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【百度参赛】《日月潭》(第二课时)教学设计方案
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&&在​教​学​中​,​使​用​多​媒​体​课​件​运​用​形​象​生​动​的​画​面​吸​引​学​生​,​激​发​学​生​学​习​的​兴​趣​,​使​它​成​为​学​生​更​好​的​学​习​语​文​的​纽​带​。​让​学​生​在​自​主​阅​读​中​整​体​感​知​,​自​我​感​悟​,​形​成​语​感​,​陶​冶​情​操​,​自​主​发​展​。​尽​量​遵​循​学​生​的​认​知​规​律​,​全​面​实​现​教​学​目​标​,​重​视​三​维​目​标​的​整​合​。​既​教​书​,​又​育​人​。
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《日月潭》第二课时教学设计
上传: 谌小兰 &&&&更新时间： 12:25:04
《日月潭》第二课时教学设计 &&&&&&&&& &南昌市三店小学& 谌 小 兰 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学目标： 1、理解&隐隐约约&&点点灯光&&清晰&&朦胧&等词语的意思，学会积累好词好句。 2.学会用太阳高照、树木茂盛等其中的几个词语说话。 3、能仿照第二自然段的写法，写一处景物，并能用上&&&像&&&的句式。 4、感受日月潭的秀丽风光。 &&&&&&
教学重难点： 1、积累好词好句，并能用其中的词语说话。 2、能背诵自己喜欢的段落。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习四字词语 1、同学们，昨天在课堂上我们学习了许多的四字词语，不知道同学们还记得吗？ 2、课件出示词语。开小火车读。 3、其实这一个个词语就是一副副美丽的图画，让我们再来美美地读读这些词语吧，课件出示词语，有感情地齐读词语。 过渡语：同学们读的真不错，那一副副美丽的图画仿佛就在老师眼前。 二、揭题 1、同学们，知道这些这么美的词语都是形容哪的吗？齐读课题：日月潭。是啊，这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠，去感受她的美丽吧。 2、现在请同学们把书打开翻到39面，美美地读一读吧。注意把字音读准，长句，难读的句子多读几遍。 三、理解日月潭名字的来历 1、看到这个题目，老师有个疑问，这个湖为什么叫日月潭呀？请同学们默读课文第二自然段，在书上找到有关的句子。 2、指名说。（把句子说完整，这句话从哪开始。是什么小岛？好，把两句话连起来完整地说一说） （1）老师这里也带来了一张在日月潭上空拍的照片，课件出示：日月潭航空图。下面老师想请一位同学来指一指光华岛、日潭和月潭的位置。指名上台。你指的很准确，那你能告诉老师你怎么知道这是日潭？这是月潭呢？（因为日潭是圆圆的，月潭是弯弯的）哦，原来圆圆的日潭和弯弯的月潭就组成了日月潭。 (3)课件出示：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。齐读。 （4）你们看，这里面有几个比喻句（两个）。你们也能说说这样的句子吗？ （5）出示一张景物图，你也能模仿着这样的句式来说一说吗？ （6）说到日月潭名字的由来，还有个美丽的传说呢？想不想听。 有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。有一天，两条五彩巨龙从天而降，吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物金剪刀、金斧头，能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，。大地恢复了平静，人们又重见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社则化为两座山峰，永远地守在日月潭边了。 (7)神话传说很美，让我们再来美美地读一读这部分。齐读第二自然段。
四、赏日月潭美景 日月潭的名字都能取得这么美，我想那里的景色也一定很美吧。现在就让老师带着你们一块去欣赏日月潭的美景吧。 1、课件播放日月潭风光片，配音乐，学生欣赏 2、同学们，日月潭给你留下了什么印象？书上是怎么说的，你能找到有关的句子吗？（你反应可真够快的呀）课件出示。如果从这句话里面选个词语来概括日月潭的美，你会用哪个词语？（贴风光秀丽）你来读下这句话，把风光秀丽读的稍稍重点。同学们，他刚刚重读了&风光秀丽&，你想重读哪个词语？你来读 3、日月潭如此之美，读；每天都有许多的游客在此欣赏它的美景，读。 3、日月潭风光如此秀丽，我们的作者也把它写的很美呢？请同学们再美美地读一读课文的3、4自然段，把你认为美的句子画下来，读一读。 全班交流反馈。 五、赏析清晨、中午、下雨时日月潭的美丽 品读句子。