造句 三个词语至少用一种描写方法 拂晓,肃穆,鞠躬,颤巍巍,精疲力竭,从容不迫 ,永垂不朽造句 三个词语至少用一种描写方法 拂晓,肃穆,鞠躬,颤巍巍,精疲力竭,从容不迫 ,永垂不朽快_百度作业帮
造句 三个词语至少用一种描写方法 拂晓,肃穆,鞠躬,颤巍巍,精疲力竭,从容不迫 ,永垂不朽造句 三个词语至少用一种描写方法 拂晓,肃穆,鞠躬,颤巍巍,精疲力竭,从容不迫 ,永垂不朽快
拂晓时分,夜空还没来得及睁开惺忪的睡眼,一位八旬老人拖着筋疲力竭的躯体,颤巍巍地向一个十分幽僻的地方走去,他要去看望昨天离他而去的儿子.儿子四十来岁,因救一个落水的儿童失去了宝贵的生命,那一刻,许多人犹豫了,而他从容不迫地跳下了水,这是一个真英雄,他的精神将永垂不朽.
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　　请以“掌声响起”为开头，描写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③使用两种修辞手法；④不超过60字。　________________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：专项题
　　示例一：如雷鸣般经久不息，音乐厅里的空气都好像沸腾起来了，我与合唱团的同学相拥在一起，喜极而泣，艰辛的训练终于赢得了回报。　　示例二：紧接着，一串串礼炮声响彻云霄，白鸽振翅，气球高飞，彩旗飘扬，人人喜笑颜开，运动场成为一片欢乐的海洋。（不设统一答案）
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据魔方格专家权威分析，试题“请以“掌声响起”为开头，描写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动..”主要考查你对&&扩展语段&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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扩展语段：
是指根据表达中心的需要，把内涵丰富含蓄、语言简洁凝练的语句，扩展成表达具体明朗，语言疏密相见的语句，是借题发挥的一种语言表达形式。这一考点主要考察联想和想象的能力，对语言综合运用的能力，创新意识和创新能力。 ①情景演绎式扩展：指提供一个具体情景，要求考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。 ②添枝加叶式扩展：指提供一句简单的话语，要求考生为它增加修饰，限制或补充说明成分，使它变得生动具体、血肉丰满。 ③中心阐发式扩展：指提供一句话或一句诗作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满，形成一个完整的语句或语段。古诗文佳句扩展，它提供的大多是写景的句子，要善于依据意境，发挥联想和想象，用散文化语言展开，使之更具体、动人。 ④续写补写式扩展：指提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体语境补写或续写一句话或一段话。补写或续写的句子必须做到与原文中心一致，文意相通，语境和谐，句式相似，语言风格和修辞手法一致。
原句常以短句的形式出现，其信息量不足，简洁、凝炼，或单纯、简略。扩展后的语句应有较大的信息量，表意丰富，有血有肉；同时句式整齐，符合要求。
我们可以变换要求，继续拓展下去，这样可以从各个角度打开思路，同时使大家的语言表达得到全方位的训练。其实大家大脑中并不缺少存贮，之所以在运用时找不到所需要的资料，是因为找不到提取资料的路径，教给他们拓展的方法，即是教给他们提取资料的路径。解答扩展语句注意事项：
1、认真审题，确定扩展主体，不了解扩展主体，容易导致非主体内容宣宾夺主，偏离扩展主题及要求。
2、明确试题所提供的情景要求，进行具体展现和合理扩展。
同时，主体内容的扩展也要符合情景的要求。
例如：根据以下规定的情景，以"起跑线"为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。情景一：田径场上情景二：人生某阶段
本题的解题要求是：（1）符合规定的情景，体现出二者的差别。（2）以起跑线为重点。
参考答案是：情景一：今天，他又踏上400米决赛的起跑线，去年的今天在同一赛场的一幕浮现在他的眼前：就在起跑的刹那间，位于他右边一道的同学突然摔倒，他毫不犹豫地停下来，扶起摔倒的同学。有实力撷取金牌的他却与金牌失之交臂，他没有遗憾，在他心中，美好的品格比金牌发出更灿烂的光彩。情景二：1998年中日少年友好夏令营后，有人向社会发出沉痛的呼吁：“救救我们的孩子，别让他们输在起跑线上。”那次夏令营，国人还记忆犹新：我们的孩子娇气，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏环保意识。我们必须清醒地认识到，要想让孩子不久能担负起历史使命，我们必须让他们在起跑线上站立起来。
3、增加描写性内容，强化细节性特征（可借用修辞手法）。
