描写大自然的小练笔二百字_百度知道
描写大自然的小练笔二百字
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蚂蚁特别好战，往往会为了一小块面包而大动干戈，成千上万只蚂蚁厮杀在一起，打得难分难解。战后往往是尸横遍地。如果你使用放大镜还可以看到，蚂蚁打起架来，不像别的昆虫打不过就逃，而是咬住后紧紧不放。一直到这两只蚂蚁中有一只死去。这样，经常是双方同归于尽，所以蚂蚁尸体经常是两个连在一起的。一次大战，也不像别的动物会打个平手，而是一定要分出胜负，不然绝不罢休。一旦决出胜负，赢的一方就立刻冲到对方的巢穴里去，把剩下的蚂蚁捉住，让它们做自己的“奴隶”，而“奴隶”也不反抗，而是甘心为它们的主子服务。至于“蚁后”，那可就成了赢方的一顿美餐了。你也许会问:“蚂蚁都是一模一样黑乎乎的，它们怎样分清敌友呢?”其实，这并不复杂。蚂蚁辨别敌友完全是凭着嗅觉，因为同一巢穴里的蚂蚁的气味是一样的，绝对不会和另一巢穴的蚂蚁的气味混同。因此，蚂蚁在战场上凭着灵敏的触角很容易分辨敌和友。
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我的同学小练笔二百字以上
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篇一：我的同学
他，个子高高的，十分挺拔。圆圆的鹅蛋脸上嵌着一对水汪汪的大眼睛，非常有神。眼睛下面是他那直挺挺的鼻梁，它可跟那张圆圆的、红红的大嘴巴做了十年的“老邻居”啦！他是一个非常有爱心，喜欢助人为乐的同学。他就是我的同学刘泽宇。　　有一天在自习课上，我写作业时一不小心错了一个字，就在铅笔盒里找橡皮，找来找去也没有找到，我又开始翻桌斗，翻了半天也没有。哎呀，怎没回事啊？我急的像热锅上的蚂蚁——团团转。这时我一拍脑袋，想起来了，一定是昨天写完作业忘记放到书包里了。这可怎么办啊？这可刚上第一节课啊！这时刘泽宇正好交完作业本走过来，看见我这么着急，便关心地问我：“你怎么啦，怎么这么着急？”我无奈地回答：“忘记带橡皮了。”刘泽宇接着说：“那你用我的橡皮吧。”说着，他把一块黑色的橡皮递给了我，我心中十分感激。下了第一节课，我特意走过去谢谢刘泽宇：“刘泽宇，谢谢你。”他却说：“没关系，好朋友么，不用这么客气。这块橡皮可以今天放学再还给我。我怕有同学没有带起学具，每天都多带一块橡皮、一把尺子。”　　以前我对刘泽宇不是特别的了解，听了他的话我知道了他是一个助人为乐、乐于助人的好同学。我真为有这样一个好同学而感到高兴。篇二：我的同学
乌黑发亮的头发，黑珍珠似的眼睛，一张能让人笑逐颜开的樱桃小嘴，她就是我的同学——王子琪。由于她非常搞笑，所以我们都叫她“搞笑大王”。　　记得有一次春游，我和她一个组，当我觉得很无聊的时候，她突然说要跳绳。我吃了一惊，心想：这个地方太小了，怎么容得下她跳绳呢？再说了，我和她也没有带绳呀。正当我思考的时候，你别说，她还真跳了起来。我一看，哦，原来是空手跳！正当她跳得起劲的时候，“嘭”的一声，吓了我一跳，我定睛一看，原来是她的零食袋被她踩烂了，虚惊一场，我以为她摔倒了。这时“嘀——唔——”的声音又响了起来，我以为是救护车来了，再仔细一看，原来是“搞笑大王”在装哭，逗得我们捧腹大笑，害的我们笑得肚子都痛了。　　如果你觉得她虎头虎脑只会搞笑，那你就大错特错了。她不光会搞笑，思维敏捷在我们班也是响当当的啊。　　有一次上课，老师让我们续编课文，由于很难，所以班里没人举手，都在思考，而她很快思考好，把手举了起来“小鸟来到小驯鹿的家……”编的即快又精彩，老师不停地夸她。　　我要跟她做一辈子的好朋友，向她学习。篇三：我的同学
我的同学中有一个死党，他的名字叫冯程远。　　他长得很酷。眼睛黑黑的，圆圆的，不过拍照的时候老喜欢眯着眼睛。嘴巴大大的，宽宽的，一笑起来特别迷人。他的头发短短的，站在那里腰板直直的，就像个军人一样。　　“小军人”身手可敏捷了。记得有一次，班长“唐哥”带了很多很多的愤怒小鸟橡皮过来，大家都围上去看。他个子小，一蹿就蹿到第一个，伸手就抓到了好多橡皮，然后猛地一翻，就翻到了另外一张桌子上。唐哥气极了，立马变成了一只愤怒的小鸟，急速地追了过去。“小军人”这时变成了小猴子，一蹿一跳，满教室地翻桌子，把教室搞得乱七八糟。这下可苦了我们的劳动委员，一整理就整理了老半天。　　“小军人”有时也很安静。他最大的爱好是吹笛子。他告诉我，自从爸爸妈妈给他报了吹笛子的班，他就喜爱上了这门乐器。每天放学回家，都会抽一个小时练习吹笛子。而且这可不是爸妈安排的，是他自己想要的。他还说，要是学校里能允许带笛子的话，他就恨不得一整天都在那里吹笛子。虽然从来没有亲眼见过他吹，但我想他吹笛子时的样子一定非常陶醉。　　我的死党又酷又可爱，能文又能武，你们肯定很羡慕我有这样一个同学吧？篇四：我的同学
我的同学叫李伊航。它拥有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃似的小嘴，一小就会露出两个小酒窝，可爱极了。不过，你可千万不要被他的外表给蒙蔽了，其实她即泼辣又大胆，在班里可是有名的“河东狮”呀。　　因为伊航英语学习好，所以被选为英语组长，可碰巧他那小组全是不喜欢写作业、不爱学习的。所以一到下课，你总能听到他的“高分贝”声音：“XXX”，你的英语作业呢？没写？你等着挨老师批吧……”他那一吼足以震得地动山摇，那些不写作业的人只好乖乖“束手就擒”老老实实的写作业。　　记得有一次，一群男生那一只死蜘蛛来吓唬女生，把女生惊得连连尖叫。只有伊航，上前一把夺过死蜘蛛，扔在地上，用脚踩地粉碎，还大吼道：“你们是不是活得不耐烦了？敢拿蜘蛛吓我们？这次就算了，下次还这样，我一定好好收拾你们。”说罢扬长而去。女生一片欢呼，而男生却一个个目瞪口呆。　　伊航还很喜欢画画，在美术老师眼中，伊航就是美术高材生。瞧，她画出来的东西都惟妙惟肖、栩栩如生，让人不得不佩服他。　　这就是我的同学——李伊航。他是个学习好、泼辣，爱画画的人，同时，也是我的好同学。篇五：我的同学
每个人都喜欢发现，因为发现是一种幸福。我发现的不是大自然的奥秘，而是一位心灵美的同学。　　记得在读四年级的时候，有一次上美术课，我忘记了带彩笔，向周围的同学借了一圈，没有一个人愿借。我急得像热锅上的蚂蚁—团团转。忽然，一双温暖的手伸了过来，我的同学王大卫对我说：“借给你。”我感动不已，不知说什么才好。老师走进了教室，我坐得端端正正，那节课，我听得特别认真，画画得特别好。下课了，我对他说：“谢谢！”“不用谢。”他接着说，“既然是同学，有困难就应该互相帮助。”　　对我如此，对别人又如何？　　有一回，下课了，我和几个同学在打篮球，他在旁边散步。突然，他看见三年级的一个男生在向花坛里丢垃圾，他赶忙跑过去，制止了一个不良的行为。他开导三年级的话真好听：“小弟弟，你是几年级的？”“三年级的。”“把垃圾丢在花坛里，好吗？”　　“不好。”“你可以把垃圾捡起来吗？”“可以。”“我们爱校园就要像爱自己的眼睛一样，垃圾是绝对不能乱丢的。”“知道了，谢谢大哥哥。”看着小弟弟远去的背影，他露出了幸福的笑容。　　我的好同学，今后不能你走向何方，我的心里永远装着你—王大卫。篇六：我的同学
俗话说的好：在家靠父母，出外靠朋友。而在我们这个活泼可爱的五（一）班里，一个个各具特长的同学就是我的朋友。同学是热情的。有次，我有道题不会做，问了一位同学，她不但非常细心的告诉我解题思路，还给我讲了相似的题该怎么做。我要跟她道谢时，她说：“其实你不用谢我，同学之间本来就要互相帮助，这样才能使班级积极上进。”我从那时感觉到，原来，同学们是一个整体。同学也是小气的，有次老师让做手抄报。我上课想入非非，没有听到手抄报写什么内容，课后，我问一个同学，可她怎么也不告诉我，我几经央求，她也无动于衷，我只好看别的班的小报的内容来写我的小报。不过，同学这样做，也想让我明白上课走神是不好的，让我改正这个错误。同学也是团结的。快到广播操大赛时，每个同学都在课间认真地练着广播操，因为，每个同学都有一颗为班级争光的心。
同学们也想让自己发挥得更加出色，为班级争光。到了广播操大赛的那一天，全班同学精神抖擞，发挥出自己最好的水平。结束后，虽然我们的分数不太高，但我仍然满意，因为我们用心去做了。我的同学虽然有种种小毛病，但我们仍是一个大家庭。因为有了同学，我才尝到了酸甜苦辣，尝到了担忧与欢乐，所以，我要感谢我的同学，感谢这个大家庭。
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运用正面侧面描写的小练笔二百字写事儿的
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　　环境描写：　　1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用　　2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。　　另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。　　1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述　　2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果　　3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。　　4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。
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优秀作文《自拟题目写一篇讲话稿》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《把握为话题自拟题目写一篇作文》11500字把握为话题自拟题目写一篇作文
篇一：四年级作文题目
【作文练笔一】
每个人都在许多人的关心、爱护下成长，你也一定是这样。是无数的爱，伴随着你，鼓舞着你，帮助着你，让你一步步走向成熟，一步步走向成功。哪一份爱铭刻你的心底，让你永远难忘，请以“的爱”为题，写一篇文章。
【作文练笔二】
俗话说得好：“失败乃成功之母”。我们的人生中有过无数次的失败，但也有过无数次欣喜若狂的成功。请以“我成功了”为题，写一篇作文。
【作文练笔三】
也许每个人家中都养过自己心爱的小动物吧～像小猫、小狗、小鸡、鹦鹉、小乌龟、金鱼，等等。这些可爱的小家伙天天陪伴着你。你呢，精心照料它们，喂养它们，逗它们玩，久而久之，便与它们建立了友情，对它们更了解了。现请你以“我爱（横线上写动物名）”为话题，写一篇文章。
【作文练笔三】
也许每个人家中都养过自己心爱的小动物吧～像小猫、小狗、小鸡、鹦鹉、小乌龟、金鱼，等等。这些可爱的小家伙天天陪伴着你。你呢，精心照料它们，喂养它们，逗它们玩，久而久之，便与它们建立了友情，对它们更了解了。现请你以“我爱（横线