你画了哪句。 （1）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 （2）这是写日月潭什么时候的景色（清晨） （3）课件出示：清晨中的日月潭。同学们，看，这就是清晨时候的日月潭。给你一种什么感觉？如果从文中找个词语概括一下清晨日月潭的美，你认为哪个词最合适？（隐隐约约）慧眼。老师也去找了一下它在词典中的意思：指看起来或听起来模糊，不是很清楚，感觉不很明显。隐隐约约在这是指一种什么感觉（看不清楚的感觉）谁来读下这个词语？能读好这个词语，你能读好这句话吗？试一试。 清晨的日月潭隐约约，笼罩着薄薄的雾，就像在睡梦中一样，咱们可不能吵醒它。所以我们在读的时候要（轻点）指名读。那就请大家照着她的样子读给你的同桌听一听吧。 &4、同学们，你还找了哪句。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。这是写日月潭什么时候的景色(中午)板书：中午。课件出示：中午时的日月潭 （2）在图中，近处你看到了哪些美景？指名说。远处你又看到了些什么呢？（你能也仿照我们前面的句子给他加上些恰当的形容词吗）是啊，我们不光能看清楚近处的景物，还能把远处的景物看得清清楚楚的。这时的日月潭又是一种怎样的美，谁能再用文中的一个词语来说（清晰）谁能给清晰换个词？（清楚）是啊，太阳出来了，雾散去了，此时日月潭的美景清清楚楚地展现在我们的眼前，我们的心情也跟着放晴了，嗓音不知不觉地提高了，齐读。 5、太阳高照下的日月潭很美，下雨时的日月潭又是另外一种美丽。哪些词语让你们感受到了日月潭的另外一种美丽。轻纱。师：见过轻纱吗？生：没有。师：那你们见过什么纱？生：我只见过新娘子穿的婚纱。师：新娘子穿婚纱美吗？生：美。师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。生：仙境。师：为什么？生：神仙住的地方肯定是很美的。仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（师：还有哪个词语让你觉得美？生：一片朦胧。师板书&一片朦胧&。师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。师：是呀，清清楚楚是一种美，模模糊糊也是一种美。前面我们学了一个与他意思相反的词，知道是哪个吗？咱们再来看看这个词语&蒙蒙细雨&，蒙蒙细雨是什么样子的雨？（好小的雨，毛毛雨）是啊，所以我们在读的时候要轻一点，慢一点，谁谁来试一试？指名读，齐读。 6、配乐合作朗读。日月潭的美我们怎么都欣赏不完，读不够，老师想和同学们合作着来读一读，好吗？我读黑色部分，男生读红色部分，女生读黄色部分。 六、总结，升华情感 1、日月潭还真像是一位爱美的姑娘呢，在不同的时候换上不同的装扮。日月潭这么美，难怪有人发出这样的感慨，齐读：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 2、同学们，你能当日月潭的小导游，介绍一下日月潭吗？你可以介绍它的位置，名字，或是不同时候的美丽景色。请同桌之间互相练习一下吧。 七、书写指导 1、看到我们今天要写的两个生字&环绕&。这两个字都是什么结构的？（左右结构）上下结构的字在写的时候我们要比大小，左右结构的字写的时候比（宽窄）。看，这两个字都是左窄右宽。 2、写的时候你们有什么地方需要特别提醒大家注意的吗？生提醒关键笔画的书写。 3、师范写 4、生自由书写练习 八、板书设计 风光秀丽& 点点灯光& 隐隐约约& 太阳高照& 清晰& 蒙蒙细雨 轻纱& 仙境& 朦胧
九、作业 1、写一段话，能用上我们今天学过的四字词语，看谁用得多。 2、把你感兴趣的那一部分内容介绍给你的爸妈。　 　 十、教学反 整堂课下来，我感觉自己的教学目标没有完全落实，尤其是背诵这个目标上引导得很少。对于二年级的孩子来说，对于这样的一篇优美的写景文章，最好孩子能当堂背出来。在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读虽然比较多，但是在&我来当小导游&环节，孩子们表现的对课文内容不是特别熟悉。可能是没有给孩子一个内容内化的时间，应当让孩子先在小组内当小导游，再在全班展示，相信孩子们表现的会更棒。还有，在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。一堂课中还没能够找准文中的语言训练点。例如：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。我却把&圆圆的&&弯弯的&当成了语言训练点。作为二年级的孩子，语言训练不应当只停留在词上面，更多的应该是句式甚至是一段话的训练。在以后的教学中会多加注意的。 总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。 & &
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