充分借用各种表达方式来扩展语句。描写可以使要表达的内容更具体、真切，从形象上丰富原文内容。细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。例如：将“燕子飞翔”扩展。①在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。（拟人描写）②天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打彩地垂着头。这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着，那是生命的搏斗、是自由的呐喊、是苦难的抗争。（拟人、比喻的描写，排比的议论抒情）
4、突出情境和氛围的展现。
展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以很好地增强内容的表现力。
例如：利用下列三个短语，运用描写扩展成一个内容丰富生动的句子，使之给人以美的享受。小山丘上、缓缓移动、羊群。
思考时要抓住两点：1“小山丘上”的静景是什么样的。2“羊群”“缓缓移动”，而动景又是什么样。考生还可以调动一切描写方法，从色彩、形状、动态、声音、感受等方面着手描写。
答案举例：（1）在那长满青草，翠色欲流，线条那样柔美的小山丘上缓缓移动着的羊群，象给厚大的绿毛毯乡上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘长满青草，翠色欲流，线条柔美，在全上面缓缓移动着的羊群，远远看法，就像蓝天上飘动着的朵朵白云。扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富。并符合题目要求。①内容要前后衔接自然，连贯有序。扩展后的语句应很好地与原文保持基本意思的一致，做到话题的一致。叙述角度合理，并使语句间层次严密。若偏离了原话题或基本观点，都是不合要求的。②情感色彩一致，语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富，表情达意更具体、真切，但必须注意情感色彩的统一，否则就会背离原句主旨。另外，有些原句表意单纯，或只有一个主干句，情感色彩并不明显。这种情况下，就要求扩展语句中的情感要自然和谐，做到文意顺畅，情理通达。在这里，讲究语境的协调很重要。③语言形式符合要求。要做到扩展合理，语言连贯、得体是重要一环。语言连贯方能文意贯通，语言得体，才会情调氛围一致。有时，题目还会对语言形式有具体的要求，要结合这些要求进行扩展。解题技法：
1、步骤①认真阅读题面，仔细辨清题目要求。②仔细审查所给语句，搞清楚该句所蕴含的主旨③要根据要求和扩展方向，理出一条合理的思路根据这一思路拟一个合乎要求的扩展语段
2、具体方法就是给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。（1）添枝加叶法如：①乌鸦飞走了扩展：枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。（单句的扩展）②牧场上长着酥油草，溪水在漫流扩展：辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。（复句的扩展）③鼓声传到远方扩展：鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。（综合扩展）（2）拆分组合法是把所给信息按照要求分拆后再加以改造组合，使之完美的一种扩展方法。例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。扩展：一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘（月形）很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上（月色）时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。（月神）（3）巧用修辞法是根据原句，巧用修辞方法，使语言更趋完美的一种方法。例：把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。扩展：春草冒出尖尖的脑袋，似针似线，点缀着初春的大地；脚下是绿油油的一大片草地，向远方延伸，仿佛一幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。
扩展语句的基本方法总结：
扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式：一、句意的丰富。二、情景的再现。三、话题的拓展。这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练，还可以使我们的思维品质得到锻炼。
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使用下面的四个词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）（4分）荷塘 暖阳 涟漪 沉醉 
风吹起了远处水面的涟漪，暖阳照射在星星般的荷花上，小鸟在枝头欢悦地唱着歌，漫步者沉醉在荷塘的美景之中了。（串联起四个词语1分，写成一段描写性文字1分，运用了比喻和拟人的修辞方法各1分，超过字数扣1分）
试题分析：本题考查学生扩展语句的能力。本题属于词语设境题型的描写性扩写。作答此类试题时，需要选准描写的落脚点，辨清所给词语的关联性，然后逐一落实题干中的要求。题目所给的四个词语...