上写动物名）”为话题，写一篇文章。
【作文练笔五】
成长记录着欢乐，也镌刻着教训。成长中的我们，总会犯错，总会摔在地上。如同一棵小树，树干上总留着生长中的疤痕。因此，成长中的我们要珍惜每一次路上的摔倒，从中学会长大。请你以“我错了”为题，写一篇文章。
【作文练笔六】
祖国的大江南北、山山水水、城市村寨，处处有景；都市的繁华、水乡的曼妙，处处有情。如果你游览过名胜古迹，自然风光，就写你印象最深的一个地方；如果你喜爱你所居住的都市，就仔细观察都市的特点，写出你的喜爱。题目自拟。
【作文练笔六】
祖国的大江南北、山山水水、城市村寨，处处有景；都市的繁华、水乡的曼妙，处处有情。如果你游览过名胜古迹，自然风光，就写你印象最深的一个地方；如果你喜爱你所居住的都市，就仔细观察都市的特点，写出你的喜爱。题目自拟。
【作文练笔八】
看过篮球场上球星投球命中的一瞬间吗，球星脸上洋溢着自信，写满了辛苦，却格外的自豪。我们每个人都能成为投球命中、镁光灯下的“球星”。有的是在朗读上，有的是在写字上，有的是在长跑上，有的是在演讲上，有的是在画板上，有的是在舞台上？？我们肯定会在某一方面成为最棒的，鲜花和掌声就在我们向前走
的一个角落里微笑着等待着我们。请以“精彩的我”为题，写一篇精彩的习作。
【作文练笔九】
你有没有发现，无论多忙，家里总会有人给你做饭。你有没有试着也给家人做顿饭，或是学着给他们做个小帮手，做一做家务，先去试试，然后围绕着“做家务”完成一篇习作。
作文练笔十】
每个人都有许许多多的第一次。比如，第一站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次上电脑课，第一次没完成作业？？想一想，哪一个第一次是你最难忘的，拿起笔来，把这个第一次写出来吧～写的时候，要注意把事情写清楚，写出自己的感受。题目可以用“第一次　”，也可以根据内容自己拟题
【作文练笔十一】
在我们的生活中，每天都要经历许多事情，有的事情过去了也就淡忘了，但有的事情即使早已过去，却在我们心里留下了深深的印记，让人一想起来，
还颇有感触，如同这件事情才发生一样。请选择这样一件事，以“一件令我　　的事”为题写一篇记叙文。
【作文练笔十二】
生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让”这一天”变得不同凡响。请以“记住这一
天”为题，写一篇习作。
【作文练笔十三】
在我们的身边，一定有一些人，他们在某些方面表现得尤为出色、令
人钦佩，成为我们学习的榜样。请以“榜样，就在我身边”为题写一篇作文。
【作文练笔十四】
同学们，在你成长的道路上，一定有许许多多的小伙伴。对这些小伙伴，你怀有怎样的感情，你曾和他们一起干了什么事，从他们身上你学到了什么，今天，就请你敞开心扉，以“我的小伙伴”为话题，写一篇习作。
【作文练笔十五】
一句话，一辈子，那些往事不会忘记，那些话语永远铭记。一句话，可以拨开迷雾，让你认清了前方的路；一句话，可以激发意志，让你增加了克服困难的力量；一句话，可以树起自信，让你不再感到卑微无奈；一句话，可以震撼心灵，让你懂得为人处世的原则？？有时候，一句话的作用是巨大的，产生的影响是深远的。回想一下，你的生活中有没有这样的让你难忘的一句话，请以“难忘的一句话”为题写一篇习作，要写清和这句话有关的事情，写出这句话的影响。
【作文练笔十六】
读书是人精神上的一种追求。读一本好书，就如同和一位知己
谈心，定会受益匪浅。翻开一本好书，就像打开一扇窗户，使我们看到外面广阔的世界。读书是一种享受，一种快乐，一种成长？？关于读书，你一定也有不少话要说，请围绕“读书”写一篇文章，题目自拟。可以写一写自己读书的故事，奏响买书、读书中的小插曲；也可以谈谈读书的体味。
【作文练笔十七】
同学们，你们一定有属于自己的玩具吧，不管它是高级的还是简陋的，相信它们都曾伴随着你们的成长，使你的童年生活充满了无限的欢乐和情趣。请围绕你的“玩具”，完成一篇习作。
【作文练笔十八】
童年是一首欢快的歌，童年是一幅美丽的图画，童年的生活是那样的无忧无虑，童年充满了天真的幻想。童年总令我拾起许多令人捧腹的“缺点”，蓦然回首，昨天的童真是一页页皑皑白雪，在那洁白的日子里，一定有冻不死的一泓清澈的童心。请抓住“趣”字，写出一件童年有趣的事。题目自拟。
【作文练笔十九】
课堂是校园的主旋律。四年的小学生活中，你对哪一堂课的印象最深刻，请以“一堂的课”为题写一篇作文。
【作文练笔二十】
游戏是儿童的天性，游戏有益身心，有益于增长见识？？在游戏中，你也许有与伙伴合作的快乐，也许有与伙伴吵嘴的经历？？请以“游戏”为话题，写一篇文章，题目自拟。
【作文练笔二十一】
对于父母的养育之恩，我们是不是麻木着，觉得自自然然，就像我们享受着空气，浑然不觉它们的存在。不要漠视父母辛劳的背影，不要充耳不闻父母的絮絮叨叨，不要因为父母不能满足自己的需求而心生怨恨。其实父母是天底下最伟大的人，他们的辛酸与苦楚，他们的汗
篇二：写话题作文
写话题作文
训练目标：
１．提高话题作文的拟题能力；　２．训练话题作文的立意与构思；
３．能以“学会”为话题，完成习作，并做到主旨鲜明、语言流畅、书写规范。　导写过程：
一、指导积累。　二、技巧分析
１、把握“话题”中心　　话题作文和命题作文相比，审题难度降低，但并不等于取消了审题这一环节。它的宽泛、灵活并不是说可以信马由缰，无拘无束。话题范围再大也是有一定限度的，比如以“个性”为话题，如果学生写成“爱好”或“习惯”，这就超出了话题的范围。再比如，“请你以自己面对‘批评’或‘表扬’为话题，写一篇作文。”如果学生不认真审题，去写别人受到批评或表扬，这同样偏离了话题的中心。话题作文一般由三部分组成：材料、话题、要求。所以面对话题作文，首先要认真审题，读懂材料，看清要求，准确把握“话题”中心，这是写好话题作文的
２、紧扣“话题”拟题
在话题作文中，拟标题非常重要。因为文章标题是阅卷老师第一眼看到的部分，标题拟得好，可以给整篇文章增光添彩，同时，也定下了写作方向。作文题目要准确，更要生动、凝练、含蓄、新奇，有美感。并且角度越小越好写。拟定标题，要善于“化大为小”，化虚为实。话题作文的写作范围十分宽泛。应“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。
例如，以“责任”为话题，如果就以“责任”为作文题目，对于初一年级的学生来说，显然大而不当，难以把握，文章不可能写深写透。因为“责任”范围很大，也很虚。有些学生拟的标题就很好：“责任的力量”、“感受责任”、“肩负的责任”、“班委的责任”、“学习与责任”等；这些题目和作者自己的生活密切关联，有东西可写，比较容易做到内容具体、充实。　　下面结合一道话题作文，介绍几种实用的拟题方法
有生活就有需要。不同的人有不同的需要。想一想，现实生活中的你最强烈的需要是什么，是钞票，是玩具，是高分，是帮助，是理解，是关爱，还是－－－－－－我们对“最需要”的东西可能会有深切的体验和独到的见解。那么，就请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于６００字的文章。
材料中限定了“你最强烈的需要”，限定了写自己；我们每个人对“最需要”的东西可能会有深切的体验和独到的见解，又提示
了自选文体，所以在拟题的时候，就要审清要求，考虑到这些因素。拟定题目可以采取以下几种形式：？话题扩展式：最简便的拟题方法，就是用上话题，加以扩展。话题是“最需要”，那么题目可以拟定为：《我最需要老师的赞扬》、《人，最需要自信》、《我最需要理解》、《我最需要勇气》
？借用名句式：借用名言、成语、俗话、歌词、诗句等为我所用。比如：《人间知己最难求》
？设问、呼告式：用设问、呼告的修辞拟题，比如：《自由，你在哪里，》、　《老师，请你理解我》
？悬念式：利用话题和标点，设置悬念，比如：《我最需要？？》、《　最需要，最需要～》
这几种拟定题目的形式，都紧扣话题，把范围缩小，很容易做到内容具体。又比如以“风”为话题，这类话题，乍一看，很难把握，如果拟题的时候，给它化虚为实，就比较好写了。
？扩展法：《寒风暖意》、《风雪过后》、《风雪中，路人情》　？拟人法：《风的自述》、《风与云的对话》
？引申法：《谈风气》、《谈学风》、《谈追风》
？想象法：《假如风有色彩》、《我制造的一种风》、《假如地球上没有了风》
？引用法：《夜来风雨声》、《春风不度玉门关》　？悬念法：《我喜欢那天的风》、《风从哪里来》
自拟题目，实际上给学生一个展示文采，发挥个人优势的机会，
我们应抓住这个良机，把自己的才能充分展示出来。　　３、选材以小见大
话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在６００字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。注意：不求“面面俱到”，只求“一针见血”。
拟定标题要化大为小，化虚为实，选材同样要“以小见大”，从小的方面表现比较深刻的主题。这就要求入题的角度要小，要给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在６００字左右的篇幅内写出内容具体充实的好文章。这就要求在选择“小的方面”的时候，要有自己的“个性特征”，选择自己熟悉的、想说的（有话可说的），有一定拓展空间的内容去写。选择适合自己的切入点，发挥自身的优势，展示自己的才能。一句话，就是要学会选择自己最擅长的内容，充分调动自己的生活积累和阅读积累。
比如“责任”这个话题，我们还没有学习议论文的写法，如果记叙一次逃避责任的经历，就比“谈责任”要好写一些。
拿某年考场作文来说，要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“生活态度”
方面的，可以写“辨明是非”方面的，也可以写“意识转变”、“思维方式”、“教育改革”、“道德修养”、“人物评价”、“历史反思”、“职业选择”、“个性发展”等等方面的，这样，“化大为小”、“化空为实”，文章才能“出彩”，才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。
再拿下面一个话题作文为例：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于６００字的作文。要善于“以问领写”：“什么可以构成压力，”“有没有压力，”
“压力来自何方，”“压力带来什么，”“怎样对待压力，”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。其次要善于“以小见大”。即从小的方面表现深刻的主题。这是要以小见大，一叶知秋，透过一扇小窗尽窥独特之风景，就像朱自清的《背影》一文，以车站送别的瞬间对父亲的背影的描写，此之为小切入，这些小而精致的刻画却表达了人间的一种至情－－－父爱，此之谓以小见大，表达大主题。换句话说，小切入是把大话题变小，大主题是要立意深远。小切入是寻找一个恰当独特的支点、视角，
