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长期以来，初中语文课堂教学大多采用传统以教师为中心的&灌输式&教学方法。而这种教学方法的缺憾，在于他过分地强调了教师的主导作用，忽视了学生在学习中的主体地位，忽略了对学生主动学习能力的培养；同时，它也不利于推进初中语文课堂教学的改革，不利于素质教育的顺利实施。要实现高效课堂，关键是培养学生主动学习，初中语文课堂教学改革，首先要把充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用相结合，使学生由现在的被动学习变为主动学习。所谓主动学习是指在学习过程中，学生在学习时表现的自觉性、积极性、独立性，是从事学习活动的一种心理能动状态。
《语文课程标准》明确提出：&语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生主动学习的意识和习惯，为学生创设良好的主动学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。&
那么怎样才能让学生主动去学习呢？下面就怎样让学生主动学习浅谈一些自己的看法：
一、让学生主动参与教学
1、课前预习有利于调动学生学习的主动性。
课前预习，一般是在上新课前进行，也就是说，学完了今天的新知识后就要预习明天所学内容。实践证明，预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。为了帮助学生学会预习，开始可安排在课内进行。教师必须在学生预习前做到&三给&，即给时间，给要求，给方法。
2、为学生体验成功创设条件。
首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。
其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。
再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情景。
3、给学生提供展示自我的平台
把讲台交给了学生，让学生上台当老师，讲课。大体思路是：先由学生上台讲课，之后由同学评课，最后由老师结合学生讲的的内容再加以补充强调，并做最后总结。回顾这个活动过程，讲课的学生讲的认真，讲得乐此不疲；听课的学生听得投入，听得不亦乐乎。为学生提供一个展示自我的平台，亮出学生别样的风采。
讲课的学生接到任务，认真、仔细地研究教材，研究相关资料，为了上好这节课而充分地准备着。备课的过程也就是学习的过程，在准备的过程中不知不觉地进行了全面系统地学习。上讲台讲课又锻炼了学生的胆量、口语表达能力、组织能力、鉴赏能力等。讲课的经历，对学生受益匪浅。
由于学生讲课，听课的学生产生了新奇之感，加之又是同学关系，所以情绪异常高涨，大脑思维处于兴奋状态，自觉地接受着&老师&传授的知识，变&要我学&为&我要学&。事实证明，学生认真听课，客观评课，有理有据，有观点，有举例有分析，充分体现了学生上课的学习的效果。
二、培养良好的师生情，促进学生主动学习
良好的师生情感氛围是学生学习的主要动力。建立民主、平等、和谐的师生关系有利于提高教学信息传输速度，是进行正常教学活动，提高教学效率的保证。试想：一个学生不喜欢的老师,学生会喜欢他上的课吗？更谈不上主动学习了。只有让学生喜欢了自己，这样学生才能够由单纯的喜欢某个老师上课转化为喜欢这门学科。所谓&亲其师则信其道。&怎样才能营造良好的师生关系呢？我认为最根本最有效的方法就是：将爱洒向学生，用爱浇灌；以情感人、以情育人。
1、努力拉近与学生间的心里距离。
那就要求教师首先要敢于放下自己的架子，想方设法拉近学生，缩短与学生的心灵距离，使学生从心灵深处接受你、认可你。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
2、尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到&老师在期待着我&，从而自觉地投入到积极学习之中。
三、努力改进教学行为是学生主动学习的根本途径
教育家布鲁纳指出：&教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程&，要让学生主动学习，就应让学生参与教学全过程。教师教给学生不仅&知其然&更重要的是&知其所以然&，也就是要教给学生获取知识的方法。我想&授人以鱼&不如&授人以渔&说的也是这个道理。因此我们要努力学习新的教育教学理念，把课堂还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打破传统的&填鸭式&&满堂灌&的教学模式；改变&以教师为本位&&以教案为本位&的教学观念；对教师重新定位，从&传道授业解惑&转向&促进学生学习，引导学生成功&；同时，变&教案&为&学案&，从以&教&为中心转向以&学&为中心，重视对学生学习方法的指导。并且在教学过程中，我们尽量落实&四不&原则：（1）学生自己能学会的，教师不教；（2）学生自己能探究的，教师不导；（3）学生自己能做出的，教师不启；（4）学生自己能说出的，教师不引。这样，学生才能乐于探究、勤于实践，变&要我学&为&我要学&、&我爱学&、&我善学&。
其实，让学生主动学习，并没有固定的模式和方法，只要用心去体会、去探索，就会找到一种既愉悦学生的心情又能促进学生主动学习的方法。当然教师的学识、态度、形象和灵感等，在很大程度上都会使学生受到影响。
　四、培养习惯是使学生主动学习的关键
&播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。&行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。因此，在语文学习中，尤其要重视良好学习习惯的养成。