考点分析：
考点1：修辞格
正确运用常见的修辞格
解读《考试说明》: 正确运用常见的修辞格 （比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、设向、反问 ）
1. 比喻 修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （中间用“像、如、似、仿佛、一般 ”等一类的喻词。） 明喻 暗喻 远处绵延的燕山褶皱带作了首都的 苍翠的屏障。 （中间用“是、变成、成为、等于 、作了”等喻词）
&1. 比喻 修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。 借喻 鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗 。（不出现本体，或不在本句出现 ，而是借用喻体直接代替本体。） 博喻 比起北国的秋来，（南国的秋）正像 是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 (找出《荷塘月色》中的博喻句。）
1. 比喻 修辞格介绍 比喻的作用（唤其人们丰富的联想和想象）
⑴化平淡为生动 ⑴比喻必须鲜明地表达出思想感情
⑵本体和喻体必须是具有相似点的不同事物 ⑵化深奥为浅显
⑶化抽象为具体 ⑷化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点 ⑶做比喻的事物要常见、易懂 ⑷比喻要力求做到新鲜、生动 修辞训练——比喻 这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设 问的手法，化抽象为具体，形象地写出了愁的弥 漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤。 虞美人 （五代） 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又 东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几 多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句倍受后人的称道，为什么？ 2. 比拟 修辞格介绍 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
比拟的种类:
1. 拟人: 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2. 拟物： 把人拟作物 下半截身子长在水里 比拟的作用（赋予物以人的情感或赋予人 以物的特点） 1、色彩鲜明；2、描绘形象； 3、表意丰富。
3. 借代 修辞格介绍 借代是用相关的事物来代替所要表达的事 物的修辞方式。
借代的类型： 特征代本体 ： 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。
具体代抽象 ： 枪杆子里面出政权。
专名代泛称 ： 我们的时代需要千千万万个雷锋。
形象代本体 ： 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 3. 借代 修辞格介绍 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广 泛的一种修辞方式。 知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） 何以解忧？惟有杜康。（曹操《短歌行》） 臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮《出师表》 ） 3. 借代 修辞格介绍 借代的作用 ⑴以简代繁 ⑵以实代虚 ⑶以奇代凡 恰当地运用借代可以突出事物的 本质特征，增强语言的形象性， 而且可以使文笔简洁精炼，语言 富于变化和幽默感。 4. 夸张 修辞格介绍 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其 加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ： 扩大的夸张 ：
超前的夸张 ： 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那 真要淹死在泪水里了。
缩小的夸张 ： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 二十五年过去，弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人 的心。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。 他酒没沾唇，心早就热了。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就 嗅出白面包的香味来了。 4. 夸张 修辞格介绍
夸张的作用 1.突出地揭示本质，给人以启示。 3.增强联想，创造气氛。 2.烘托气氛，增强感染力， 表达作者的感情倾向。。 5. 对偶（对仗） 修辞格介绍 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对 称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型
从形式上分 ： 星垂平野阔，月涌大江流。 严对 ： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 第一个特点，是句法要相同。 第二个特点，是词性要相对。 第三个特点，是不能用相同的字相对。 第四个特点，是平仄要相反。 5. 对偶（对仗） 修辞格介绍 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对 称地排列在以其，以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型