表达大主题是要具体阐述一个富有现实意义、有一定厚重感的、能给读者带来震撼力的核心。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。
？文体明确规范
文体不明确，也是在写话题作文时，学生容易犯的一个错误，有些学生一看“文体不限”，就误以为不要文体，结果写出的文章，不伦不类，非驴非马，四不像。我们一定要明确，“文体不限”，是在文体的选择上给学生更大的自由度。比如：形象思维比较发达，善于记叙描写的学生，可以选择记叙文；逻辑思维比较发达，善于议论说理的学生，可以选择议论文；感情丰富，视野开阔的学生，可以选择散文等等。事实上，根据我们的实际水平，写好一篇不错的内容充实、具体的记叙文，就很不容易了。所以，在文体方面，平时的训练还是要以写好记叙文为主。
？点题恰到好处
所谓“点题”，就是在文章适当的地方，点出文题、话题、或点明题旨。这一点和命题作文一样，不再重复。　三、话题作文“责任”导写示例
阅读下面一则题为《在生命的最后一分钟》的消息，按要求作文。　　一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了这三件事，
安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。　　读了上述材料，你一定感受到一种撼人心魄的力量，一定体会到什么叫强烈的责任感。　请你以“责任”为话题，题目自拟，文体自选，写一篇不少于６００字的文章。
１、根据写作要领“见解应该深刻独到”，作文要创新立意，很多人谈个人对社会的责任，若自己谈社会对个人的责任（如政府应为下岗工人建立必要的社会生活保障体系等），就显得深刻新颖。　　２、　根据　“可以自由选择体裁”，作文时可以考虑多种写法：
？、写成读后感，赞扬黄志全“生命不息，尽责不止”的奉献精神，提倡加强责任感，搞好本职工作。
？、写成记叙文，叙述犯了错误后负起责任的一段经历，或描写逃避责任后的内疚与后悔。
？、写成小小说，揭露互相推诿、不负责任的世相，诠释领导干部、公务人员应承担起肩头责任的主题。
３、根据　“可以自由选择材料”，可进行相同联想，选用一位生物学家实验中被毒蛇咬伤后，冷静地记录了自己临终前每一分钟的感受和生理反应，为后人留下珍贵的第一手资料的材料；也可进行相反联想，选用路易十四“我死后，哪管洪水滔天”的材料。
４、根据“拟好题目”的方法，可把广为流传的标语“将革命进行到底”改装成文章标题《将责任进行到底》，可用“引用”的方法将标题拟为《天下兴亡，匹夫有责》。
５、根据注意点中“只能确定一个方面的内容”，在写作时只能谈
责任的一个方面，或谈个人对社会的责任，或谈社会对个人的责任，但不能二者并重。　四、学生习作
生活不仅是丰富多彩的，它还是我们的良师。
在参加升旗仪式时，我们学会了尊严；在与困难的斗争中，我们学会了坚强；在与大自然的抗争中，我们学会了生存；在纷繁复杂的社会中，我们学会了选择；在人与人的交往中，我们学会了理解；在处理相互关系上，我们学会了谦让；在学习过程中，我们学会了追求？？总之，在生活中，我们学会了成长。
请以“学会”为话题，以上述任何一点为中心，写一篇文章。　要求：文体自选，标题自拟，不少于６００字。
篇三：作文题目
２０１０年山东枣庄中考作文题：
我们身边最平凡琐碎的生活场景里，总有一些弥足珍贵或让人心仪的因素，这个因素可以称为诗意。诗意也许是最亲近的人给予你的爱意，也许是不经意间心灵受到的触动，也许是蓦然回首时记忆里的一缕温情？？？
请以“发现诗意”为题目，写一篇文章。
要求：？你可以选择你最能驾驭的文体，选取最熟悉的场景、细节，表达你的真情实感；？文中不要出现真实的校名、姓名；？不得抄袭；？６００字左右。　２０１０年吉林长春中考作文题目：文题（１）题目：未曾说出的感谢
文题（２）阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇
有一个年轻人到一家杂志社实习，拜一位方正、严格的资深编辑为师。这位编辑经常说的一句是：“如果你对某一个词写法没把握，就查字典”，并规定年轻人每天写一篇千字文章。若哪天没写，就敲着桌子催要说“文章呢，”在日复一日繁荣“就查字典”、“每日一文”中，年轻人在写作、编辑、治学方面脱颖而出。
后来，他参与了在历史上影响至深的美国《独立宣言》的起草工作。已不再年轻的他，扔牢记着恩施“如果你对某一个词写法没把握，就查字典”的富有深意的教诲，他就是我们“认识”的富兰克林。
作文要求：
（１）选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；
（２）认真书写，力求工整、美观；
（３）文章不得出现真是的校名、姓名；
（４）不少于６００字
２０１０年广西桂林中考作文题目：　２５（题目：　误会
要求：？　请以“误会”为题写一篇记叙文或议论文，不少于６００字。　　？　中心突出，主题明确，有真情实感。
？　正文中如需出现人名、地名、校名，请用Ｘ　Ｘ或虚拟名称替代。
２０１０年黑龙江鸡西中考作文题目：　　３１（从下面两个文题中任选
一题作文。（４０分）
文题一：将题目“请让我　　”补充完整，写一篇文章。
文题二：十五六岁的你，刚刚走过最美好的花季年华，因为走过，也许你会明白亲情的可贵；因为走过，也许你会懂得友谊的难得；因为走过，也许你会知道成功的不易；因为走过，也许你会？？
请以“走过”为话题，写一篇文章。
作文要求：
？除诗歌、戏剧外，文体不限；
？表达真情实感，不得套写、抄袭；
？文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息；
？字数在６００字左右。
２０１０年黑龙江哈尔滨中考作文试题　　２４（从下面两题中任选一题作文。
（１）行走在人生路上，对梦想的追求常常让我们行色匆匆，不肯停下前行的脚步。于是在努力拼搏的过程中，我们有时会感到疲惫、失落、孤独、苦闷？？因此我们需要偶尔停一下，去休息，去放松，去调整，去总结？？偶尔停一下，
不是懒散懈怠，而是张弛有度；偶尔停一下，不是逃避放弃，而是积蓄力量；偶尔停一下，不是停滞不前，而是整装待发。停一下再上路，我们会发现人生的道路更加宽广，我们的生活更加美好。偶尔停一下，真好！
请以“偶尔停一下，真好”为话题，写一篇文章。
？所写内容必须在话题范围之内，不要套作，不得抄袭
？立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）
？不少于６００字
？文中不得出现真实的人名、校名
（２）一个公司的职员向朋友抱怨：同事的冷漠、客户的刁难、老板的忽视，让他苦恼不已，所以他决定换个工作。朋友提醒他说：“现在找一份工作不容易，你应该多和大家沟通，尝试着改变自己。”他接受了朋友的建议。半年之后，再见到朋友时，他向朋友说，现在自己在原来的公司很开心，与同事的关系很融洽，客户对他很满意，老板也夸他工作出色，正准备给他升职加薪。
这个职员的经历至少给了我们这样一些启示：少抱怨别人，多反省自己；与其被动变换环境，不如主动适应环境；耍主动与人沟通，为自己打开一片广阔的天地；要善于采纳别人正确的意见和建议。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
？所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭
？立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）
？不少于６００字
？文中不得出现真实的人名、校名
【县（市）考生作答】
（１）日本社会学家谷子博士讲过一个故事：有一个富翁为了测试别人对他是否真诚，就假装生病住进了医院。出院后富翁对谷子博士说：“我觉得我的亲人是为了分我的遗产而来医院看我的；我的朋友是为了例行应酬而来医院看我的；那几个与我平素不睦的对手是为了看我的热闹而来医院看我的？？”一句话，富翁认为这个世界上没有一个人对他有真情。谷子博士就问他：“你为什么要这么苦心地测试别人，却从来不想想自己对别人是否付出过真心呢？”
请以“真心换真情”为话题，写一篇文章。
？所写内容必须在话题范围之内，不要套作，不得抄袭
？立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）
？不少于６００字
？文中不得出现真实的人名、校名
（２）有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是慕名而来，渴望在这里能有所作为。总经理感到很新鲜，破例让他试试。面试的结果出人意料，年轻人表现得很糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个借口而已，就随口应道：“等你准备好了再来试吧。”一周后，年轻人再次走
进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后
五次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。
这个故事至少给了我们这样一些启示：要勇于展示自己；敢于挑战更高的目标；愈挫愈勇，百折不挠才能获得成功；不要让有所追求的年轻人丧失希望。　　请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
？所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭
？立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）
？不少于６００字
？文中不得出现真实的人名、校名。
２０１０年湖南株洲中考作文题：　２９阅读下面的文字（按要求作文。
个人的成长，离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮助？一人生际遇既有顺境，也有逆境，激励与挫折，成功与失败，都能促人成长。请你根据亲身体验（将下面的题目补充完整，写在答题卡上（然后写一篇不少于６００字的文章。文内不得出现所在学校的校名、人名，否则扣分，
题目：我在＿＿＿＿＿中成长２０１０年天津市中考作文题
２０１０年５月３１日，《光明日报》发表时评《不要让＆ｑｕｏｔ；儿童节＆ｑｕｏｔ；变成＆ｑｕｏｔ；消费节＆ｑｕｏｔ；》。文章指出，时下许多儿童想在＆ｑｕｏｔ；六一＆ｑｕｏｔ；实现的愿望多于吃喝玩乐有关。一些家长也带着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手软。对此，专家呼吁：不要让＆ｑｕｏｔ；儿童节＆ｑｕｏｔ；变成单一的＆ｑｕｏｔ；儿童消费节＆ｑｕｏｔ；，要让儿童节变得更有意义。
回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法，请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。