1、主动预习的习惯。课前主动预习，就是直接与文本对话的过程，在这一过程中没有教师的&干扰&，学生可以以自己的知识、经验、思维、价值观直接去理解课文，进行情感的体验、价值的判断，与作者、文本、心灵直接对话。教师要让学生明确&三读两查一质疑&（初读明大意、划新词、标段序，次读析思路、明主旨、质疑难，三读体情感、品语句；一查生字、新词，二查相关资料；质疑问难，标出不理解处）的预习要求，帮助学生养成写自学笔记的习惯。
2、主动复习的习惯。学生每天在完成作业之前对当天所学内容及时复习，不仅能提高作业速度，而且能巩固知识。复习的方法有：分类整理、重点忆记、自编习题等。
3、主动练习的习惯。告诉学生在&三读两答一检查&（即速读明大意，跳读带问题，精读作答案；先口头试答，后用笔正答；再对照答案检查）后认真思考出错原因，及时反思，总结提高，并教给学生阅读方法：&四联三不离&（联系中心，联系段意，联系写作方法，联系上下文；词不离句，句不离段，段不离篇）。
4、主动反思的习惯。反思是学生通过自我认识、自我分析、自我评价，获得自我体验的过程。因此，学生在反思中要善于总结达成目标的成功经验和失败教训，及时调整学习方法，即对知识内容及产生过程、思维方法及推理过程、语言表述等进行反思，从而真正达到&学会学习&的目的
良好的语文主动学习习惯是以诚信为前提，是在坚持不懈的反复练习中养成的，只有具备了良好的语文主动学习习惯，在学习时才能做到得心应手，从而提高语文素养。
总之，在语文教学中，教师要注重学生主动学习能力的培养。只有这样，学生的学习不再是被动地接受知识，而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。&&
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《怎样听课和评课》学习心得2
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听课者听课程要综合运用种官努力做眼耳手其实注意四点——观看、倾听、记录思考
、观看
听课程听课者首先要用眼睛观看课堂情况首先观授课教师看看教师基本状态看看教师施教行第二观看看习状态看看习行看看习习惯等第三观班级教室素或或少影响教师精神状态直接关系否利于形良教氛围习氛围
二、倾听
听课者要眼观六路要做耳听八课堂教主要式语言听课者必须良倾听者首先倾听教师课堂语言听课者要认真倾听教师每句包括教内容每句讲解向每句提问及答反应第二倾听声音倾听仅仅注意听发声音某种程度倾听意味着关注思路否打问题实质弄清没能否通联想进行逻辑推理达新知识认识握形新知识结构等等要注意听课者倾听作东张西望、频频转等既吸引注意力影响教师教情绪教思维
三、记录
俗说记性烂笔认真做听课记录听课者听课程极其重要项工作课观察阶段听课者定要手即随记录听课受听、看思考主要内容做简要重点记录并做课堂教实录般做份全面详略、重点突听课记录记录几面：教环节、衔接渡、细节特色、板书提纲点评批语等
听课者课堂观察除倾听记录外要用脑思考种思考听课者各种各类课堂教细节及反应即使种思考够全面深刻听课者课进步具体析反思课堂教依据基础
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出门在外也不愁如何提升小学教师评课有效性的实践研究——小学教师听评课现状调查报告--《佳木斯职业学院学报》2015年03期
如何提升小学教师评课有效性的实践研究——小学教师听评课现状调查报告
【摘要】：听课评课是实施教学管理、促进教学改革的有效措施。新课程的实施,对听课评课提出了新的要求,陈旧落后的听课评课模式再也无法适应新课程的需要。在新课程理念下,建立符合新课程的要求、促进学生成长和教师发展、教学改革和教育教学质量提高的听课评课新模式,是新课程改革的一项重要任务。但是,目前,我校评课方面存在的问题:重听轻评,敷衍了事;平淡肤浅,面面俱到;参评面窄,以偏盖全;只看表面热闹,却不重实效;重视了教师的教,忽视学生的学;重视了教学的手段,却轻视了教学的实质等。针对目前的一些现状,本文对新课程实施后听课评课的具体情况进行了调查,为今后的教学改革提供了一些可借鉴的依据,也为我校进一步加强教学研究提出了努力的方向。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G625.1【正文快照】：
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【金屿小学】《评课稿》
作者：蔡开怀 来源： 发表时间： 18:00:28 点击数：&&
& & & & & 《鸟儿的侦查报告》评课稿
& & & & 作为一名新教师，一名五年级的语文教师，在这次我镇中青年课堂教学比赛中，有幸聆听了深沪中心小学吴达佳老师执教的《鸟儿的侦察报告》。吴达佳老师的课简单质朴，却又意味深长，就像品茶，回味无穷。我就谈谈感触最深的几点。
& & & & &一、巧妙导入，引发思考
& & & &新课一开始，吴达佳老师以&我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，有时候他们又是传播树种的运输兵。&这一部分作为引入新课的谈话材料，让学生感受作者对鸟儿的喜爱，为下面揭示鸟儿的困境，引发学生思考做铺垫。
& & & &教师巧妙设计谈话内容，语言富有感染力，态度和蔼可亲，循循善诱、巧妙点拨。让学生在轻松、愉悦中学到知识。
& & & & & 二、自主释疑，探究学习
& & & &《语文课程标准》提出：学生是学习语文的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
& & & & 在这堂课里，通过师生合作学习了第一份报告后，吴达佳老师出示了自学要求，让学生分组合作学习第二份、第三份、第四份侦察报告，给予充分的自学交流时间，把学习的主动权放给学生，这样做，既可以让学生间思维的碰撞产生意想不到的火花，让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种&个性思想展现，交流意识浓厚&的良好氛围。
　　三、以读促情，读中感悟