从形式上分 ： 宽对 ： 严对 ： 舞台小社会，社会大舞台，演尽人 间悲欢离合。 家庭小集体，集体大家庭，尝遍 生活酸甜苦辣。 遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值 得珍贵的昨天？ 记忆是心的网络，连接着多少令 人回忆的往事？ 5. 对偶（对仗） 修辞格介绍 对偶的作用 1.便于吟诵，易于记忆 2.形式工整，有音乐美 3.表意凝炼，抒情酣畅 修辞格训练——对偶（对仗） 斩断千里长江，锁住无数山峰 把下列句子画线部分改写成一个 对偶结构，作“画卷”的修饰语。（2分） 经过几百个日日夜夜的奋战，长 江截流工程终于胜利完成，中国人民在这 奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千里 长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画 卷。 6. 排比 修辞格介绍 把三个或三个以上结构相同或 形似、语气一致、意思密切关联的句子或 句子成分排列起来，使内容、情感、语势 增强，这种辞格叫排比。 如：可是啊，北国的秋，却特别地来得清 ，来得静，来得悲凉。 《故都的秋》（练习册第四页 ） 一百年后的今天，在种族隔离& 《我有一个梦想》 6. 排比 修辞格介绍 2. 条分缕析，说理透辟 3. 节奏鲜明，长于抒情 排比的作用 1. 内容集中，增强气势 7. 设问 修辞格介绍 无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。 8.反问 也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要 表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语 气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气 说出来就表达否定的内容。 社会生产力有这样大的发展，劳动生产率 有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的 是靠科学的力量，技术的力量。 池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？ 难道他没有来吗？
附： 修辞格 修辞格 （ 补 充 ） 双关 通感 仿词 婉曲 反复 顶真 回环 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声； 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 ——刘禹锡《竹 枝词》 1. 1.谐音双关 谐音双关 1. 双关 范增数目项王，举所佩玉 “玦”，以示之者三。 ——司马迁《鸿门 宴》 利用语音或语义条件，有意使语句同时关 顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼， 这种辞格叫双关。 十一月四日风雨大作 陆 游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 “夜阑卧听风吹雨”一句语意双关 语意双关，一方 面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这 种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和 命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭 的危险。
22.语意双关
1. 双关 风来花底鸟语香 鸟抛软语丸丸落 背诵《荷塘月色》中使用通感的语句。
2. 通感 人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等五 官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能 交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现彼 此转化彼此沟通的现象，这叫通感，也叫移觉。 通感往往借助于比喻、比拟、夸张等修辞手法 来表达，以引起人们的联想，去获得具体生动 的形象。 十一月，广州还是秋高气爽的季节，北国名城 哈尔滨早已草木皆冰了。 （音仿）
3. 仿词 第二天早起，她们的头发上结了霜，男同志笑她 们说“嘿，你们演《白毛女》都不用化妆了！” 她们也笑男同志说：“还说哩，你看，你们不是 ‘白毛男’了吗？” （义仿） 根据表达的需要，更换现成词语中的某个 语素或词，临时仿造出新的词语，这种辞 格叫仿词。 这种辞格给人以新鲜活泼、生动明快的感觉，又 能产生强烈的讽刺性和幽默感。
4.婉曲 讳饰 行年四岁，舅“夺”母志。 讳饰也是属于委婉的一种修辞格。 在语文表述中，为了某种需要，对某件 事情不直截了当地说出来，而是换一种说法， 用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是委 婉。 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家 停止思想了。 沉默呵！沉默呵！不 在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡。 （连续反复、间隔反复）
5. 反复 间隔反复往往和排比合用。 为了突出某个意思，强调某种感情，特意 重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。 用上一句结尾的词语做下一句的起 头，使前后的句子头尾蝉联，上递下 接，这种辞格叫顶真，也叫联珠。 “夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥” 《再别康桥》
6. 顶真 作用 1议事说理准确、严谨、周密。 2状物叙事，条理清晰。 3抒情写意，格调清新。 把前后语句组织成穿梭一样的循环往 复的形式，以表达不同事物间的有机 联系，这种辞格叫回环。 科学需要理性，理性更需要科学。