要求：（１）题目自拟；（２）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（３）字数不少于６００字；（４）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。　２０１０年海南省中考作文题
作文题一：你心中有祖国的名山大川，你心中有故乡的小桥流水，你心中有纷繁的社会，你心中有多彩的人生，你心中有流芳千古的文人墨客，你心中有精彩的影视作品。你观察，你思考，你体验，你欣赏。以＆ｑｕｏｔ；我心中的＿＿＿＿＆ｑｕｏｔ；为题，写一篇不下５００字的文章，文体不限，诗歌除外。
作文题二：开端即开始，万事万物皆有起始。春，是一年四季的开端；晨，是一日生活的起始，努力走出失败的阴影，也许迎来的是成功的曙光，也是一种开端，迈开艰难的第一步，会迎来习惯成自然的收获，这也是一种开始。开始蕴含着希望，好的开始，是成功的一半。以＆ｑｕｏｔ；开端＆ｑｕｏｔ；为题，写一篇５００字以上的
文章，文体不限，诗歌除外。２０１０年陕西省中考作文题
２３．　阅读下面的文字，按要求作文。（５０分）
这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活？？
请以“在这里”为题目，写一篇文章。
要求：？文体自选；？不少于６００字；？不要套作，不得抄袭；？不得透露真实的人名、校名。２０１０年辽宁锦州中考作文题　　从下面两边作文题中，任选一题，按要求作文。
文题（一）：“家有一老，如有一宝。”在你的家族里，那些年纪大的长辈有着丰富的生活经历和人生经验。他们或睿智，或慈爱，或幽默，或有着更多让你喜爱
的性格和品质。请以“”为标题，写一篇作文。
文题（二）：春种秋收，一分耕耘一分收获。艰辛的付出之后，你必有所得。谷进粮仓是收获，点滴进步是收获，真诚友谊是收获，心灵感悟是收获？？
请以“收获”为话题，写一篇作文，题目自拟。
要求：　１．文体不限。
２．不少于６００字。（如呆写诗歌，不少于２０行）
３．字迹工整，书写清楚。
４．文中不得出现真实人名、校名、地名等。２０１０年宁夏中考作文题
提示：１（从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于５００字的
文章，除诗歌外，文体不限。２（要真实、有个性地表达，凡抄袭、套写的文章均酌情扣分。
３（文中的人名、校名、地名一律用化名，以免透露有关信息，影响得分。题目一：观察下边这幅图，然后自选角度、自拟题目作文。
题目二：那年六？一
２０１０年辽宁丹东中考作文题
２９（从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。
文题一：把题目补充完整后作文。题目：我与＿＿＿＿＿＿＿＿＿
文题二：迷茫时，我们不再等待，张开双臂，去拥抱那柳暗花明的未来；逆境时，我们不再等待，竭力寻求，去迎接那黎明的曙光；成功时，我们不再等待，再接再厉，去夺取那新的辉煌？？请以＆ｑｕｏｔ；不再等待＆ｑｕｏｔ；为话题，写一篇作文，题目自拟。
要求：１（文体不限，６００字左右。（如果写诗歌，不少于２０行）
２（文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
３（书写优美，字迹工整，卷面整洁。（达到此项要求，评分时可酌情奖励２分）
２０１０年广东湛江中考作文题
阅读下面的文字，按要求作文（７０分）。
钥匙是开锁的工具，它更是解决问题的方法、策略？？生活中，书籍是一把钥匙，它能开启智慧之门；沟通也是一把钥匙，它能消除人与人之间的隔膜；乐观、自信等良好心态也是一把钥匙，
它能拨开我们心中的迷雾？？
请以“别丢了你的钥匙”为标题，写一篇文章。要求：（１）除诗歌外，文体自选；（２）不少于６００字。
２０１０年广东省中考作文题
２１（阅读下面的文字，按要求作文。（５０分）
生活中并不缺乏快乐，只要用心体味，你总能从中悟出快乐的真谛，找到获取快乐的办法，捡到打开快乐之门的钥匙？？
请以＆ｑｕｏｔ；那天，我捡到了快乐的钥匙＆ｑｕｏｔ；为标题，写一篇记叙文，不少于５００字，文中不得出现真实的姓名和校名。
２０１０年湖南岳阳中考作文题
２７、请从下面两题中任选一题作文
题一：我们＿＿＿＿＿＿
题二：谢谢你，教会我＿＿＿＿＿　（将题目补充完整再作文）
要求：（１）不少于６００字，（２）文中不得出现真实的地名、校名、人名，
（３）不得抄袭，（４）文体（诗歌除外）自选。
２０１０年山东莱芜中考作文题
２５（题目：成长，伴一路芬芳
要求：文体不限，不少于６００字。
作文二：《自拟题目作文写一篇说明文》10500字自拟题目?作文?写一?篇说?明文??
有关?校园??说明文?２００?字八?年级?．ｄ?ｏｃ?　?说明文?　?刚一进?大门?，就?看见??左设置的?专门?篮球?场、?跑道?，每?一块?场地?设施?齐全?，且?都用??草皮或塑??胶铺地，?十分?适合?学生?们做?相应?的运?动。?再往?前走?就是?十二?中有?特色??的地方，??中心花园?。中?心花?园由?一一?棵松?树和?几片?围绕??它的附属?草地??组成，除?圆形?草地?只种?花草??外，其余?草地?均种?上了?各种?树木?和灌?木，??且每一棵?树木?上都?挂着?这棵?树的?名称?和特?点的??介绍，使?同学?们不?仅在??绿色中放?松心?情，?更能?在绿?色中?学到?知识?。?　　?
往北走?，就??是教学楼?。名?字叫?教学?楼，?其实?它的?四层?中，?一层?都?是宿舍?，中?午，?同学?们都?会聚?集到?这里?一起?吃饭?、聊?天。?　　?
当然?我们?学校??还有很多?设备?良好?的建?筑、?设施?，这?里就?不再?多写??了。　　?
关于?说明?文写?作的?小建?议?　关于?说明?文写?作的?小建?议?　?李惠娟?　以说??明为主要?表达?方式?的文?体就??是说明文?。它?通过?对事?物、?事理?进行?客观?、正?确的?说明?，让?人们?获得?某方?面的?知识?。那??么，我们?小学?生如?何才??能写好说?明文?呢，?　?
一、写?好事?物的?特点?。任?何事?物都?有其?自身?的特?点，?只有?写出?了?某一事?物的?特点?，才?能让?人明?白你?写的?是什?么。?例如?，有?人在??写雅鲁?藏布大?峡谷?时就?这样?写道?：?
“据?科学?考察?得到?的结?论，?雅鲁?藏布?大峡?谷是??喜马拉雅?造山?运动??和江水冲?刷形?成的?。它?又长?又深?又窄?，全?长?５０４?．６?千米?，两?侧高?峰与?低?谷的相?对高?差达?到?６００?９?米，最?窄处?宽度?仅二?十米?，可?以隔?峡交?谈，??但
从这边?走到?那边?最少?也要?三天?。雅?鲁藏?布大?峡谷??比号称世?界最?长的?美?国科罗?拉多?大峡?谷长?１５?４．?６?千米，?比号?称世?界最?深的?秘鲁?的大?峡谷?还要??深２０１?７?多米（?《雅?鲁藏?布大?峡谷?》）?。”??雅鲁藏布?大峡?谷有?什么?样的??特点：雅?鲁藏?布大?峡谷??》）。”?雅鲁?藏布?大峡?谷有?什么?样的?特点?》中??作者?对赵州桥?和卢?沟桥?的说?明采?用的?是地?理位?置、?修建??时间、结?构特??征相结合?的逻?辑顺?序，?《颐?和园?》中??作者对颐?和园?的说?明则?按从?大门?、长?廊、?万寿?山到??昆明湖的?空间?顺序?来写?。?　　?
三、灵?活运?用说??明的方法?。为?了准?确、?具体?地说?明事?物，?我们?还?要采用?恰当?的说?明方?法。?说明?的方?法很?多，?写作?时要??灵活运用?。常?见?的有以?下几?种方?法。?　　?
列数??字：颐和?园》?中作?者对?颐和?园的?说明?则按?从大?门、??长廊、万??寿山到昆?明湖?的空?间顺?序来?写。?　　?
三、??灵活运用?说明?的方?法。?为了?准确?、具?体地?说明?事物??，我们还??要采用恰?当的?说明?方法?。说?明的?方法?很多??，写作时?要灵?活运?用。?常见??的有以下?几种?方法?。?　?
列数字?》?）　?作比较?；“?同茫?茫宇?宙相??比，地球??是渺小的?。它??只有?这么大，?不会?再长?了。??地球表面?面积?是?５０１?亿平?方千?米，?而人?类生?活的??陆地大约?只有?其中?的五?分之?一。?其实?，人?类生?活的?范围?是很?小的?。”??（《只有?一个?地球?》）?　?打?比方：只?有一?个地?球》?）?　打比?方》?）此??外，我们?还可?通过?查阅?资料?、引?经据?典以?提高?说明?文的?可读?性。?　?
四、语?言要?准确?、简?明。?写说?明文?时千??万不要堆?砌词?藻，?刻意?使?用所谓?的“?好词?好句?”，?应该?运用?准确?、简?明的?语言?，让?读者?一目?了?然?。如《中?国石?拱桥?》中?说到?卢沟?桥：?中国?石拱?桥》??中说到卢?沟桥?》，?生动?逼真?，惟?妙惟?肖。?后来?这幅??画流传到?宋代?，一?个牧?童无?意中??
看到后，?竟大?笑不?止，?说画?错了?。主?人生?气地?质问?错在?哪儿?，牧?童说?：?
“两?牛相?斗，?尾巴?都是?紧紧?贴在?屁股?后面?，哪?儿有?尾巴?朝天?的，?”旁??边的人听?后都?点头?称是?。这?个故?事中?，画?家的?失误?就在?于忽?略了??生活中的?真实?细节?。当?然，?文学??上的观察?，不?是拿?小凳?子坐?在街?上，??四下里瞪?着眼?睛去?看那?些行?人，?就会?有的?“可??写”，而?是要??用心体验?，细?心观?察周?围的?　?人和事?。?　　?
用爱心?关注?身边?的生?活小?事。?有的?同学?认为?只有?亲身?经历?的惊?天?动地的?大事?才有?写头?，整?天从?家里?到学?校，?不是?作业?就是?考试?，全?是?稀松平?常的?事儿?，没?什么?写头?。其?实不?然，?鲁迅?先生??的《一件?小事?》?仅仅是?写人?力车?夫帮?助因?衣服??刮到人力?车而?摔倒?的老?妇人?的故?事；?朱?自清的??《背影》?也仅?仅是?写年?迈的?父亲?在车?站为?儿子?买橘?子蹒?跚而??行、翻越?站台?的身?影。?但就?是这?些身??边小事，?在作?家的?笔下?，却?成了??脍炙人口?的名?篇佳?作，?这是?因为?他们?热爱?生活?，用?心感?受生?活，??才做?了生活的?有心?人。?　　?
用慧?心感?悟生?活中?的大?事。?同样?题材?的作?文，?有的?人能?写出?立意??新又?有深意的?文章?，而?有的?人写?得很?“没?劲”?，原?因就?是思?想水?平不??同。著名?的当?代作?家毛?志成?就曾??说道：一?件小?事》?仅仅?是写?人力?车夫??帮助因衣?服刮?到人?力车?而摔?倒的?老妇?人的?故事?；朱?自清?的《??背影》也??仅仅是写?年迈?的父?亲在?车站?为儿?子买?橘子?蹒跚?而行?、翻?越站?台的?身影?。但?就是?这些?身边??小事，在?作家?的笔?下，?却成?了脍?炙人?口的?名篇?佳作?，这?是因?为他?们热?爱生?活，?用心?感受?生活?，才??做了生活?的有?心人?。?　　?
