喜悦造句如饥似渴造句
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