从一侧挂线的小滑轮 挂件 模型

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-22 01:07 标签： 放线滑车▎滑轮
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在“探究二力平衡条件”的实验中，小明选择了如图所示的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。（1）实验中选择小卡片的目的是________（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数。（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：________（选填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡。
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在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图所示的装置，把小卡片两端的细线绕过滑轮，并挂上钩码．（1）实验中选择小卡片的目的是________（填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数．（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：________（填“挤压”“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．（3）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是________（答出一条即可）．
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如图所示，装置甲中挂有小桶的细线绕过定滑轮，固定在小车上；装置乙中橡皮筋的一端固定在导轨的左端，另一端系在小车上。一同学用装置甲和乙分别进行实验，经正确操作获得两条纸带①和②，纸带上的a、b、c……均为打点计时器打出的点。
（1）任选一条纸带读出b、c两点间的距离为& &&&&&&&&&&；
（2）任选一条纸带求出c、e两点间的平均速度大小为&&&&& &&&&，纸带①和②上c、e两点间的平均速度① &&&&&&&&&&&②(填“大于”、“等于”或“小于”)；
（3）图中&&&&
&&&&&&（填选项）
A. 两条纸带均为用装置甲实验所得
B. 两条纸带均为用装置乙实验所得
C. 纸带①为用装置甲实验所得，纸带②为用装置乙实验所得
D. 纸带①为用装置乙实验所得，纸带②为用装置甲实验所得
【答案】（1）2.10cm或2.40cm(有效数字位数正确)
（2）1.13m/s 或者1.25m/s (有效数字位数正确)，小于
【解析】1）因为刻度尺的最小刻度是1mm，读数时要估读到0.1mm。两条纸带测量长度分别为：21.0mm=2.10cm或24.0mm=2.40cm(人为读数会有误差，读数相差0.05cm均正确，有效数字位数正确)
(2)利用平均速度公式：1.13m/s或1.25m/s
(±0.05m/s)
根据纸带判断出，所以纸带上c、e点间的平均速度小于纸带上c、e点间的平均速度。
（3）小桶通过细线带动小车做匀加速运动，打点计时器在纸带上打下的点越来越稀疏，因此第一条纸带是装置甲实验所得；橡皮筋带动小车运动，当橡皮筋恢复原长后，小车做匀速直线运动，打点计时器在纸带上打下的点是均匀的，所以第二条纸带是装置乙实验所得。ABD错；C对。
如果没有找到你要的试题答案和解析，请尝试下下面的试题搜索功能。百万题库任你搜索。搜索成功率80%在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
（1_百度知道
在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
探究二力平衡条件实验明选择图装置卡片两端细线绕滑轮并挂钩码．&&&（1）该装置滑轮作用______；（2）卡片平衡明卡片转角度松手卡片______（选填能或能）平衡．（3）图卡片已处于静止状态明用剪刀纸片剪两半纸片向两边运．实验设计步骤目探究二力平衡两力必须满足哪条件______．
提问者采纳
（1）实验用钩码重力拉卡片重力向竖直向拉力水平能通定滑轮改变拉力向．（2）卡片转角度卡片受两拉力同直线松手卡片能平衡．（3）明用剪刀纸片剪两半两拉力再作用同物体纸片向两边运．故答案：（1）改变拉力向；（2）能；（3）作用同物体．
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出门在外也不愁【答案】分析：通过二力平衡条件涉及四个问题进行分析：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在同一个物体上．（1）物体处于静止状态受到平衡力的作用．（2）实验要探究两个力大小关系；是否在同一条直线上；方向是否相反；是否作用在同一个物体上．（3）只要能到达平衡力的四个条件，就可以研究．解答：解：（1）小卡片处于静止状态，一定受到平衡力的作用，大小相等，所以在左侧挂一个钩码，在右侧也要挂一个钩码．（2）将小卡片左端向上、右端向下顺时针转过一个角度，两个力不在同一直线上，松手后小卡片不能平衡，发生转动，最后小卡片静止时，两个力又处于同一直线上．所以这个操作是探究相互平衡的两个力是否必须处于同一直线上．（3）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验．故答案为：（1）一；（2）相互平衡的两个力是否必须处于同一直线上；（3）能．点评：物体处于静止状态和匀速直线运动状态时，物体都受到平衡力的作用，实验中由于存在摩擦，只能探究静止时二力平衡条件，匀速直线运动时的平衡条件是不容易探究的．
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科目：初中物理
如图甲是小华同学进行“探究二力平衡条件”实验时的情景．（1）小华将系在小卡片（重力可忽略不计）对角的两根细线，分别跨过左右支架上相同高度处的两个滑轮，在左侧细线下挂上一个钩码后，为使小卡片处于静止状态，还需在右侧细线下挂上一个钩码．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片左端向上、右端向下顺时针转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究相互平衡的两个力是否必须处于同一直线上．（3）小明同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小明的装置进行实验能（选填“能”或“不能”）．
科目：初中物理
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码数量来改变拉力的大小．（2）小明还进行如图乙所示的探究活动．这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力CA．大小是否相等&&&&&&&&&&&B．方向是否相反&&&&& C．是否作用在同一直线上（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：用剪刀将小纸片一剪为二．（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是AA．减少摩擦力对实验结果的影响&&&&&&&&&&B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡&&&&D．小卡片容易扭转（5）请你为小明的探究方案提一个改进意见：用小车来代替木块．
科目：初中物理
题型：解答题
如图甲是小华同学进行“探究二力平衡条件”实验时的情景．（1）小华将系在小卡片（重力可忽略不计）对角的两根细线，分别跨过左右支架上相同高度处的两个滑轮，在左侧细线下挂上一个钩码后，为使小卡片处于静止状态，还需在右侧细线下挂上________个钩码．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片左端向上、右端向下顺时针转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究________．（3）小明同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小明的装置进行实验________（选填“能”或“不能”）．
科目：初中物理
来源：学年江苏省泰州市八年级（下）期末物理试卷（解析版）
题型：解答题
如图甲是小华同学进行“探究二力平衡条件”实验时的情景．（1）小华将系在小卡片（重力可忽略不计）对角的两根细线，分别跨过左右支架上相同高度处的两个滑轮，在左侧细线下挂上一个钩码后，为使小卡片处于静止状态，还需在右侧细线下挂上______个钩码．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片左端向上、右端向下顺时针转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究______．（3）小明同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小明的装置进行实验______（选填“能”或“不能”）．在探究二力平衡条件的实验中小明选择了如图所示的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。
（1）_百度知道
在探究二力平衡条件的实验中小明选择了如图所示的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。
探究二力平衡条件实验明选择图所示装置卡片两端细线绕滑轮并挂钩码
（1）实验选择卡片目_________（选填考虑或考虑）卡片重力；探究两力关系应该观察细线两端所挂数（2）探究两平衡力否同直线进行操作：_________（填挤压或旋转）卡片松手观察卡片否平衡
提问者采纳
（1）考虑&（2）旋转
试题析：（1）卡片由于重力比较忽略所实验选择卡片目考虑重影响（2）旋转卡片两力作用条直线所探究两力同直线能否平衡点评：探究平衡力条件实验要尽量简化实验用静止状态代替匀速直线运状态用空悬着卡片代替放水平桌面物体简化实验便于操作．
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