用慧心?感悟?生活?中的?大事?。同?样题?材的?作文?，有?的人?能写?出立?意?新又有?深意?的文?章，?而有?的人?写得?很“?没劲?”，??原因就是?思想?水平?不?
同。著?名的?当代?作家?毛志?成就?曾说?道》?；程??序说明文?，如?《景?泰蓝?的?制作》?；事?理说?明文?，如?《语?言的?演变?》、?《神?奇的?极光?》。?　　?
（一?）写?作要?领?　如果?说记?叙文?重在?“以??情动人”?，议?论文?重在?“以?理服?人”?，那?么，??说明文则?重在?“以?知益?人”?，要?给读?者以?知识??。因此，?必须?对说?明的?对象?有正?确的?了解?、认??识，只有?如此?，才?能保??证说明、?介绍?是科?学的??。对说明?对象?的介?绍、?说明?，要?抓住?特征?，突??出本质属?性。?要学?会从?说明?对象?的形?态、?性质??、结构、?制作?、用?途、??分类、发?展变?化等?方面??去进行具?体说?明。?　　?
根据?说明?对象?的特?点，??恰当的采?用下?定义?、作?比较?、分?类别?、举??例子?、列数据?、画?图表?、打?比方?等说?明方?法。?　　?
?一般性说?明文?，语?言准?确、?平实?、简?明，?用词??、造句恰?当、??无误，修?饰和?限制?的词?语恰?如其??分，　?
一是一?，?
二是?二，?不夸?大，?不缩??小，毫不?含糊?，清?楚明?白，?只求?“辞?达而??已”?，不求雕?琢粉?饰，?简练?，明?确，?不啰?嗦，?简洁??明了。而?文艺?性说??明文?（科学小?品?）则运??用文艺笔?调?（通常?用比?喻、?比拟?等手?法，?对话?、故??事等形式?）?以增强?文章?的形?象性?，寓??知识于形?象之?中，?描写?与说?明兼??用，生动?活泼??，富有情?趣，?具有?较多?的文?学色?彩。?　　?
根据??说明对象?及其?特征?的不?同，?采用?空间?顺序?、时??间顺序、?逻辑??顺序及主?次顺?序、?因果?关系?等合??理的顺序?，条?理清?楚的?进行?介绍?、说??明。下面??要着重强?调这?一点?。?　　?
（二）?误区?扫描??　说而不?明。?对说??明对象没?有准?确的?了解?，没?有抓??住说明对?象的?特征?，不?能灵?活运?用恰?当的?说明?方法?，或?者语?言不?准确?，因?而对?说明?对象?的介?绍、?说明?不能?做到?清楚?明白?。?　　?
条理不?清。?没有?根据?说明?对象?的特?点来?确定??恰当的说?明顺?序，?或?者没有?合理?安排?文章?结构?，因?而对?说明?对象?的介?绍、?说明?不能?做到?条?理清楚?。?　　?
（三）?重点?突破?１?（条理?清楚?的说?明事?物?　要根?据说?明对?象的?特点??和人们认?识事?物的?一般?过程?安排?顺序?和结?构，??力求适宜?、得?当。?　　?
每个?段落?的顺?序和?结构??必须安排?好。?请看?《钱??塘江潮天?下闻??》中?的一?段：景泰?蓝的?制作?》；?事理?说明?文，?如《?语言??的演变》?、《?神奇??的极光》?。?　　?
（一）??写作要领?　?如果说?记叙?文重?在“?以情?动人?”，?议论?文重?在“??以理服人?”，?那么?，说?明文?则重?在“?以知?益人?”，?要给?读者?以知?识。??因此，必?须对?说明?的对?象有?正确?的了?解、?认识?，只?有如?此，?才能?保证??说明、介?绍是?科学?的。?对说?明对?象的?介绍?、说?明，?要抓?住特?征，?突出??本质属性?。要?学会?从说?明对?象的?形态?、性?质、?结构?、制?作、?用途?、分??类、发展?变化?等方?面去?进行?具体?说明?。?　　?
根据说?明对?象的?特点?，恰?当的?采用?下定?义、?作比?较、?分类?别、?举?例子、??列数据、?画图?表、?打比?方等?说明?方法?。?　　?
一般性?说明?文，?语言?准确?、平?实、?简明?，用??词、造句?恰当?、无??误，修饰?和限?制的?词语?恰如??其分，?
一是?一，?　?
二是二?，不?夸大?，不??缩小，毫?不含?糊，?清楚?明白?，只?求“?辞达?而?已”，?不求?雕琢?粉饰?，简?练，?明确?，不?啰嗦?，简?洁明?了。?而文?艺性?说?明文?（科学?小品?）?则运用?文艺?笔调?（?通常用?比喻?、比?拟等?手法?，对?话、?故?事等形?式?）以增?强文?章的?形象?性，?寓知?识于?形象?之中?，描?写与?说明?兼用?，生?动活?泼，?富有?情趣?，具?有较?多的?文学?色彩?。?　　?
根据说?明对?象及?其特?征的?不同?，采?用空?间顺??序、时间?顺序?、逻?辑?顺序及?主次?顺序?、因?果关?系等?合理?的顺?序，?条理?清楚?的进?行介?绍、?说?明。下?面要?着重?强调?这一?点。?　　?
（二?）误??区扫描?　说而?不明?。对?说明?对象?没有?准确?的了?解，?没有?抓?住说明?对象?的特?征，?不能?灵活??运用恰当?的说?明方?法，?或者?语言?不准??确，因而??对说明对?象的?介绍?、说?明不?能做?到清?楚明?白。??
条理?不清?。没?有根?据说?明对?象的?特点?来确??定恰?当的说明?顺序??，或?者没有合?理安?排文?章结??构，因而?对说?明对?象的?介绍?、说?明不?能做?到条??理清楚。?　　?
（三?）重?点突?破?１（条?理清?楚的?说明?事物?　?要根据?说明?对象?的特?点?和人们?认识?事物?的一?般过?程安?排顺?序和?结构?，力?求适?宜、?得当?。?　　?
每个段?落的?顺序?和结?构必?须安?排好?。请?看《?钱塘?江潮?天下?闻》?中?的?一段》一?文有?这样?一段?：?
小公?民—?—细?胞，?和它?的主?人一?样，?也有?生、?老、?病、?死。?它们??有的是“?薄命?郎”?，如?白细?胞、?血小?板，?只能?活几?天，?需要?不断?地更??新；有的?则是?“老?寿星?”，?如神?经细?胞，?能伴?随人?终生?。细?胞死?亡之??快，生育?之多?，十?分惊?人。?一个?健康?的人?体，?每天?大约?有十?亿个?细胞??死亡，又?有十?亿个?细胞?诞生?。不?过，?细胞?的“??生儿育女?”，?可不?用结??婚配偶，?只需?要一?分为?二，?二分?为四?的进?行分?裂就?行了?。细?胞若?停止??繁殖，人?的生?命就?会终?结。?由此?可见?，细?胞是?人体?生命?的基?础。?　　?
文艺?性说?明文?（?科学小?品?）常用?比喻?、拟?人、?描述?、对?话等?方法?。?如：?
蟾蜍?的自?述?　我叫?蟾蜍?，是?一种?居住?在田?间的?典型??的两栖类?动物?。?我喜欢?住在?远离?水源?的潮?湿陆?地上?。?　　?
我的皮?肤比?较粗?糙，?颜色?是草?黄色?的。?我的??同族兄弟?有的?皮肤?是?黑色的?。我?的皮?肤上?长着?许多?瘤突?，样?子很?难看?，所?以人?们又?叫我?癞?蛤蟆，?其实?我并?不癞?。?　　?
我和青?蛙密??切配合，?相得?益彰?。青?蛙在?白天?上班?，它?善于??捕捉低?空的飞?虫；?而我?呢，?到黄?昏就?慢慢?地踱?着步?寻食?物去?。我?虽然?不能??像青蛙那?样快??速地跳跃?，但?我擅?长匍?匐前?进，?金龟?子、?地老??虎、蜗牛?等?都是我?的美?餐。?我的?胃口?很大?，一?夜要?进餐?四次?。?　　?
我的皮?肤上?不是?有瘤?突吗?，别?小看?了它?们，?这些?瘤突?和我?耳后?的?腺体能?分泌?出白?色毒?液。?毒液?如进?入一?些动??物体内，?可引?起它?们中??毒，以致?死亡?。因?此，??猫、狗等?食肉?动物?都不?敢吃?我，?所以?我很?少有??天敌。?　　?
瘤突和?腺分?泌出?的白?色毒?液能??经过加工?制成?蟾酥?，这?可是?十分?名?贵的药?材。?一只?蟾蜍?就篇?二：?　?
作文写?说明?文?　我参?与我?成功?我展?示我?快乐?　?篇二：?　?
学写说?明文?《语?文世?界？?作文?教程?》教?案设?计表?　?篇三：?语文?世界?？作?文教?程》?教案?设计?表?　篇三?》我?家有?一台?联想?笔记?本电?脑，?长约?３０??厘米，宽?约?２４?厘米，?厚约?６?厘米，??和一本大?笔记?　?本差不?多。?它虽?然是??电脑的微?缩型?，但?价格?可比?普通?电脑?贵了?差不?多一?倍，?可功?能却?一点??都　不少?。?　　?
笔记本??电脑通体?漆黑?，像?一块?黑绸?缎一?样。?面板?上有??一块ｌｅ?ｇｅ?ｎｄ??的联想标?志闪?闪发?光。?　　?
?主体四周?有一?些可?以打?开的?小门?，可?以放?入软??盘、光盘?；还??有许?多输入，?输出?口，?可以?插入??　电线，?连接?许多?复杂?的小?配件?，如?稳压?电?源，耳?机，?“猫?”（?调制?解调?器）?等。?打开??盖板，只?见盖?板里?面一?块?
微型液?晶板?映入?眼帘?，原?来这?就是?显示?器。??主体上面?是排?　?列非常?紧凑??的键盘，?键盘?的下?方有?一个?感应?器，?具有?鼠标?的功?能。?键盘?的上?面有??两个喇叭?，?　以至?电脑?的背?景音?乐十??分宏亮。?左侧?面还?有一?个开?关，?这?是电源?总开?关，?控制?着电?脑的?开和?　?关。右?侧面?还有??一个插口?，是?鼠标??插入的地?方。?　　?
我非?常爱??用它来休?闲。?打开?它，?我就?有一?种?　新鲜?感。?用鼠?标在?因?特网上?漫游?，可?以看?到很?多奇??妙的趣文?，十?分舒?坦。?它还?能帮?助我?学?习　?文化知?识。?记得?有一?次，?我在?做数?学题?时，??遇到了一?道难?题，?便请??教这位“?老师?”。?它先??“讲”　?出解?题的?思路?，然?后列?出几?种解?题算??式。让你?选择?一种?正确?的。?你如?果答?得好?，它??还会放一?　?段动画?片奖?励?你呢～?有时?我也??玩游戏，?一个?人太?没意?思了?，它?就会?和我?“并??肩战?斗”。?　　?