7. 回环 职工的干劲越大，领导越要关心职工生活，领导 越是关心职工生活，职工的干劲也会越大。 附： 古代诗文中常见的修辞 古代诗文中常见的修辞 （补充） 对比 衬托 互文 用典
1. 对比 “绿”代替叶，“红”代替花，是两种 颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足 而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打 而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生 发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝， 而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？ 这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试 问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应 是绿肥红瘦。
2. 衬托（烘托） 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪, 受降城下月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 这首诗开头两句是写景，写凄凉的 月光，写月下的沙地，给人的感觉是冷酷的， 没有半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯 起来，我们就会知道，这些气氛制造、环境 描写，都是为“不知何处吹芦管，一夜征人 尽望乡”服务的。 1. 1.正衬 正衬 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ——苏轼 《赤壁赋 》 用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用 “孤舟”来衬托“嫠妇” ，加强悲凉、哀 怨的气氛，与上文联系起来，更能起到表现 箫声和歌声的凄婉与动人。 1. 1.正衬 正衬
2. 衬托（烘托） 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 ——白居易 《长恨歌》 用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的 美，用“悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”， 从事物的反面来衬托，这种方法叫“反衬”。 1. 1.反衬 反衬 已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算 子 · 咏梅》
2. 衬托（烘托） 对比 反衬
1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被 陪衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。 对比和衬托的区别
2.对比是表明对立现象的，两种对立的 事物并无主次之分，而是互相依存的。
3. 衬托（烘托） 蝶恋 花 苏轼 花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
3. 互文 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 也称互文见义，是指在有意思相对或 相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相 交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加 整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的 一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的 词，下文里含有上文已经出现的词。 东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶 相交通。
4. 用典 诗文中引用过去有关人、地、事、物的史 实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增 加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。 简析《短歌行》中的用典。
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概括下面文字的主要内容。（不超过25个字） （4分）
①创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。②创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。 ③在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。④再者，思维者对他所思维的对象应有浓厚的兴趣；一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。⑤当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维是很困难的。 
补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，___________________。《寡人之于国也》（2）东船西舫悄无言，_________________。《琵琶行》
（3）___________________，羡长江之无穷。 《赤壁赋》
（4）子曰：“岁寒， ___________________。”《论语》（5）北海虽赊，扶摇可接；________________________。《滕王阁序》（6）___________________，夜泊秦淮近酒家。《泊秦淮》 