& & & 《语文课程标准》对朗读教学非常重视。四个学段的阅读部分都率先强调:&能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。&在教学建议部分也提出:&各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。&可见，朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。《语文课程标准》在评价建议中还强调&评价学生的朗读，可从语音、语调和感情方面进行综合考察，关注学生有感情地朗读。
& & & &在学习这四份侦察报告中，吴达佳老师始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，她主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，巧妙地创设情境，引读&我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱。&从而使学生认识到保护鸟类的重要性。吴达佳老师在指导学生有感情地朗读这四份报告时，体现了从扶到放的教学特色。
　　四、课堂延伸，情感升华
& & & &《语文课程标准》中指出：重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生正确地思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
& & & & 在这节课中，当学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以吴达佳老师在课堂尾声出示环境污染图片，让学生写话：你想对人类说些什么？此环节使学生的情感得到了升华，使学生意识到环境污染给鸟儿生存带来的严重威胁和灾难，感悟环境保护的重要，感受作者呼吁人类保护环境，挽救鸟类的迫切心情和强烈的愿望。
& & & & &五、渗透学法，感悟语言文字魅力
& & & & &在整个教学过程中，吴达佳老师将语文的学法渗透其中，让学生知道该如何学习语文。如，在指导朗读 &啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！。&这段话时，吴达佳老师通过不同语调的朗读让学生感悟作者可能惊讶，可能惋惜，可能气愤的不同心情。适时引导学生朗读时不同的语气可以表达不同的情感，让学生在课堂上知道该学习什么，该怎么学习，感受语言文字的魅力。
& & & & 吴达佳老师执教的这节课使我看到了自身的不足，同时也为我今后的教学指明了努力的方向。要上出一堂&语文味&十足的语文课，必须扎实自己的语文基本功和提升自己的语文素养。但是对于这节课我也有一点自己浅薄的看法。
& & & & 一、缺乏文体意识
& & & & &文体意识&是指人们在文本写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识。《语文课程标准》提出&教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习&的要求，还在&评价建议&中提出&侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟&。从对教材编者提出选文&体裁&要求，到对学生提出的评价建议，说明我们教师在语文教学过程中，应注重培养学生的文体意识。
& & & &《鸟儿的侦查报告》这篇课文单从内容来看应该是说明文，说明环境遭破坏威胁了鸟儿生存的严重后果，但是这篇课文有人物&我&，&我&的朋友&&鸟儿（拟人化），有情节&&委托朋友去侦查，看看其他朋友，朋友发回四份侦查报告却一去不回，&我&为所有的鸟儿&痛惜&。所以本文还是一篇童话故事。把说明文写成童话故事，不仅是为了有意思、吸引读者，也不仅是为了使内容更通俗易懂，更因为这样写能抒发人的情感。&我&的情感：想念&&担心&&悲伤&&不安&&着急&&痛惜&&希望；&鸟儿&的情感：忧郁、痛苦&&由于用童话故事和报告的形式介绍知识、讲道理，由于有浓烈的情感，由于用鸟儿报告的形式用第一人称叙述，传达信息，使这篇文章通俗、生动，有利于环保和知识的传播，这正是本文构思独特之处，也正是需要让学生意识到的。而整节课下来，吴达佳老师并没有向学生渗透文体意识，忽略了学生文体意识的培养。
& & & & 几乎每个学段、每篇文章承担着不同的任务。然而，好多时候我们的语文教学恰恰忽视了语文作为&工具&的作用，过分的追求&文学性&，语文教学中存在着过分淡化文体，舍本逐末的偏差。
& & & & &二、评价主体单一
& & & &《课标》提出：&&评价主体多元化&是当前评价改革的重要理念和方向。评价的主体多元化，它改变单一由教师评价学生的状态，转变成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互评价活动。
& & & & &在吴达佳老师的课堂上，教师评价到位，在评价学生的朗读时，能从语音、语调和语气等方面进行综合考察，关注学生有感情的朗读，评价语言准确有针对性，但&评价主体多元性&没有突显出来。在一堂课上，可适当让学生与学生进行互评，一名学生朗读课文之后，可以先让学生自我评价，再让其余学生评价，中间可穿插教师的见解。通过多种形式评价，不仅让朗读者明白得失，而且能使其余学生也加深了印象。
& & & & & 以上两点是我对于吴达佳老师执教的这堂课感到美中不足的，在这里提出来与各位老师进行探讨。
& & & & & 作为新教师很庆幸能有这次观摩学习的机会，听了这么多优秀教师的课，从他们课堂上我学习了很多在课本上无法学到的知识，那都是在多年的教学工作中积累的宝贵经验。让我充分明白一名优秀教师应该怎样上课，怎样才能将课本知识有效的传达给学生，因此我要学习他们身上的闪光点，争取早日成为一名优秀的人民教师。
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