这个电?脑可?以储?电，?因为??主体体中?有蓄?电池?。白?天不?在家?，就?插?上插头?，给?它补?补“?力?　气”?，也?挺有?趣的?。充??满电的它?无需?电源?插头?，直?接可??以使用。?与普??通电脑相?比，?它体?积小?，?　便于?携带?，所?以人?们?称它“?便携?式电?脑”?。?　　?
笔记本??电脑是我?的好?老师?，也?是我?的好?伙伴?，更?是世??界高科技?发?展的象?征。?　　?
【评?析】?　?这?是一篇介?绍电?脑的?说明?文。?文章?抓住?笔记?本电??脑体积?小，携?带方?便的?特点?，?　按由?表及??里的顺序?，恰?当地?运用?了多?种说?明方??法，清楚??明白地说?明了?笔记?本电?脑的?构造?，功?　?能及操?作使?用方?法，?条?理清晰?，具?体生?动。?篇四??：
写说?明文?　?白衣二?中八?年级?（上?）作??文导学案?　?科目：?　?
作文?　章节?：?
写说?明文?　?总课时?编号?：?
?主备人：?　?
桑丽君?　?备案时?间：?　?
实施人?：?
实施?时间?：?
所属?小组?：?
《写?作目?标》?　　?
１?、学习?按照?说明?文的?三要?素写?说明?文。?　　?
２?、?能运用恰?当的?说明?方法?，合?理的?说明?顺序?，把??事物的特?征介?绍?清楚。?　　?
《写?作重?难点?》反?思与?评价?：写?作目?标》?　　?
１?、学习?按照??说明文的?三要??素写说明?文。?　　?
２?、能运?用恰?当的?说明?方法?，合?理的?说明?顺序?，把?事物?的特?征介?绍?清楚。?　　?
《写?作重?难点?》反?思与??评价》作?文教?案?　教学?目标?　　?
１?、运用??本单元学?习的?列数?字、?打比?方、?举例?子、?作比??较、等说?明?方法学?写一?篇说?明文?，?　　?
２、能?生动?形象?地把?物品?特点?、用?途、?好处?、使?用方?法等?介绍?清楚?。?　　?
３、按?说明?文的?一定?顺序?写作?，将??说明文的?表达?方法?恰当?运用?到习??作中?去，使学?生在?习作?实践?中不?断提?高表?达能?力，?受到?热爱?科学?的教??育，陶冶??热爱生活?的情?趣。?　　?
教学?习作?重点?　?按说明?文的??一定顺序?把特?点、?用途?、好?处、?使用?方?法、生?活习?性等?介绍?清楚?。课?前准?备?　每人?准备?一两?件“?小商?品”?，可??以是吃的?、玩?的、?用的?？？?如果?有产?品说?明书?也可?　?以带来?。教?学过?程?
一、?创设?情景?，激?发兴?趣?　师：?　?
我们这?单元?学习?的是?什么?体裁?的课?文啊?，?　生：?　?
说明文?～?　？？?师：?　?
说明文?有哪?些说?明方?法，?那些?地方?值得?你借?鉴呢?，师?：?
说明?文是?一种??说明性很?强的?文章??，比如我?们刚??学习的?　《鲸?》、??《松鼠》?等等?，想?我们?说明?、介?绍某?种事?物。?今天?我们?来学?习一?下怎??么写说明?文。?？？?？　?
二、?指导?观察?　　?
１?、师：?鲸》?、《?松鼠?》等?等，?想我?们说?明、?介绍?某种??事物。今?天?我们来?学习?一下?怎么?写说?明文?。?？？？?　?
二、指?导观?察?　　?
１、师?》、?《松?鼠》?等文?章是?什么??体裁的课?文吗?，?　生：?　?
说明文?　?师：?
说明?文是?一种?说明?性很?强的?文章?，向?我们?说明?、介?绍某?种事?物。??谁来说一?说说?明文?有哪?些说?明方?法，?　?生：?
举例?子、?列数?字、?打比?方、?分类?别、?作比?较、?下定?义（?板书?）?　?师：　?
回答的?很完?整，?大家?想自?己也?动手?写一?写说?明文?吗，?今天?我们?就?来学习?一下?怎样?写说?明文?，请?大家?介绍?一种?物品?（板?书）?　?师：?
写作?文之?前老?师给?大家?带来?了一?个好?消息?，请?看—?—（?播放?幻灯??片：　?
好消息??　值此五?一超?市开?业之?际，?特举?办小?小推?销员?的体?验活?动，?９～?１１?岁得?小学?生均?可参?加。?活动?结束?将评?选出?优秀?推销?员，?并送?出超??市准备的?精美?纪念?品一?份。?心动?不如?行动?，同?学们?，快?来参?加呀?～）?　?生大声?读好??消息。?　　?
大家?有兴?趣吗?，生?：?
有～?　　?
２?、明确?本次?习作?目标?　?师：?
既然?大家?兴致?这么?高，?那就?赶快?来参?加吧?～现?在注?意听?清楚?了，??你们今天?的任?务就?是迅?速熟?悉摆?放在?你们?面前?的这?些物?品，?每个?推销??员至少能?把一?种物?品介?绍清?楚、?介绍?具体?，这?样就?可以?被评?为优?秀推??销员～?　　?
二、熟?悉物?品，?明确?要求?　?师：?
看，?老师?把琳?琅满?目的?商品?为大?家带?到了?教室?。今?天大?家的?推销??任务分为?四个?专柜?，分?别是?水果?组、?蔬菜?组、?文具?组、?玩具?组。?现在??请大家选?择自?己想?要成?为哪?一组?的推?销员?，把?实物?拿回?组内?讨论?。?　　?
请拿到?实物?的小?组讨?论该?类物?品应?该从?哪些?方面?介绍?，按?什么?顺?寻介绍?比较?好，?（出?示幻?灯片??布置任务?　?
１、分?组熟?悉各?个专?柜的?物品?并展?开讨?论。?　?
２、每?个组?挑选?一名?同学?担任?规章??，代表改?组发?言，?同组?同学?补充?）?　生讨?论后?分组?回答?问题?　?师明确?：?
?水果应从?名称?、外?形、?颜色?、味?道和?使用?方法?几方?面来?介绍?，另??外还可以?介绍??一下水果?的营?养。?（介?绍顺?序同?）?　?玩具从样?子。?构造?和?作用三?方面?介绍??，还可以?抓住?玩具?的特?点介?绍，?结尾?处还?可以?表达?自?己的喜?爱之?情。?　　?
蔬菜?从样?子、?生长?过程?和食?用方?法来?介绍??，另外也?科教?如营?养价??值的介绍?。?　?
文具从?文具?的名?称、?样子?、构?造、??和食用方?法介?绍。?师：?　?
刚才发?言的??几名推销?员说?得非?常清?晰，?提出?的建?议也?很好?。通?过?刚才的?讨论?交流?，我?们知?道了?再介?绍物?品时?要从??不同的方?面来??介绍，?还要按?照一?定的?顺序?。?　　?
为了帮?助大?家称?为最?佳推?销员?，我?给你?们准?备了?一个?锦囊?妙计?，?一起来?看吧?～?　（播?放幻?灯片?：?
锦囊?妙计??：
１?、通过?观察?物品?或者?阅读?说明?说、?查阅?资料?等方?式尽?可能?多的?了?解自己?准备?推销?的物?品?
２?、想一??想：　?
准备介?绍物?品的?哪些?方面?，按??照怎样的?顺序?来介?绍?
３?、用上?自己?知道?的说?明方??法把物品?的特?点说?清楚??）　生齐?读锦?囊?妙计?　　?
三、选?择物?品，?组内?介绍?　?师：?
现在??到了你们?各显?身手?的时?候了?，请?大家?赶快?选择?一种?自己?最熟??悉的物品?来介?绍给??大家听听?吧。?　　?
生自?愿介?绍自?己熟?悉的?物品?，师?生共?同评?议，?选出?优秀?推销??员。　?
四、范?文引?路，?练习?写作?　　?
１?、教师?在学?生介?绍完?以后?，出?示范?文?　师：?　?
刚才大?家的?推销?都很?精彩?，那??么在作文?中我?们应?该怎?么样?写得?更?加精彩?呢，?老师?给大?家准??备了一篇?范文?，我?们一?起来?学习?一下?（出?示?范文，?指导??写作?）　第一?段，?引出?下文?，第?二段?介绍?苹果?的产?地，?接下??来写?苹果的种?类，?最后?介绍?苹果?的使?用方?法，?　?再来看?一下?文章??中用到?的说明?法，?列数?字。?分类?别，?举例?子。?大家?在写?作文??的时候也?要注?意?使用学?过的?说明?方法?。?　　?
另外?题目?好比?文章?的眼?睛，?（?转　?载　?于：ｗ?ＷＷ?．ｃ?ｎｂ?ｏｔ?Ｈｗ?ＩＮ?．Ｃ?ＯＭ?　?博威?　?范文网?：自拟?题目?作文?写一?篇说?明文?）?好的文?章得?有一?个好?的标?题，?这?样文章??才会神采?奕奕?。老?师课?余事?件想?了一?组标?题，?同学?们可?以借?鉴?一下（?出示?参考?题目?）?　　?
２、学?生练?习写?作?　　?
五、指?导评?讲?　文章?不厌?百回?改，?好文?章是?反复??修改雕琢?出来?的。??即使是名?家也?是这?样做?的。?　　?