阅读下面这首诗，回答问题。（8分）处士卢岵山居温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。（1）二、三两联写景角度有什么不同？展现了山居景物怎样的特点？（4分）（2）这首诗表现了处土卢岵怎样的生活情趣和诗人什么样的感情？（4分） 
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）A．颖悟力学，淹贯经史
淹：沉浸，停留
B．上韪其言，诏书中行之
韪：认为……对
C．丁宁谕之，使悉此意也
悉：详悉，熟知D．庶几有成，可以纾患
纾：解除，排除2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（
）A．①将下诏以示四方
②不赂者以赂者丧B．①卿过界勿饮酒，每事听于行简
②六艺经传皆通习之，不拘于时C．①卿自戒，且语宋使曰
②然后图南，且适南冥也D．①行简端悫慎密，为人所知
②吾属今为之虏矣3.以下六句话分别编为四组，全都说明张行简“慎密”的一组是（
）①俟将来月食无差，然后赐名
②通礼学资浅者使为之，积资乃迁博士
③不宜争细故伤大体
④臣奉行法令，不敢违失⑤其文深雅，甚得代言之体
⑥朝廷备防秋兵械A．①②④
D．②④⑥4.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（
） A．张行简聪颖好学，在为母亲守丧期间闭门读书。他为章宗推辞劝进尊号代写的批答受到认可。
B．张行简虑事很谨慎。司天台刘道用修改进献新历法，张行简奏请等校验没差错后再赐名施用。C．张行简治民有方。章宗问如何治理保州，他汇报了任职一年中调查实情、安民为要的成功做法。D．张行简敢于建言。贞祐三年朝廷征缴弓箭时，他的建议使部分难以完成的人员免除了缴纳弓箭。5.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）饥岁流离道路，人不肯收养，肆为捐瘠，饿死沟中。（4分）
（2）宋人行礼，好事末节，苟有非是，皆须正之。（3分）
（3）东海郡侯尝遣约和，较计细故，迁延不决。（3分） 
阅读下面的文字，完成后面题目。敦煌文化与华夏文明的传播刘再聪敦煌藏经洞出土文书多达5万多件，保留有汉文、粟特文、突厥文、吐蕃文、梵文、于阗文、回鹘文、西夏文、叙利亚文、八思巴文等多种民族古文字资料，内容涉及中古社会的各个方面，被誉为中古时期的“百科图书馆”。以敦煌为中心形成的敦煌文化是世界古代文明的缩影，敦煌文化走向世界，成为传播华夏文明的有效途径。横贯欧亚大陆的“丝绸之路”因中国丝绸大量输往西方而得名，成为中华民族推动世界文明进程的集中反映。敦煌的得名与丝路交通的开通有关。东汉应劭言：“敦，大也；煌，盛也。”唐人李吉甫亦言：“敦，大也，以其广开西域，故以盛名。”南朝人刘昭称敦煌为“华戎所交一都会”，隋朝人裴矩称敦煌是西域门户“咽喉之地”。位于敦煌东南2 5公里的莫高窟，是丝绸之路上一处光辉的历史遗迹。莫高窟现有洞窟735个，壁画4．5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教文化艺术圣地。被誉为“东方世界艺术博物馆”“世界艺术宝库”。其洞窟数量、壁画面积和保存现状是世界上其他著名石窟如阿富汗巴米扬石窟、印度健陀罗石窟等石窟文化无法比拟的。姜亮夫在《敦煌——伟大的文化宝藏》论述的观点认为：敦煌文化包罗了中国传统的文化艺术精神，也包罗了中西文化接触后所发的光辉，是中国伟大传统的最高标准，是人类精神的最高发扬。季羡林在《敦煌学、吐鲁番学在中国文化史上的地位和作用》中提出自己的看法：敦煌和新疆地区是世界上中国、印度、希腊、伊斯兰等四个文化体系汇流的地方。18世纪后期，近代考古学诞生。在地理大发现浪潮的推动下，敦煌、新疆及中亚地区吸引了各国考古学家的目光。据不完全统计，从1893年至1935年，来中国西北的考察团多达24批。其中1906年就有德国格伦威德尔、瑞典斯文赫定、俄国科卡诺夫斯基、俄国别列佐夫斯基、英国斯坦因、法国伯希和、芬兰曼妮尔海姆等七支考察队。这些考察团中，仅1935年的中瑞西北科学考察团有中国学者参加。形形色色的探险家来中国的起因和身份不同，但到了中国后，都做过同样的勾当——窃取文物。这些“考古学上的贼”将盗取的宝物捆载回国后，一夜成名。由于各国探险家在中亚和我国的西北地区取得了许多重大发现，19世纪下半叶到20世纪上半叶被誉为探险家的“黄金世纪”。在这一时期，中国西北成为西方探险家的乐园，而敦煌成为乐园中的“极乐世界”。
（选自日《光明日报》）1.下列关于敦煌文化的表述，不正确的一项是（
）A．以敦煌为中心形成的敦煌文化，走向了世界，有效地传播了华夏文明，成了世界古代文明的缩影。
B．其中的莫高窟洞窟被誉为“东方世界艺术博物馆”，是世界上仅有的规模最大、内容最丰富的文化圣地。
C．敦煌文化中的莫高窟洞窟数量、壁画面积和保存现状，是世界上其它石窟所呈现的石窟文化无法比拟的。D．有观点认为，敦煌文化包罗了中国传统的文化艺术精神，也包罗了中西文化接触后所发的光辉，是人类精神的最高发扬。2.下列表述，不符合原文意思的一项是（
）A．敦煌藏经洞出土的文书保留有多种民族古文字资料，内容涉及中古社会的各个方面，被誉为中古时期的“百科图书馆”。B．敦煌的得名与丝路交通的开通有关。位于敦煌东南25公里的莫高窟，是丝绸之路上一处光辉的历史遗迹。
C．河两走廊西端的敦煌是丝绸之路上的文化重镇，“丝绸之路”成为世界文明推动中华民族文化进程的集中反映。D．季羡林曾撰文认为，敦煌和新疆地区是世界上中国、印度、希腊、伊斯兰等四个文化体系汇流的地方。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（
）A．敦煌藏经洞保留有汉文、突厥文、吐蕃文、梵文、于阗文、回鹘文、西夏文、叙利亚文等多种民族古文字资料。B．地理大发现的浪潮，使得敦煌、新疆及中亚地区吸引了各国考古学家的目光，来中国西北的考察团一度达24批。C．不同身份的探险家到中国窃取文物，成了“考古学上的贼”，而敦煌也一度成为探险家乐园中的“极乐世界”。
D．各国探险家在我国西北地区的许多重大发现，使得19世纪下半叶到20世纪上半叶被誉为探险家的“黄金世纪”。 
题型：语言应用
难度：中等
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