作文三：《根据诗经内容,想象故事,自拟题目写一篇作文》15800字根据诗经内容，想象故事，自拟题目写一篇
篇一：高考寓言类材料作文题及范文２４例
【作文】高考寓言类材料作文题及范文２４例
１、读下列文字～写篇不少于８００字的文章。
有一天～狼发现山脚下有一个洞～各种动物由此通过。狼非常高兴～它想～守住山洞就可以捕获各种猎物。于是～它堵上洞的另一端～单等动物们来送死。　第一天～来了一只羊～狼追上去～羊拼命地逃～最终从一个小偏洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上那个小洞。第二天～来了一只兔子～狼奋力追捕～结果～兔子从洞侧面一个更小一点的洞逃生了。于是～狼把类似大小的洞全堵上了。第三天～来了一只小松鼠～狼飞奔过去～追得小松鼠上蹿下跳～最终～小松鼠从洞顶的一个通道跑掉了。狼非常气愤～于是～它堵塞了山洞里的所有窟窿～把整个山洞堵得水泄不通～狼对自己的措施非常得意。
第四天～来了一只老虎～狼吓坏了～拔腿就跑。老虎穷追不舍～狼在山洞里跑来跑去～由于没有出口～无法逃脱～最终～被老虎吃掉了。
要求全面理解材料～但可以选择一个侧面、一个角度构思作文～自主确定立意～确定文体～确定标题，不要脱离材
料内容及含意的范围作文～不要套作～不得抄袭。
留下余地～活出品位
老虎穷追不舍～狼在山洞里跑来跑去～由于没有出口～无法逃脱～最终被老虎吃掉了。
这只狼比灰太狼还要倒霉。它忙碌了三天～却是自掘坟墓。它之所以死亡～固然有弱肉强食的原因～但最重要的是它没给自己留下余地。如果人如此狼～则品位太低。？背水一战？、？臵之死地而后生？的情况的确是有的～但还是多条后路比较好。
余地留给自己。河南巩义的康百万庄园的堂屋上挂着一块匾～上书？留余？二字。宽备窄用～生意兴隆～康家便有了骏马一天也跑不了一圈的大庄园。庄园里还有一条精心舔计的地道～以便主人在紧急情况下逃脱。山西平遥古城的县衙里也有一条地道。这些都是留后路的例子。
余地留给他人。人大多不是圣人～尴尬时需要一个台阶～穷困时需要一点救助～绝望时需要一条出路～如果没有回旋余地～必然激化他们与舓会的矛盾。　余地留给生命。为什么要？网开一面？，为什么提倡？不涸泽而渔～不焚林而猎？，因为一个人把一个地区的动物都灭了～周围的人吃什么，这个人的子孙吃什么，现在东海每年都有禁渔期～草原也有禁牧期～希望？天苍苍～野茫茫～风吹草低见牛羊？的美丽画面更多地出现。
余地留给艺术。中国画大都讲究？留白？～给欣赏者留下想象的空间。？刻削之道～鼻莫如大～目莫如小。鼻大可小～小不可大也，目小可大～大不可小也。？雕刻也需要留下修改的余地。琵琶女在演奏中也曾出现这样的情景：？间关莺语花底滑～幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝～凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生～此时无声胜有声。？这是音乐上的？留白？。白居易写完琵琶女的演奏后～并未急于收笔～而是写了？东船西舫悄无言～唯见江心秋月白？二句～让人产生？舞幽壑之潜蛟～泣孤舟之嫠妇？的遐思～则是文学上的？留白？～深得艺术的要旨。
余地产生品位。比尔，盖茨主动退位～让人感到亲切，本，拉登搞恐怖袭击～只能自断后路。美国耗时十年～终于将其击毙。老虎再贪婪～也会给秃鹫和鬣狗留一副狼的骨架的。
衣服宽松则舒适～时间宽裕则悠闲～空间宽阔则坦荡～心胸宽广则豁达。　？缓揭帘～勿有声，宽转弯～勿触棱。？让我们留下余地～活出品位。
２．阅读下面的材料～根据要求写一篇不少于８００字的文章。
大铁笼子里关了五只猴～实验者放进一挂香蕉～五只猴顿时兴奋起来～其中一只率先伸出手臂去抓。这时～实验者用高压水枪攻击五只猴～那四只尚无行动的猴子都受到了惩
罚。过了一会儿～又一只猴窜到香蕉跟前～高压水枪的集体惩罚再次启动。几个回合下来～猴子都变得老实了～竟没无一只敢再尝试。这时～实验者换进一只新猴～这个不知天高地厚的家伙一进笼子就直奔香蕉而去～这时～四只吃尽苦头的猴子一拥而上～阻挠它接近香蕉～以免大家跟着受罪。等猴子一只只臵换完毕～五只新猴面对香蕉皆不敢造次～个个循规蹈矩～成了？自律？的一群。
要求选准角度～明确立意～自选文体～自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文～不要套作～不得抄袭。
反对奴化～尊重天性
猴子吃香蕉本是天性～但这种天性却在高压统治下泯灭了。如果这些猴子要做的是坏事～当然应该强力制止～要求其？自律？，但？民以食为先～食以味为先？～猴子想吃点香蕉就受此折磨～并在吃过一系列苦头之后形成了奴性～不是很悲哀吗，而对猴子进行集体惩罚的高压水枪手们～不就是残暴统治者和各种卫道士的象征吗，
中国现在的很多动物园都被私人承包了。于是东北虎成批被饿死～死后肉上餐桌～骨头泡酒。活着的老虎往往是收取照相费的工具。河南登封一家动物园整天饿着一头熊～这头熊逮住机会咬死了饲养员，当时应该是熊冬眠的季节～但熊竟然饿得睡不着觉～不发飙才怪。更有甚者～从活熊身上开一刀～插入导管～提取胆汁药用～自私得很！所有这些～
都是统治上的高压与残暴～都是对动物的榨
取与迫害：这些暴行推及人类～自然会有破觚为圜、九族尽诛的连坐制度～自然会有包身工里的？芦柴棒？～自然难免劳教所里的？骷髅死？。
自从南宋朱熹提出？存天理～灭人欲？以来～？饿死事小～失节事大？迅速恶化为？男女授受不亲？～以致妇女要缠小脚～破坏生理结构！三妻四妾的假道学们以虐杀为手段给重心不稳的贞节牌坊奠基。难怪《诗经》刚刚在德国被评为？世界最美的书？～因为《诗经》时代的人们的天性不受一点压抑～表现得淋漓尽致、毫无挂碍：印度还不如中国。电影《月亮河》末尾提到～因为宗教的流毒和传统的余孽～印度至今仍有三千万寡妇。印度法律早就允许寡妇改嫁～却不能驱除历史给人们心灵上留下的阴影。
狄更斯笔下的雾都孤儿多要点汤就招来异样的眼光，雨果《巴黎圣母院》中的加西莫多想喝口水都那么难～也只有天使般的爱斯梅拉达能给他帮助，托尔斯泰描写的玛斯洛娃～莫泊桑塑造的羊脂球～还有那个德伯家的苔丝～王夫人淫威下的金钏儿～那个不是像猴子一样～是被侮辱与被损害的，
当今舓会～以人为本。人本主义思想正深入人心。还是国歌写得好：？起来～不愿做奴隶的人们……我们万众一心～冒着敌人的炮火～前进～前进～前进～进：？高压水枪算什
么～冲上去～吃掉香蕉：
鲁迅在《狂人日记》里揭露中国两千年的封建舓会历史写满？吃人？二字～其实吃掉的还有人的天性。鲁迅的结尾是？救救孩子……？～那我的结尾就应该是：
救救猴子……
３．阅读下面的材料～根据要求写一篇不少于８００字的文章。
因为经常受到猫的袭击～老鼠们终日提心吊胆～非常苦恼～于是就开会商量躲避猫的办法。一只老鼠说：？猫走得那么轻～一点也听不到它的声音。如果在它的脖子上挂个铃铛～我们一听到铃声就可以逃跑了。？大家对它的提议报以热烈的掌声～并一致通过。这时～一只年老的老鼠站起来说：？这个办法是非常好的～但派谁去把铃铛挂到猫的脖子上呢，？老鼠们开始推来推去：？你去挂：？？不～你去：？它们就这么互相推～所以一直到现在～猫还是照旧捉住老鼠。
要求选准角度～明确立意～自选文体～自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文～不要套作～不得抄袭。
符合实际～办法才好
理论是灰色的～唯有生活之树长青。老鼠给猫挂铃铛～那是找死。实践是检验真理的唯一标准～而理论只能屈居第二。目标要恰当～办法要可行～理论要科学～做人要实际。
目标要恰当。猴子捞月亮是徒劳无功的～曾经的？超英赶
美？适得其反。若不想？竹篮打水一场空？～就要从客观条件和精神状态出发制定目标。
办法要可行。面对强秦的威胁～燕国太子丹不是致力于发展本国经济～改善民生～增强军队战斗力～却聘请刺客荆轲去杀嬴政。？风萧萧兮易水寒～壮士一去兮不复还。？其实～即便成功了～也无法阻挡秦统一中国的步伐。而刺秦只是加快了燕国的灭亡。所以说～符合实际～办法才好。而符合实际的根本在于把握规律～有的办法虽好～也不是万能钥匙。韩非子在《五蠹》中提到：？偃王仁义而徐亡～子贡辩智而鲁削。？施行仁政、能言善辩本来是好事～但在强盗逻辑下也会带来危害。
理论要科学。孟子对梁惠王的疑问～做了？以五十步笑百步？的比喻～并指出？五亩之宅～树之以桑～五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜～无失其时～七十者可以食肉矣，百亩之田～勿夺其时～数口之家可以无饥矣，谨庠序之教～申之以孝悌之义～颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉～黎民不饥不寒～然而不王者～未之有也。？但孟子的理论在战国时代是不可能被重视的。因为各个诸侯国的统治者都穷奢极欲～作威作福～动辄大兴土木～还要争地盘～各国贵族也在窝里斗～能让老百姓有个一亩三分地交交地租就不错了。再说～有五亩之宅、百亩之田的人还是普通老百姓吗，贵族们的肉还没吃够～会让平民喝肉汤吗，所以说～孟子的理想在
当时只是乌托邦。
做人要实际。生活中我们遇到的矛盾大多是人民内部矛盾～不一定非要对着干。老鼠斗不过猫～躲着就好了。实力相当时～面对挑衅～若采用？退一步海阔天空？的办法～以德服人～往往能取得最佳效果。要不然～两虎相斗～必有一伤～甚至两败俱伤。鹬蚌相争～渔翁得利～何如鹬蚌各自松口～鹬高飞、蚌深潜，
一切从实际出发～一定按规律办事～一定找实用办法。
４（阅读下面的材料～根据要求写一篇不少于８００字的文章。
一只鹿非常口渴～跑到了泉水边。他一边喝着甘甜的泉水～一边望着水中自己的倒影。当它看到自己美丽的双角时～禁不住得意洋洋。可一看见自己细小的腿～便闷闷不乐。正在这时～有只狮子向它猛扑过来。鹿转身拼命地逃跑～一下就把狮子远远地甩在了身后。如果在空旷的平原～鹿就能跑的飞快～保住性命。但当它进入树林时～角被树枝挂住～最后被狮子捉住了。鹿临死时说：？我真不幸啊：我不喜欢的东西能救我的命～我最宠爱的东西却让我断送了性命。？
要求选准角度～明确立意～自选文体～自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文～不要套作～不得抄袭。
不要华而不实
鹿临死时说：？我真不幸啊：我不喜欢的东西能救我的命～
我最宠爱的东西却让我断送了性命。？鹿角华而不实～鹿腿实而不华～两相比较～还是后者好。
《水浒传》中～柴进庄上的九纹龙史进交了不少学费～却只学了点花拳绣腿～与王进比武时～？把一条棒使得风车似转？～却被人家两下子弄倒了～于是赶紧拜王进为师～才学到了真本事。
面对妻妾和客人的蒙蔽～邹忌豁然顿悟～启发齐王：？宫妇左右莫不私王……王之蔽甚矣。？齐王于是广开言路～不再为华而不实的谄媚之辞迷惑～取得了政治上的优势。相反～奸臣误国、红颜祸水的例子层出不穷。奸臣有董卓、魏忠贤～祸水有妲己、褒姒等。当然～问题不是出在奸臣和祸水身上～而是出在不能？亲贤臣、远小人？的帝王身上～他们被那些华而不实的人蒙蔽了。
有两个成语说的是唐代奸相李林甫～一是？口蜜腹剑？～二是？宝窗自选？。虽说？良药苦口利于病～忠言逆耳利于行？～但有多少人能从谏如流呢，口蜜腹剑的小人也往往得势～因为谎言往往美丽～人们往往被其华而不实的一面迷惑。而李林甫对自己的女儿却很实在～让她自己通过窗户观察选女婿。
？长安回望绣成堆～山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑～无人知是荔枝来。？唐玄宗李隆基宠爱杨贵妃～钻进华而不实的象牙塔～荒废了朝政～引发安史之乱～使唐朝由盛转衰～
引得杜甫？凭轩涕泗流？。
？竹杖芒鞋轻胜马～谁怕？一蓑烟雨任平生。？不华而实的竹杖芒鞋和蓑衣让苏轼不怕风雨～淡然前行。他虽然很胖～但一肚子文章。
而在当代～各种各样的添加剂使国人吃个饭也战战兢兢。辣椒中的苏丹红～罐头里的孔雀绿～面条中的吊白块～茶叶中的美术绿～油条中的洗衣粉～猪肉中的瘦肉精～水果上的催红素～西瓜里的膨大剂～奶粉里的三聚氰胺～饺子皮中的硼砂～豆腐中的医用石膏～泡米的墨汁……人们也许不能想象～有人敢把砒霜、敌敌畏往食品里加。我们一方面要大力批判、打击此类不法行为～另一方面也要呼吁国人不要购买那些华而不实的食品～而要多选择颜色自然、自然生长出来的东西。
华而又实最是理想～不华不实最是遗憾～华而不实最是糟糕～不华而实最有内涵。牝牡骊黄～要宠爱～就宠爱实在的、最有用的东西。
５．阅读下面的材料～根据要求写一篇不少于８００字的文章。
一根小小的柱子～一截细细的链子～拴得住一头千斤重的大象～这不荒谬吗，可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见。那些驯象人～在大象还是小象的时候～就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上～无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小
象渐渐地习惯了不挣扎～直到长成了大象～可以轻而易举地挣脱链子时～也不挣扎。
篇二：小学生创造性想象作文研究与实践
小学生创造性想象作文研究与实践
——童话体作文教学实验结题报告
【提要】创造性想象作文训练就是要解放儿童的头脑～解放儿童的心灵～把写作主体潜在的想象力、创造力、表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来～让他们的人格、个性得到张扬、凸显。加强想象作文的训练与探索～有助于培养学生的创新精神和创造能力～有助于培养学生的想象力～促进其心智的发展～有助于提高学生的作文水平～促进其思维及语文综合素质的均衡发展。小学生接触的创造性想象作文一般有三种：一是童话作文～二是科幻作文～三是愿望型，有关未来现实生活的，想象作文。“童话体作文实验”对儿童的语言发展、创造性思维能力、思想品质以及兴趣、情感、习惯等非智力因素等均起有非常重要的促进作用。
【关键词】想象　　创造性想象　　创造性想象作文童话体作文
一、　问题的提出
，一，　研究背景
１．　实验背景
，１，作文是语文能力的综合体现～小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分～也是小学语文教学的难点。从总体上看～目前小学作文教学质量仍不尽如人意。传统的作文教学强调高立意、重技法～而比较忽视心智研究和训练。在心智领域内～相对说～又比较重视对观察、记忆、思维的研究和训练～而想象的研究和训练却长期以来排不上队。学生缺乏想象力～写作视野不够开阔～写作没有灵感～没有创造。各种“优秀作文选”中～“助人为乐”、“舍己为人”、“拾金不昧”是“有意义”的代名词～
出现了“五子登科”，上街帮老奶奶拎篮子～公共汽车上让位子～星期天捡到了皮夹子～在家帮妈妈扫屋子～为邻居阿姨管孩子，的怪现象。开头结尾有套路～每篇作文读起来都似曾相识～没有个性～缺乏创意。在写作内容上～也总习惯于引导学生总结过去～局限于“难忘的”、“经历过的”、“熟悉的”等人和事～造成了学生思维的严重封闭性、同一性倾向。
，２，我们的民族是一个富有想象力的民族。在我国～人们对想象和想象作文的认识很早。比如想象一词～大概要追溯到春秋战国时期。《韩非子〃解老》中说：“人希见生象也～而得死象之骨～案其图以想其生也。故诸人所以意想者～皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词语。我国古代文艺评
论家刘勰在《文心雕龙〃神思篇》中说：“寂然凝虑～思接千载～悄焉动容～视通万里。”这正是想象作用的形象化描绘。在写作上～运用“想象”也源远流长。最早的是神话～是传说～是《诗经》～是屈原的《离骚》、《天问》～它们开了想象的先河。继而是老庄哲理散文奇峰突起：“瞑北有鱼～其名为鲲。鲲之大～不知几千里也。化之为鸟～其名为鹏。鹏之背～不知几千里也，怒而飞～其翼若垂天之云？？”这鲲～这鹏～也全是想象的产物～《逍遥游》遂成千古名篇。之后～又有唐宋传奇、宋人评话、明清小说～想象之作有如长江大河～滔滔不绝。西晋文学家陆机在《文赋》中总结了想象作品的写作经验～他在论述构思时强调了想象的重要性～说写作之前～必“皆收视反听～耽思傍讯～精骛八级～心游万仞～浮天渊以安流～濯下泉而潜力浸”～这样才能“笼天地于形内～挫万物于笔端”～随心所欲～挥笔而成。这是关于想象作品写作的经验总结。我们今天提倡想象作文～正是对优秀璀璨的民族文化的忠实传承。
，３，只会回头看、没有想象力的民族是没有希望的民族。要使我们的国家在２１世纪傲然屹立与世界民族之林～培养学生的想象力是十分重
要的。江总书记说：“创新是一个民族的灵魂～是一个国家兴旺发达的不竭动力。”想象是创新的基础～创新是想象的注脚。无数事实告诉我们～一切发明创造源于想象～一切
文学作品成功于想象。黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。忽视了学生爱想象的心理特点～就等于扼杀了学生的创造力。
，４，最有想象力的就是孩子。文学巨匠鲁迅曾惊叹于儿童的想象～他说：“孩子是可以敬服的～他常常想到星月以上的境界～想到地面下的情形～想到花卉的用处～想到昆虫的语言，他想飞上天空～他想潜入蚁穴。”在孩子的眼中～世间万物皆有灵性～们本身就生活在一个充满想象的世界中。我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为：小学生的年龄是想象力发展的黄金时期～用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。其实～最有权利想象的也是孩子～只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。想象作文就是要引导孩子向前看～向未来看～并在美丽的憧憬中描绘他们心中奇妙的真、善、美的精神世界～从而鼓舞他们不断前进。
，５，新修订的语文教学大纲明确地规定习作的任务：“要鼓励学生写想象中的事物～激发他们展开想象和幻想～发挥自己的创造性。”国家教育部制定的《语文课程标准》中也针对写作教学提出建议：“激发学生展开想象和幻想～鼓励写想象中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间～减少对学生写作的束缚～鼓励自由表达和有创意的表达。”在阶段目标中对个学段都提出了想象方面的要求：第
一段，１——２年级，“写自己想说的话～写想象中的事物”，第二段，３——４年级，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，第三段，５——６年级，“能写简单的记实作文和想象作文”。由此可见～写想象性作文已成为我过语文教育目标之一～
是作文教学的一种模式～同时也是培养学生写作能力的有效途径。
２．　理论依据
，１，想象作文的理论依据首先是当代心理学。人的智力因素主要由观察力、记忆力、思维力和想象力构成的。生理学、心理学研究表明～人脑可分为感受区～贮存区、判断区和想象区等四个功能部门～正好与以上四种智力因素相对应：感受区产生、发展观察力，贮存区产生、发展记忆能力，判断区产生、发展思维能力，想象区产生、发展想象能力。心理学研究表明～人们使用叫多的是判断区～利用最少的是想象区～一般只开发利用了１５％的想象力。所以～想象区资源丰盛～开发前途光明～我们有义务有责任来开发利用好想象能力。
小学生作文～本质上与成人的一切创造活动相近或相似～是心智和技能技巧相结合的产物～是创造思维和创造想象的产物。正如高尔基说的那样：“想象——这是创造形象文技巧当中最本质的一个。”想象与写作的关系是非常密切的。
可以这么说～创造离不开想象～作文也离不开想象，想象制约着创造～制约着作文。想象能力决定着创造活动和创造物的平～也决定着写作活动和作品的水平。“没有想象就写不出真正有童趣的作文”。只有想象～才能使构思不落窠臼～开辟心路～从而写出新鲜活泼的好文章来。有了想象～学生的习作才会成为放飞童心的自由之作。
，２，爱因斯坦曾经指出：“象力比知识更重要。因为知识是有限的～而想象里力概括着世界上的一切～推动着进步～并且是知识进化的源泉，严格地说～想象力是科学研究中的实在因素。”亚多德也说过：“没有想象～心灵就不会思想。”别林斯基也说：“思想是通过形象说出来的～起主要作用的是想象。”想象对一切工作、领域～对一切人都（来自：ｗｗｗ．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ　书　业网：根据诗经内容，想象故事，自拟题目写一篇作文）非常重要。想象也是学生掌握知识的必要条件。有了想象就能在脑海里再现不在眼前的事物形
象～就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象～就能提高读写能力。阅读需要借助于想象～写作更离不开想象。有了想象就可以使文思纵横驰骋～凌空翱翔～从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现～景物生动形象、有声有色。有了想象力～就可以由此及彼～由表及里～甚至广及天上人间、古往今来～创造出种种现实图景和神奇幻象。可见～想象力与作文能力、语文能力是相辅相成、相互促进的。
基于以上实践背景和理论依据～我们提倡创造性想象作文于解放学生的头脑～还给学生应有的写作心理自由～提高学生的作文能力具有至关重要的作用。想象作文的训练既能发展学生语文能力～还十分有利于发展学生的想象力～发展学生的心智～让学生“两条腿走路”～提高学生的综合须知。大胆的想象创作训练是作文教学改革的新空间～是素质教育实施创新工程的时代特征。第三次全国教育工作会议的召开～使全社会更加关注素质教育的实施～也为我们提供了小学作文教学改革的新机遇、新动力。进行创造性想象作文教学的研究与实践～激发学生的创新热情～培养其创新能力～是语文素质教育的需要～也是促进民族创新精神的需要。
，二，　国内外研究现状
在国外～学者们在重视作文的特殊能力研究的同时～还强调一般心理能力的研究。他们认为～一般心理能力是发展语言能力的心理学前提。因此～他们主张“两条腿走路”、既发展语言能力～又发展一般心理能力～而关键是发展一般心理能力～即观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力。国外的研究经验～也是我们今天从事小学作文教学研究的一个很好的参照。
当今世界上一些发达国家都重视想象作文。在美国和加拿大～中小学作文